16 麻雀 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《16 麻雀》 一、教材分析 《麻雀》是统编版四年级上册的一篇精读课文。文章以生动的语言，描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了母爱的伟大。文中通过对猎狗、老麻雀和小麻雀的动作、神态等描写，展现出不同角色的特点，情节紧张，扣人心弦，为学生学习写作和理解情感提供了优秀的范例。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 掌握本课的生字词，理解 “无可奈何”“嘶哑” 等词语的意思。 学习作者通过动作、神态描写来表现角色特点的写作方法。 （二）过程与方法目标 通过有感情地朗读，体会文中不同角色的心理变化。 小组合作探究，分析文中描写猎狗、老麻雀和小麻雀的语句，感受它们的特点。 （三）情感态度与价值观目标 体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，感悟母爱的无私与伟大。 三、教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，感受老麻雀的伟大母爱。 学习作者通过细节描写表现角色特点和情感的方法。 （二）教学难点 体会老麻雀在危急时刻挺身而出的精神力量，理解 “一种强大的力量” 的深刻含义。 四、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 五、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 播放一段麻雀在枝头嬉戏的视频，引导学生观察麻雀的外形和活动特点。 提问：在你们眼中，麻雀是一种怎样的动物？（小巧、可爱等）今天我们要学习的课文《麻雀》，将为我们展现麻雀不为人知的一面。 课内探究 （三）精读课文，深入理解 学习第 1 - 3 自然段（猎狗和小麻雀相遇） 默读第 1 - 3 自然段，找出描写猎狗和小麻雀的语句，用不同的符号标注出来。 分析猎狗的形象：从 “突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物”，体会猎狗的敏锐。 分析小麻雀的形象：从 “风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”，理解小麻雀的弱小、无助。 指导朗读，读出猎狗的凶猛和小麻雀的可怜。 学习第 4 - 6 自然段（老麻雀保护小麻雀） 自由朗读第 4 - 6 自然段，思考：老麻雀是怎样保护小麻雀的？找出相关语句。 分析老麻雀的动作和神态：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” 从 “飞下来”“落”“扎煞”“尖叫” 等词语，体会老麻雀的勇敢和急切。 体会老麻雀的心理：“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。” 让学生想象老麻雀此时的心情（害怕但又坚定）。 分角色朗读这部分内容，感受紧张的氛围。 学习第 7 自然段（猎狗退缩） 齐读第 7 自然段，思考：猎狗为什么愣住了？它是被什么吓退的？ 理解 “一种强大的力量使它飞了下来”，引导学生讨论这种力量是什么（母爱的力量）。 （四）总结全文，拓展延伸 回顾课文内容，总结老麻雀的伟大母爱和猎狗、小麻雀在故事中的表现。 拓展：让学生分享自己知道的其他体现母爱的故事，加深对母爱的理解。 （五）布置作业 有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。 仿照课文的写法，写一个片段，通过动作、神态描写表现一个人在某一时刻的心理。 设计意图 导入环节：通过播放麻雀视频，激发学生的学习兴趣，让他们对麻雀这种常见的动物有更直观的认识，为理解课文内容做好铺垫。 初读环节：强调生字词的学习，培养学生良好的阅读习惯，使他们能够准确、流畅地朗读课文。概括课文主要内容则有助于提高学生的整体感知能力。 精读环节：通过对不同段落的细致分析，引导学生抓住关键词句，深入理解猎狗、老麻雀和小麻雀的形象特点，体会作者的描写方法。同时，多种形式的朗读可以让学生更好地融入文本情境，感受故事中的情感变化。 总结拓展环节：总结课文内容，升华主题，让学生对母爱的伟大有更深刻的认识。拓展分享活动进一步拓宽了学生的思维，培养他们的语言表达能力和情感感知能力。 作业布置环节：朗读作业有助于巩固课堂所学，而写作作业则是对课文写作方法的实践运用，能够提高学生的写作水平。 教学反思 在《麻雀》这堂课的教学过程中，有以下几点值得总结和反思。 （一）成功之处 情境导入有效。通过播放麻雀视频，成功吸引了学生的注意力，使他们快速进入学习状态，对麻雀产生了浓厚的兴趣，为后续理解课文中的麻雀形象奠定了良好的情感基础。 重视朗读。在教学中，安排了多种形式的朗读，如自由读、默读、分角色读、齐读等。学生在朗读过程中，逐渐体会到了课文中不同角色的情感变化，感受到了紧张、害怕、勇敢等氛围，对理解课文内容起到了关键作用。 对文本的分析较为细致。引导学生抓住文中描写猎狗、老麻雀和小麻雀的动作、神态等关键词句进行分析，让学生深刻理解了每个角色的特点，同时也使他们感受到了作者写作手法的精妙，较好地达成了教学目标中的知识与技能目标。 （二）不足之处 在小组讨论环节，部分小组讨论不够积极，存在个别学生主导讨论，其他学生参与度不高的情况。这可能是由于问题设置不够合理或者小组分工不够明确导致的，在今后的教学中需要进一步优化小组讨论的组织形式。 在引导学生理解 “一种强大的力量” 这一难点时，虽然学生能够回答出是母爱的力量，但对于这种力量的深刻内涵理解还不够深入。可以增加一些拓展资料或者联系生活实际的环节，让学生更充分地体会母爱的伟大和无私。 在时间把控上还需要更加精准。在精读课文部分花费时间较多，导致最后拓展延伸环节有些仓促，学生分享其他体现母爱的故事不够充分，影响了教学效果的完整性。 （三）改进措施 在小组讨论前，更加明确地提出讨论要求和分工，设计更具启发性和趣味性的问题，激发每个学生的参与热情，提高小组讨论的效率和质量。 在讲解 “一种强大的力量” 时，可以引入一些生活中母亲为了保护孩子不顾一切的真实案例，或者播放一些相关的感人视频，让学生更直观地感受母爱的伟大，加深对课文主题的理解。 在今后的教学设计中，更加合理地安排各个教学环节的时间，给拓展延伸环节留出足够的时间，让学生有充分的展示机会，使课堂教学更加完整、高效。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$