七年级上册-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

留核心点专练 3.核心点：对比手法诗中多处运用对比手法，试 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是 找出两处并分别分析其作用。(3分) (2分)( A.这是一首叙事诗，反映了统治阶层剥削压迫 人民的本质，表达了对劳动人民的同情。 B.本诗的第一节，对卖炭翁的外貌和动作都进 行了传神描写，表现了他的悲惨境遇 C.诗中老翁驾着炭车在冰天雪地里赶往集市， 清晨就在“市南门外”的泥泞中歇息。 D.诗人除了把情感蕴含在叙事描写中，还直接 表达了爱憎情感，这是本诗感人至深的 原因。 2.(教材“思考探究”二变式提问)有评论说，“可 怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句既写出 了卖炭翁的处境和心理，同时也能看出当时的 社会现实。请对此做简要分析。(3分) 七年级上册 31.观沧海（东汉未·曹操） 【作者简介】曹操(155一220)，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》， 诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等 【写作背景】汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势 力，基本统一了北方：九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 原文 理解与鉴赏 理解：开篇点题，交代观察的方位、地点以及观察对象，直陈其事。 东临碣石，以观沧海。 炼字：“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。传达出诗人跃马扬 ①〔临〕到达，登上。 鞭、高瞻远瞩的昂扬气概，体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。 水何谵澹2，山岛竦峙。理解：实写海水、山岛、草木，是远观之景。 树木丛生，百草丰茂。 写作手法：动静结合。海水荡漾，是动态：山岛耸立，是静态，相互映衬，展现出 秋风萧瑟，洪波涌起。 大海的辽阔和威严：再写草木，是静态，次及“洪波”，是动态，展现出大海的惊人 ②[澹澹〕水波荡漾的样子。 力量和宏伟气象。 ③[竦峙〕耸立。 炼字：“涌”字写出了大海惊心动魄的气势，表现了诗人对大海的惊叹和赞美。 42众相原创赋能中考广西语文 写作手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 日月之行，若出其中； 炼字：两个“若”字，虚中有实，实中有虚，展现出宏伟的境界。 星汉③灿烂，若出其里。 情感：表现出诗人博大的胸怀，开阔的胸襟，抒发诗人统一中原、建功立业的远大 ④〔星汉]银河。 抱负。 幸甚至哉，歌以咏志。 合乐时所加的套语，与诗的思想内容没有联系。 【参考译文】向东行进，（我）登上喝石山，远跳那苍茫的大海。海水水波荡漾，山岛耸立。（山岛上的）树木 葱茏苍翠，百草丰茂繁密。（太海）在燕瑟秋风中，汹通起伏着无尽的波测：[重要画面描述]太阳和具亮昼 夜不停运转，好像都流转于太海的吞吐之中：银河星光璀璨，好像都闪耀于大海的胸怀之间。[重要画面描 述]幸运得很，好极了，写一首诗歌来行发我的壮志吧。 【主旨】本诗借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月星辰、包蕴万千的宏观景象，表现出诗人 博大的胸怀，抒发了诗人想进一步统一中原的雄心壮志 的核心点专练 2.核心点：写作手法诗歌运用多种手法描写登 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是 临碣石山所见之景，请任选一种结合相关诗句 (2分)( 简析其效果。(3分) A.“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的 位置。“临”字统领全篇，以下几句皆由此 展开，具体写登山之所见所思。 B.“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹 拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人 不禁产生些许落寞之情。 C.这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大3.核心点：壮景志趣诗人笔下描绘的沧海之景与 的景物，诗中两个“若”字，以奇特的想象，表 志向之间有什么关系？请简要分析。(3分) 现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人 阔大的胸怀。 D.诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景色、 自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情 巧妙地融合在一起。 32.闻王昌龄左迁①龙标遥有此寄（唐·李白） 【作者简介】同P5“1.《行路难》（其一）”。 【写作背景】李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄被贬谪的不幸遭遇，对此深表同情和关切，当即 写了此诗，遥寄给他，希望以此带去一点慰藉，分担他的愁苦。 原文 理解与鉴赏 杨花落尽子规啼， 理解：首句写景兼点时令，次句直叙其事。“过五溪”可见迁谪之荒远，道路之艰难， 闻道龙标过五溪。 表达了诗人的悲痛之情。 ①〔左迁)降职。 写作手法：融情入最、景中见情，借“杨花”“子规”两种意象，点明闻讯的时令是暮 ②[杨花〕柳紫。 春，烘托凄凉悲惋的氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 专题一 古诗词曲鉴赏43 理解：由写景言事转为抒情寄慨。 我寄愁心与明月， 修辞、情感：运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知人意、达人情的友好 随君直到夜郎西。 使者，抒发了诗人对友人被贬远行的同情、牵挂、关切之情。 【参考译文】柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。我把 为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 【主旨】本诗通过对暮春景物的描写，奠定了悲凉伤感的基调，再借景抒情，借明月表达了诗人对被贬挚友 的同情和关切之情 的核心点专练 3.【课内外联读·同主题】本诗中“我寄愁心与 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是 明月，随君直到夜郎西”与王维的《九月九日忆 (2分)( 山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少 A.第一句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽 一人”表达的都是对亲友的深厚情谊。请结合 和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 诗句内容，简要说明两位诗人是如何抒发各自 B.“杨花”“子规”应该读得重而急促，“闻道龙 内心情感的。(4分)】 标过五溪”要轻读，读出伤感的气氛。 C.诗人将明月人格化，把它看成友好的使者， 而明月也了解诗人此刻的心情，愿意将诗人 的“愁心”带给被贬的朋友王昌龄。 D.这首七言律诗抒发了诗人因王昌龄贬官而 产生的悲痛之情，表达了他对朋友的关切和 同情，写得深切感人。 2.(教材“思考探究”二改编)描写春季景物的意 象众多，诗人为何独选“杨花”“子规”入诗，有 什么用意？(3分) 33.次0北固山下（唐·王湾） 【作者简介】王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。 【写作背景】这首诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北北固山 下时有感而作。 原文 理解与鉴赏 客路青山外， 理解：开头点题，表明诗人出游在外，客行他乡。 行舟绿水前。 修辞：运用对偶的修辞手法，“客路”暗含旅途奔波之意，先写“客路”后写“行舟”， ①（次〕停宿。 流露出诗人的漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。 ②[客路〕旅人前行的路。 44众相原创赋能中考广西语文 炼字：“潮平”，两岸才显得宽阔：“悬”是端端直直地高挂着的样子，“正”和“悬”写 出了江风的和缓与行船的平稳，“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为 潮平两岸阔， 颈联“江春”一语做铺垫。 风正一帆悬。 修辞：运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悬”这一小景，将平野开阔、大江直流、 波平浪静等大景表现出来（以小景传大景之神）。“两岸阔”“一帆悬”对仗工整，意 境开阔，情绪饱满。 海日生残夜， 修辞：诗人把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，“生”“人”运用拟人的修辞手 江春人旧年。 法，赋予它们以人的意志和情思。 ③〔残夜]指夜将尽未哲理：蕴含时序交替、新生的美好事物必将代替旧事物的哲理。给人以乐观、积极 尽之时。 向上的艺术鼓舞力量。 乡书何处达？ 用典、修辞：运用用典、设问的修辞手法，在自问自答中，以“雁足传书”的典故寄托 归雁洛阳边。 诗人的思乡念亲之情。 【参考译文】旅人前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，（我）乘船向前。湖水涨满，两岸与 江水齐平，整个江面土分开阅顺风行船。一叶白帆商高悬挂[重要画面描述]夜还未消尽，红日已从海上 升起，江上春早，旧年未过新春已来。写好的家书如何寄回家园？希望北归的大雁揹一封家书到洛阳。 【主旨】这是一首羁旅行役诗，本诗借景抒情，细致地描绘了在北固山下连夜行舟所见到的景象，表达了诗 人漂泊羁旅和思乡念亲的情感。 留核心点专练 请结合具体内容进行分析。(3分) 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是 (2分)( A.这是一首五言律诗，诗的额联、颈联对仗工 整，这是律诗的一个重要特征。 B.首联的“客路”和“行舟”，点明诗人正漂泊 3.【课内联读·同意象】本诗的“归雁洛阳边”与 在外，以对偶句发端，写了诗人回乡看到的 《渔家傲·秋思》中的“衡阳雁去无留意”都写 家乡美景。 到了“雁”，二者写“雁”的目的有何不同？请 C.颈联写江上日落、黑夜降临和江上春来、旧 简要分析。(4分)》 年已过的景象，寄寓了深刻的哲理：旧事物 消亡，新事物产生。 D.尾联借“雁足传书”的故事，抒发了诗人即 将回到家乡的喜悦、激动的心情。 2.核心点：壮景志趣“海日生残夜，江春人旧年” 表现了怎样的自然理趣？诗中是如何表现的？ 专题-古诗词曲鉴赏45 34.天净沙·秋思（元·马致远） 【题解】天净沙，曲牌名，属越调。又名“塞上秋”。 【作者简介】马致远（约1251一1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代著名戏曲作 家、散曲家。本首散曲被称为“秋思之祖”。 原文 理解与鉴赏 理解：运用白描手法，通过九种意象，描绘出一幅苍凉萧索的深秋晚景图，营 枯藤老树昏鸦”， 造了凄凉的氛围，衬托了游子孤寂悲苦的思乡之情」 小桥流水人家， 表现手法：①寄情于物。“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”这些景 古道西风瘦马。 物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之 ①〔昏鸦〕黄昏时将要回巢的 情。②动静结合。处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相 乌鸦。 映，更显出环境的幽静：“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。③以乐最 衬哀情。用“小桥流水人家”这样充满温馨的画面衬托游子的孤寂悲凉。 夕阳西下， 断肠2人在天涯。 理解：“夕阳西下”，点明游子思乡的特定时间，渲染悲凉气氛，同时使全曲情 ②（断肠〕形容悲伤到极点。 景交融，浑然一体。“断肠人在天涯”为曲眼，抒发了漂泊天涯的游子思念故 ③[天涯]天边，将远离家乡 乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 的地方。 【参考译文】于枯的瘾，衰老的树，黄手时将要回巢的乌鸦，小小的桥溽漏的流水，近处坐落着几户人家，点 旧的道路萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。[重要画面描述]夕阳已经朝西边落下，悲伤到极点的 漂泊人还在远离家乡的地方。 【主旨】这首小令描绘了一幅苍凉萧索的深秋晚景图，抒发了长期漂泊他乡的游子的羁旅之苦和思乡之情。 留核心点专练 2.核心点：表现手法（教材“思考探究”四）《天 1.下列对这首曲的理解和分析，正确的一项是 净沙·秋思》中，作者把富有特征的景物直接组 (2分)( 合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其 A.这首元曲被誉为“秋思之祖”，是马致远旅 中，面对此情此景，会有怎样的感受？(2分) 途漂泊时所作，“秋思”是曲牌名。 B.此曲言简意丰，前三句仅用十八个字就写出 九种景物，用白描手法勾画出一幅深秋晚 3.核心点：意象及情感“一切景语皆情语。”请你 景图。 结合小令内容说说作者运用了哪些“景语”，表 C.此曲景中含情，情中有景，情景妙合，比如 达了怎样的“情语”。(3分) “小桥流水人家”就写出了清雅安适的氛 围，表现游子对美好生活的憧憬。 D.“断肠人在天涯”是全曲的主旨句，抒写出 作者沉浸美好秋景，忘我陶碎之情。 46众相原创赋能中考广西语文 35.夜雨寄北（唐·李商隐）》 原文 理解与鉴赏 理解：先叙事后写景。首句以设问点题，“问归期”而“未有期”，包含着诗人的苦涩与 无奈。次句借凄凉的秋夜雨景抒写客愁旅况，渲染了孤独凄凉的气氛。 君问归期未有期， 炼字：两个“期”字，一问一答，表达了诗人思念亲友、羁旅难归的愁苦之情。“涨”字富 巴山夜雨涨秋池。 于动态感，既写出巴山夜雨注满秋池的景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬 托出诗人深重绵远的愁思和孤独凄凉之感。 理解：诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的 凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦，表 何当共剪西窗烛， 现了诗人渴望团聚的美好愿望。 却话巴山夜雨时。 修辞：运用反复的修辞手法，“巴山夜雨”的两次出现，既包含空间的往复对照，又体现 时间的回环对比。 【参考译文】你问我归家的日期，（我的）归期尚未确定，巴山今夜下着大雨，雨水涨满了秋天的池塘。（我 们)何时将要在西窗下剪烛夜谈，再追述今夜巴山秋雨的情景，诉说我对你的思念。 【主旨】本诗通过对眼前环境的描写和对未来团聚欢乐场面的想象，抒发了诗人羁旅他乡的寂寥和对团聚 的期盼之情 函核心点专练 3.【课内联读·同主题】学校校刊进行“经典诗 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 歌”征文活动，小语在学习《次北固山下》和 (2分)( 《夜雨寄北》后，准备撰写读后感投稿，但他不 知道该选择“故乡情深”和“想象空间”哪个栏 A.“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的 目，请你帮他选择并结合内容阐明理由。 苦涩与无奈。 (3分)】 B.诗人在巴蜀羁旅中，“夜雨涨秋池”，衬托出 诗人深重绵远的愁思」 C.剪烛西窗、共话今宵是诗人想象团聚后的 情景。 D.本诗描写了诗人身处巴蜀，秋夜细雨霏霏、 烛光摇曳的情景，画面凄冷而温馨。 2.请根据诗中提供的信息，用简洁的语言，写出 4.请简要赏析“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字传 达出的诗人的情思。(3分) 诗人“今夜”的心境。（不超过30字）(2分)》 专题一古诗词曲鉴赏4730.卖炭翁 春早,旧年未过新春已来。蕴含新事物必将取代旧事物的 1.(2分)A【解析】B项中,本诗第一节是对卖炭翁的外貌和 哲理。“江上日落、黑夜降临”“旧年已过”“旧事物消亡,新 心理进行描写。C项应该是清晨老翁驾着炭车在结冰的道 事物产生”理解有误。D项中尾联指写好的家信不知道如 路上行进;太阳升得老高,牛疲倦了,人也饿了,才在“市南 何寄回家园,希望北归的大雁捐到洛阳去,“即将回到家乡” 门外”歇息。选项的时间地点与原文不符。D项中诗人并 理解有误。 没有直接表达爱憎情感。 2.(3分)自然理趣;时序交替(或时间变化、季节交替、新旧更 2.(3分)“衣正单”本该希望天暖,然而卖炭翁却“愿天寒”,只 迭)(1分)。示例一:通过描写“海日”“残夜”等景物,在残 因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上 夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然 (1分)。这两句诗形象贴切地写出了卖炭翁的艰难处境和 理趣。示例二:运用拟人的修辞手法,“生”“人”赋予“日” 复杂矛盾的心理活动(1分),同时也写出了底层人民在宦 “春”以人的情态,生动形象地表现了其中蕴含的自然理趣。 官掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现 (手法1分,内容分析1分) 实(1分)。 3.(4分)“归雁洛阳边”中的“雁”是诗人寄托思乡之情的载体 3.(3分)示例:①“两鬓苍苍(花白)”与“十指黑”对比,突出 (1分),诗人通过写希望大雁传递家书表达了自已对家乡 卖炭翁的年高与劳苦,让人为之心酸。②“衣正单”与“一尺 的思念之情(1分);而“衡阳雁去无留意”则通过”雁”的”无 雪”对比,突出卖炭翁生活的艰难处境。③“一车炭,千余 留意”表现了边塞秋天的寒风萧瑟与满目荒凉(1分),同时 斤”与”半匹红纱一丈缕”对比,反衬出宫使掠夺的残酷 也为后文写将士们因战功未建而有家不能归的悲伤心情做 ④“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,突出劳动者与统治者生 了铺垫(1分)。 存境遇的悬殊。“两鬓苍苍十指黑”与“黄衣使者白衫儿’ 34.天净沙·秋思 对比,反衬卖炭翁的悲惨生活和宫使的丑恶行径。(每点1.(2分)B【解析】A项中“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题 1分,答出三点即可) 目。C项中“小桥流水人家”是以乐景衬哀情,更能反衬游 七年级上册 子的心碎肠断。D项中“断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄 31.观沧海 楚、悲怆的内心世界。 1.(2分)C【解析】A项应是“观”字统领全篇;B项诗人看到 2.(2分)这些意象有着衰败、荒凉,缺乏生气、活力的共性 沧海的壮阔生发豪迈之气,“诗人不禁产生些许落寞之情” (1分),我面对此情此景,会同作者一样生出“断肠”般的凄 理解有误;D项全诗抒发了诗人博大的胸襟和建功立业的 切感受(1分)。 豪迈情怀,“历史兴衰之感、忧国忧民之情”说法错误。 3.(3分)运用“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家” 2.(3分)示例一:运用动静结合的手法,如“水何澹澹,山岛谏 “古道”“西风”“瘦马”“夕阳”这些景物,表达了一个长期漂 峙”这两句,表现出海水荡漾、山岛耸立的景象,展现出大海 泊在外的游子孤寂悲苦的思乡之情。(意象1分,情感2分) 辽阔和威严的特点。示例二:运用虚实结合的手法,如”山 35.夜雨寄北 岛”“秋风”“洪波”等为实景,“日月”“星汉”为想象之景,营 1.(2分)D【解析】诗中“何当共剪西窗烛”是诗人想象的情 造出开阔的意境。示例三:运用情景交融的手法,全诗没有 景,选项中“烛光摇曳的情景”理解有误。 直接抒情的句子,而是把情完全包含在景物描写中。无论 2.(2分)深秋的落寞,归期无期的无奈,相见共语的期盼 是实景还是虚景,字里行间都洋溢着饱满的激情。(写作手 (任意两点即可得分) 法1分,分析效果2分) 3.(3分)示例一:选择“故乡情深”栏目。《次北固山下》是通 3.(3分)诗人笔下的沧海水波浩渺,汹涌澎湃,吞吐日月,包 过描绘连夜行舟所见到的景象,表达诗人漂泊羁旅和对家 蕴万千,这壮阔的景象和诗人胸襟开阔,奋发进取,一统天 乡亲友的思念之情。《夜雨寄北》是诗人身居遥远的异乡巴 下的伟大抱负是相通的。(言之有理即可) 蜀,表达孤寂的情怀和对亲友的深深思念。两首诗都含有 32.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 对家乡亲友的思念。(选择栏目1分,分析2分) 1.(2分)C 【解析】A项中第一句描绘了南国的暮春之景,烘 4.(3分)“涨”字富于动态感,既写出了巴山雨水涨人秋池的 托出一种哀伤忧愁的气氛,“使人赏心悦目”理解有误 自然之景(1分),又流露出羁旅之愁与不得归之苦(1分). B项中“杨花”“子规”应该读得轻而舒缓:“闻道龙标过五 衬托出诗人深重绵远的愁思和孤独凄凉之感(1分)。 溪”要重读。D项中这首诗是七言绝句。 七年级下册 2.(3分)①取其季节意义,表明事情发生的时令。②取其形 36.本兰诗 象意义,即二者都是有形之物,给读者以画面感。③取其象 1.(2分)C【解析】结尾为隐喻,具有浓郁的民歌情味,对木 征意义,“杨花”飘忽不定,行游无踪,暗喻友人前途命运未 兰女扮男装,代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙的解 卜;“子规”常鸣“不如归去”,借以用来关怀跋山涉水、远走 答,妙趣横生而又令人回味。“拟人句”分析有误。 他乡的友人王昌龄,希望他早日归来。(每点1分) 2.(2分)从听觉和视觉的角度描写出边塞夜晚的严寒,表现 3.(4分)李白的诗运用拟人的修辞手法,通过奇特的想象,将 了军旅生活的艰苦,衬托出木兰勇敢坚强的形象。(意近 明月人格化,把明月看成知人意、达人情的友好使者 即可) (1分),寄托诗人的离愁和对被贬友人的同情、关切(1分)。 37.登幽州台歌 王维的诗运用联想的表现手法,不直说自己思乡念亲,而是 1.(2分)C【解析】A项中“古人”指古代能够礼贤下士的贤 通过想象远方家人思念自己的情形(1分),委婉含蓄地抒 明君主,“古代那些才华横溢的文人”理解有误。B项中此 发思乡之情(1分)。 句营造了一种苍凉悲壮的氛围。“高远畅快的氛围”理解有 33.次北固山下 误。D项中这首诗表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的心 1.(2分)A【解析】B项诗人正漂泊于孤舟之上,表现出羁旅 情。“积极有为的坚定人生理想”理解有误。 之思,“写了诗人回乡看到的家乡美景”理解有误。C项中 2.(4分)通过“前”“后”,“古人”“来者”的对比,表明时间流 颈联描绘的景象是:夜还未消尽,红日已从海上升起,江上。 逝,一去不返。通过”天地悠悠”和“独”的对比,感受天地的 广西语文5