10《牛郎织女（一）》教案2024-2025学年统编版语文五年级上册

《牛郎织女（一）》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写 “郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈” 等生字，理解 “勤勤恳恳、眉开眼笑、美中不足” 等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文主要内容。 过程与方法目标 通过研读课文，了解牛郎织女的故事内容，体会故事中人物的性格特点。 学习作者通过故事情节和细节描写来塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观目标 感受牛郎织女善良、勤劳的品质，体会民间故事所表达的对美好生活的向往和追求，激发学生对传统文化的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，把握故事情节，感受牛郎织女的人物形象。 学习文中描写牛郎与老牛亲密关系的语句，体会其中蕴含的情感。 教学难点 理解民间故事所蕴含的文化内涵和人民对美好生活的向往，体会牛郎织女爱情故事的动人之处。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件（包含牛郎织女相关的图片、动画等资料）、小黑板 五、教学课时 2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段星空的视频，视频中重点突出牛郎星和织女星，然后问学生：“同学们，在浩瀚的星空里，有两颗星星特别引人注目，它们就是牛郎星和织女星。关于它们，有一个美丽动人的民间传说，你们知道是什么吗？” 引导学生回答。 引出课题《牛郎织女（一）》，在黑板上写下课题，并简单介绍牛郎织女的故事是我国四大民间传说之一，流传广泛，深受人们喜爱，它反映了古代劳动人民对自由幸福生活的向往。 （二）初读课文，整体感知（15 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把生字词圈出来。教师巡视，了解学生的朗读情况。 教师利用多媒体课件出示生字：“郎（láng）、爹（diē）、嫂（sǎo）、辆（liàng）、歹（dǎi）、罕（hǎn）、纱（shā）、妻（qī）、趟（tàng）、托（tuō）、泳（yǒng）、婚（hūn）、辈（bèi）”，指名认读，正音。对于容易写错的字，如 “嫂”（右边是 “叟”，注意笔顺），进行重点强调和书写示范。 讲解 “勤勤恳恳、眉开眼笑、美中不足” 等重点词语的意思。 “勤勤恳恳”：通过举例说明一个人在工作或做事时非常勤劳踏实，如 “农民伯伯勤勤恳恳地在田间劳作”，让学生理解其含义。 “眉开眼笑”：可以让学生做表情，表现出高兴的样子，理解是形容人高兴愉快的神情。 “美中不足”：结合生活中的例子，如一件漂亮的衣服但有个小瑕疵，说明虽然很好，但还有缺陷。 再读课文，思考课文围绕牛郎和织女讲了哪些事情？尝试给课文分段，并概括每段的主要意思。让学生在小组内交流讨论，教师巡视各小组，指导学生概括内容，如第一段（第 1 - 2 自然段）可概括为：牛郎是个孤苦伶仃的孩子，和哥嫂一起生活，哥嫂待他很不好，只有老牛和他亲密。 （三）精读课文，分析人物与情节（20 分钟） 默读课文，找出描写牛郎与老牛相处的段落和句子，用横线画出来。 交流反馈，重点研读以下内容： “牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。” 提问：从这段话中你能看出牛郎是一个怎样的人？（引导学生体会牛郎的善良、勤劳和有爱心，他对老牛照顾得无微不至，把老牛当作自己的伙伴。） 指导学生有感情地朗读，读出牛郎对老牛的关爱。 “老牛眉开眼笑地朝他看，仿佛说：‘正是这个新娘子。’” 教师引导：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（让学生明白这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出老牛和牛郎之间的默契，老牛能理解牛郎的心思，为后文情节发展做铺垫。） （四）课堂小结（5 分钟） 回顾这节课所学内容，引导学生总结牛郎的性格特点和他与老牛的关系。教师可以提问：“通过这节课的学习，牛郎给你留下了怎样的印象？他和老牛的关系如何？” 让学生回答。 教师总结：“这节课我们认识了善良勤劳的牛郎和他亲密的伙伴老牛。在老牛的帮助下，牛郎的生活将会发生怎样的变化呢？我们下节课继续学习。” 第二课时 （一）复习导入（5 分钟） 听写生字词，同桌之间互相批改，教师针对错误较多的字词进行再次讲解和强调。 回顾上节课内容，让学生简要复述牛郎与老牛相处的情节，再次强调牛郎的善良勤劳。 （二）精读课文，继续分析（20 分钟） 继续研读课文，找出描写牛郎和织女相遇情节的语句。 “第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树林，走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上放着好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。” 提问：这段描写有什么作用？（引导学生理解这里通过环境描写和情节设置，营造出一种神秘而美好的氛围，为牛郎和织女的相遇增添了浪漫色彩。） 让学生想象画面，有感情地朗读，体会其中的意境。 “姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。” 分析牛郎和织女的对话，体会他们的性格特点。（牛郎的诚实善良，织女的善良和对自由生活的向往在对话中体现出来。） 当牛郎和织女决定在一起后，他们的生活是怎样的？ 学生找出相关语句：“从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。” 讨论：从这些描写中你感受到了什么？（让学生体会到牛郎织女幸福美满的生活，他们通过自己的勤劳创造了美好的生活，也表现出他们对这种平凡而幸福生活的满足。） （三）总结人物形象，领悟中心思想（10 分钟） 引导学生总结牛郎织女的性格特点。 牛郎：善良、勤劳、诚实、重情重义，面对哥嫂的虐待没有怨恨，依然保持着善良的本性，对老牛关怀备至，对织女真心相待。 织女：美丽、善良、心灵手巧、向往自由，她厌倦了天庭的生活，在人间找到了真爱和自由，和牛郎一起努力生活。 讨论：这个故事表达了人们怎样的思想感情？ 教师引导学生理解故事所传达的内涵，如对自由、幸福生活的向往，对善良、勤劳等美好品质的歌颂，同时也反映了古代劳动人民在封建压迫下对美好生活的憧憬和追求。 （四）拓展延伸（10 分钟） 让学生分享自己知道的其他民间故事中体现男女主人公追求自由爱情的情节。 组织学生分组表演牛郎织女相遇和在一起生活的片段。在表演前，让学生深入理解人物的性格特点和故事情节，通过表演进一步体会故事的魅力。 （五）课堂总结（5 分钟） 总结全文，再次强调牛郎织女的品质以及这个故事所蕴含的深刻意义。 鼓励学生在生活中珍惜自由和幸福，传承和发扬善良、勤劳等美好品质。 学科网（北京）股份有限公司 $$