2.3.2 10 的认识和加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

2.3.2 10 的认识和加减法 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确地数出数量是 10 的物体个数，会读、会写数字 10。 掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 理解 10 的组成和分解，能熟练计算 10 的加减法。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 在探索 10 的加减法的过程中，初步体会数学思考方法和解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。 培养学生的合作意识和创新精神，增强学生学好数学的自信心。 二、教学重难点 教学重点 10 的数的概念的建立，包括 10 的含义、10 的组成和分解。 10 的加减法的计算方法。 教学难点 理解 10 的组成和分解与加减法之间的关系。 能正确、熟练地计算 10 的加减法。 三、教学过程 （一）情境导入 展示主题图：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。（出示课本上有 10 个小朋友、10 只鸽子等的主题图）你们看，这里都有什么呀？快来数一数。 引导学生观察并数出图中物体的数量，引出数字 10。 设计意图：通过生动有趣的主题图，激发学生的学习兴趣，使学生在具体情境中感受到 10 在生活中的存在，自然地引出本节课要学习的内容。 （二）探究新知 认识 10 请学生用小棒代替图中的物体，摆出 10 根小棒，然后数一数。 让学生观察 10 根小棒的摆放，引导学生思考：怎样能让别人一眼就看出是 10 根呢？（可以捆成一捆） 介绍 10 的写法：先写 1，再写 0，10 是由一个十组成的。 引导学生在直尺上找到 10，观察 10 在数序中的位置，比较 9 和 10 的大小。 设计意图：通过让学生动手摆小棒，加深对 10 的直观认识，理解 10 的组成意义。在认识 10 的写法和数序的过程中，培养学生的观察和比较能力。 10 的组成和分解 老师把 10 根小棒分成两堆，有几种分法呢？请同学们动手分一分，然后和小组同学说一说。 小组活动，教师巡视指导，引导学生有序地进行分小棒，如 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5。 请小组代表汇报分法，教师在黑板上记录下来，并引导学生发现规律，如：1 和 9 组成 10，9 和 1 也组成 10；2 和 8 组成 10，8 和 2 也组成 10 等。 让学生用自己喜欢的方法记住 10 的组成，如儿歌、对口令等。 设计意图：通过小组合作分小棒的活动，让学生自主探索 10 的组成和分解，培养学生的合作意识和探索精神。引导学生发现规律，帮助学生更好地记忆 10 的组成，为计算 10 的加减法打下基础。 10 的加减法 根据 10 的组成，引导学生列出加法算式，如：1 + 9 = 10，9 + 1 = 10，2 + 8 = 10 等。 让学生观察加法算式，说说加法算式表示的意义，如 1 + 9 = 10 表示 1 个物体和 9 个物体合起来是 10 个物体。 引导学生根据加法算式推导出减法算式，如因为 1 + 9 = 10，所以 10 - 1 = 9，10 - 9 = 1。 让学生自己尝试根据其他的组成列出加减法算式，并在小组内交流。 教师出示一些 10 的加减法的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。 设计意图：在 10 的组成的基础上，引导学生通过迁移的方法学习 10 的加减法，使学生理解加减法之间的互逆关系。通过练习题的巩固，提高学生的计算能力。 （三）巩固练习 基础练习 完成课本上的练习题，如看图写算式、填一填 10 的组成等。 开火车口算 10 的加减法，提高学生的计算速度。 拓展练习 出示一些具有一定难度的题目，如：□+□=10，有几种填法？让学生思考并回答。 给出一些情境问题，如：树上有 7 只鸟，又飞来了 3 只，现在树上一共有多少只鸟？让学生用所学的 10 的加减法知识解决问题。 设计意图：通过基础练习，让学生进一步巩固 10 的认识、组成和加减法的知识。拓展练习则可以培养学生的思维能力和解决问题的能力，满足不同层次学生的学习需求。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括 10 的认识、10 的组成和分解、10 的加减法。 请学生说说自己在本节课中的收获和体会，教师进行总结和补充。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，加深对知识的理解和记忆，同时培养学生的反思能力。 （五）布置作业 回家后和爸爸妈妈说一说 10 的组成和分解。 完成课本上的课后作业，练习 10 的加减法。 教学反思 在本次《10 的认识和加减法》教学中，我注重从学生的生活实际出发，通过情境导入激发学生的学习兴趣。在教学过程中，充分利用了直观教具小棒，让学生通过动手操作、小组合作等方式自主探索知识，培养了学生的实践能力和合作意识。 在认识 10 的环节，学生对 10 的含义和数序有了较好的理解，尤其是通过捆小棒的方式，直观地感受了 10 是由一个十组成的。但在教学中，我发现部分学生在书写 10 时，容易将 1 和 0 写得太开或者太近，在今后的书写练习中需要加强指导。 在 10 的组成和分解教学中，小组活动的形式让学生积极参与，但有个别小组在讨论时偏离了主题，我在巡视过程中及时引导，保证了活动的顺利进行。学生对 10 的组成和分解的规律有了一定的认识，但在记忆过程中，还有部分学生存在困难，需要设计更多有趣的记忆方法来帮助他们。 在 10 的加减法教学中，从组成推导加减法算式的环节，大部分学生能够理解，但在计算速度和准确性上还有待提高。在今后的练习中，要增加口算练习的量和形式，提高学生的计算能力。 总的来说，这节课基本完成了教学目标，但在教学细节和学生个体差异的关注上还有需要改进的地方。在今后的教学中，我会更加注重教学方法的多样性和灵活性，关注每一位学生的发展，让数学课堂更加生动、高效。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$