古诗词诵读《锦瑟》（同步课件）-【上好课】2024-2025学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修中册）

李商隐 锦 瑟 教学目标 1、了解诗人生平及作品风格，深入理解诗作所表达的复杂感情。 2、探究诗歌思想内容，领会典故的妙用，品味诗歌绝妙的艺术手法。 3、掌握鉴赏诗歌的方法，激发对中国古典诗歌的热爱。 教学重难点 教学重点：了解诗人的生平及作品风格特色，理解诗中运用的典故及蕴含的深刻寓意。 教学难点：探究诗歌思想内容，把握作者情感轨迹，深入理解诗作所表达的复杂感情。 课前导入 01 一首《锦瑟》诗，一个千古谜 王蒙先生曾说：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪....... ” 5     李商隐，晚唐著名诗人，有“七律圣手”之称。字义山，号玉溪生、樊南生。 晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却将唐诗推向了又一次高峰，李商隐是晚唐诗坛的一颗明星，杜牧与他齐名。两人并称“小李杜”，有《李义山诗集》。 其诗构思新奇，婉转缠绵，隐晦朦胧，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，被人所传诵。但部分诗歌（以《锦瑟》为代表）过于隐晦迷离，难于理解。 《唐诗三百首》中，李商隐的诗有22首被收录其中，位列第四。 李商隐 (约813——约858) 作者简介 晚唐时，朝廷黑暗，以牛僧孺和李德裕为首的两派官僚争斗激烈，这就是史家所谓的“牛李党争”。李商隐17岁以白衣身份入天平军节度使令狐楚的幕府，直到25岁离开。令狐楚是牛党中坚，地位显赫，宪宗时曾位至宰相。开成二年冬，令狐楚死，李商隐失去依靠，于是转投泾原节度使王茂元门下谋食，得王赏识，并成了王的东床快婿。当时，王被视为李德裕一党，李商隐转投王茂元，牛党认为是“背恩”之举，触犯了朋党戒律，因而对他横加打击。开成三年，李商隐应考“博学鸿辞科”，原本已被录取，但牛党从中作梗，复审时李商隐被除去名字。 写作背景 “锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。“锦瑟”：瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复；锦瑟，雕饰华美的瑟。有人认为是为名为锦瑟的侍婢而作的缠绵悱恻的爱情诗，有人也认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活，也有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。 解 题 探究新知 02 锦瑟 作者：李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 xián wǎnɡ 内容之眼 情感之眼 诵读诗歌，找出诗眼 诗意解读 首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 锦瑟啊，无端由地偏偏有五十根弦，这一音一节都让我回忆起流逝的青年时代。 颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 我曾像庄周梦蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样，把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀切的啼鸣之中。 颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 月明的沧海上鲛人泣泪成珠，美好愿望终如晴朗的天气里蓝田美玉周围笼罩的烟云，可望而不可即。 尾联：此情可待成追忆，只是当时已惘然。 这种悲欢离合的感情等到追忆时才有，在事情发生的当时却模糊不清。 无缘由 指青年时代 借代每一声乐音。形容乐音繁复绵密。 模糊不清的样子 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 锦瑟：装饰华美的瑟。瑟：拨弦乐器，通常二十五弦。 无端：犹何故。怨怪之词。 五十弦：这里是托古之词。作者的原意，当也是说锦瑟本应是二十五弦。 锦瑟呀，你为什么无缘无故要有五十根弦，一弦一柱都让我回想起美好的青春年华。 用了什么手法？ 【比兴】 以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆. “锦瑟”喻美好的“华年”,“五十弦”用来喻自己年近五十。 开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的惋惜伤感之情。 文本解读 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。 庄周梦蝶 从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？ 望帝啼鹃 望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。 春心：是伤春之心，比喻对美好事物的怀念。 “庄周梦蝶”是诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托，抒发诗人的惆怅与迷惘。 “杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。 文本解读 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 “沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，营造出一种阔大而寂寥的意境，传递出伤感、怅惘的情绪。作者联想到自己的半生年华，正如“沧海遗珠”般可悲可叹。 “蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近的迷幻。营造了朦胧而温暖的妙境，传递出一种对曾经美好时光的怀恋及怅惘。 而今，我的泪珠像月夜下的南海美人鱼一样止不住地往下流，过去生活的点点滴滴如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，温润又虚无缥缈。 文本解读 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 直抒胸臆 。诗人直截了当地表达了自己的怅惘苦痛。 这种感情岂待如今追忆时才有，就在它发生的当时已经让我感到怅然若失了。唉，追忆逝水年华，一切都已恍如隔世了！ 用了什么手法？ 文本解读     （首联）锦瑟牵情，回首往事 （颔联）往事如梦，感伤深沉 （颈联）对月而泣，美梦如烟 （尾联）追忆此情，当时惘然 诗的情感：追忆华年的迷惘与感伤。 文本总结 16 深入探究 03 1、本诗中间两联用了哪些典故？传达了怎样的情思？ 锦瑟 象征、用典 比喻、用典 比喻、用典 象征、用典 迷惘、伤感 哀伤、思念 沉痛、悲伤 惆怅、无奈 梦、蝴蝶：理想、抱负、恋情、美好时光等 春心：青春、爱情、美好时光等 杜鹃：哀伤、思念 珠：比喻人才（沧海遗珠） 玉：比喻人才 迷幻 哀怨 寂寥 缥缈 恋情说 人生说 自伤身世说 政治寄托说 悼亡说 2、《锦瑟》背景与题旨争议 3、艺术特色 （1）构思新奇 开头写锦瑟诉说“一弦一柱思华年”思之殷切，思之缠绵。声声诉述思念之切。结尾句“当时惘然” “追忆此情” ，使悲欢离合之情更令人断肠。可见作者构思之精巧。 （2）朦胧美 诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象，把人人带入美好的梦幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中，更感受到离别后的思念之深。梦中的朦胧美如一幅画，雾也朦胧，水也朦胧，美人鱼落泪，蓝田美玉在阳光下闪光，仿佛燃烧出缕缕轻烟，冉冉飘拂。 课堂小结 作者化用鲛人泣珠、蓝田良玉的典故，来表达美好的时光、梦想、情缘与前途难以把握，可望而不可及的迷惘。此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执著的追求和无尽的哀思与怅恨。表现美好之哀思。 课堂练习 04 一、名篇名句默写 1.《锦瑟》中李商隐以“　　　　　　　 ,　　　　　　　　”两句借锦瑟自况,暗示自己与众不同,天赋极高,追忆青春年华,感叹年华盛景已逝。   2.《锦瑟》一诗中,“　　　　　　 　　　　　,　　　　　　　　　　　”两个句子表现的可望而不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思与怅恨。  锦瑟无端五十弦 蓝田日暖玉生烟 沧海月明珠有泪 一弦一柱思华年 3.“曾经,有一份真挚的爱情摆在我面前,我没有珍惜,等到我失去的时候才后悔莫及,人世间最痛苦的事莫过于此……”《大话西游》中这段台词已成为经典,然而早在唐时,李商隐在《锦瑟》一诗中就用“　　　　　　　　　　　　 ,　　　　　　　　　　　　”表达了这种追悔莫及的心情。  4.“梦境虚缈,理想难托”,李商隐《锦瑟》中“　　　　　　　　　　　　 ,　　　　　　　　　　　” 两句用凄迷哀婉的笔触写出了人生的理想与幻灭、相聚与分离的悲戚难言之情。  只是当时已惘然 此情可待成追忆 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 二、课文检测 5. 下列对这首诗相关内容和艺术特色的理解,不正确的一项是 (　) A.首联中的“五十弦”并非实指,作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。 B.颔联中诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达对春天来临的向往,充满了欢快、喜悦之情。 C.颈联“沧海月明”和“蓝田日暖”对仗,形成强烈的对比。诗人认为阴阳冷暖、美玉珍珠,虽然境界不同,但怅恨是一样的。 D.尾联明确提出:如此情怀,岂待今朝回忆,始感无限怅恨,即在当时,早已是令人不胜怅惘了。以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。 练 习 册 B [解析] B项,“表达对春天来临的向往,充满了欢快、喜悦之情”错误。诗人笔下美丽而凄凉的杜鹃已升华为诗人悲苦的心灵,借此典故,似乎表明了诗人对“华年”的一往情深,即无论是不是梦,他都不会让自己的“春心”自生自灭,即使死去,也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。因此此联诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达自己的悲哀之情,而不是来表达对春天来临的向往。 6. 理解诗歌颔联的含意,并说明句中“迷”“托”二词刻画了诗人怎样的 心态。 [答案] 含意:(我)对美好的情景却又是缥缈的梦境感到迷惑,只能将伤感思念之情托付给杜鹃。(或:我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中,最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。) “迷”“托”二词刻画出诗人无端陷入困境,又无力自拔、寻求寄托的真实心态。 [解析] 在颔联“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”中,庄生梦蝶,是人生的恍惚和迷惘;望帝春心,包含苦苦追寻的执着。所以这两句的意思是:(我)对美好的情景却又是缥缈的梦境感到迷惑,只能将伤感思念之情托付给杜鹃。 其中“迷”包含迷失、离去、不至等义,隐约包含着美好的情境,却又是虚缈的梦境。而“托”是托付的意思,不但写了杜宇之托春心于杜鹃,也写了佳人之托春心于锦瑟,手挥目送之间,花落水流之趣,表现了作者对当前困境的无力自拔。这两句非常生动地表现了作者此时那种难以言表的微妙心态。 感谢聆听 $$null