1.1 地球的宇宙环境 教案 2024-2025学年高一上学期地理湘教版（2019）必修第一册

武威一中教案 第 周第 课时 章节及课题 地球的宇宙环境 教学课型 新授课 教学目标 及 教学要求 1.区域认知:能运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 2.综合思维:利用地理资料,探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质。 3.人地协调观:了解地球上生命存在的条件,理解宇宙是物质和运动的。 4.地理实践力:通过地理读图方法和步骤引导,识读天体系统示意图,理解天体系统的层次并能绘制天体系统简图,培养学生读图、分析地图的能力。 教学分析 教学 重点 1. 宇宙中的天体系统。 2. 太阳系八大行星的物理特征和运动特征。 3. 地月系的特征和月相。 4. 地球上存在生命物质的条件。 教学 难点 1.地球上存在生命物质的条件。 教学 方法 讨论法、讲授法、启发法 教 具 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程及主要教学内容 设计意图 新课导入 【播放视频】导入环节首先播放一段宇宙诞生的视频，从而引出宇宙环境的概念。 古代：上下四方曰宇 古往今来曰宙 现代：宇宙是所有时间、空间和物质的总和 。 【过渡】人类自从诞生以来，就开始了探索宇宙的行动，那么，经过这么长时间的观察和探究，人类对宇宙的认识究竟有多少？ 通过视频播放宇宙的诞生，清晰直观，学生能够直观地掌握宇宙起源的顺序和相关的事件。同时，宇宙的起源一直是一个神秘而颇有争议的话题，学生能够激发学习的兴趣，以更好的状态进入以下的内容学习。 教学过程及主要教学内容 旁批和补充 新课讲授： 1、 人类对宇宙的认识 【小组讨论】组织4人小组讨论，他们通过课堂和日常生活的了解，知道哪些关于人类探索宇宙的重大事件。 【教师总结】教师展示一些早期人类探索宇宙的事件。 公元2世纪，古希腊天文学家托勒玫提出“地心说”。 16世纪，波兰天文学家哥白尼提出“日心说”。 18世纪，天文学家引进“星系”一词。 20世纪60年代以来，大型天文望远镜的使用以及空间探测技术的发展，使天文观测的尺度逐渐扩展到150～200亿光年的时空区域——“宇宙大爆炸”学说横空出世。 【落实知识】可见宇宙或已知宇宙即人类已经观测到的有限宇宙，它的半径约137亿光年。 二、多层次的天体系统 【播放图片】播放一些天体的图片，如流星、彗星、黑洞等。 引导学生判断其是否为天体，并在此基础上，总结出天体的概 念。 天体：宇宙中恒星、星云、行星、卫星、彗星等各种物质的统 称。 恒星：由发光等离子体——主要是氢、氨和微量的较重元素构 成的巨型球体。 行星：是指环绕恒星运行、质量足够大、呈球形或近似球形， 并能通过引力清空附近碎物的天体。 卫星：是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的 天然天体。 【方法技巧】天体的判断依据“三看法 一看位置：是否位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中，进入地球大气层或落回地面的物体不属于天体。 二看特征：必须是宇宙间的物质，一些自然现象不属于天体，如流星现象不是物质，不是天体。 三看运转：是否在一定的轨道上独立运转，依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的勇气号火星探测器就不属于天体。 【过渡】学习了这么多的天体，那么它们之间是否有大小之分， 相互之间是否有关联？ （一）银河系及河外星系 【教师讲解】教师通过图片展示和银河系及河外星系的相关资 料，引导学生学习银河系及河外星系的层次性以及它们各自的相关要素。 【活动探究一】阅读课本内容，思考并回答以下问题：  ①银河系天体有哪些？银河系中由尘埃和气体组成的云雾状天体是什么？ ②试着描述银河系的形状、大小等。  ③与银河系同级别的天体是什么？它们的组成以及数量如何？ 【参考答案】银河系与河外星系主要由恒星等比较大的天体组成。恒星之间的距离十分遥远。 例如：距离太阳最近的恒星（比邻星），距离约为4.2光年。 银河系中很多由尘埃和气体等组成的云雾状天体，称为星云。 银河系是1000多亿颗恒星等组成的铁饼状扁平外形天体系统。直径约10万光年，中心厚度约1.2万光年。所有恒星都环绕银心旋转。太阳距银心约2.6万光年，绕银心一周约2.5亿年。 银河系外许许多多看似星云的天体，是与银河系同级别恒星系统，称为河外星系。迄今为止人类观测到的河外星有数百亿个大多由几十亿到上万亿颗恒星组成直径从几千光年到几十万光年不等 【过渡】银河系包含了太阳系，那么太阳系又包含什么天体呢？ （二）太阳系和地月系 【活动探究二】 阅读课本内容，思考并回答以下问题：  ①太阳系中距离太阳由近及远的八颗行星分别是什么？ ②结合“环绕太阳运行的天体”内容，分析太阳系中的行星是如何分类的。 ③为什么月球总是一面对着地球？月光是怎么产生的？ 【参考答案】太阳系是由太阳、围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成。 八大行星为水、金、地、火、木、土、天王、海王星。 地月系指地球与其卫星月球组成的天体系统。环绕地球公转的同时也在自转。公转、自转方向和周期一样，月面固定。本身不发光，月光是反射太阳光。 2、 特殊的行星-地球 地球是太阳系中一颗特殊的行星根据人类目前所掌握的宇宙信息地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。 【学生活动】引导4人小组阅读书本11页活动部分的行星基本数据表，比较地球与其他七大行星之间的相同点和不同点及其原因。 【落实知识】 地球的普通性：同向性、共圆性、近面性 地球的特殊性：存在生命（充足的水分，恰到好处的大气厚度和大气成分，适宜的太阳光照和温度范围等） 金锁链条件 【设计意图】通过小组讨论，学生能够回忆之前已有的知识点，并将其迁移到今天的学习内容。而且小组讨论能够加强学生的合作探究意识。 【设计意图】一些天体是学生日常比较感兴趣的事物，通过图片的判断，学生一方面能够对相应的天体有一个形象的感知，另一方面也能够认识到天体之间的相同要素，从而总结出天体的概念。同时，学生对于这些天体的认识，能够为接下来多层次的天体系统的学习奠定基础。 【设计意图】学生已经掌握了天体的概念，通过教师的讲解，可以将零散的知识点不断重组，形成一个框架，利于长久记忆的形成。 【设计意图】通过表格的比较分析，学生能够对地球与其他七大行星之间的普通性与特殊性有一个量化的概念，而不是生硬的记忆，并且通过比较，能够直观地体会到它们之间的不同所产生的宇宙环境的不同，即地球存在生命的条件。本部分内容为本节课的重难点，学生通过自主学生，能够更加深刻地掌握，加深知识的记忆。 归纳小结 作业布置 1. 巩固本节内容（概念、应用） 2. 预习第一章第二节 宇宙中的地球的内容，解决以下问题： （1） 太阳辐射的概念及能量分布 （2）太阳辐射对地球的影响 （3）太阳活动的类型 （4）太阳活动对地球的影响 板书设计 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$