2025届高考专题复习： 信息类文本阅读指导

　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 1 考点1　理解和推断信息 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 “理解和推断信息”是信息类文本阅读的常规考点，考查考生理解、概括、分 析、推断信息的能力。主要有四个命题方向：一是理解和分析内容，二是判断与推 断内容，三是理解和推断文中概念，四是文字信息的图示图解。该考点多以选择题 的形式出现，四个选项的顺序与相关内容在文中的前后顺序大体一致，但信息转述 或整合的选项较少，综合性强的选项较多。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 命题点1　理解和分析内容 理解和分析内容，主要对应新高考信息类文本阅读的第1题，有时也会出现在 第2题。此类试题中的每个选项都是对文本内容要点的概括或转述，有时是对跨段 信息的转述，但各选项的相关表述在文中均能找到相应的信息点。题干中常有“原 文/材料相关内容”“理解”“分析”“概括”等字眼，命题越来越注重文意理解和 关键性细节信息的辨析。常见的设误方式有9种，识别这9种设误方式，有助于快速 判断选项的正误。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 设误方式一：曲解文意 设误方式 判定技巧 选项中的观点与原文不一致，错误项 故意更换原文中的个别关键字词或说 法，从而背离原文意思，歪曲作者观 点。 阅读文章时，关注对事物、对象的描述，并 用圈、点、画、批等方式标出；注意看选项 中是否存在信息拼接错误的问题，比如主语、谓语与原文不一致，关键词被替换，限 制性成分被遗漏等。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例1　[2023新课标Ⅱ卷，T1，C]见第002页【真题帮】真题1第1题C项。 【对应原文】社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认 的。……观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起 的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。 【尝试分析】 ⁠ ⁠ 见第002页【真题帮】真题1第1题的【解题思路】中对C项的 解释。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 设误方式二：混淆是非 设误方式 判定技巧 命题者对信息进行整合概括时， 有意将原文中肯定的内容予以否 定，或者将否定的内容加以肯 定。 注意辨别作者对每一种事物的观点态度，重点 关注含有作者观点态度的语句，特别是选项和 原文中表示肯定或否定的关键词。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例2　[2021北京卷，T1，D]浅层学习无需人工干预，完全依赖机器自主完成。 【对应原文】传统的机器学习主要关注预测函数的构建，至于特征，则一般是通过 人为地设计一些准则，然后根据这些准则从观测数据中获得。对机器而言，这可看 作是一种“浅层学习”。由于浅层学习有时不能很好地获得有助于提升预测准确率 的特征，“深度学习”应运而生。 【尝试分析】 ⁠ ⁠ “浅层学习无需人工干预”混淆是非，根据原文内容可知，“浅层 学习”并非机器“自主完成”，还需要“人为地设计一些准则”才能完成。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 设误方式三：以偏概全(扩大范围) 设误方式 判定技巧 命题者故意增删、变换、改动文中表示 范围大小或程度轻重的词语，常常以部 分代整体、以个别代一般、以特殊代普 遍等(若代替的情况相反，则属于扩大范 围)。 重点关注以下几类修饰限制性词语：① 表数量多少的词语(少数、几个、大多数 等)；②表范围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等)；③表程度轻重的词 语(特别、十分、稍微等)；④表频率高 低的词语(通常、总是、有时、偶尔等)。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例3　[2020全国Ⅲ卷，T1，D]《古文观止》编者识力不高主要表现在历史见识方 面，如认为《答苏武书》并非伪作，所选宋人作品持论偏颇且占比失当。 【对应原文】以上三点，当是此书能广泛流布的原因。不过此书也有缺点，约略说 来如下：一、编者识力不高。像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也 加选录。还有宋朝人论历史人物的文章，往往抓住一点发议论，并不能够真正考虑 当时历史的全面情况。这类文章也选多了。二、不免受到八股文的影响。选文所选 《史记》，像《伯夷》《管晏》，这些传记议论多而不致力于刻画人物。编者选这 些是看中它们的唱叹和转折，反而把最好的文章漏掉了。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【尝试分析】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “所选宋人作品持论偏颇”错误，文章只是说所选的宋朝人论历史 人物的文章持论偏颇，并非所选取的宋人作品都持论偏颇。另外，“认为《答苏武 书》并非伪作”曲解文意，原文“像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此 书也加选录”的意思是《古文观止》不该收录有争议的作品，并不能因此说明编者 认为《答苏武书》不是伪作。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 设误方式四：混淆关系 设误方式 判定技巧 ①命题者在命制选项时，将原文材料的句 内或句间逻辑关系进行了改变或混淆，如 将并列(或递进)转换成递进(或并列)；或者 将条件转换成结果，将充分(必要)转换成 必要(充分)等，从而导致关系错位。 ②原文中两个概念或两句话之间没有任何 关系，命题者在选项中对这两个概念或两 句话的逻辑关系进行了强拉硬套。 既要细心分析原文相关信息、语句之 间的关系，又要分析选项中语句之间 的关系，还要细心比对选项中对两者 关系的表述与原文是否一致。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例4　[2020新高考Ⅰ卷，T1，B]沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需 要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。 【对应原文】沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地 名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典 和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地 理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 ……由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统 的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史 地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【尝试分析】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “沿革地理……较为发达，是因为古代学者……”混淆关系，材料中 仅说明沿革地理学是古代学者“治学的基础”，选项直接将古代沿革地理学的发达 归因于“古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”则是不对的，二者不存在必 然的因果关系。且“它并没有独立的学术空间”曲解文意，文中只是说它“早已成 为专门学问，却一直未形成新的学科”。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 设误方式五：无中生有 设误方式 判定技巧 命题者在转述原文内容时增添了原文 没有的信息，以此来干扰考生。 仔细检查选项的内容能否在原文中找到依 据，或者能否根据原文合理地推断出来。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例5　[2022浙江卷，T8，B]两宋时期饮食风气发生了变化，产生了转折，无论从 个体角度还是从朝廷角度来看，这都是经济比较发达造成的。 【对应原文】转折来自于两宋：从个体角度来看，两宋文化昌盛导致读书人与日俱 增以至于仕途门槛抬高，同时武功疲弱又令多少人壮志难酬；从朝廷角度来看，宋 室有鉴于唐朝藩镇割据之痛，自宋太祖赵匡胤“杯酒释兵权”始便鼓励朝臣“择便 好田宅市之，为子孙立永远之业，多致歌儿舞女，日饮酒相欢，以终其天年”。用 舍行藏之下，也不由得士大夫们不将视线转向饮食了。 【尝试分析】 ⁠ ⁠ ⁠ “这都是经济比较发达造成的”无中生有。根据原文可知，两宋时 期的文化发展和政治原因是促使士大夫们把视线转向饮食的重要原因，并未提及 “经济比较发达”的因素。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 设误方式六：武断绝对 设误方式 判定技巧 原文内容在范围、程度等方面有所 保留，而选项内容把相对的情况说 成绝对的情况。 特别关注选项中出现的表达绝对的词语，如 “全”“最”“都”“所有”“囊括”“必 须”“一定”等。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例6　[2020新高考Ⅰ卷，T1，C]学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体 现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。 【对应原文】就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变 化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原 因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国 缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新 的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 【尝试分析】 ⁠ ⁠ “最能彰显”说法绝对，原文只是说“历史地理学则有自己独立的 学科体系和理论，是现代地理学的一部分”。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 设误方式七：混淆时态 设误方式 判定技巧 命题者故意把原文中尚未确定或还未 实现的内容，通过增删关键词，转换 成既成事实。主要是已然与未然、或 然与必然之间的混淆。 注意选项与原文中与表示时间、结果等相 关的关键词，如“已经”“曾经”“过去”“现在”“目前”“将要”“尚未” “之前”“之后”“一定”“必将”“可能”“完成”“成功”等。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例7　[天津卷，T6，A]信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共 识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。 【对应原文】从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实 现人的自由全面发展奠定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于 数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。 【尝试分析】 ⁠ ⁠ ⁠ “信息化实现了人的自由全面发展”错误。原文说的是“人们，包 括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础”，选项将未然 改为已然。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 设误方式八：张冠李戴 设误方式 判定技巧 命题者在解释概念或转 述信息时，故意弄错对 象，误导考生。 阅读原文时，要关注描述的对象，并用圈、点、画、批 的方法标出。做题时，应注意看选项中是否存在信息拼 接错误的现象，尤其要注意选项的主语、谓语与原文是 否一致。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例8　[2022新高考Ⅱ卷，T2，C]学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术 性层面，而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上。 【对应原文】学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所 感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身 份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。 【尝试分析】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 选项信息张冠李戴。根据原文中的“学界就这两种译本的翻译技术 性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是…… 翻译立场与翻译策略的差异性等问题”可知，学界关注的是“翻译的技术性层面” ，而对二者的“差异性等问题”感兴趣的是作者。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 设误方式九：偷换概念 设误方式 判定技巧 命题者在整合概括信息时，故 意将两个概念的内涵、属性、 作用、发展趋势等进行了调 换。 提取相关语句主干，进行有效压缩概括，特别注 意选项在对原文整合概括过程中改换的词语，思 考换用的词语是否犯了似是而非、曲解文意、改 变肯定或否定、改变现象或本质等错误；在具体 比对过程中既要比对主干部分是否转述一致，也 要比对修饰部分是否转述一致，以防轻重失当、 偷换概念。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例9　[2021新高考Ⅱ卷，T1，D]“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络 空间中的行为要始终保持一致。 【对应原文】所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将 其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对 我们线上和线下的行为提出道德规范要求。 【尝试分析】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “‘等效意识’要求……行为要始终保持一致”偷换概念。文中说 的是“所谓‘等效意识’，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要……规范 要求”，这并非意味着“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行 为“要始终保持一致”。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 命题点2　判断与推断内容 判断与推断内容一般出现在信息类文本阅读的第2题，主要考查考生根据原文 信息进行合乎逻辑的推断的能力。其选项内容是命题者依据文本中的某些内容，对 事物的性质、特点、发展趋势等作出的分析和推断。题干中常带有“根据”“说 法”等关键词。选项的内容为文内相关或延伸“语境”，考查“语境辨析”能力。 “语境”主要分为“文内情景语境”和“文外情景语境”两种。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 语境1　文内情景语境 “文内情景语境推断”，即对通过整合文本信息的方式构成的文内语境进行推 断。考生应根据推断的前提、结论、过程，做好“三分析”。 1. 分析推断前提是否有据 解读 判定技巧 分析推断前提是否有据，就是分 析前提是否合乎文本内容，看作 为推断的依据与原文内容是否一 致。 分析选项的前提时注意：①前提是否混淆范围， 如原文内容是涉及局部的(或整体的)，到了选项 却成了整体的(或局部的)。②前提是否混淆了语 气，若前提中有表示或然语气的限制语，如“可 能”“大概”“也许”“差不多”，则推断可能 成立；若前提中有表示必然语气的限制语，如 “一定”“必定”“肯定”，则推断可能不成 立。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例10　[全国Ⅱ卷，T3，A]杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长， 至杜甫方能二者兼备。 【对应原文】杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其 所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才 性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他 一方面具有极大极强的感性，可以深入他所接触到的任何事物，把握住他所欲攫取 的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与 局限，做到博观兼采而无所偏失。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【尝试分析】 ⁠ ⁠ ⁠ 选项“杜甫之前的诗人……理性见长”是前提，而原文中说“杜甫 是一位感性与理性兼长并美的诗人”，并没有评价杜甫之前的诗人如何。没有前 提，自然不能推断出结论“至杜甫方能二者兼备”。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 ⁠ 2. 分析推断结论是否合理 解读 判定技巧 分析推断结论是否合理，就是推 断选项根据文中已有信息，在整 合文意的基础上进行以此推彼、 以已知推未知、以现在推未来、 以整体推局部、由抽象推具体以 及因果。互推等形成的新信息是 否正确。推断的结论在选项中一 般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将 会”“应该”等词的后面。 一看：选项结论是否绝对。特别注意选项中表述 绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息。 二看：选项结论与原文结论是否相悖。注意选项 表述结论的语句和原文表述结论的语句，二者信 息是否相符。 三看：“启示”“将会”“应该”等词的后面对 相关发展趋势的预测是否合理。判断时要格外关 注由文本内容能否推断出选项预测的结果，这个 结果是否合乎事物发展的一般规律和人们的认识 规律。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例11　[2023新课标Ⅱ卷，T2，C]见第002页【真题帮】真题1第2题C项。 【对应原文】因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是 坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他 们，他们不能不防。 【尝试分析】 ⁠ 见第002页【真题帮】真题1第2题的【解题思路】。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 ⁠ 3. 分析推断过程是否符合逻辑 解读 判定技巧 分析推断过程是否符合逻辑，就是分 析因果推断、假设推断、条件推断或 目的推断等逻辑关系是否合理。选项 一般以表示因果、假设、条件或目的 等关系的复句呈现。 (1)因果推断判断方法。常用关联词有“因 为……所以……”“……之所以……是因为……”。有时直接用“因此”关联结论。 关注点：是否因果颠倒、一果多因、强加 因果。 (2)假设推断判断方法。常用的关联词有 “如果……就……”“若……就……”“只 要……就……”。有时关联词会省略，但整 个句意是表示假设推断的。关注点：假设 的前提是否正确，假设的结论是否必然。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 解读 判定技巧 分析推断过程是否符合逻辑，就是分析因果推断、假设推断、条件推断或目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以表示因果、假设、条件或目的等关系的复句呈现。 (3)条件推断判断方法。根据前提和结论又可分为：①充分条件，常用关联词有“只要……就……”；②必要条件，常用关联词有“只有……才……”；③无条件，常用关联词有“无论……都……”。关注点：是否错置条件，把充分说成必要、把必要说成充分；条件和结果是不是一一对应；有无以偏概全或张冠李戴的问题。 (4)目的推断判断方法。常见关联词有“为 了”“以”“以便”“用以”“为的是”“以免”等。关注点：是否无中生有。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例12　[2022全国甲卷，T3，B]与其他艺术品相比，金银器因其“俗”，且经反复 销熔，所以传世实物的数量偏少。 【对应原文】金银器兼具富与丽的双重品质。首先它是财富，其次它是一种艺术形 态，然而通过销熔的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏 的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风 尚。与其他门类相比，金银器皿和首饰的制作工艺都算不得复杂，这里便格外显示 出设计的重要。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【尝试分析】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “金银器因其‘俗’……所以传世实物的数量偏少”错误，根据原 文可知，较之其他艺术品，金银器因“反复销熔”而能“改变样态以跟从时代风 尚”，也可用其“俗”来传播时代风尚，这些与其“传世实物的数量偏少”无必然 因果关系；“与其他艺术品相比”“传世实物的数量偏少”于文无据。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 ⁠ 语境2　文外情景语境 “文外情景语境推断”类题目要求考生联系生活实际对选项中的文外语境进行 合理推断。选项不再局限于文本本身，而是跳出文本，采用“文外设题”的方式， 考查考生对文本观点、态度的评价能力和根据原文进行逻辑推断的能力。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例13　[2021新高考Ⅰ卷，T2，D]沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人 关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。 【对应原文】材料一：换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动 作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 材料二：我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓 裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳 了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五 字也帮助我们了解一首唐诗。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【尝试分析】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 选项信息偷换概念，“诗中有画，画中有诗”形容长于描写景物的 诗能使读者如置身图画当中，也形容画的意境非常优美。而沈括对唐代关于王维的 传说的质疑意在表明图画在表达时间上的后继方面存在局限，并不能因这个质疑就 否定后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法。　 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 技法点拨 文外情景语境推断题的破解思路 　　答题时，首先应理解文外情景语境蕴含的观点、态度，然后回归文本来概括材 料观点，再把文外观点与文内观点进行对照，最后合理推断。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 命题点3　理解和推断文中概念 是什么 这里的“概念”指含义丰富深刻、能够蕴含文章主题思想、体现作者观点 态度的内容，一般是文章论述的中心词、主题词等。理解概念含义一般涉 及对概念的内涵和外延的分析。 怎么考 采用选择题的形式进行考查。选项引入文外的相关材料，或诗句，或理 论，或情境化的具体现象、事例等，考查考生对材料中某个概念的内涵和 外延的理解与分析。题干中一般有材料中的某个概念、“不符合”、“不 属于”等信息。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例14　[2020新高考Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成题目。 　　材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。 这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后 的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古 国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西 汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史 地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地 理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能 知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致 了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和 地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌 及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大 多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如 此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释 和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正 史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就 在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。 就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的 各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化 的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原 因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国 缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新 的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20 世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才 开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍 以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography(中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到 现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新 中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学 的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的 研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 (摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》) 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 　　材料二：历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特 性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者 应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加 上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的 最新一个阶段。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 　　历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着 对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其 规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过 程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十 万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居 算起，距今已达4000—5000年，从原始城址的出现算起距今也有3100—3600年。这 种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。 有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。 (摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》) 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(3分)(　D　) A. 历代州域形势变迁研究 B. 赤壁之战地名考释 C. 隋唐时期海河水道研究 D. 黄土高原沟壑演变研究 D 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　由材料一第4段“沿革地理研究的内容……例如历史地名的注释 和考证……都被看成是治学的基本功”可知，沿革地理的研究范畴包括地名注 释、区域变迁和水道变迁。A项，“历代州域形势变迁研究”属于“历代疆域 和政区的变迁”的范畴，属于沿革地理研究范畴；B项，“赤壁之战地名考释”属于“历史地名的注释和考证”的范畴，属于沿革地理研究范畴；C项，“隋唐时期海河水道研究”属于“水道的变迁”的范畴，属于沿革地理研究范畴；D项，“黄土高原沟壑演变研究”侧重于对其变化发展的原因和背后规律的研究，属于历史地理学研究范畴。 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 命题拓展 1. [推定符合理念的事例/2023北京卷，T4]根据材料三，下列做法不符合具身教育理 念和学习理念的一项是(3分)(　D　) A. 学习成语“手舞足蹈”时，手和脚都舞动起来。 B. 上生物课时，带领学生到动物园和植物园研学。 C. 朗诵李白《静夜思》时，随之做抬头低头动作。 D. 上音乐课时，要求学生把手横放在课桌上端坐。 D 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　分析材料三的内容可知，具身教育理念和学习理念更强调全身心投 入的主动体验式学习，通过看、听、闻、触、做等调动身体各部位的参与，引发主 体体验式的学习，增强知识接受、获得的中介环节——感受、感悟。A项的“手和 脚都舞动起来”、B项的“带领学生到动物园和植物园研学”和C项的“做抬头低头 动作”都体现了全身心投入的主动体验式学习。D项，上音乐课时要求学生把手横 放在课桌上端坐，虽然也有身体动作，但学生不能通过这一身体动作引发主动体验 式学习，获得对音乐的感受、感悟，因此不符合具身教育理念和学习理念。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 2. [判断概念的范畴/2022北京卷，T1]根据材料一，下列不属于古籍的一项是(3分) (　B　) A. 《三国志史传》散页(刊刻于明代，2018年发现于日内瓦图书馆) B. 《韩柳文研究法》(林纾，1914年铅印本，研究韩愈、柳宗元古文的著作) C. 《秦妇吟》残卷(唐·韦庄，1900年发现于敦煌藏经洞) D. 《春秋左传》(明代刻本，记载春秋时期历史的史书) B 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　根据材料一第一段和最后一段的内容可知，“古籍”是1911年以 前、以中国古代传统文化为主要内容、采用中国传统的著作方式、具有中国传统装 帧形式的书籍，不仅包括汉文古籍，还包括丰富的民族文字古籍，不仅包括全本， 还包括具有重要历史文献价值的残本、散页等。《韩柳文研究法》是1914年铅印 本，不符合材料一中“1911年以前”这一时间限定。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 3. [推断概念的内涵和外延/2021北京卷，T2]根据材料一，下列对“深度学习”的理 解与推断，不正确的一项是(3分)(　C　) A. 可以更好地处理数据特征，更准确地预测。 B. 数据处理过程中的组件数量会影响其深度。 C. 数据处理过程中影响最大的组件不难确定。 D. 是人工智能技术的代表，已有广泛的应用。 【解题思路】　①定位概念在原文中的位置：材料一第3段；②分析选项与原文的 不同之处，“以下围棋为例……在深度学习中至关重要，解决起来也非常困难”； ③得出C项中的“影响最大的组件不难确定”错误。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 4. [理解概念/2021北京卷，T3]根据材料二，下列对人脑神经系统的理解，不正确的 一项是(3分)(　B　) A. 一个神经元是兴奋还是抑制的状态不全由其自身决定。 B. 一个神经元接收到其他神经元的电脉冲以后就会兴奋。 C. 人脑神经系统中神经元本身不如神经元如何组网重要。 D. 人脑神经系统启发了深度学习中一种主要模型的构建。 【解题思路】　“接收到其他神经元的电脉冲以后就会兴奋”错误，材料二第1段 中说的是“当一个神经元接收到的信号量总和超过了某个阈值，细胞体就会兴奋， 产生电脉冲”。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 5. [判断事例是否属于概念/2021上海卷，T4]以下各项中，不属于本文所说的合作的 一项是(2分)(　B　) A. 为了更好地与孩子交流，一对爱看电视的夫妻卖掉了家里的电视机。 B. 为了当上寝室长，某寝室的两名同学每天打扫寝室卫生。 C. 为了改善与同桌的关系，小洁主动在课间帮同桌打水。 D. 为了全家人的健康，小亮力劝爸爸戒烟。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　根据原文第①段内容可知，文中的“合作”是指至少由两个成员构 成的群体中的成员为让群体中所有成员都获益而做出贡献，不论其他成员是否也做 出贡献，而合作者在获益的同时还需要付出一定的成本。A项，“为了更好地与孩 子交流”，有利于拉近亲子关系，促进家庭和谐，付出的成本是卖掉电视机，属于 本文所说的“合作”。B项，“打扫寝室卫生”，虽然付出了成本，但当寝室长， 不是让群体获益，而是让个人获益，不属于本文所说的“合作”，且两名同学间是 竞争关系而非合作关系。C项，“为了改善与同桌的关系”，能够使二者关系和 谐，对双方都有利，付出的成本是帮同桌打水，属于本文所说的“合作”。D项， “为了全家人的健康”，是让群体获益，付出的成本是力劝戒烟，属于本文所说的 “合作”。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 6. [理解和分析概念/2020浙江卷，T7]下列对材料中“文字阅读”的相关理解，不正 确的一项是(3分)(　D　) A. 文字阅读习惯于将视线聚焦于文字，按照文字排列的先后顺序，移动视线。 B. 文字阅读是字与字“相加”，从字词与字词、句子与句子的关系中获取信息。 C. 语言是线性的、抽象的，可引人深思，文字阅读给读者以想象空间和反思的可能。 D. 文字阅读是单向的，需要遵循传统逻辑、安安静静地体验、细嚼慢咽、掩卷沉思。 D 【解题思路】　“文字阅读是单向的”错，材料三中说的是“语言的阅读不但给读 者以反思的可能性，而且为读者自己的想象提供了更多空间。相比之下，影视图像 的传递是单向的”。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 7. [联系教材，推断概念/2024广东六校联考，T2]根据原文内容，下列情况最符合公 共说理特征的一项是(3分)(　B　) A. 王安石在《答司马谏议书》中通过驳论表明自己推动变法的决心，这篇文章行文 简洁，说理严谨，理足气盛。 B. 鲁迅发表在《中华日报》的文章《拿来主义》用形象的语言深入浅出地说理，呼 吁人们正确对待文化遗产。 C. 霍金在一场公开演讲中为人们阐释宇宙如何开始、生命如何起源、宇宙中是否只 有人类等终极命题。 D. 某知名导演在社交平台公开回应外界对其新电影的差评，以过往作品的亮点为理 据断言影评人“浅薄”“自视甚高”。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　根据原文内容可知，在公共生活中的“说理”是一种理性交流、表 达看法、解释主张，并对别人可能有说服作用的话语形式。这种说理“面向所有公 众，说的是社会群体中的许多人，而不只是专业小圈子里的专家们所能听得懂的道 理”。A项，只是针对司马光个人的说理，不是公共说理。C项，“阐释宇宙如何开 始、生命如何起源、宇宙中是否只有人类等终极命题”不以说服别人、解决可能出 现的矛盾和冲突为目的，不是“说理”，而是科普。D项，“断言影评人‘浅薄’‘自视甚高’”不是一种平等、理性的交流，而是“攥紧拳头而非摊开手掌的话语行为”。以上三项都不符合公共说理的特征。B项，“深入浅出地说理”“呼吁人们正确对待文化遗产”说明鲁迅公开表达自己的看法，并希望能借此说服大众，符合公共说理特征，故选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 8. [仿照示例下定义/2024山东济南摸底考，T4]请参照下面的注释示例，给文中的 “笔墨”加注。(4分) 注释示例：拳脚，本指拳头和脚，文中指武功。 ⁠ ⁠  　笔墨，本指中国画绘画用的工具材料，即笔和墨；文中指用笔规范或程式、范 式，即造型手段。(4分，指出基本意义给2分，指出文中意义给2分)　 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　根据注释示例“拳脚，本指拳头和脚，文中指武功”可知，需要先 解释“笔墨”的本义，再指出其在文中的意义。由材料一第二段中的“我国传统绘 画大都用笔、墨绘在纸或绢上”和材料二第二段中的“笔墨之争并非工具材料之争”可知，“笔墨”本指中国画绘画用的工具材料，即笔和墨。由材料一第三段中的“点、线、块、面都是造型手段……成为杰作，其画面所使用的任何手段，或曰线、面，或曰笔、墨，等等，便都具有点石成金的作用与价值”，以及材料二第二段中的“文人笔墨中，造型程式是为笔墨程式服务的，程式化是为书法用笔服务的，文人画程式规范的核心就在笔墨”“笔墨之争……而是范式之争”等内容可知，“笔墨”在文中指用笔规范或程式、范式，即造型手段。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 技法点拨 理解和推断文中概念题的设误角度和判断技巧 设误 角度 对概念内涵的考查，常见的设误角度有偷换概念、扩大或缩小概念范围、改变概念属性等；对概念外延的考查，一般的设误角度是误划类 别。 判断 技巧 ①定义判断法。寻找与“概念”对应的原文，弄清其内涵，从多个角度 理解其含义。②列举排除法。在文中寻找为解释概念所列举的例子或包 含的对象，将其与选项比对，再进行取舍。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 命题点4　文字信息的图示图解 是什么 该命题点是信息类文本阅读的基础考点，不是纯文字的表述，而是融合了 思维导图，其本质依然是考查信息获取与加工的能力。 怎么考 题干中一般有“梳理”“图解”等关键词。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 典例15　[2022新高考Ⅱ卷]阅读下面的文字，完成题目。 材料一：中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中 国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教 士以降的西方译者为中国典籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译 者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误 译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语 法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时 间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的 中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我们应当客 观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上 汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭(英国籍) 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。 (摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》) 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 材料二：翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思 想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译 文进行更客观的评价。从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不 渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言，举个背信弃“意”的例子。《红楼 梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明选用“甄 士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思 在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官，你道此书从何而 来？”译起。霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原因，是霍克 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程 度的接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其 神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 (摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》) 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 材料三：从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来 看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技 术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这 两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问 题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行 走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的 翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本，霍译 本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语 背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且 可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地 重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。 (摘编自杨乃乔《＜红楼梦＞与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可 通约性及其翻译的创造性》) 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 下列对材料内容的梳理，正确的一项是(3分)(　A　) A. B. C. D. A 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　B项，“有时使用省译的方法来迎合读者”错误，根据材料二中的 “霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原因，是霍克思对其译本 艺术性的考量”可知，霍克思使用省译的方法极大可能是出于艺术性的考量，而非 迎合读者。C项，“具有语义的浑圆性、语法的意合性等特点”错误，材料一只是 说“中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这 三大特点”，并没有指出杨宪益译本也具有这些特点。D项，“增强译作的思想深 度”错误，由材料二“是霍克思对其译本艺术性的考量”和材料三“旨在探求汉英 双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性”可知，霍克思译本追求 艺术性和探究两种异质文化观念，并没有谈及思想深度。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 技法点拨 文字信息的图示图解题的答题方法 读题，把握选 项内容 弄清图示是在陈述文本的哪一点(陈述的对象)、做了怎样的分析或 得出了怎样的结论(陈述的信息)、以怎样的方式去陈述等。 比对，判定选 项正误 将选项内容与文本相应内容进行比对，看选项的陈述对象和得出的 结论是否与文本信息相符，由此判定正误。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 一、[建筑文化/2024黑龙江大庆高三测试]阅读下面的文字，完成1—5题。(17分) 材料一：由于中国和西方历史文化发展不同，中西方在哲学观念、文化传统、 性格气质和审美心理等方面都有明显的差别，反映到艺术性格上也有许多不同。这 种不同在各种艺术中都有表现，建筑艺术也不例外。中国建筑艺术散发着中华大地 特有的泥土芳香，显示了与西方不同的风貌性格。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 西方的建筑重在坦率地呈现人心中的激情，把内心的狂热、幻想和茫然，都化 成实在的视觉形象：超人的巨大尺度、强烈的空间对比、神秘的光影变幻、出人意 表的体形、飞扬跋扈的动势、骚动不安的气氛。这些在埃及神庙，拜占庭式、哥特 式、巴洛克式教堂以至现代教堂中，都可以找到大量例证。中国的建筑则与此相 反，并不注重表现人心中的狂热，而是重在“再现”精神的宁静与平和。 从艺术角度而言，中国建筑的美就隐蓄在“群”的内部，需要周览全局才能一 一呈现。它鄙视一目了然，不屑于急于求成，因而也更加含蓄温文，更为内在。即 使就建筑单体美而言，中国建筑也颇不同于西方之注重外形的奇诡新巧、变化多 端，而更多地存在于体、面、线、点的组合显示的整体与局部之间的关系所赋予的 和谐、宁静及韵味。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 中国建筑更具有一种“绘画”之美。建筑群中的每一座建筑单体就像是画中的 一些长短、粗细、浓淡不同的线，如果离开全画，这些线就失掉了意义。太和殿只 有在紫禁城的庄严氛围中才有价值，祈年殿也只是在松柏浓郁的天坛环境中才有生 命。群外围绕的城墙或院墙则是画框。城楼、角楼或院门，则是画框上的重点装 饰。画框里面的单体建筑内向而收敛。西方建筑则更具有一种“雕塑”之美。西方 建筑本身就是完然具足的，雕塑感很强，外向而放射，几乎每座不同，争奇斗胜， 突出自己。中国的建筑重在创造一种群体的内在意境之美，比较含蓄，更多潜化之 道；西方的建筑则重在创造单体的外在形体之美，比较张扬，更富震撼力。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 就建筑和群外的自然而言，中国建筑不强调突出自己，所以尽管在围墙内部各 建筑势态干戈相向，群外却趋于平静，故深山之古寺应曰“藏”，而不会筑成欧洲 的城堡。中国建筑主动地把自己和自然融合在一起，实际上是另一方式的对自身的 肯定：寺既藏于深山，也就成了深山的一部分，“托体同山阿”，更加辽阔，更加 不朽。 西方建筑则不然，它借助于墙和屋顶，形成一个自足自立的存在，它是放射 的，以不凡的形象高傲地鄙视自然。在欧洲城堡里常常会耸起一些高高低低的塔 楼，一个个争先恐后地向外张望，生怕人们忽视了它们。欧洲建筑不重视与自然的 渗透调和而更看重与自然的对比，人的力量显示得更加突出。 (摘编自萧默《从中西比较见中国古代建筑的艺术性格》) 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 材料二：在中国和西方旧石器时代，先民们为了谋求基本的生存空间而促进了 住宅的营造，最初出现的住宅都是用树枝和泥土搭建而成的树枝棚和洞穴。《墨 子·辞过》中说：“子墨子曰：古之民，未知为宫室时，就陵阜而居，穴而处。下润 湿伤民，故圣王作为宫室。”维特鲁威在《建筑十书》中也说：“有些人便开始用 树叶铺盖屋顶，有些人在山麓挖掘洞穴，还有一些人用泥和枝条仿照燕窝建造自己 的躲避处所。”“巢居”和“穴居”的进一步发展，即是中原大地上出现的干阑式 建筑和木骨泥墙的地面建筑，以及欧洲大陆上逐渐发展起来的蜂巢形石屋、树枝棚 屋、帐篷、长方形房屋等。据考古发掘和复原研究，这些住所在空间上具有某些共 同的特征，例如，规模都很小，形状都是圆形和方形，构成方式以“单间复合式” 和“多间集中式”为主。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 然而，中西传统居住建筑也存在不同。中国住宅以院落式布局为主，通过廊或 廊庑连接室内空间形成整体，空间组织讲究主从关系；而西方住宅以独立式布局为 主，通过大厅连接室内空间形成整体，空间组织注重序列关系。 中国住宅发展到周代，院落式布局已经基本形成，此后一直沿用到明清时期。 院落式布局下，一座座单体建筑、廊或廊庑、围墙围绕着中心院落，在平面方向上 形成向四个方位扩展和延伸的组群形式，造就了一种使建筑物依存于大地的感觉。 其中，单体建筑作为室内空间的载体，一方面以一定的组织方式，成为建筑组群的 一个组成部分；另一方面又具有相对的独立性，也就是说，每座单体建筑都具有完 备的空间结构和空间形态。 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 西方住宅在初期布局上也曾使用以庭院为中心、周围布置房屋的形式，如古希 腊的庭院式住宅、古罗马的中庭式住宅。但古罗马也创造了公寓式住宅，并呈现出 由中庭式住宅向公寓式住宅发展的趋势。自古罗马以后，西方住宅很快倾向于独立 式布局，即把原来离散的单体建筑合并起来，组合成独立式住宅，不断追求巨大的 建筑体量和内部空间，从中世纪的城堡，到文艺复兴时期的府邸和别墅，再到古典 主义时期的府邸，大多如此。室内各种房间，少则十几个，多则几十个，通过“大 厅式”“楼梯厅式”“长廊式”“连列厅式”等把水平与垂直方向上的各个房间连 接起来，形成完整的室内空间系统。 (摘编自詹和平《中西传统居住建筑室内空间设计比较》) 1 2 3 4 5 6 7 8 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 1. (对点题/理解和分析内容)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)(　D　) A. 如果把中国建筑群比成一幅画，群中的建筑单体就是画中的线，群外围绕的城墙 或院墙则是画框。 B. 中西方文献资料认为，最初的住宅建筑就是先民们为了满足生存需求而建造的 “巢居”和“穴居”。 C. 中西方传统居住建筑，在整体布局、室内空间连接方式以及空间组织关系上存在 不同之处。 D. 以庭院为中心、周围布置房屋的院落式布局，是中国传统居住建筑典型而又独有 的空间结构形式。 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　D项，“独有的”说法错误。材料二最后一段中说“西方住宅 在初期布局上也曾使用以庭院为中心、周围布置房屋的形式”，由此可知， “以庭院为中心、周围布置房屋的院落式布局”并不是中国传统居住建筑独有 的空间结构形式。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 2. (对点题/判断和推断内容)根据材料一相关内容，下列说法正确的一项是(3分)(　B　) A. 中西方的哲学观念不同，决定了中西建筑艺术呈现出不同的艺术性格。 B. 中国传统建筑的含蓄美，既表现在建筑群体之中，也表现在建筑单体中。 C. 如果太和殿没有紫禁城庄严氛围的烘托，那么它也就失去了建筑的价值。 D. 中国建筑不强调在自然面前过分突出自己，因此在自然面前失去了自己。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　A项，“中西方的哲学观念不同，决定了……”错误，根据材料一第 一段中的“中西方在哲学观念、文化传统、性格气质和审美心理等方面都有明显的 差别……这种不同在各种艺术中都有表现，建筑艺术也不例外”可知，中西建筑艺 术呈现出不同的艺术性格的原因有很多，不只是“中西方的哲学观念不同”；C 项，“它也就失去了建筑的价值”曲解文意，根据材料一第四段中的“中国建筑更 具有一种‘绘画’之美……如果离开全画，这些线就失掉了意义。太和殿只有在紫 禁城的庄严氛围中才有价值”可知，如果太和殿没有紫禁城庄严氛围的烘托，那么 它也就失去了“绘画”价值，而不是建筑价值；D项，“因此在自然面前失去了自 己”错误，根据材料一第五段中的“中国建筑主动地把自己和自然融合在一起，实 际上是另一方式的对自身的肯定”可知，中国建筑并没有在自然面前失去了自己。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 3. (对点题/理解和推断文中概念)下列选项中，最不符合材料一提到的中国“艺术性 格”的一项是(3分)(　A　) A. 李白《蜀道难》：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！” B. 杜甫《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。” C. 李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” D. 王实甫《长亭送别》：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。” A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　材料一提到的中国“艺术性格”指的是精神的宁静与平和，含蓄温 文，强调内在意境之美，融于自然。A项为直接抒情，感情强烈，不符合“含蓄温 文”的特点。B项写的是武侯祠周边的自然景色，体现了祠堂建筑与自然很好地融 为一体；C、D两项以景衬情，都比较含蓄蕴藉，这三项都符合材料一提到的中国 “艺术性格”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 4. 萧默认为，“关于中西建筑的比较，很难说孰优孰劣，就好比山南宜于桃李，山 北宜于松柏，各有其宜而已”。请结合材料二谈谈你对此的理解。(4分) ⁠ ⁠ ⁠  　①中国住宅以院落式布局为主，空间组织讲究主从关系，体现中国人的伦理观 念；②西方住宅以独立式布局为主，追求巨大的建筑体量和内部空间，符合西方人 的性格气质。(每点2分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　此题实际上要求根据材料二概括中西传统居住建筑各自的特 点，以及这些特点各有适宜的原因。回到材料二进行分析，第一段主要讲的是 中西传统居住建筑的相同之处。第二段概述了中西传统居住建筑的不同之处， 属本题的关键信息，其中能体现中国住宅特点的句子是“中国住宅以院落式布 局为主，通过廊或廊庑连接室内空间形成整体，空间组织讲究主从关系”，能 体现西方住宅特点的句子是“西方住宅以独立式布局为主，通过大厅连接室内 空间形成整体，空间组织注重序列关系”。第三段是对第二段中提到的中国住 宅院落式布局的具体阐述。第四段指出西方住宅在初期也曾使用以庭院为中 心、周围布置房屋的形式，后发展为独立式布局，不断追求巨大的建筑体量和 内部空间。据此归纳整合中西传统居住建筑各自的特点，并结合“山南宜于桃李，山北宜于松柏”，从建筑艺术与哲学观念、文化传统、性格气质等的关系的角度分析中西方传统居住建筑“各有其宜”的原因即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 5. (情境创新)以下是《红楼梦》关于薛宝钗住的蘅芜苑的描写，请根据材料一分析 其所体现的中国建筑特征。(4分) 因而步入门时，忽迎面突出插天的大玲珑山石来，四面群绕各式石块，竟把里 面所有房屋悉皆遮住，而且一株花木也无。只见许多异草：或有牵藤的，或有引蔓 的，或垂山巅，或穿石隙，甚至垂檐绕柱，萦砌盘阶，或如翠带飘飘，或如金绳盘 屈，或实若丹砂，或花如金桂，味芬气馥，非花香之可比。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　①蘅芜苑入门是突出的插天的大玲珑山石，把所有房屋悉皆遮住，这大山石是住 处的屏障，也是主人性格藏而不露的写照，体现了中国建筑重在“再现”精神的宁 静与平和的特征。②大玲珑山石的四面都环绕着石块，把里面的房屋都遮住了，且 许多异草或穿石隙，或垂檐绕柱等，景物和房屋互相衬托，体现了中国古代建筑与 自然融合在一起的特征。(每点2分)　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　第一步，回到材料一，梳理中国建筑的特征有哪些。材料一第二段 指出中国的建筑“并不注重表现人心中的狂热，而是重在‘再现’精神的宁静与平 和”，第三、四段从艺术角度论述中国建筑“更加含蓄温文，更为内在”，注重 “整体与局部之间的关系所赋予的和谐、宁静及韵味”，具有“绘画”之美，第五 段从建筑和自然的关系的角度，论述中国建筑注重和自然融为一体。第二步，分析 蘅芜苑的特点，看其与上述哪些特征相契合。“步入门时，忽迎面突出插天的大玲 珑山石来……竟把里面所有房屋悉皆遮住”，“大玲珑山石”可谓住处的屏障，这 正是蘅芜苑主人薛宝钗性格藏而不露的写照，与材料一第二段中“中国的建筑…… 重在‘再现’精神的宁静与平和”的特征相契合。蘅芜苑多异草，且形态各异， “甚至垂檐绕柱，萦砌盘阶”，景物和房屋互相映衬，体现了材料一第五段中“中 国建筑主动地把自己和自然融合在一起”的特征。第三步，归纳整合以上信息，得出答案。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 二、[科学探索/2023河北石家庄质量三检]阅读下面的文字，完成6—10题。(17分) “我昨天刚握过世界女子壁球冠军的手，她把她的微生物组传给我，现在我又 把它传给了你。”吉尔伯特一边说，一边和我握手。 “凭借这双手我就能变成壁球‘高手’了吗？”我问道。 “只是右手而已，”他说，“如果你是左撇子的话，我只好说声抱歉啦。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 我们与鬣狗、大象和獾一样，会把细菌的气味释放到周围的空气中，其实我们 也释放了细菌本身。我们所有人都在不断地向外界播撒自己的微生物。坐在吉尔伯 特的车上，我会把微生物留在车座上。现在我靠在他的厨房料理台上，在上面留下 了微生物，其中写满了我的信息。为了分析这些信息，吉尔伯特最近擦拭了家里的 开关、把手、厨房料理台、卧室地板。他的研究团队招募并培训了六组家庭。这项 名为“家庭微生物组计划”的研究表明，每个家庭都有自己独特的微生物组，这些 微生物来自家庭中的每个人。人们手上的微生物会附着在开关和把手上，脚上的微 生物会覆满地板，皮肤里的微生物则蹭上了厨房台面。所有这一切都以惊人的速度 发生。其中三名志愿者在研究过程中变更了住处，而他们的新住所也迅速有了老房 子里的微生物特征，即使换到了酒店房间也是如此。在进入新地方的24小时内，我 们自己的微生物便覆盖了这个地方，使其成为自身的映射。当别人试图让你觉得“宾至如归” 时，人们真的都没有什么自主权，因为微生物会首先帮我们制造一“家”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 我们也会改变室友身上的微生物。吉尔伯特的团队发现，同居一室的不同人， 彼此之间所分享的微生物要多于分开居住的人，而一对夫妇在微生物层面也更相 似。如果家里养狗的话，微生物之间的连接还会增强。狗把微生物从户外带入室 内，为我们提供了一个更大的物种库，丰富了家庭微生物组。他们做了一个实验： 把这些与狗相关的尘埃中的微生物喂给小鼠，发现这些啮齿动物变得对各种过敏原 都不那么敏感。这些灰尘大餐让小鼠的肠道增加了一百多种细菌，且其中至少有一 种可以保护小鼠免受过敏原侵害。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 团队中的生态学家杰西卡·格林对飘浮在医院普通病房内的微生物进行了研究。 “我原本以为室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落的一个‘子集’，”她说，“然而，真相让我大吃一惊。二者之间很少甚至没有重叠的部分，室外空气中充满了来自植物和土壤的无害微生物，室内空气中则含有大量不成比例的潜在病原体，主要来自患者的口腔和皮肤。”可以说，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物汤”里，而解决这个问题的最佳方式很简单：开窗通风。新鲜空气会带来无害的环境微生物，占据病原体的生存空间。但是医院特意把微生物引入病房的想法与我们惯常认为的保持医院洁净存在矛盾。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 我们一直试图从建筑物和公共空间中排除微生物，但也许是时候欢迎它们光临 了。2014年，格林的团队参观了一栋闪亮而崭新的大学建筑，他们从教室、办公 室、卫生间等300个场所收集灰尘样本。分析表明，许多设计会影响灰尘中的微生 物，比如房间的大小、房间之间的连通关系、被占用的频率、通风方式等。几乎每 种建筑设计选择都会影响建筑物中的微生物生态，从而影响居住者的微生物生态。 或者正如温斯顿·丘吉尔说过的：“我们塑造了建筑，而建筑也塑造了我们。”格林 认为，通过“生物信息化设计”可以控制这个过程。同样，我们可以在其他领域看 到类似的实践。农民可以在田垄边缘种一排野花，从而增加授粉昆虫的数量。格林 希望找到类似的建筑设计窍门，从而提高有益微生物的多样性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 吉尔伯特同意格林的想法，而他有着更宏伟的计划。他想在建筑物内“播种” 细菌，而不是直接喷洒或涂抹在墙壁上。他在建筑师赞助的几件作品中精心设计了 新风系统，使流经它们的空气穿过一面种满绿植的墙壁，绿植上捆满了微生物小 球，小球上密密麻麻地分布着微小的裂缝和凹点。这些小球在充满有益细菌并能滋 养细菌的营养液内浸泡过：这不仅是一道养眼的景观，同时也可以过滤空气。 另外，最重要的是，他还组织了地球微生物组计划。该团队正在接触研究海 洋、草原、洪泛区的科学家，试图说服他们共享样本和数据。团队的终极目标是通 过给定温度、植被、风速和光照条件等基本变量来预测生活在某个生态系统中的微 生物种类。他们希望推动各方的协调，促成不同领域间科学家的合作，开发出用于 微生物组研究的更好的工具。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 是时候思考微生物应用的更大的图景了！参与研究的家庭已经同意让研究人员 擦拭他们的房子；水族馆的经理能够像关心他们的宝贝海豚一样，关心水族箱中的 “隐形”生命；医院也在认真考虑往墙壁上添加而不是消灭微生物；建筑师和官员 可以在品尝高级料理的同时，讨论粪便移植的话题……人们迎来了新时代的开端， 大家终于准备好去拥抱这个充满微生物的世界！ (摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 6. (对点题/理解和分析内容)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) (　A　) A. “微生物会首先帮我们制造一个‘家’”，指的是在我们的心理适应新住所之 前，我们携带的微生物已经先行覆盖了这个新的住所。 B. “室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落的一个‘子集’”，指室外 空气中的微生物群落包含了家家户户室内空气中的微生物群落。 C. “通过‘生物信息化设计’可以控制这个过程”，指的是我们可以通过设计建筑 物的形态来影响室内微生物的生态，提高有益微生物的多样性。 D. “他想在建筑物内‘播种’细菌”，指的是他在建筑中设计新风系统，让空气穿 过微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂缝和凹点来吸附污染物，过滤空 气。 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　B项，“家家户户”扩大范围，根据原文第六段“团队中的生态学 家杰西卡·格林对飘浮在医院普通病房内的微生物进行了研究”可知，“室内空气中 的微生物群落是室外空气中微生物群落的一个‘子集’”指的是室外空气中的微生 物群落包含医院普通病房内空气中的微生物群落，并不是指家家户户室内。C项， 曲解文意，根据原文第七段可知，“这个过程”指的是前文所说的我们可以通过设 计建筑物从而影响室内微生物的生态，进而影响我们自身的微生物生态。D项， “利用小球上密密麻麻的微小的裂缝和凹点来吸附污染物”于文无据，根据原文第 八段的“使流经它们的空气……也可以过滤空气”只能得出“过滤空气”的结论。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 7. (对点题/判断和推断内容)根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　D　) A. 家庭中的每个成员都会拥有与其他成员完全相同的微生物组。 B. 医院特意设法把微生物引入病房的想法其实是不正确的。 C. 接触更广泛的微生物可以有效抑制人体自身的过敏性炎症。 D. 养宠物的家庭比不养宠物的家庭拥有更丰富的微生物组。 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　A项，“完全相同”错误，根据原文第五段的“吉尔伯特的团队发 现，同居一室的不同人……而一对夫妇在微生物层面也更相似”可知，应为“相 似”。B项，“是不正确的”错误，原文第六段只是说“医院特意把微生物引入病 房的想法与我们惯常认为的保持医院洁净存在矛盾”，这并不意味着医院的这种做 法错误。且根据“解决这个问题的最佳方式很简单：开窗通风”可知，医院这一做 法具有可行性。C项，“可以有效抑制人体自身的过敏性炎症”错误，根据原文第 五段的“他们做了一个实验：把这些与狗相关的尘埃中的微生物喂给小鼠……且其 中至少有一种可以保护小鼠免受过敏原侵害”可知，可以抑制过敏性炎症只是在小 鼠实验中得到的结论，并不一定适用于人类。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 8. 结合材料内容，下列选项中不属于“微生物应用的更大的图景”的一项是(3 分)(　B　) A. 应用于司法领域：通过提取嫌疑人留下的微生物痕迹对其进行追踪和抓捕。 B. 应用于生活领域：通过开窗通风来减少教室内的潜在病原体，从而保障师生健 康。 C. 应用于医疗领域：通过增加或者减少体内的微生物种类来提高人类健康水平。 D. 应用于建筑领域：通过改变建筑物的设计来改善人类居住环境的微生物生态。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　B项，根据原文第六段中的“而解决这个问题的最佳方式很简单： 开窗通风。新鲜空气会带来无害的环境微生物，占据病原体的生存空间”可知， “通过开窗通风来减少教室内的潜在病原体”是已经实现的应用图景，不是“更大 的图景”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 9. (对点题/文字信息的图示图解)下图梳理了吉尔伯特研究团队的研究计划及目的， 请根据原文补写完整。各计划部分不超过10个字，各目的部分不超过20个字。(4分) ⁠ ⁠ ⁠  　①建筑物微生物组计划　②将无害微生物引入普通病房，助力患者康复　③通过 建筑设计，提高有益微生物的多样性　④促成科学家合作，预测生态系统中的微生 物(每处1分，意思对即可)　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　有关吉尔伯特研究团队的研究计划和目的，主要出现在原文的第四 至九段。其中第四至五段讲的是家庭微生物组计划，第六段讲的是医院微生物组计 划，第七至八段讲的是建筑物微生物组计划，第九段讲的是地球微生物组计划。因 此，①处应填“建筑物微生物组计划”。而概括其研究计划的目的，则需要分析每 个计划对应段落的内容。如医院微生物组计划对应第六段，根据“患者把自己浸泡 在了‘自己的有害微生物汤’里，而解决这个问题的最佳方式很简单：开窗通风。 新鲜空气会带来无害的环境微生物，占据病原体的生存空间”可知，②处可填“将 无害微生物引入普通病房，助力患者康复”。再如建筑物微生物组计划对应第七至 八段，根据“几乎每种建筑设计选择都会影响建筑物中的微生物生态，从而影响居 住者的微生物生态”“格林希望找到类似的建筑设计窍门，从而提高有益微生物的 多样性”可知，③处可填“通过建筑设计，提高有益微生物的多样性”。又如地球微 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 生物组计划对应第九段，根据“团队的终极目标是……预测生活在某个生态系统中的微生物种类。他们希望推动各方的协调，促成不同领域间科学家的合作，开发出用于微生物组研究的更好的工具”可知，④处可填“促成科学家合作，预测生态系统中的微生物”。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 10. (情境创新)为保证传播的知识的准确与科学，科普文的表达应做到严谨客观。而 本文以对话开篇，以抒情笔调结尾，这样处理是否合适？请谈谈你的看法。(4分) ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　合适。①科普作品传播知识，既要科学严谨，也要生动通俗。(1分)②开头的对话 描写，借吉尔伯特和“我”开的玩笑，引出了“我们所有人都在不断地向外界播撒 自己的微生物”的观点，生动形象，幽默风趣，可激发读者阅读兴趣。(2分)③结尾 运用抒情笔调，热切展望了微生物应用的更大的图景，能感染读者，引发共鸣。(1 分)(意思对即可)　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 【解题思路】　科普作品在陈述专业的科学知识时要做到严谨客观，但同时还要具 有一定的普及性、可读性和通俗性。文章前三段运用对话，写吉尔伯特围绕握手事 件和“我”开玩笑，内容幽默风趣，巧妙引出了第四段“我们所有人都在不断地向 外界播撒自己的微生物”的观点，能够激发读者的阅读兴趣。结尾段中“是时候思 考微生物应用的更大的图景了”“人们迎来了新时代的开端，大家终于准备好去拥 抱这个充满微生物的世界”等语句，饱含热情地展望了微生物应用的更大的图景， 具有强烈的抒情性，能够感染读者，引发读者共鸣。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 任务群一　现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 $$