9 猎人海力布（教案）2024-2025学年统编版五年级语文上册

《猎人海力布》教案 一、教学目标 1、认识本课“酬、誓、谎、牺”等4个生字，会写“酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、谎、延、悔、扶”等11个生字。 2、默读课文，明白课文围绕海力布写了哪几件事，创造性地复述故事。 3、抓住课文中描写人物言行的关键词句，细心体会人物的品质。 二、教学重难点 1、教学重点：默读课文，了解课文内容，创造性地复述故事。 2、教学难点：抓住描写人物言行的关键词句，体会人物的品质。 三、教学过程 （一）导入新课，揭示课题 教师讲述民间故事的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。 揭示课题，板书课题《猎人海力布》，齐读课题。 在导入新课环节，教师通过讲述民间故事的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。民间故事是流传在人民群众口头上的、具有广泛群众性和口头性的故事。它们往往以生动的情节、鲜明的人物形象和富有教育意义的主题而深受人们喜爱。通过揭示课题《猎人海力布》，教师引导学生进入课文的学习情境。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出课文中的生字新词。 检查生字新词的掌握情况，重点指导“酬、誓、谎”等字的读音和写法。 指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况，及时纠正读音错误和断句不当的地方。 引导学生概括课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。 在初读课文环节，教师要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并边读边画出课文中的生字新词。通过检查生字新词的掌握情况，教师重点指导了“酬、誓、谎”等字的读音和写法。同时，通过指名分段朗读课文，教师检查了学生的朗读情况，及时纠正了读音错误和断句不当的地方。在此基础上，教师引导学生概括课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果，为后面的深入学习打下基础。 （三）深入研读，体会品质 1、研读起因部分，感受海力布的善良和勇敢。 （1） 指名朗读课文第1-3自然段，思考：海力布是怎样一个人？他为什么能救下小白蛇？ （2） 学生交流汇报，教师相机出示相关语句，引导学生抓住“热心帮助别人”“总是把猎物分给大家”等关键词句，体会海力布的善良和无私。 （3）指导学生朗读相关语句，读出海力布的善良和勇敢。 2、研读经过部分，体会海力布的机智和忠诚。 （1） 默读课文第4-9自然段，思考：海力布从龙王那里得到了什么宝贝？他为什么只要这颗宝石？ （2） 学生交流汇报，教师相机出示相关语句，引导学生抓住“能听懂各种动物说的话”“只能自己知道”等关键词句，体会宝石的神奇和珍贵，以及海力布对宝石的珍视和忠诚。 （3） 指导学生朗读相关语句，读出海力布的机智和忠诚。 （4）引导学生思考：小白蛇为什么要再三叮嘱海力布不要把动物说的话告诉别人？为后面的故事发展做好铺垫。 3、 研读结果部分，感受海力布的舍己为人。 （1） 快速浏览课文第10-16自然段，思考：海力布为什么要把宝石的秘密告诉乡亲们？他是怎样说的？结果怎样？ （2） 学生交流汇报，教师相机出示相关语句，引导学生抓住“大吃一惊”“急忙跑回家”“三次劝说乡亲们”等关键词句，体会海力布在得知灾难消息后的焦急和担忧，以及他为了挽救乡亲们的生命而不惜牺牲自己的高尚品质。 （3）指导学生朗读相关语句，读出海力布的焦急、担忧和舍己为人的决心。 （四）复述故事，加深理解 引导学生回顾课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。 指导学生运用表格梳理故事情节，抓住关键词句进行复述。 鼓励学生发挥想象，创造性地复述故事，可以加入自己的理解和感受。 指名复述故事，师生共同评议，指出复述中的优点和不足，提出改进建议。 （五）课堂小结，布置作业 课堂小结：本节课我们学习了《猎人海力布》这篇课文，了解了海力布舍己为人的高尚品质。通过复述故事和拓展延伸等环节，我们对课文有了更深入的理解和感悟。 布置作业： （1）抄写本课生字新词，并尝试用它们造句。 （2）选择课文中的一个场景进行想象写话，如：海力布在龙宫中的所见所闻，或者乡亲们看到海力布变成石头后的情景等。 （3）课外阅读一篇民间故事，并准备在下节课上分享给大家。 四、板书设计 猎人海力布 起因：救小白蛇 得到宝石 经过：宝石帮助 打猎方便 不能告诉别人 否则变成石头 结果：得知灾难 劝说乡亲 舍己为人 变成石头 学科网（北京）股份有限公司 $$