2.2.2 脊椎动物（第3课时）-2024-2025学年七年级生物上册精品资源包（课件+教学设计+学习任务单）（人教版2024）

脊椎动物（第3课时） 1 为什么青蛙属于两栖动物呢？ 　　青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地活动，然而，青蛙和乌龟却分别属于两栖动物和爬行动物。 文字因教材变动有更改 2 你能说出下列图片中的动物的名称及特征吗？ 有尾，用鳃呼吸，生活在水中。 有四肢和肺，可以在陆地上生活。 蝌蚪 青蛙 一、两栖动物——青蛙 1．青蛙的生活史 两栖动物的生殖和发育都离不开水，这是其不能完全摆脱对水环境的依赖的原因。 一、两栖动物——青蛙 思考 2．观察青蛙的形态特征 一、两栖动物——青蛙 　　（1）青蛙的身体分为哪几个部分？ 　　（2）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 　　（3）青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？ 　　（4）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想：这与前后肢的功能有什么关系？ 　　（5）青蛙的头部包含哪些器官？分别有什么作用？ 　　（6）青蛙的呼吸是怎样进行的呢？ 　　（7）青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？ 5 　　青蛙的身体分为头部、躯干部和四肢三部分，没有颈部和尾部。 　　青蛙的身体一般呈绿色，在稻田、池塘、溪流边的陆地等绿色的环境中生活，这种体色使青蛙不易被天敌发现，又便于捕食，有利于青蛙的生存。 思考 一、两栖动物——青蛙 　　（2）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 　　（1）青蛙的身体分为哪几个部分？ 6 　　青蛙的前肢较短，可支撑身体；后肢发达，趾间有_____，既能______也能划水。 　　（4）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想：这与前后肢的功能有什么关系？ 蹼 跳跃 思考 一、两栖动物——青蛙 　　（3）青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？ 　　青蛙的体表布满黏液既能减小游泳时的阻力，又有利于皮肤与外界进行气体交换。 7 　　（5）青蛙的头部包含哪些器官？分别有什么作用？ 　　青蛙的眼后方有一对_______，可以感知声波；头部前端有一对______，是呼吸时气体进出的通道；青蛙的口宽大，口中有_____。 鼓膜 鼻孔 舌 　　（6）青蛙的呼吸是怎样进行的呢？ 　　青蛙用肺呼吸，但肺的结构简单、不发达，青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布毛细血管，也可进行气体交换，以辅助呼吸。 思考 一、两栖动物——青蛙 思考 一、两栖动物——青蛙 　　（7）青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？ 　　青蛙的前肢较短，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水；能用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 9 青蛙适于水陆两栖生活的特点 体色：与周围环境的颜色相似，为保护色。 皮肤：裸露，分泌黏液，游泳时可减少阻力；皮肤内有丰富的毛细血管，可辅助呼吸。 头部：呈三角形，可减少在水中游泳时的阻力；头部有口、鼻孔、眼等发达的感觉器官，这些是对陆地复杂环境的适应。 四肢：后肢发达、前肢较短，适于在陆地上跳跃；后肢的趾间有蹼，适于游泳。 呼吸系统：用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 归纳 一、两栖动物——青蛙 10 其他的两栖动物 （1）蟾蜍 毒腺 　　蟾蜍俗称癞蛤蟆。皮肤粗糙，背面长满了大大小小的疙瘩，这是皮肤腺。眼后方有一对大型毒腺，所分泌的毒液能制成中药蟾酥。 二、两栖动物的主要特征 （2）大鲵 　　大鲵又叫娃娃鱼，是现存最大的两栖动物，终生有尾，为国家二级重点保护野生动物。 二、两栖动物的主要特征 其他的两栖动物 User (U) - 换新图 （3）蝾螈 蝾螈终生有尾，生活在清冷的静水池沼里，有时也爬到陆地上来。 二、两栖动物的主要特征 其他的两栖动物 User (U) - 需换新图 二、两栖动物的主要特征 两栖动物的主要特征 归纳 　　幼体生活在水中，用鳃呼吸； 　　成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 14 　　两栖动物是很多农田害虫的天敌，能有效减轻农作物的虫害，以减少施用农药对环境的污染。 三、两栖动物与人类生活的关系 　　外来入侵的两栖动物会对本地两栖类、鱼类等的生存造成严重威胁。 　　牛蛙原产于北美洲，作为水产品在我国被大量养殖，但常逃逸或被非法放生到野外，对本地两栖类、鱼类等的生存造成严重威胁，是危害严重的外来入侵物种。 15 两栖动物 防治虫害；外来入侵物种对本地生物造成危害 青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等 幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸 常见的动物： 主要特征： 与人类生活的关系： $$ 生物学　七年级上册 第二节　脊椎动物（第3课时） 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．概述两栖动物的主要特征。 2．举例说明两栖动物与人类生活的关系。 课前学习任务 1．搜集几种常见的两栖动物的图片及资料。 2．仔细阅读教材第85～86页及88页“两栖动物与人类生活的关系”的内容，了解青蛙的形态结构与其生活环境的关系、两栖动物的主要特征及其与人类生活的关系。 课堂学习任务 【学习任务一】两栖动物——青蛙 1．青蛙与蝌蚪分别有什么特征？ 2．两栖动物不能离开水的根本原因是什么？ 3．青蛙的身体分为哪几个部分？ 4．青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 5．青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？ 6．比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想：这与前后肢的功能有什么关系？ 7．仔细观察青蛙的头部，它都包含哪些器官？分别有什么作用？ 8．青蛙的呼吸是怎样进行的呢？ 9．青蛙为什么既能在陆地上生活，又能在水中活动呢？ 【学习任务二】两栖动物的主要特征 1．常见的两栖动物有哪些？ 2．两栖动物的主要特征是什么？ 【学习任务三】两栖动物与人类生活的关系 举例说明两栖动物与人类生活的关系有哪些。 课堂小结 请根据本课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图。 课后任务 实践活动：动手饲养几只小蝌蚪，观察并记录它们由蝌蚪到青蛙的变化过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二节　脊椎动物（第3课时） 教学目标 1．概述两栖动物的主要特征。 2．举例说明两栖动物与人类生活的关系。 教学重点 1．两栖动物的主要特征。 2．两栖动物与人类生活的关系。 教学难点 两栖动物的主要特征。 教学过程 新课导入 【教师活动】展示青蛙和乌龟在水中游泳的图片，并提出问题，引发学生思考：青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地活动，然而，青蛙和乌龟却分别属于两栖动物和爬行动物，这是为什么呢？ 【学生活动】结合自己的经验回答。 【教师活动】对学生的回答作出评价，并自然地引出本节课的内容，充分地调动学生的积极性。 新知探究 一、两栖动物——青蛙 【教师活动】展示蝌蚪与青蛙的图片，并提出问题：你能说出图片中的动物的名称及特征吗？ 【学生活动】通过观察蝌蚪与青蛙的图片，并结合教材回答。 【教师活动】对学生的回答作出评价，展示青蛙的生活史，讲述蝌蚪是如何变成青蛙的。 【学生活动】了解青蛙的生活史。明确两栖动物的生殖和发育都离不开水，这是其不能完全摆脱对水环境的依赖的原因。 【教师活动】展示青蛙的结构图，引导学生阅读教材第85页“观察·思考”并提出问题，引发学生思考。 出示问题： 1．青蛙的身体分为哪几个部分？ 2．青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 3．青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？ 4．比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想：这与前后肢的功能有什么关系？ 5．仔细观察青蛙的头部，它都包含哪些器官？分别有什么作用？ 6．青蛙的呼吸是怎样进行的呢？ 7．青蛙为什么既能在陆地上生活，又能在水中活动呢？ 【学生活动】根据出示的问题有目的地进行观察、思考，小组探讨。 【教师活动】再次出示问题：青蛙的身体分为哪几个部分？引导学生回答。 【学生活动】思考并结合教材回答：青蛙的身体分为头部、躯干部和四肢三部分，没有颈部和尾部。 【教师活动】对学生的回答进行评价，接着提出问题，引发学生思考：青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 【学生活动】思考并讨论，回答：青蛙的身体一般呈绿色，在稻田、池塘、溪流边的陆地等绿色的环境中生活，这种体色使青蛙不易被天敌发现，又便于捕食，有利于青蛙的生存。 【教师活动】对学生的回答进行评价，接着提出问题，引发学生思考：青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？ 【学生活动】思考并回答：青蛙的体表布满黏液既能减小游泳时的阻力，又有利于皮肤与外界进行气体交换。 【教师活动】对学生的回答进行评价，并继续提问：比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，这与前后肢的功能有什么关系？ 【学生活动】思考并结合教材回答：青蛙的前肢较短，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。 【教师活动】再次展示青蛙的图片，让学生观察青蛙的头部，并思考：青蛙的头部包含哪些器官？它们分别有什么作用？ 【学生活动】观察，思考并讨论，回答：青蛙的眼后方有一对鼓膜，可以感知声波；头部前端有一对鼻孔，是呼吸时气体进出的通道；青蛙的口宽大，口中有舌。 【教师活动】对学生的回答进行评价，接着提出问题：青蛙的呼吸是怎样进行的呢？ 【学生活动】观察，思考并讨论，回答：青蛙用肺呼吸，但肺的结构简单、不发达，青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布毛细血管，也可进行气体交换，以辅助呼吸。 【教师活动】对学生的回答进行评价，再出示问题：青蛙为什么既能在陆地上生活，又能在水中活动？ 【学生活动】观察，思考并讨论，回答：青蛙的前肢较短，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水；能用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 【教师活动】对学生的回答进行评价，并结合上述问题，让学生思考两栖动物适于水陆两栖生活的特点。 【学生活动】观察，思考并讨论，回答。 体色：与周围环境的颜色相似，为保护色。 皮肤：裸露，分泌黏液，游泳时可减少阻力；皮肤内有丰富的毛细血管，可辅助呼吸。 头部：呈三角形，可减小在水中游泳时的阻力；头部有口、鼻孔、眼等发达的感觉器官，这些是对陆地复杂环境的适应。 四肢：后肢发达、前肢较短，适于在陆地上跳跃；后肢的趾间有蹼，适于游泳。 呼吸系统：用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 【教师活动】对学生的回答进行评价并补充。 二、两栖动物的主要特征 【教师活动】分别展示蟾蜍、大鲵和蝾螈的图片，介绍它们的特点。 【学生活动】认识其他的两栖动物。 【教师活动】再次展示蟾蜍、大鲵和蝾螈的图片，并提出问题，引发学生思考：学习了以上几种常见的两栖动物，你能说出它们的共同特征是什么吗？ 【学生活动】思考并结合教材回答： 幼体生活在水中，用鳃呼吸； 成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 【教师活动】对学生的回答进行评价并补充。 三、两栖动物与人类生活的关系 【教师活动】展示牛蛙的图片，并提出问题：两栖动物与人类生活的关系有哪些？ 【学生活动】观察、思考并讨论，回答：两栖动物是很多农田害虫的天敌，能有效减轻农作物的虫害，以减少施用农药对环境的污染；外来入侵的两栖动物会对本地两栖类、鱼类等的生存造成严重威胁。 课堂小结 本节从青蛙如何适应环境入手，通过观察青蛙的形态结构和生活环境，认识到青蛙的形态结构是与生活环境相适应的。通过简要介绍蟾蜍、大鲵、蝾螈等其他常见的两栖动物，认识到两栖动物的多样性，再归纳总结两栖动物的主要特征。最后，介绍了两栖动物与人类生活的关系。 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$