10牛郎织女（一）第二课时（课件）统编版语文五年级上册

牛郎织女（一） 第一课时 10 语文 五年级 上册 第二课时 哥嫂 爹娘 周到 笑嘻嘻 怪有意思 好歹 稀罕 安了家 一五一十 口语化 复习词语 本文是以牛郎的成长经历为线索展开故事的，大家可以围绕“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。小组合作，梳理故事的脉络。 3 童年 成人 成家 身世凄苦，与老牛相依为命 被赶出家门，依旧细心照看老牛 得老牛相助，与织女相识 课文解读 牛郎是一个怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？ 自读课文第1自然段，思考下面的问题： 哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。 牛郎是个孤苦伶仃、无依无靠的孩子。 他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。 讨论交流 写老牛和牛郎的亲密关系，在文章中 有什么作用？ 既反衬了牛郎的孤苦无依，突出牛郎命运的不幸，又体现了牛郎善良勤劳的品质，也为下文老牛指引牛郎认识织女埋下伏笔。 一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。” 嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。” 从哥哥嫂子的话中，你觉得哥哥嫂子是什么样的人？ 牛郎在听到这些话的时候是怎么做的？ 面对哥哥嫂子的冷漠无情，牛郎并不留恋。他靠着勤劳的双手，安了家，突然有一天，老牛会说话了。 老牛说:“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。” 老牛关心牛郎、善解人意、知恩图报 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。 本领高超，心灵手巧 讲述牛郎和织女相见相识的情节 1.小组内采用故事接龙的方式讲故事。 2.讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。 根据下面“牛郎和织女相见相识的情节”讲故事。 起因：老牛开口道破天机 经过：牛郎翻山过林来到湖边见到仙女 经过：牛郎拿走纱衣遇见织女 经过：两人相见互诉衷肠 结果：经过长谈，织女同意结婚 结果：他们回到牛郎的草屋 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。__________________________________________________________________________________________ 天上的生活真是一点儿自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧。 发挥想象，把下面的情节补充完整。 牛郎听完织女的话，就说：“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。” 织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。” 1 老牛的撮合。 牛郎和织女能走到一起，主要与下列因素有关 2 牛郎心地善良，心眼儿好。 3 织女勤劳、勇敢，在天上没有自由，她想离开天上，到人间去。 老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。 我觉得王母娘娘用织女绣的彩锦装饰天空很神奇。 我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议。 故事中的哪些地方让你觉得不可思议？ 选做：在其他民间故事中找出你觉得不可思议的情节。 梁山伯和祝英台死后会化成彩蝶双双飞舞；许仙救了白蛇，白蛇有情有义，后来变化成女人冲破重重阻力嫁给许仙报恩；孟姜女的大哭感天动地，哭倒了八百里长城...... 民间故事和神话故事有什么区别呢？ 可以从主角的身份，本领是先天还是后来获得，主角的结局，主题等比较，民间故事“三”的情节模式，比较曲折，而神话情节简单，篇幅短小 神话故事：女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、八仙过海等。 善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久在一起生活吗？展开想象说一说。 课后作业 $$