上册第1单元 古代亚非文明 单元复习(课件PPT)-【宝典训练】2024-2025学年九年级全册历史高效课堂

第一单元　古代亚非文明 单元强化提升 目 录 01 单元知识导图 02 单元专题综合 单元知识导图 01 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 02 单元专题综合 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 亚非四大文明古国的异同 亚非文明 古埃及 古巴比伦 古印度 古代中国 地理环境 尼罗河流域 两河流域 印度河和恒河流域 黄河、长江流域 相同点：位于大河流域 相同点：位于大河流域 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 亚非文明 古埃及 古巴比伦 古印度 古代中国 国家出现 约公元前3500年 约公元前3500年 公元前1500年左右 约公元前2070年 经济状况 农业、畜牧业发达，出现一些城市中心 农业兴盛，商品经济比较活跃 农业和工商业比较繁荣，出现了许多工商业中心城市 农业发达，商业活跃，青铜制造业繁荣 相同点：农耕文明发达 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 亚非文明 古埃及 古巴比伦 古印度 古代中国 政治特征 法老专权 君主专制制度 种姓制度 中央集权制度 相同点：君主专制、奴隶社会、等级森林 文明代表 金字塔、太阳历 《汉谟拉比法典》 佛教、阿拉伯数字 甲骨文、青铜文化 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 1－1根据现有史料可知，人类祖先分别在多个区域创造了古代文明。这些早期先民的文化区域，时间上有先后、规模上有大小、水平上有高低，它们各有特点，自成体系，既有个性，又有共性。这表明世界古代文明(　　) A．在交流与碰撞中发展 B．体现明显的多元特点 C．全部发源于大河流域 D．都消失在历史长河里 B 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 1-1 1-2 1-5 1-3 1-4 1－2古代埃及法老的统治、古巴比伦三个社会等级制度、古印度种姓制度在本质上都体现了(　　) A．王权高于神权 B．王权衰落的趋势 C．君主专制的特征 D．法制传统源远流长 C 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 1-1 1-2 1-5 1-3 1-4 1－3 右面两幅漫画描绘的是《汉谟拉比法典》相关内容的规定。这些内容反映出(　　) A．古巴比伦王国对奴隶有一定保护 B．古巴比伦王国不允许理发师为奴 隶理发 C．理发师在古巴比伦王国地位很低 D．古巴比伦王国维护奴隶主阶级的利益 D 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 1-1 1-2 1-5 1-3 1-4 1－4 最早的“不可接触者”是首陀罗中那些从事屠宰、制革、埋葬、清扫等职业的人，这些职业在高级种姓看来是最不洁的，是亵渎神的，从事这些工作的人自然就被认为是不洁者。这说明种姓制度划分的依据之一是(　　) A．职业 B．种族 C．肤色 D．信仰 A 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 1-1 1-2 1-5 1-3 1-4 1－5 有学者认为：“从种姓制度的另一端看，穷人和地位卑微者也有支持种姓制度的强烈理由，除了最悲惨和最边缘的人之外，所有的人都可以轻视某一些人，这是种姓制度重要的心理特点。”据此可知，作者认为种姓制度长期存在的重要原因是(　　) A．印度统治者利用宗教固化种姓制度 B．种姓制度符合印度的经济发展水平 C．长期分裂的状态有利于种姓制度的长期生存 D．下层民众相互歧视的优越感固化了种姓制度 D 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 1-1 1-2 1-5 1-3 1-4 亚非古老文字 项目 象形文字 楔形文字 甲骨文 国家(地域) 古埃及 两河流域 商朝 时间 公元前3000年左右 公元前3000年左右 约公元前17世纪 发明者 古埃及人 苏美尔人 商代人 书写材料 石头、纸草 泥版 龟甲、兽骨、竹木简 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 项目 象形文字 楔形文字 甲骨文 特点 它是用物体的形象符号表示意义的文字，并有读音 用削尖的木棒压刻在泥版上的文字 刻在龟甲或者兽骨上的文字 影响 为现代人认识古埃及文明提供了条件 为研究两河流域的历史提供了条件 为研究商周历史提供了条件 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 2－1右面组图展示了象形文字及其特征。该文字最早的发明者有可能是(　　) A．古中国人 B．古埃及人 C．古希腊人 D．古印度人 B 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 2-1 2-2 2-5 2-3 2-4 2－2 两河流域文明的因素在古代埃及文明、赫梯文明、犹太文明、伊朗文明等文明中都有丰富的表现。这表明两河流域文明(　　) A．历史悠久 B．成果丰富 C．传播广泛 D．绵延至今 C 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 2-1 2-2 2-5 2-3 2-4 2－3 人类社会经历了从野蛮到文明的过程，在这个过程中，人类先祖也留下了宝贵的文明遗产。古代人民创造以下文明主要是为了(　　) A．生产生活的需要 B．对外交流的需要 C．祭祀祖先的需要 D．记录战争的需要 A 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 2-1 2-2 2-5 2-3 2-4 2－4下面表格内容说明古文明(　　) A．发源于埃及和西亚 B．受自然环境影响 C．毁坏于洪水的泛滥 D．具有多元的特征 埃及谚语：尼罗河上午干涸，埃及下午死亡 两河流域苏美尔人诗歌： 猖狂的洪水啊，没人能和它对抗…… 庄稼成熟了，猖狂的洪水来将它淹没。 B 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 2-1 2-2 2-5 2-3 2-4 2－5【跨地理】大河流域是人类文明的摇篮，其孕育的文明古国都创造了辉煌灿烂的文化。下面大河流域与文明成果对应准确的是(　　) B 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 2-1 2-2 2-5 2-3 2-4 阅读下列材料，回答问题。(10分) 材料　下图是人类社会早期历史发展脉络，它反映了人类社会早期文明。 结合人类社会早期文明的相关知识，紧扣图中所示的一个或多个逻辑线索，拟定一个论题，并予以阐释。(要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰) 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 论题1：人类文明的产生经历了从采集渔猎到农耕畜牧的发展。(2分) 论述：人类社会早期发展经历了漫长的采集狩猎时代到农耕畜牧时代，促进了不同地区进入到文明时代。原始社会时期，生产力低下，人类主要依靠采集和渔猎为生，没有私有财产，也没有阶级。据目前的研究，西亚地区的居民培育出大麦、小麦和豆类作物，驯化饲养绵羊、山羊。东亚中国培育出粟、稻，驯化饲养猪、马。中南美洲培育出玉米、南瓜、甘薯等。不同地区培育出各自的农作物，人类从食物的采集者变为食物的生产者。生产力的进步，推动了人类进入文明时代。因此，农业和畜牧业是人类文明产生的重要前提。(8分) 论题2：人类社会早期文明具有多元性特征。 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 本节内容到此结束！ $$