2.2.2 脊椎动物（第1课时）-2024-2025学年七年级生物上册精品资源包（课件+教学设计+学习任务单）（人教版2024）

脊椎动物（第1课时） 1 　　鱼类与我们前边学习的动物有什么不同呢？ 　　你有饲养观赏鱼的经验吗？你知道养鱼应注意哪些问题吗？ 2 一 、多种多样的鱼 鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。 　　我国有着漫长的海岸线、众多的江河湖泊，鱼的种类十分丰富。 　　根据生活环境的不同可将鱼分为哪两类？ 　　根据生活环境可以分为_________和_________，我国有丰富的鱼类资源。 淡水鱼 海水鱼 3 一 、多种多样的鱼 　　草鱼体色为青黄色，栖息在水体的中下层和水草多的岸边，主要以水草为食。 　　青鱼体色为青黑色，栖息在水体中下层，主要以螺、蚌等软体动物为食。 淡水鱼： 4 一 、多种多样的鱼 淡水鱼： 　　鲢鱼体色较淡，因而又称白鲢，在水体的上层活动，以硅藻、绿藻等为食。 　　鳙鱼头较大，故又名“胖头鱼”，背面暗黑色，并有不规则黑点，因而俗称花鲢，栖息在水体的中上层，以浮游动物为食。 5 一 、多种多样的鱼 著名的“四大家鱼”： 青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼 　　根据鱼类生活的水层和食性不同可进行混合放养。 图片需更换 6 一 、多种多样的鱼 海水鱼： 　　鲨鱼处于海洋食物链的顶端，鲨鱼中有体形最大的鱼类鲸鲨，也有小到可以放在手上的硬背侏儒鲨，还有凶猛的大白鲨。 “侏儒角鲨”改为“硬背侏儒鲨” 7 一 、多种多样的鱼 海水鱼： 　　石斑鱼分布于热带、亚热带暖水海域，头较大，体色与四周岩石的颜色相似，有条纹和斑点。石斑鱼幼体为雌鱼，发育到一定阶段时，可转变为雄鱼。 8 一 、多种多样的鱼 海水鱼： 　　鲳鱼身体略呈菱形，头小，背鳍和臀鳍较长，尾鳍呈叉形。 　　带鱼身体呈带状，口大，背鳍较长，几乎与背部等长。带鱼比较凶猛，以鱼类、软体动物为食。 9 海水鱼： 　　比目鱼栖息于海底，成鱼的眼移到身体的同一侧，没有眼的那侧身体朝向海底。比目鱼的两只眼生在一侧，是与它的生活环境和生活方式相适应的。 一 、多种多样的鱼 10 为人类提供了富含蛋白质的食物。 二、鱼与人类生活的关系 11 二、鱼与人类生活的关系 深深融入了人类的文化。 　　你知道年画中的鱼的寓意是什么吗？ “临渊羡鱼，不如退而结网” “授之以鱼，不如授之以渔” 12 二、鱼与人类生活的关系 如何保护我们的鱼类资源？ 由于长期过度捕捞和水污染等原因，鱼类的生存面临严重的威胁。 13 二、鱼与人类生活的关系 合理利用和保护渔业资源。 国家对渔业生产实行以养殖为主的方针 禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞 禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞 《中华人民共和国渔业法》 添加“方针”二字 14 鱼不仅为人类提供了富含蛋白质的食物，还深深融入了人类的文化；由于长期过度捕捞和水污染等原因，鱼类的生存面临严重的威胁；合理利用和保护渔业资源 淡水鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼等 海水鱼：鲳鱼、鲨鱼、石斑鱼、带鱼、比目鱼等 鱼 多种多样的鱼 与人类生活的关系： 删除脊椎动物和无脊椎动物的相关内容 15 $$ 生物学　七年级上册 第二节　脊椎动物（第1课时） 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．了解多种多样的鱼。 2．举例说明鱼与人类生活的关系。 3．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 课前学习任务 1．搜集几种常见的鱼的图片及资料。 2．仔细阅读教材第79～81页以及第83～84页“鱼与人类生活的关系”的内容。通过阅读，了解：“四大家鱼”都包括哪四种鱼；鱼与人类生活有什么关系。 课堂学习任务 【学习任务一】多种多样的鱼 1．根据生活环境的不同可将鱼分为哪两类？ 2．我国的“四大家鱼”分别有什么特点？ 3．我国常见的海水鱼有哪些？它们分别具有什么特点？ 【学习任务二】鱼与人类生活的关系 1．举例说明鱼与人类生活的关系有哪些。 2．如何保护我们的渔业资源？ 课堂小结 请根据本课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图。 课后任务 查找那些名称里有“鱼”而不是鱼的动物。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 生物学　七年级上册 第二节　脊椎动物（第1课时） 教学目标 1．了解多种多样的鱼。 2．举例说明鱼与人类生活的关系。 3．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 教学重点 举例说明鱼与人类生活的关系。 教学难点 举例说明鱼与人类生活的关系。 教学过程 新课导入 【教师活动】展示观赏鱼图片，请同学们谈一谈饲养观赏鱼的经验。 【学生活动】根据自己的经验回答。 【教师活动】对学生的回答作出评价，并提出问题，引发学生思考：鱼与我们前面学习的动物有什么不同？ 新知探究 一、多种多样的鱼 【教师活动】讲解：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。我国有着漫长的海岸线、众多的江河湖泊，因此，鱼的种类十分丰富，你知道根据生活环境的不同可将鱼分为哪两类吗？ 【学生活动】思考，讨论，回答：淡水鱼和海水鱼。 【教师活动】对学生的回答进行评价，并展示我国“四大家鱼”——青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼的图片，并提出问题，引发学生思考：它们分别具有什么特点？ 【学生活动】思考并结合教材回答： 青鱼体色为青黑色，栖息在水体中下层，主要以螺、蚌等软体动物为食； 草鱼体色为青黄色，栖息在水体的中下层和水草多的岸边，主要以水草为食；鳙鱼头较大，故又名“胖头鱼”，背面暗黑色，并有不规则黑点，因而俗称花鲢，栖息在水体的中上层，以浮游动物为食； 鲢鱼体色较淡，因而又称白鲢，在水体的上层活动，以硅藻、绿藻等为食。 【教师活动】对学生的回答进行评价，展示“四大家鱼”混合喂养的图片，讲解：根据鱼生活的水层和食性不同可进行混合放养。鲫鱼和鲤鱼也是常见的淡水鱼。 接着展示几种海水鱼的图片，并提出问题，引发学生思考：这是几种常见的海水鱼（鲳鱼、鲨鱼、石斑鱼、带鱼、比目鱼），它们分别具有什么特点？ 【学生活动】思考并结合教材回答： 鲳鱼身体略呈菱形，头小，背鳍和臀鳍较长，尾鳍呈叉形。 鲨鱼处于海洋食物链的顶端，鲨鱼中有体形最大的鱼类鲸鲨，也有小到可以放在手上的硬背侏儒鲨，还有凶猛的大白鲨。 石斑鱼分布于热带、亚热带暖水海域，头较大，体色与四周岩石的颜色相似，有条纹和斑点。石斑鱼幼体为雌鱼，发育到一定阶段时，可转变为雄鱼。 带鱼身体呈带状，口大，背鳍较长，几乎与背部等长。带鱼比较凶猛，以鱼类、软体动物为食。 比目鱼栖息于海底，成鱼的眼移到身体的同一侧，没有眼的那侧身体朝向海底。比目鱼的两只眼生在一侧，是与它的生活环境和生活方式相适应的。 【教师活动】对学生的回答进行评价，并补充：我们平时常吃的黄花鱼、鲅鱼等也是常见的海水鱼。 二、鱼与人类生活的关系 【教师活动】展示鱼的图片以及《“莲”年有余》的年画，引导学生说说鱼与人类生活的关系。 【学生活动】观察、思考并讨论，回答：鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业，许多人以渔业为生。鱼不仅为人类提供了富含蛋白质的食物，还深深融入了人类的文化。 【教师活动】对学生的回答进行评价，出示关于鱼的诗句，讲解：“临渊羡鱼，不如退而结网”“授之以鱼，不如授之以渔”等格言给人以深刻的启示。“竭泽而渔”这个成语告诫人们不能只图眼前利益，不顾长远发展，对鱼类等生物资源的利用也不例外。 【教师活动】继续展示渔民捕鱼的漫画，讲解由于长期过度捕捞和水污染等原因，鱼的生存面临严重的威胁。并提出问题，引发学生思考：如何保护我们的鱼类资源？ 【学生活动】以小组为单位讨论并结合教材回答： 我国于1986年起施行《中华人民共和国渔业法》（简称《渔业法》），《渔业法》规定，国家对渔业生产实行以养殖为主的方针。为了保护产卵期的亲鱼和生长期的幼鱼，《渔业法》还规定“禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞”“禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞”。 【教师活动】对学生的回答进行评价并进行总结。 课堂小结 本节介绍了多种多样的鱼，学习了鱼与人类生活的关系。加强了对我国鱼类多样性的认识，同时也认识到保护鱼类资源迫在眉睫。 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$