第11课《再塑生命的人》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

10.再塑生命的人 ——海伦·凯勒 1 学习目标 1.通过抓“关键句”梳理“我”的心理变化，体悟生命的发展。 2.通过文中莎莉文老师再塑“我”的具体事例，感悟老师的形象美。 3.理解标题“再塑生命的人”的含义。 走近作者 海伦·凯勒（1880——1968）美国著名女作家、教育家 主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。 1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力 攫 吞噬 阐释 诞生 衡量稚气 称作 搁置 （liánɡ ） （zhì） （chēnɡ） （ɡē zhì） 绽放沁凉 模仿 悔恨 （zhàn） （qìn） （mó fǎnɡ） （huǐ hèn） 重点字词 (jué) (shì) (chǎn) (dàn） 【衡量】比较，评定；考虑，斟酌 【沁凉】透出凉意 【茫然无措】指心中没有主意，不知道该怎么办才好 【无休无止】没有止境，没完没了。休，止 行文脉络 相识前： 相识后 莎莉文老师教“我”拼写词(5) 莎莉文老师教“我”区别水和水杯(6) 井房散步，从自然中认识“水”(7-9) 写“我”与莎莉文老师的初次见面（1-4）。 再塑生命的人 整体感知 创设情境，发布任务 在“全球最美教师”评选活动中，海伦·凯勒的老师安妮·莎莉文被提名 活动主办方邀请我们班为安妮·莎莉文老师撰写推荐文，助力她成功评选！ 莎莉文老师到来前后，“我”的生活发生了翻天覆地的变化。通过这一环节，我们可以“触摸”到莎莉文老师的“美”。 1.在“我”的生命被再塑之前，“我”的生命原貌是什么？ 抓住关键性语句，进行概括。 任务一：生命的发展·触摸最美 我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈斗争而来的，则是极度的消沉与无助。 愤怒与无助 你是否有过在海上被浓雾包围的经历？ 恐慌与迷茫 光明！给我光明！这是我灵魂深处无声的呼唤 渴望与期盼 有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中。 2.莎莉文老师到来之后，“我”的生活发生了什么样的变化？找出文中“我”的情感变化的词句。 感受到爱与温暖 当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。 产生了积极的情绪 这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！ 唤起了“我”的求知欲、生命意识和感情 我觉得触摸到的每一样东西似乎都充满了活力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。 产生了好奇心 我拼命想把碎片拼起来，可一切只是徒劳。 无比悔恨 莎莉文老师到来之后，我的生命开始有了复苏的迹象。那么，莎莉文老师是如何“再塑”我的生命的？通过这一环节，我们可以真切地感悟到莎莉文老师的“美”。 默读课文，找找老师做了哪些事再塑海伦·凯勒的生命？你看到了莎莉文老师哪些“美”的形象。（小组合作交流） 任务二：生命的再塑·感悟最美 1.“她把我紧紧搂在怀里。”这句话写了莎莉文老师拥抱海伦，让我获得了温暖与爱的体验，我看到了莎莉文具有充满爱心、温柔体贴的美。 2. “莎莉文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。”这句话写了莎莉文老师送“我”洋娃娃，让我获得了一份特别的礼物和最初的陪伴，我看到了莎莉文具有善解人意、富有爱心的美。 3.“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词”这句话写了莎莉文老师通过在海伦手上拼写单词“doll”教她认识这个事物，让我获得了对学习新知识的兴趣，我看到了莎莉文具有循循善诱的美。 4.当我因为无法区分‘杯’和‘水’而大发脾气，摔坏新布娃娃时，莎莉文老师默默地把碎片扫到炉子边。”这句话写了莎莉文老师在“我”发脾气后的包容处理，让我获得了被宽容的安心，我看到了莎莉文具有宽容大度、理解孩子的美。 5.“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”这句话写了莎莉文老师教我认识“水”这个单词，让我获得了对语言文字与事物联系的感悟，我看到了莎莉文具有教育方法巧妙、耐心细致的美。 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，“水”本身真的有这么大的魔力吗？如果不是水，那是什么的魔力？ “水”本身并没有这样的魔力，是莎莉文老师巧妙的教育方式以及这次经历所代表的意义带来了这些神奇的效果。 从教育方式来看，因为“我”通过“水”这个例子第一次在语言文字符号和它所指称的事物之间建立起了联系，第一次知道了“所有事物都有一个名字”。认识到这一点，对“我”来说是一个里程碑式的事件，为“我”增添了生活的信心和学习的热情，而这都是借助“水”这样一个事物、一个词语来完成的。 从情感体验角度，这一时刻象征着海伦长期黑暗寂静世界中的曙光。她在理解“水”的过程中获得的是对未知世界探索的希望，是知识赋予的光明，是突破自我认知局限的快乐，是从蒙昧走向清醒的自由。这种“魔力”其实是知识、教育以及对世界全新认知所带来的力量。 1.请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。 字面：重新塑造生命、重新获得生命 内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。 任务三：生命的接力·延续最美 任务四：生命的赞歌·推荐最美 通过对《再塑生命的人》课文的研讨，相信大家对莎莉文老师有深刻的了解。接下来，请为莎莉文老师完成“全球最美教师”推荐文的撰写。 推荐文有以下几个要求：①参考海伦·凯勒的《再塑生命的人》。②人物的事迹要能体现“最美”的闪光点。③以“我是海伦·凯勒，我推荐我的老师莎莉文参加‘全球最美教师’评选......”开头。 我是海伦·凯勒，我推荐我的老师莎莉文参加“全球最美教师”评选。 在教我认识“水”的时候，我曾经是那样的懵懂和执拗，分不清“杯”和“水”，甚至为此大发脾气。但莎莉文老师没有丝毫的厌烦，她把我的一只手放在喷水口下，当清凉的水在我手上流过时，她在我的另一只手上反复拼写“water”这个词。 那一刻，水不仅流过了我的手心，更滋润了我干涸的灵魂。她用无比的耐心和巧妙的方法，为我打开了语言世界的大门，让我领悟到文字与事物之间深刻的联系。 课后作业布置 课后阅读 海伦·凯勒的《假如给我三天光明》一书 思考：如果你也和海伦·凯特有同样的遭遇，如果给你三天光明的时间，你想做什么？把你的感悟写出来。 $$