11《牛郎织女（二）》教案-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《牛郎织女（二）》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 正确认读 “偎、衰” 等 9 个生字，书写 “俭、皇” 等 10 个字，理解 “珊瑚礁、玉簪、拗不过” 等词语。 有感情地朗读课文，能概括故事主要情节，梳理故事发展脉络，掌握故事的完整内容。 （二）过程与方法目标 通过精读文本，分析人物的语言、动作、心理等描写，深入理解牛郎织女的性格特点和情感世界。 体会民间故事在情节设置、表现手法等方面的特点，学习运用想象、夸张等手法创编故事。 （三）情感态度与价值观目标 感受牛郎织女之间坚贞不渝的爱情，体会他们对自由、幸福生活的向往和追求。 理解民间故事所蕴含的人民对美好生活的期盼，激发学生对民间文学的热爱之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，把握牛郎织女爱情故事的发展过程，包括被王母娘娘拆散、天河相隔、鹊桥相见等情节。 分析牛郎织女的人物形象，从文中细节描写中体会他们善良、勤劳、坚贞的品质。 （二）教学难点 深入领会民间故事中幻想与现实交织的特点，理解故事所反映的社会现实和人民的情感寄托。 引导学生体会故事中蕴含的文化内涵和民族精神，传承中华民族优秀传统文化。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、比较分析法 四、教学准备 多媒体课件，包含牛郎织女相关的图片、动画、视频资料，如古代天庭的画面、鹊桥的图片、天河的影像等。 收集不同版本的牛郎织女故事资料，准备一些与爱情、自由主题相关的诗句。 五、教学过程 （一）复习导入 回顾《牛郎织女（一）》的主要内容，通过提问引导学生回忆，如 “牛郎是如何与织女相识相爱的？”“他们婚后的生活是怎样的？” 请几位同学回答，其他同学补充。 展示上节课制作的牛郎织女婚后幸福生活的绘画或简单文字描述，再次唤起学生对他们幸福生活的印象，然后引出《牛郎织女（二）》，板书课题，激发学生对故事后续发展的好奇心。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，让学生边读边思考课文主要讲了牛郎织女的哪些新的经历。 检查生字词学习情况。 多媒体出示生字：“偎、衰、珊、瑚、礁、筐、拗、趟、罕、梭”，指名认读，正音。对于 “偎” 字，可通过做动作（依偎）来帮助学生理解；讲解 “珊瑚礁” 时，可以展示珊瑚礁的图片，直观地让学生认识。 出示词语：“衰老、珊瑚礁、玉簪、拗不过、罕见、梭子、节俭、皇榜、心急如焚”，让学生认读并理解词义。可以通过联系上下文、举例等方式来理解 “拗不过”“心急如焚” 等词语。 默读课文，引导学生用小标题概括故事的主要情节，如 “王母抓人”“天河相隔”“鹊桥相见” 等，并思考这些情节是如何推动故事发展的。 （三）精读课文，深入理解 分析 “王母抓人” 情节。 学生朗读相关段落，思考：王母娘娘是怎样抓走织女的？文中哪些语句体现了王母娘娘的凶狠和专制？引导学生找出 “王母娘娘派了好些天兵天将就把织女抓回天上”“织女受了很厉害的惩罚” 等语句，感受王母娘娘的无情。 提问：牛郎得知织女被抓走后，他有什么反应？从文中哪些地方可以看出来？引导学生从 “牛郎赶紧披上牛皮…… 飞起来了”“心急如焚” 等描写中，体会牛郎对织女的深情和急切寻找织女的决心。 讨论：在这个情节中，你对牛郎织女的遭遇有什么感受？通过讨论，让学生对他们的悲惨遭遇产生同情，同时也为下文的发展做铺垫。 探究 “天河相隔” 情节。 默读相关内容，思考：王母娘娘划出天河后，牛郎织女的处境如何？他们的心情是怎样的？引导学生从 “织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子”“牛郎织女就成了天河两边的牵牛星和织女星” 等语句中，体会他们对爱情的忠贞不渝和面对分离的痛苦。 分析环境描写的作用，如 “天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了”，体会这样的描写是如何烘托出牛郎织女分离的艰难和无奈的。 引导学生想象牛郎织女隔河相望的画面，让他们用自己的话描述出来，加深对这一情节的理解和情感体验。 解读 “鹊桥相见” 情节。 学生有感情地朗读描写鹊桥相见的段落，思考：鹊桥是怎么来的？牛郎织女相见时的场景是怎样的？引导学生理解喜鹊搭桥这一充满奇幻色彩的情节，感受民间故事的浪漫。 提问：从文中哪些描写可以看出牛郎织女相见时的激动、幸福和悲伤？引导学生抓住 “织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳”“牛郎织女含着泪，隔河相望” 等细节描写，深入体会他们复杂的情感。 讨论：鹊桥相见这个情节体现了民间故事怎样的特点？通过讨论，让学生明白民间故事中幻想与现实交织、对美好情感的向往等特点在这一情节中的体现。 人物形象分析。 综合全文，引导学生讨论牛郎织女的人物形象。提问：从故事中，你觉得牛郎和织女分别是怎样的人？鼓励学生从他们的行为、语言、心理等方面进行分析。 总结牛郎织女的人物特点：牛郎勤劳善良、对爱情忠贞、勇敢执着；织女美丽善良、心灵手巧、同样对爱情坚定不移。 （四）拓展延伸 民间故事比较：展示其他民间爱情故事的资料，如梁山伯与祝英台、孟姜女哭长城等，与牛郎织女故事进行比较，分析它们在主题、情节、人物形象等方面的异同点，引导学生体会民间爱情故事的共性和独特魅力。 文化内涵探讨：组织学生讨论牛郎织女故事所蕴含的文化内涵，如对封建专制的批判、对自由爱情的追求、对家庭团圆的向往等。引导学生理解民间故事是人民群众思想感情的反映，是民族文化的重要组成部分。 创编故事：让学生发挥想象，对牛郎织女故事进行续写，比如他们在鹊桥相见后的生活，或者想象现代版的牛郎织女故事。然后小组内交流分享，推选优秀作品在全班展示。 （五）总结全文 总结全文：回顾课文内容，强调牛郎织女的爱情故事以及其中所体现的人物品质和文化内涵，鼓励学生传承和弘扬民间故事所承载的中华民族优秀传统文化。 （六）板书设计 牛郎织女（二） 一、情节 王母抓人：凶狠专制、牛郎织女分离 天河相隔：忠贞不渝、痛苦无奈 鹊桥相见：浪漫感人、悲喜交加 二、人物形象 牛郎：勤劳善良、忠贞勇敢 织女：美丽善良、心灵手巧、对爱情坚定 三、民间故事特点 幻想与现实交织、情感真挚、文化内涵丰富 学科网（北京）股份有限公司 $$