6.2 碳的氧化物（第1课时） 导学案-2024-2025学年九年级化学上册教学资源包（人教版2024）

课题2 碳的氧化物 第1课时 二氧化碳 一、【学习目标】 1．能记住二氧化碳的物理性质和化学性质。 2. 会设计简单实验验证二氧化碳的某些性质。 3. 知道二氧化碳的主要用途。 4. 知道二氧化碳对环境的影响，认识温室效应加剧的危害。 二、【导学引领】 3、 【自主学习】：（阅读课本P136----P141及有关插图） 碳的氧化物有 种，分别是 、 ，二者化学性质不同，因为 它们的 不同（即1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个 ）。 知识点1：二氧化碳性质的实验探究 探究（一） 如图实验1，将二氧化碳慢慢倒入烧杯中。 观察到的现象： 的蜡烛先熄灭， 的蜡烛后熄灭。 结论：物理性质—— 化学性质—— 探究（二） 如图实验2，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。 观察到的现象： 塑料瓶变瘪 结论：CO2 探究（三） 思考：上述探究（二）塑料瓶变瘪，有没有可能是CO2与水发生了化学反应呢？ 探究目的：二氧化碳是否与水反应 取少量实验2中塑料瓶中的溶液于试管中，滴入紫色石蕊试剂，现象是石蕊溶液变红。 （石蕊是一种色素，遇到酸性物质会变红，遇到碱性物质能变蓝） 【提出问题】：什么物质使紫色石蕊变红了呢？ 【作出假设】：① 使石蕊变红； ② 使石蕊变红； ③CO2与水反应生成的新物质，使石蕊变红。 【实验探究】：取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，做如下实验： （Ⅰ）向一朵紫色小花喷水，发现小花不变色，说明 。 （Ⅱ）把另一朵紫色小花放入盛满干燥二氧化碳的集气瓶中，发现小花也不变色，说明 。 （Ⅲ）把第三朵紫色小花先喷上水，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中发现小花由紫色变为 色，说明二氧化碳与水接触生成了一种 物质，使石蕊变红。 经实验（Ⅰ）、（Ⅱ）、（Ⅲ）对比可知：二氧化碳和水发生了化学反应。 反应方程式 延伸实验：把已经变红的第三朵小花用吹风机吹干，可观察到小花又由红变紫，说明生成的碳酸________；化学方程式为________________________。 知识点2：二氧化碳的性质 （一）二氧化碳的物理性质 性 质 颜色 状态 气味 密度（比空气） 溶解性 二氧化碳 （二）二氧化碳的化学性质 （1）不能燃烧；不支持燃烧；不能供给呼吸；支持光合作用。 （2）能与水反应生成 。（能使石蕊溶液变 ） 方程式： 。 （3）能与碱溶液反应。 与澄清石灰水反应方程式 （用于检验二氧化碳） 与氢氧化钠溶液反应方程式 （用于除去或吸收二氧化碳） （4）能与碳反应：方程式： 知识点3：二氧化碳用途 （1） （2） 作气体肥料 （3） 干冰（固体CO2）升华时吸收大量热，可用它做 或用于 ； 知识点4：二氧化碳对环境的影响 1、 二氧化碳对人体影响：二氧化碳本身 ，但不能 ，浓度高时会使人 。 2、 温室效应： ⑴危害：①全球变暖，冰川 ； ②海平面 ，淹没城市； ③土地 ，农业 。 ⑵措施：①减少化石燃料的燃烧； ②使用 能源，如 ； ③大力 ，严禁乱砍滥伐。 四、【课时检测】（选择题和方程式每个2分，填空每空1分，共45分）得分 1．检验某种气体是否为CO2的最常用的方法是（    ） A．将燃烧的木条放入气体中   B．将气体通入澄清石灰水中 C．从一个容器倒入另一个容器          D．将气体通入紫色石蕊试液中 2.下列说法不正确的是（ ） A.温室里施用CO2可提高农作物产量 B.干冰用于人工降雨和制冷剂，是利用它的化学性质 C.CO2属于氧化物，也属于化合物和纯净物 D．CO2能溶于水 3.下列过程只发生物理变化的是（ ） A.CO2通入水中 B.绿色植物吸收CO2发生光合作用 C.刷过石灰浆的墙壁日久变硬 D.将CO2加压、降温压缩成干冰 4.鉴别H2、O2、CO2三种气体的方法是（ ） A.三种气体分别通过灼热的氧化铜 B.将三种气体分别通过灼热的铜网 C.将少量澄清的石灰水倒入集气瓶中、振荡 D.将燃着的木条分别伸入三种气体中 5．CO2的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（ ） A．灭火 B．制干冰 C．制化肥 D．温室肥料 6.在大气层中，因CO2含量不断增加而引起“温室效应”，造成大气中CO2含量增加的最主要原因是（    ） A.由于动植物呼吸作用增加 B.由于实验室中逸出CO2量增加 C.由于森林面积递减，使得自然界吸收CO2的能力降低 D.由于大量燃烧矿物燃料 7.下面O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（ ） ( A B C D C O 2 光合作用 中 我 作原料 O 2 我使潮湿 的钢铁锈蚀 干冰 我 用作 人工降雨 O 2 我为 可燃 物助燃 ) 8. 用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气，试管里溶液颜色变化情况是 过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情况是 。将盛满CO2的大试管倒插在澄清石灰水中，可观察的现象是：①_____________ _， ②__________________ ，化学方程式为________________ 。 9.按要求写出下列反应的化学方程式： ⑴有CO2生成的化合反应： ； ⑵有CO2生成的分解反应： 。 10.对于CO2的用途，站在不同角度就有不同的理解。化工专家称它“多才多艺”，是因为它是重要的化工原料；农民它说是“植物粮食”，是因为CO2具有 的性质，能作 ；消防官兵赞美它是“灭火先锋”。是因为CO2能用于 ；建筑师却称它为“粉刷匠”，饮料业师傅说它“够 气够味”，是因为CO2能与 反应，其方程式是 ；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，是因为CO2过多，会造成 加剧。 11. 有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。请问，人和狗都能晕倒说明CO2所具有的性质是 ，该性质属于 （选填“物理”或“化学”）性质 ；而刚开始人却安然无恙没有晕倒是因为CO2所具有的性质是 ，该性质属于 （选填“物理”或“化学”）性质 。 12.按要求写相应的化学方程式 （1）二氧化碳使石蕊溶液变红的原因 。 （2）检验二氧化碳 。 （3）除去二氧化碳 。 （4）长期放在空气中的石灰水中出现一种白膜 。 — 2 — — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $$ 课题2 碳的氧化物 第1课时 二氧化碳 一、【学习目标】 1．能记住二氧化碳的物理性质和化学性质。 2. 会设计简单实验验证二氧化碳的某些性质。 3. 知道二氧化碳的主要用途。 4. 知道二氧化碳对环境的影响，认识温室效应加剧的危害。 二、【导学引领】 三、【自主学习】：（阅读课本P136----P141及有关插图） 碳的氧化物有 2 种，分别是 CO 、 CO2 ，二者化学性质不同，因为 分子构成不同 （即1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个 氧原子 ）。 知识点1：二氧化碳性质的实验探究 探究（一） 如图实验1，将二氧化碳慢慢倒入烧杯中。 1. 观察到的现象： 低处 的蜡烛先熄灭， 高处 的蜡烛后熄灭。 物理性质—— 密度比空气大 化学性质—— 不能燃烧，也不支持燃烧 探究（二） 如图实验2，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。 观察到的现象： 塑料瓶变瘪 结论：CO2 能溶于水 探究（三） 思考：上述探究（二）塑料瓶变瘪，有没有可能是CO2与水发生了化学反应呢？ 探究目的：二氧化碳是否与水反应 取少量实验2中塑料瓶中的溶液于试管中，滴入紫色石蕊试剂，现象是石蕊溶液变红。 （石蕊是一种色素，遇到酸性物质会变红，遇到碱性物质能变蓝） 【提出问题】：什么物质使紫色石蕊变红了呢？ 【作出假设】：① CO2 使石蕊变红； ② 水 使石蕊变红； ③CO2与水反应生成的新物质，使石蕊变红。 【实验探究】：取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，做如下实验： （Ⅰ）向一朵紫色小花喷水，发现小花不变色，说明 水不能使石蕊变红 。 （Ⅱ）把另一朵紫色小花放入盛满干燥二氧化碳的集气瓶中，发现小花也不变色，说 明 CO2不能使紫色石蕊变红 。 （Ⅲ）把第三朵紫色小花先喷上水，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中发现小花由紫色变为红 色，说明二氧化碳与水接触生成了一种 酸性 物质，使石蕊变红。 经实验（Ⅰ）、（Ⅱ）、（Ⅲ）对比可知：二氧化碳和水发生了化学反应。 反应方程式：CO2 + H2O = H2CO3 延伸实验：把已经变红的第三朵小花用吹风机吹干，可观察到小花又由红变紫，说明生成的碳酸_不稳定_；化学方程式为H2CO3 = H2O + CO2 ↑。 知识点2：二氧化碳的性质 （1） 二氧化碳的物理性质 颜色 状态 气味 密度（比空气） 溶解性 二氧化碳 无色 气体 无味 大 能溶 （二）二氧化碳的化学性质 （1）不能燃烧；不支持燃烧；不能供给呼吸；支持光合作用。 （2）能与水反应生成 碳酸 。（能使石蕊溶液变 变红 ）方程式： CO2 + H2O = H2CO3 。 （3）能与碱溶液反应。 与澄清石灰水反应方程式： CO2 + Ca（OH）2 = CaCO3↓+ H2O （用于检验二氧化碳） 与氢氧化钠溶液反应方程式：CO2 + 2NaOH = Na2CO3+ H2O （用于除去或吸收二氧化碳） （4） 能与碳反应（弱氧化性）方程式：CO2 + C = (高温) 2CO 知识点3：二氧化碳用途 （1） 灭火 （2） 作气体肥料 （3） 干冰（固体CO2）升华时吸收大量热，可用它做 制冷剂 或用于 人工降雨 ； 知识点4：二氧化碳对环境的影响 1、二氧化碳对人体影响：二氧化碳本身 无毒 ，但不能供给呼吸 ，浓度高时会使人窒息死亡。 2、温室效应： ⑴危害：①全球变暖，冰川 消融 ； ②海平面 升高 ，淹没城市； ③土地 沙漠化 ，农业 减产 。 ⑵措施：①减少化石燃料的燃烧； ②使用 清洁 能源，如 太阳能 ； ③大力植树造林 ，严禁乱砍滥伐。 四、【课时检测】（选择题和方程式每个2分，填空每空1分，共45分）得分 1．检验某种气体是否为CO2的最常用的方法是（    B ） A．将燃烧的木条放入气体中   B．将气体通入澄清石灰水中 C．从一个容器倒入另一个容器          D．将气体通入紫色石蕊试液中 2.下列说法不正确的是 （ B ） A.温室里施用CO2可提高农作物产量 B.干冰用于人工降雨和制冷剂，是利用它的化学性质 C.CO2属于氧化物，也属于化合物和纯净物 D．CO2能溶于水 3.下列过程只发生物理变化的是（ D ） A.CO2通入水中 B.绿色植物吸收CO2发生光合作用 C.刷过石灰浆的墙壁日久变硬 D.将CO2加压、降温压缩成干冰 4.鉴别H2、O2、CO2三种气体的方法是（ D ） A.三种气体分别通过灼热的氧化铜 B.将三种气体分别通过灼热的铜网 C.将少量澄清的石灰水倒入集气瓶中、振荡 D.将燃着的木条分别伸入三种气体中 5．CO2的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（ A ） A．灭火 B．制干冰 C．制化肥 D．温室肥料 6.在大气层中，因CO2含量不断增加而引起“温室效应”，造成大气中CO2含量增加的最主要原因是（ D  ） A.由于动植物呼吸作用增加 B.由于实验室中逸出CO2量增加 C.由于森林面积递减，使得自然界吸收CO2的能力降低 D.由于大量燃烧矿物燃料 7.下面O2和CO2的自述中，属于物理性质的是 （ B ） ( A B C D C O 2 光合作用 中 我 作原料 O 2 我使潮湿 的钢铁锈蚀 干冰 我 用作 人工降雨 O 2 我为 可燃 物助燃 ) 8.用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气，试管里溶液颜色变化情况是 溶液变红 ，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情况是 溶液由紫变红 。将盛满CO2的大试管倒插在澄清石灰水中，可观察的现象是：①_试管内的液面上升_，②_澄清石灰水变浑浊_，化学方程式为CO2 + Ca（OH）2 = CaCO3↓+ H2O。 9.按要求写出下列反应的化学方程式： ⑴有CO2生成的化合反应：C + O2 = (点燃) CO2； ⑵有CO2生成的分解反应：H2CO3 = H2O + CO2 ↑； 10.对于CO2的用途，站在不同角度就有不同的理解。化工专家称它“多才多艺”，是因为它是重要的化工原料；农民它说是“植物粮食”，是因为CO2具有 支持光合作用 的性质，能作 气体肥料 ；消防官兵赞 美它是“灭火先锋”是因为CO2能用于 灭火 ；建筑师却称它为“粉刷匠”；饮料业师傅说它“够 气够 味”，是因为CO2能与 水 反应，其方程式是CO2 + H2O = H2CO3；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪 魁祸首，是因为CO2过多，会造成 温室效应 加剧。 11. 有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。 请问，人和狗都能晕倒说明CO2所具有的性质是 不能供给呼吸 ，该性质属于 化学 （选填“物理”或 “化学”）性质 ；而刚开始人却安然无恙没有晕倒是因为CO2所具有的性质是 密度比空气大 ，该性质 属于 物理 （选填“物理”或“化学”）性质 。 12.按要求写相应的化学方程式 （1）二氧化碳使石蕊溶液变红的原因CO2 + H2O = H2CO3。 （2）检验二氧化碳CO2 + Ca（OH）2 = CaCO3↓+ H2O。 （3）除去二氧化碳CO2 + 2NaOH = Na2CO3+ H2O。 （4）长期放在空气中的石灰水中出现一种白膜CO2 + Ca（OH）2 = CaCO3↓+ H2O 。 — 2 — — - 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