14 普罗米修斯（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《14 普罗米修斯》 教学环节 教师活动 教材分析 《普罗米修斯》是统编版四年级上册神话单元的一篇课文。本文讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，忍受宙斯残酷惩罚的故事，展现了他勇敢、坚韧、富有同情心的伟大形象。通过学习这篇课文，能让学生感受神话故事的神奇，体会普罗米修斯为了人类幸福不惜牺牲自己的精神，同时了解古希腊神话的特点，为学生打开一扇了解西方文化的窗口。 教学目标 （一）知识与能力目标 会认 “斯、惨” 等 7 个生字，会写 “悲、惨” 等 14 个生字，能正确读写 “人间、悲惨” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 （二）过程与方法目标 通过朗读、默读等方式，理解课文内容，感受神话故事的魅力。 抓住重点语句，体会人物心情，学习通过人物动作、语言、神态描写表现人物品质的方法。 （三）情感态度与价值观目标 体会普罗米修斯为人类造福的伟大精神，激发学生阅读古希腊神话的兴趣。 教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，体会普罗米修斯的英雄形象。 学习文中描写人物的方法。 （二）教学难点 理解普罗米修斯忍受残酷惩罚却不屈服的精神，体会其为人类造福的伟大意义。 课内探究 （一）谈话导入，激发兴趣 同学们，在远古时代，人们生活在黑暗和寒冷中，没有火。你们能想象没有火的生活是什么样的吗？（引导学生自由发言，描述没有火的艰难生活） 就在人们生活如此困苦的时候，一位伟大的神为人类带来了光明和温暖，他就是 —— 普罗米修斯。今天，我们就一起走进这个神奇的神话故事。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查生字词的学习情况。 出示生字词，指名认读，正音。 运用多种方式理解 “悲惨、惩罚、敬佩” 等重点词语的意思，如结合课文语境、找近义词反义词、联系生活实际等。 默读课文，思考：课文围绕普罗米修斯写了哪几件事？（引导学生概括：盗取火种、受到惩罚、顽强不屈、重获自由） （三）精读课文，感悟形象 学习 “盗取火种” 部分。 默读第 1 - 2 自然段，思考：普罗米修斯为什么要盗取火种？ 学生交流，教师引导学生从人类没有火的悲惨生活和普罗米修斯对人类的同情两个方面来理解。 出示相关语句，指导朗读，如 “很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”（读出人类生活的悲惨）“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。”（读出普罗米修斯的决心） 学习 “受到惩罚” 部分。 自由朗读第 3 - 7 自然段，找出描写宙斯惩罚普罗米修斯的语句，读一读，说说你的感受。 学生交流，教师引导学生抓住 “锁在”“既不能…… 也不能…… 日夜遭受……” 等词语，体会普罗米修斯所受惩罚的残酷。 指导朗读，读出普罗米修斯所受惩罚的痛苦和宙斯的残忍。 学习 “顽强不屈” 部分。 默读第 8 - 12 自然段，思考：面对残酷的惩罚，普罗米修斯是怎么做的？ 学生交流，教师引导学生抓住 “普罗米修斯摇摇头，坚定地回答……”“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。” 等语句，体会普罗米修斯的顽强不屈。 分角色朗读火神与普罗米修斯的对话，通过朗读进一步体会普罗米修斯的坚定信念。 学习 “重获自由” 部分。 齐读最后一个自然段，思考：普罗米修斯最终是怎样获得自由的？ 学生交流，教师引导学生理解赫拉克勒斯的英勇以及人们对普罗米修斯的敬佩。 （四）总结全文，拓展延伸 总结普罗米修斯的形象，引导学生结合课文内容说说普罗米修斯是一个怎样的神。（勇敢、善良、富有同情心、顽强不屈、为人类造福等） 拓展延伸。 让学生分享自己知道的其他古希腊神话故事，激发学生阅读古希腊神话的兴趣。 布置作业：把这个故事讲给家人听，并和他们分享你对普罗米修斯的看法。 设计意图 （一）导入环节 通过引导学生想象没有火的生活，激发学生的学习兴趣，为理解普罗米修斯盗取火种的伟大意义埋下伏笔。同时，谈话导入自然地将学生带入神话故事的情境中。 （二）初读环节 让学生自由朗读和默读课文，一是培养学生的自主学习能力，二是使学生对课文内容有一个整体的感知。检查生字词的学习情况，为理解课文扫除障碍。通过概括课文主要内容，训练学生的概括能力。 （三）精读环节 在 “盗取火种” 部分，通过引导学生理解人类没有火的悲惨生活和普罗米修斯的同情心，让学生明白他盗取火种的原因，体会其善良和勇敢。指导朗读能让学生更好地感受课文情感。 在 “受到惩罚” 部分，抓住描写惩罚的语句，让学生体会宙斯的残忍和普罗米修斯所受痛苦，从而更深刻地理解普罗米修斯为人类付出的代价。 在 “顽强不屈” 部分，通过默读、交流和分角色朗读，让学生深入体会普罗米修斯的坚定信念，学习通过语言、动作描写表现人物品质的方法。 在 “重获自由” 部分，让学生感受到正义最终会战胜邪恶，也体会到人们对普罗米修斯的敬佩之情。 （四）总结拓展环节 总结普罗米修斯的形象，加深学生对人物的理解。拓展延伸部分，分享其他古希腊神话故事，拓宽学生的知识面，激发阅读兴趣。布置讲故事的作业，不仅能巩固学生对课文的理解，还能锻炼学生的口头表达能力。 教学反思 在本次《普罗米修斯》的教学过程中，我注重引导学生通过朗读和对重点语句的理解来体会人物形象和情感。在初读环节，大部分学生能够顺利地读通课文，掌握生字词，但仍有少数学生对一些较难理解的词语理解不够深入，需要在后续教学中加强个别指导。 在精读环节，学生们对普罗米修斯的英雄形象有了较深刻的理解，他们能够感受到普罗米修斯的勇敢、善良和顽强不屈。尤其是在分角色朗读火神和普罗米修斯的对话时，学生们能够通过朗读表现出人物的不同性格特点。然而，在引导学生理解普罗米修斯为人类造福的伟大意义这一深层次内容时，部分学生理解起来还有些困难，我意识到在教学中应该更加注重联系学生的生活实际，让他们更好地体会这种伟大精神在人类历史发展中的重要价值。 在拓展延伸环节，学生们对分享其他古希腊神话故事表现出了浓厚的兴趣，但由于时间有限，有些学生没有机会分享，今后可以考虑开展一次古希腊神话故事分享会，让每个学生都有展示的机会，进一步激发他们阅读神话故事的热情。同时，在教学方法上，可以更加多样化，如运用多媒体资源，展示一些与古希腊神话相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容和文化背景。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$