10《ai ei ui》学历案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

《ai ei ui》学历案 一、学习主题 统编版（2024）一年级上册第四单元汉语拼音10《ai ei ui》。 二、学习目标 （一）语言能力目标 1. 学生能够准确认读、书写复韵母ai、ei、ui，掌握其正确的发音方法，包括声母、韵母和声调的准确拼读。 2. 能够运用所学的复韵母，正确拼读含有ai、ei、ui的词语、音节，提高语言表达能力，做到发音清晰、准确。 （二）思维能力目标 1. 在学习复韵母的过程中，通过对比单韵母和复韵母的不同，如发音方式、组成结构等，培养观察能力和比较分析能力。 2. 在进行音节组合、拆分练习时，锻炼逻辑思维能力，理解拼音的构成规律。 （三）文化素养目标 1. 了解汉语拼音是学习汉语的重要工具，通过学习拼音更好地理解中国语言文化，激发对中华文化的认同感和自豪感。 2. 在学习过程中，感受汉语语音的韵律美，体会汉语的独特魅力。 （四）学习策略目标 1. 学会通过模仿教师示范、观察口型来纠正自己的发音，提高学习效率。 2. 掌握利用游戏、练习等方式巩固所学拼音知识的策略，培养自主学习能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握复韵母ai、ei、ui的发音规则，能准确区分它们与其他韵母的发音区别。 2. 熟练书写复韵母ai、ei、ui，包括字母的顺序、大小写形式以及在四线三格中的位置。 3. 能够将复韵母ai、ei、ui与声母正确组合拼读，并且能够在不同声调下准确认读。 （二）学习难点 1. 复韵母的发音，尤其是其中的音变现象和声调变化，对于一年级学生来说较难掌握。 2. 准确书写复韵母，注意字母之间的连接和书写规范，避免混淆。 3. 在实际应用中，能够快速、准确地识别和拼读含有复韵母ai、ei、ui的音节，提高语言的流畅性。 四、学习过程 （一）预习导学 1. 回顾单韵母a、o、e的发音和书写，家长可以引导孩子进行简单的复习，如口头读、在纸上书写等。 2. 让孩子尝试观察生活中有没有听到过类似ai、ei、ui发音的词语，如“白（bái）菜”中的“ai”，激发孩子的学习兴趣。 （二）课堂学习 1. 导入（3分钟） （1）通过播放一段有趣的汉语拼音动画视频，视频中出现一些含有ai、ei、ui的简单词语和形象，如“白兔（bái tù）”“水杯（shuǐ bēi）”“尾巴（wěi bā）”等，引起学生的注意并提问：“小朋友们，在刚刚的视频里，你们听到了哪些特别的声音呀？” （2）展示一些与这些词语相关的图片，引导学生初步感知ai、ei、ui的发音。 2. 知识新授（15分钟） （1）学习复韵母ai 教师示范发音，张大嘴巴发a的音，然后快速滑向i的音，让学生仔细观察教师的口型变化。 请几位同学模仿教师的发音，教师进行纠正和指导。 讲解ai的声调，利用儿歌的形式帮助学生记忆，如“āi，挨在一起āi āi āi；ái，挨骂好疼ái ái ái；ǎi，矮个子的ǎi ǎi ǎi；ài，可爱的ài ài ài”。 在黑板上的四线三格中示范书写ai，强调字母的大小写、笔顺以及在格中的位置，学生跟着书空。 （2）学习复韵母ei 同样教师先示范发音，先发e的音，再滑向i的音，让学生感受发音的变化。 组织小组活动，让小组内的同学互相纠正发音，教师巡视指导。 介绍ei的声调，结合实际词语进行举例，如“bēi，杯子的bēi；féi，肥胖的féi”等。 示范ei的书写，学生进行练习。 （3）学习复韵母ui 教师示范ui的发音，先发u的音，再滑向i的音，要注意口型的圆润度。 开展“开火车”游戏，让学生按照顺序逐个发音，其他同学进行评价。 讲解ui的声调及用法，如“guī，乌龟的guī；huí，回来的huí”等。 教师书写ui，学生跟着模仿。 3. 练习巩固（20分钟） （1）拼音卡片游戏 准备一套包含声母、ai、ei、ui的拼音卡片。 将学生分成若干小组，每个小组轮流抽取卡片，抽到声母卡片的同学要和抽到ai、ei、ui卡片的同学快速组合并正确拼读，如抽到“b”和“ai”，就要读出“bái”。 对于表现优秀的小组给予小贴纸奖励。 （2）音节拼读练习 在大屏幕上展示一些含有ai、ei、ui的音节，如“lái、měi、huí”等，让学生先自己尝试拼读，然后请同学起来读，教师进行纠正。 增加难度，展示一些带有不同声调的音节，如“ǎi、èi、uǐ”等，让学生准确认读。 （3）词语拼读 给出一些简单的含有复韵母的词语，如“白菜（bái cài）”“梅花（méi huā）”“水杯（shuǐ bēi）”等，让学生进行拼读练习。 鼓励学生用这些词语说一句话，锻炼语言表达能力。 4. 课堂小结（2分钟） （1）引导学生回顾复韵母ai、ei、ui的发音方法、书写要点以及在词语中的应用。 （2）对学生在课堂上的表现进行总结，表扬积极参与、发音准确、书写规范的同学，鼓励其他同学继续努力。 （三）课后作业 1. 基础作业 （1）书写复韵母ai、ei、ui各5遍，要求书写规范、工整，家长签字。 （2）制作一张拼音卡片，一面写声母，另一面写含有ai、ei、ui的音节，然后与家长进行互动拼读游戏。 2. 拓展作业 （1）寻找生活中含有复韵母ai、ei、ui的物品或场景，并用手机拍下来，然后在照片旁边写上对应的拼音。例如，拍到家里的“柜子（guì zi）”，就在照片旁写上“guì”。 （2）尝试用今天所学的复韵母创编一首简单的儿歌，下节课与同学们分享。 五、学习评价 （一）课堂评价 1. 观察学生在课堂上的表现，包括听讲的专注度、参与互动的积极性、发音的准确性、书写的规范性等，及时给予表扬和鼓励。 2. 通过小组活动和游戏，评价学生的团队合作能力和在小组中的表现，如是否能够积极参与、互相帮助等。 （二）作业评价 1. 对于基础作业，检查学生的书写是否正确、工整，拼音组合是否准确，根据完成情况给予相应的等级评价（优秀、良好、合格、待改进）。 2. 对拓展作业进行创意性和准确性评价。对于寻找生活中的拼音实例作业，看学生是否能够准确发现并正确书写拼音；对于创编儿歌作业，重点评价儿歌的创意、是否正确运用了所学的复韵母以及语言表达是否通顺。 （三）阶段性评价 1. 在学习完这部分内容后的一个小阶段，如一周后，进行一次简单的复韵母知识小测试，包括认读、书写、拼读等方面的内容，了解学生对知识的掌握程度，以便及时调整教学策略。 2. 根据学生在课堂学习、作业完成以及阶段性测试中的综合表现，对每个学生的学习情况进行全面评价，为后续的学习提供参考。 学科网（北京）股份有限公司 $$