2.2.2 脊椎动物（第2课时）-2024-2025学年七年级生物上册精品资源包（课件+教学设计+学习任务单）（人教版2024）

脊椎动物（第2课时） 1 　　多种多样的鱼都生活在水中，如果人类到水中生活会遇到哪些问题？鱼有哪些适于在水中生活的特点？ 　　鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是能靠游动来获取食物和躲避敌害；二是能通过鳃在水中呼吸。 3 一、观察鱼的外形和运动 　　取一条鲫鱼（或其他常见鱼），放在解剖盘中，观察鱼的外部形态。用手摸一摸鱼的体表，感觉一下鱼体表的特点。 观察 4 一、观察鱼的外形和运动 鲫鱼的身体分成哪几部分？鱼的外形有什么特点？是否有利于减小鱼在水中游动时遇到的阻力？ 　　①鱼的身体分头部、躯干部和尾部；通常左右侧扁，大多呈流线型； 头 躯干 尾 　　②这种体形有利于减小鱼在水中游动时遇到的阻力。 思考： 5 一、观察鱼的外形和运动 　　鱼的体表有鳞片和黏液，既能保护身体又有利于减小游动时的阻力。 用手摸鱼的体表，有什么感觉？谈谈你的看法。 思考： “克服水的阻力”改为“减小游动时的阻力” 6 一、观察鱼的外形和运动 1 2 3 4 5 6 7 鳃盖 侧线 背鳍 尾鳍 臀鳍 腹鳍 胸鳍 头 躯干 尾 各种鱼鳍在运动中起什么作用？ 7 （1）背鳍：维持身体平衡，防止鱼体侧翻。 （2）胸鳍：转换方向。 （3）腹鳍：辅助背鳍和臀鳍保持身体平衡，防止左右摇摆。 （4）尾鳍：结合肌肉的活动使身体保持平衡，控制前进的方向。 （5）臀鳍：功能与背鳍相似，维持身体平衡，防止鱼体侧翻。 各种鳍的功能 一、观察鱼的外形和运动 8 一、观察鱼的外形和运动 有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？ 　　鱼游泳时，主要靠身体的_______________左右摆动，使身体扭动击动水流产生前进的_______。 躯干部和尾部 动力 　　鱼在运动时，背鳍、腹鳍和_______主要保持 ，___________主要是转换方向__________决定运动方向。 身体平衡 尾鳍 臀鳍 控制方向 保持平衡 思考： 转换方向 胸鳍 9 　　鱼的侧线就是身体两侧的一排小孔，小孔接通皮下的侧线管。侧线管里有一种液体，管壁上有一些绒毛束，绒毛束连着神经末梢，水的振动使侧线管里的液体振动，又带动绒毛束振动，然后通过神经传给大脑。这样鱼就能够感知水流方向和测定水流速度。 10 一、观察鱼的外形和运动 　　鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。 11 二 、探究鱼的呼吸 鱼的呼吸演示实验 　　鱼在呼吸时，口和鳃盖后缘交替张合。墨汁流入鱼口，经过鳃，从鳃盖后缘流出。 鱼在呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？用滴管在鱼口的前方滴一滴墨汁，观察墨汁是由哪里进入鱼体，又是从哪里流出的。 思考： 12 二 、探究鱼的呼吸 水流入鱼口，从鳃盖后缘流出，流入的水和流出的水中，溶解的气体成分会有哪些变化？ 思考： 水中的氧 被吸收 二氧化碳 排出 流入的水 流出的水 氧气 二氧化碳 较多 减少 较少 增多 呼吸过程：水 口 鳃 鳃盖后缘 13 二 、探究鱼的呼吸 观察 　　轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的图片，想一想：鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 14 二 、探究鱼的呼吸 　　鱼是用鳃呼吸的，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，所以鳃是鲜红色的。 　　鳃丝多而细，增大了与水的接触面积。 鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 思考： 15 二 、探究鱼的呼吸 　　鱼鳃是鲜红的，里面含有丰富的血管，并且每一片鳃由很多细细的鳃丝构成。在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。 鱼鳃适于在水中呼吸的特点 归纳 鱼鳃 16 二 、探究鱼的呼吸 　　当鱼离开水时，鳃丝会粘连在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼会因为不能从空气中得到足够的氧气而窒息死亡。 鱼离开水后很快就会死亡的原因是什么？ 思考： “鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么”改为“鱼离开水后很快就会死亡的原因是什么” 17 二 、探究鱼的呼吸 　　可根据鳃丝的颜色判断鱼是否新鲜。由于鳃丝内密布毛细血管，活鱼能够呼吸，所以鳃丝是鲜红色的；若鱼死去一段时间，鳃丝失去气体交换功能，就变成暗红色的了。 判断鱼是否新鲜的方法 18 三 、鱼的主要特征 鱼的主要特征 通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 归纳 生活在水中； 体表常有鳞片覆盖； 用鳃呼吸； 19 三 、鱼的主要特征 身体侧扁流线型， 终生生活在水中， 体表常有鳞片盖， 用鳃呼吸鳍游泳， 躯干、尾部供动力， 鱼鳍协调来完成。 巧记鱼的主要特征： 20 三 、鱼的主要特征 章鱼、墨鱼、鱿鱼、带鱼、娃娃鱼 有些动物的名称中有“鱼”字，它们都是鱼吗？ 软体动物 鱼 两栖动物 21 生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 外形：呈流线型 体表：有鳞片和黏液 运动：躯干部和尾部左右摆动产生前进的动力 鱼鳍保持身体平衡和决定运动方向 鱼鳃鲜红，由鳃丝构成。在水中时鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。 鱼 鱼的外形和运动 鱼的呼吸： 鱼的主要特征： 22 $$ 生物学　七年级上册 第二节　脊椎动物（第2课时） 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼的主要特征。 2．通过鱼的呼吸的演示实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。 课前学习任务 1．搜集几种常见的鱼的图片及资料。 2．仔细阅读教材第82~83页的内容，了解鱼适于在水中生活的主要形态结构特点及鱼的主要特征。 课堂学习任务 【学习任务一】观察鱼的外形和运动 1．鲫鱼的身体分成哪几部分？它的外形有什么特点？是否有利于减小在水中游动时遇到的阻力？ 2．用手摸鱼的体表，有什么感觉？谈谈你的看法。 3．识别鱼的结构，思考各鱼鳍在运动中起什么作用。 4．有人说，鱼只靠鱼鳍进行运动，这种说法全面吗？ 5．鱼的脊柱在其运动时起什么作用？ 【学习任务二】探究鱼的呼吸 1．观察鳃和鳃丝，想一想：鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 2．鱼在呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？ 3．用滴管在鱼口的前方滴一滴墨汁，观察墨汁是由哪里进入鱼体，又是从哪里流出的。 4．流入的水和流出的水中，溶解的气体成分会有哪些变化？ 5．鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？ 6．鱼离开水后很快就会死亡的原因是什么？ 【学习任务三】鱼的主要特征 归纳鱼的主要特征。 课堂小结 请根据本课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图。 课后任务 自己尝试饲养几条观赏鱼，一周后在班级进行展示、交流心得。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 生物学　七年级上册 第二节　脊椎动物（第2课时） 教学目标 1．通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼的主要特征。 2．通过鱼的呼吸的演示实验，说明鱼适于在水中生活的呼吸方式。 教学重点 通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼的主要特征。 教学难点 通过观察鱼的呼吸的实验，说明鱼适于在水中生活的呼吸方式。 教学准备 观察鱼的呼吸的实验材料；多媒体课件等。 教学过程 新课导入 【教师活动】展示观赏鱼图片，提出问题，引发学生思考：多种多样的鱼都生活在水中，如果我们人类到水中生活会遇到哪些问题？鱼有哪些适于在水中生活的特点？ 【学生活动】结合自己已有知识和经验，对教师的提问进行分析、讨论。 【教师活动】结合学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是能靠游动来获取食物和躲避敌害；二是能通过鳃在水中呼吸。通过设疑启发学生思考，引导学生明确生物圈中的各种生物都有与其生活环境相适应的特点，引导学生探究鱼适应水生环境的特征。 新知探究 一、观察鱼的外形和运动 【教师活动】指导学生分小组观察鲫鱼的外部形态。引导学生用手摸一摸鱼的体表，感觉一下鱼体表的特点。提出问题，引发学生思考：鲫鱼的身体分成哪几部分？它的外形有什么特点？是否有利于减小鱼在水中游动时遇到的阻力？ 【学生活动】思考，讨论，尝试回答：鱼的身体分头部、躯干部、尾部；通常左右侧扁，大多呈流线型；这种外形有利于减小鱼在水中游动时遇到的阻力。 【教师活动】对学生的回答进行评价，接着提出问题，引发学生思考：用手摸鱼的体表，有什么感觉？谈谈你的看法。 【学生活动】思考，讨论，尝试回答：鱼的体表有鳞片和黏液，既能保护身体又有利于减小游动时的阻力。 【教师活动】对学生的回答进行评价，引导学生观察鱼的外部形态结构，对照教材第80页的鱼的结构标注图，说出各鱼鳍的名称。 【学生活动】结合教材第80页鱼的结构标注图，进行回答。 【教师活动】对学生的回答作出评价，并补充： （1）背鳍：维持身体平衡，防止鱼体侧翻； （2）胸鳍：转换方向； （3）腹鳍：辅助背鳍和臀鳍保持身体平衡，防止左右摇摆； （4）尾鳍：结合肌肉的活动使身体保持平衡，控制前进的方向； （5）臀鳍：功能与背鳍相似，维持身体平衡，防止鱼体侧翻。 进一步提出问题，引发学生思考：有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？ 【学生活动】鱼游泳时，主要靠身体的躯干部和尾部左右摆动，使身体扭动击动水流产生前进的动力；鱼在运动时，背鳍、腹鳍和臀鳍主要保持身体平衡，胸鳍主要是转换方向，尾鳍决定运动方向。 【教师活动】对学生的回答作出评价，并讲解：侧线的功能是感知水流方向和测定水流速度等。提出问题，引发学生思考：我们前边学过鱼是脊椎动物，那么鱼的脊柱有什么作用呢？ 【学生活动】思考，讨论，尝试回答：鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。 【教师活动】对学生的回答进行评价，使学生感知鱼在外形和运动上对水生生活的适应。 二、探究鱼的呼吸 【教师活动】引导学生完成演示实验：观察鱼在呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合。用滴管在鱼口的前方滴一滴墨汁，观察墨汁是由哪里进入鱼体，又从哪里流出。 【学生活动】观察，发现鱼在呼吸时，它的口和鳃盖后缘是交替张合的。对现象进行分析，说明水从鱼口流入后，是从鳃盖后缘流出的。猜测可能与呼吸有关。 【教师活动】对学生的回答进行评价，接着提出问题，引发学生思考：流入的水和流出的水中，溶解的气体成分会有哪些变化？ 【学生活动】思考、讨论，尝试回答。 【教师活动】对学生的回答进行评价，梳理得出流出的水和流入的水相比，水中溶解的氧气减少，二氧化碳增多。 【教师活动】展示鱼鳃的结构图，观察鳃和鳃片，并且提出问题，引发学生思考：鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 【学生活动】分组观察，讨论并回答：鱼是用鳃呼吸的，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，所以鳃是鲜红色的。鳃丝多而细，增大了与水的接触面积。 【教师活动】对学生的回答进行评价，接着总结鱼鳃适于在水中呼吸的特点：鱼鳃是鲜红的，里面含有丰富的血管，并且每一片鳃由很多细细的鳃丝构成。在水中，鳃丝展开，扩大与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。 三、鱼的主要特征 【教师活动】提出问题，引发学生思考：鱼离开水后很快就会死亡的原因是什么？ 【学生活动】思考、讨论，尝试回答：当鱼离开水时，鳃丝会粘连在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼会因为不能从空气中得到足够的氧气而窒息死亡。 【教师活动】对学生的回答进行评价，接着给学生讲解生活小常识：可根据鳃丝的颜色判断鱼是否新鲜。由于鳃丝内密布毛细血管，活鱼能够呼吸，所以鳃丝是鲜红色的；若鱼死去一段时间，鳃丝失去气体交换功能，就变成暗红色的了。 【教师活动】提出问题，引发学生思考：鱼的主要特征是什么？ 【学生活动】思考、讨论并回答：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 【教师活动】对学生的回答作出评价，并补充巧记鱼的主要特征的口诀： 身体侧扁流线型， 终生生活在水中， 体表常有鳞片盖， 用鳃呼吸鳍游泳， 躯干、尾部供动力， 鱼鳍协调来完成。 以口诀形式帮助学生们加深记忆，更好地掌握鱼的主要特征。 【教师活动】有些动物的名称中有“鱼”字，它们都是鱼吗？ 【学生活动】思考、讨论并回答。 课堂小结 本节学习了观察鱼的外形和运动并探究了鱼的呼吸，在此基础上总结出鱼的主要特征，使学生通过动手、动脑、合作交流，理解鱼的形态结构和生理特点，并认同这些特点是与水中生活相适应的这一观点。 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$