22《鸟的天堂》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《鸟的天堂》教案 第一课时 一、教学目标 学生能够正确读写 “桨、桩、暇” 等生字，理解 “不可计数、应接不暇” 等词语的含义。 有感情地朗读课文，初步了解课文内容，理清作者的游览顺序。 体会作者对 “鸟的天堂” 的赞美之情，激发学生对大自然的热爱。 二、教学重难点 教学重点 掌握课文中的生字词，读通课文，理解重点词语的意思。 明确作者的游览路线，初步感受 “鸟的天堂” 的特点。 教学难点 理解 “不可计数”“应接不暇” 在文中的具体含义，感受大榕树的茂盛。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件（包含大榕树和鸟的图片、视频资料）、生字卡片 五、教学过程 （一）导入 谈话导入：同学们，在我们的地球上，有许多神奇而美丽的地方。今天，我们要跟随著名作家巴金先生的脚步，去一个被称为 “鸟的天堂” 的地方。（板书课题） 引导质疑：看到这个课题，你们有什么问题吗？（学生可能提出：“鸟的天堂” 在哪里？为什么叫 “鸟的天堂”？那里有多少鸟？等等。教师对学生的问题进行简要梳理和记录） （二）初读课文，学习生字词 初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈出生字词。 学习生字词： 教师利用多媒体课件出示生字词，带读生字：“桨（jiǎng）、桩（zhuāng）、暇（xiá）、榕（róng）、纠（jiū）、耀（yào）、塔（tǎ）、梢（shāo）、暇（xiá）、眉（méi）”。重点指导 “暇”（与 “瑕”“遐” 区分）、“榕”（注意读音）的学习。 理解词语： “不可计数”：通过查字典，结合课文中描写大榕树树枝和叶子多的内容，理解为数量多得无法计算。 “应接不暇”：先让学生说说字面意思（原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来），再联系课文中鸟儿众多、让人看不过来的情景加深理解。 对于 “陆续”“白茫茫” 等词语，可以通过联系上下文或生活实际来理解。 检查学习效果： 指名认读生字词，其他同学认真听，纠正读音错误。 开火车读生字词，确保每个同学都有认读机会。 让学生用生字口头组词，加深对生字的理解和记忆。 （三）再读课文，整体感知 学生默读课文：思考课文主要讲了一件什么事，作者是按怎样的顺序来写的。 引导学生回答：课文主要记叙了作者和他的朋友两次经过 “鸟的天堂” 的所见所闻。第一次是在傍晚，看到了一棵大榕树；第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的壮观景象。作者是按照游览的顺序来写的。 教师总结：我们可以根据作者的游览路线，将课文分为几个部分，这样有助于我们更好地理解课文内容。 （四）精读课文，初步体会大榕树之美 学生自由朗读课文描写大榕树的部分（第 5 - 9 自然段）：找出描写大榕树的语句，并用横线画出来。 教师引导学生分析： “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 从 “不可计数” 可以看出什么？（大榕树的枝干非常多，体现出它的大） “枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 这句话描写了大榕树的什么特点？（气根多，生命力旺盛） “一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 这里运用了什么修辞手法？（比喻，把大榕树比作卧在水面上的大树，生动形象地写出了大榕树的姿态） 指导学生有感情地朗读这部分内容：通过朗读，感受大榕树的庞大和茂盛，体会作者初见大榕树时的惊讶之情。 （五）课堂小结 课堂小结：这节课我们学习了《鸟的天堂》的生字词，初步了解了课文内容和作者的游览顺序，还感受到了大榕树的巨大和茂盛。 第二课时 一、教学目标 深入理解课文内容，感受 “鸟的天堂” 中鸟的数量多、种类丰富和活动的热闹场景。 体会作者对大自然的热爱和赞美之情，理解人与自然和谐相处的重要性。 学习作者观察和描写事物的方法，如静态描写与动态描写相结合。 二、教学重难点 教学重点 体会 “鸟的天堂” 中鸟的活动场景，感受其热闹非凡。 学习作者动静结合的描写方法，体会这样写的好处。 教学难点 理解作者对 “鸟的天堂” 的情感，以及如何引导学生在生活中欣赏和保护大自然之美。 三、教学方法 朗读法、讨论法、情境教学法、读写结合法 四、教学准备 多媒体课件（包含更多鸟的天堂中鸟的活动视频、图片资料） 五、教学过程 （一）复习导入 教师通过听写或提问的方式，检查学生对上节课生字词的掌握情况。 请几位同学简要说说作者第一次看到大榕树时的情景，回顾上节课内容，为学习新内容做铺垫。 （二）精读课文，感受鸟的活动之美 学生默读课文描写鸟的部分（第 10 - 13 自然段）：圈出描写鸟的数量、种类、动作等的关键词。 教师引导学生分析： 鸟的数量：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 从这段话中可以看出鸟怎么样？（数量多，到处都是） 鸟的种类：通过 “大的，小的，花的，黑的” 可以看出鸟的种类丰富。 鸟的动作：“叫”“飞起来”“扑翅膀” 等词语描绘了鸟的各种动态，表现出鸟的活泼可爱。 “我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。” 这里再次提到 “应接不暇”，有什么作用？（突出鸟太多，让人看不过来，进一步强调鸟的天堂中鸟的数量之多） 指导学生有感情地朗读这部分内容：通过朗读，感受鸟的天堂中鸟的热闹景象，体会作者的惊喜之情。可以通过加快语速、提高语调等方式来表现鸟的活跃。 （三）学习动静结合的描写方法 引导学生回顾全文：作者在描写 “鸟的天堂” 时，既有对大榕树的描写，又有对鸟的描写，这两种描写有什么不同特点？（大榕树部分是静态描写，鸟的部分是动态描写） 教师讲解动静结合的好处：静态描写展现了大榕树的庞大、茂盛和安静之美，为鸟提供了栖息之所；动态描写突出了鸟的活跃、欢快，两者相结合，让我们感受到了 “鸟的天堂” 的生机勃勃。这种写法使文章更具感染力，更能表现出 “鸟的天堂” 的独特魅力。 让学生在文中找出更多动静结合的例子：如 “榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！” 这里既有对榕树静态的外形描写，又有 “新的生命在颤动” 这种动态的感觉，体现了动静结合。 （四）拓展延伸 展示交流：让学生分享自己在生活中见到的鸟儿或其他大自然中的美景，引导他们用生动的语言描述。 引导思考：让学生思考我们应该如何保护像 “鸟的天堂” 这样的自然景观，以及如何与大自然中的生物和谐相处。 文化拓展：介绍一些与鸟或自然保护相关的文化作品、公益活动等，拓宽学生的视野，增强他们的环保意识。 （五）课堂小结 课堂小结：教师和学生一起回顾本节课内容，包括对鸟的活动场景的理解、动静结合描写方法的学习以及拓展延伸部分。强调保护大自然的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $$