《习作：让真情自然流露》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《让真情自然流露》教学设计 教材内容： 统编版小学语文六年级下册第三单元 教材分析： 本单元主题为“让真情自然流露”，“自然”一词含有平淡朴实、水到渠成之意。 “精读课文”《匆匆》是一篇抒情散文，使用一连串问句表达自己的情感体验；《那个星期天》是一篇记叙文，是把情感融入具体的人、事、或景物之中，平淡如水地语言自然而然流露情感，鲜活真实地展现普通人的生活，更加平易近人，更贴近儿童的生活与认知。 “交流平台”以两篇精读课文中的具体内容为例，说明表达情感的两种方法：一是“把情感融入具体的人、事或景物，在叙述中自然而然地流露情感”；二是“把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。” “初试身手”引导学生发现：当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，并尝试在言语实践中形成一定的表达能力； “习作例文”《别了，语文课》《阳光的两种用法》的内容都源于日常生活，情感表达真实、自然。《别了，语文课》从“具体事例”“内心独白”“合适材料”三个角度表达真情实感，把“我”对学习语文的情感和态度的变化表达出来；《阳光的两种用法》从“具体事例”“一条主线”两个角度表达真情实感，表达了作者对母亲河毕大妈这样的普通劳动者的赞美之情。 “习作”是综合运用阅读中习得的表达情感的方法，应特别注意依据内容选择合适的方法。 学情分析： 六年级上册五单元训练点是“围绕中心意思写”，学生通过本单元的习作练习，已基本具备了 “选取不同事例，表达中心意思”的能力，为落实本单元语文要素 “选择合适的内容写出真情实感”这一训练点中的“选择内容”奠定了能力基础。 本次习作教学在进一步强化“围绕主题选择合适的内容”的基础上，着重在“让真情自然流露”上下功夫，引导学生选择合适的方法，自然而然地表达情感。从学生习作来看，融情于景物是难点。 教学目标： 通过学习习作例文、修改习作片段的方式，进一步提升学生“融情于景”的能力。 教学重点： 选择合适的景物，运用恰当的词语，让真情自然流露。 教学难点： 选择合适的景物，运用恰当的词语，让真情自然流露。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、梳理方法，明确目标 在六年级下册三单元的习作课上，我们已经学习了“让真情自然流露”的小妙招，是哪些呢？一起来回顾回顾。 “交流平台”从两个方面说明表达情感的方法： 一是把情感融入具体的人、事或景物，在叙述中自然而然地流露情感； 二是把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。 在这些方法中，融情于景物是难点。这节课，我们就结合具体的例子来揣摩揣摩。 二、例文引路，强化方法 （一）品读《阳光的两种用法》 1.默读第4自然段，用方框标出关键的景，想想流露出了怎样的情感？ (学生默读第4自然段，用方框标出关键的景，再想一想流露出了怎样的情感。) 2.默读第5自然段，想想写了水的什么特点，又表达了怎样的情感呢？ （默读第5自然段，想一想：这个自然段写了水的什么特点？表达了作者怎样的情感？） （二）品读《池塘》 再看看这一段，又写了水的什么特点，表达了怎样的情感？ ( 《池 塘》选段 贾平凹（wā） 露水在荷叶上滚成碎珠，又滚成大颗，末了，阳光下一缕一缕地消散了。 风雨过后，荷叶狼藉，有的已破碎，有的浸没在水里 …… ) 小结：抓住关键事物的关键特点，就能自然地融情于景，让表达有情有趣，有滋有味。相信，孩子们对融情于景有了更清楚的认识，我们就来试着改一改。 （教师引导学生进行小结：抓住事物的特点。） 【设计意图：评改课是对教材资源的二次开发，《阳光的两种用法》中有对“阳光”“水”等景物的描写，引导学生抓住景物的“温度”“声音”“形状”等方面的特点体会情感。引入贾平凹所写的《池塘》片段，进一步体会融情于景的方法：当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，捕捉的特点也就不同。】 三、修改片段，深化认知 看看这一段，想表达的是什么心情？小作者是怎样融情于景的？你有什么好的建议？ （学生先思考，再以小组为单位进行汇报交流。） 【设计意图：共改片段，强化融情于景的方法：选择合适的景物，运用恰当的词语，让真情自然流露。】 四、课后练习，提升能力 （一）自评自改 （学生修改自己的习作） （二）同学互助 （小组成员之间提出建议，相互修改。） 【设计意图：运用习得的方法，独立修改自己的习作，提升评价能力、表达能力；同学互助，看到自己的进步和同学的进步，进一步把握融情于景的表达方法。】 板书设计： 让 真情自然流露 人 ——连串动作、语言、神态、心理 融情于 事 ——具体事例、合适材料 景 ——关键特点 《让真情自然流露》学习任务单 一、默读《阳光的两种用法》第4自然段，用方框标出关键的景物，想想流露出怎样的情感？ 街坊毕大妈，靠摆摊儿养活一家老小。她家门口有一口半人多高的大水缸,冬天用它来储存大白菜，夏天它还有特殊的用处。夏天到来时，每天中午，毕大妈都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫手了。水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，这大概是童年时候我最大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。 二、默读《池塘》片段，想想作者写了水的什么特点，流露出怎样的情感？ 池塘 贾平凹（wā） 露水在荷叶上滚成碎珠，又滚成大颗，末了，阳光下一缕一缕地消散了······ 风雨过后，荷叶狼藉，有的已破碎，有的浸没在水里······ （选段有删改） 《让真情自然流露》作业练习 一、自评自改 默读自己的习作，选择特定场景中的景物写一写，融入情感。 二、同学互助 默读同学的习作，找找景物描写不恰当的地方，提出修改建议。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$