Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

小学英语外研版（三起）五年级上册《Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.》教案设计 小学英语外研版（三起）五年级上册《Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me. 教科书 书 名：义务教育教科书英语（外研版）五年级上册教材 出版社：外语教学与研究出版社 教学内容 本单元是外研版（三起）五年级上册Module 4 Unit 1 “Mum bought a new T - shirt for me.”的内容。本单元主要围绕购物与物品所属关系展开，涉及到一般过去时的使用，如描述某人买了某物等表达。 教材中的知识点示例 例如课文中的句子“Mum bought a new T - shirt for me.”这一表达就体现了一般过去时的用法，“bought”是“buy”的过去式，学生需要理解在描述过去发生的购物行为时要用这种形式。同时，“for me”这种表示对象的用法也是重点，让学生学会表达某物是为某人而买的。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用“bought，T - shirt，pair，shorts，shoes”等重点单词。 - 能够准确理解和运用句型“Mum bought a new T - shirt for me.”以及相关的一般过去时句子结构。 - 学会用英语表达物品的所属关系，如“...for...”的用法。 2 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的英语阅读能力，使其能够读懂包含本单元重点内容的简单短文。 - 提高学生的口语表达能力，能运用所学单词和句型进行购物场景或物品所属关系的对话。 3 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，通过购物相关话题的学习，培养学生的生活观察能力。 - 培养学生与家人之间的情感，如理解父母为自己购买物品所蕴含的爱。 4 学习策略目标 - 引导学生通过归纳总结一般过去时的规律来学习，提高自主学习能力。 - 鼓励学生通过小组合作进行对话练习和情景模拟，培养合作学习的能力。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握本单元的重点单词，如“bought，T - shirt，pair，shorts，shoes”等。 - 理解和运用一般过去时的句子结构，特别是“主语 + bought + 物品 + for + 人”这种句型。 - 学会准确表达物品的所属关系。 2 教学难点 - 一般过去时中动词过去式的不规则变化，如“buy - bought”的记忆和正确使用。 - 让学生能够在不同的情境中灵活运用一般过去时和物品所属关系的表达。 教学方法 1 情景教学法 - 创设购物场景，教师可以在教室的一角布置一个简易的“商店”，摆放上一些衣物、文具等物品（可以是实物或者图片）。然后教师和学生分别扮演顾客和售货员的角色，进行对话练习。例如： - Teacher: Good morning. Can I help you? - Student: Yes. I'm looking for a T - shirt. - Teacher: Well, we have some nice T - shirts here. - Student: My mum bought a new T - shirt for me last week. But I want another one. 2 游戏教学法 - 玩“单词猜猜猜”游戏。教师在卡片上写上本单元的单词，如“shorts”，然后描述这个单词的特征，让学生来猜。 - Teacher: It's a kind of clothes. You wear it on your legs. It's shorter than trousers. - Student: Is it shorts? - Teacher: Yes, you are right. - 还可以进行“句型接龙”游戏。第一个学生说一个本单元的句型，如“Mum bought a new T - shirt for me.”，下一个学生要以前一个学生所说句子的最后一个单词开头，说出一个新的包含本单元知识点的句子，例如“Me and my sister bought a pair of shoes yesterday.” 3 任务驱动法 - 布置任务让学生分组制作购物清单。每个小组需要列出至少5种物品，并且用“bought...for...”的句型来描述这些物品是谁买的或者为谁买的。例如： - Group 1: Mum bought a pair of shoes for my dad. Dad bought a book for me. I bought a pen for my sister. - 还可以让学生进行“购物经历分享”任务。每个学生要准备一段英语小短文，讲述自己或者家人的一次购物经历，在短文中要运用到本单元的重点单词和句型。 4 交际教学法 - 组织学生进行对话练习。例如两人一组，一个学生说自己想要某种物品，另一个学生要回答自己或者家人是否买过这种物品。 - Student A: I want a new pair of shorts. - Student B: My mum bought a pair of shorts for me last month. 教学准备 - 多媒体课件，包含购物场景的视频、单词和句型的动画展示等。 - 制作单词卡片，上面写有“bought，T - shirt，pair，shorts，shoes”等重点单词。 - 准备一些衣物、文具等实物或者图片，用于情景教学中的“商店”布置。 - 为每个学生准备一张纸，用于制作购物清单等任务。 教学过程 第一课时： 1 热身与导入 - 播放一段关于购物场景的英语视频，视频中有顾客购买衣物等情节。视频播放结束后，教师提问学生看到了什么。 - Teacher: What did you see in the video? - Student: I saw some people buying clothes. - 展示一张商场的图片，用简单的英语介绍商场里有很多东西可以买，引出本节课的购物话题。 2 呈现与操练（20分钟） 2.1 单词学习 - 教师拿出一件T - shirt实物，展示给学生看，说“T - shirt”，让学生跟读。然后用同样的方法展示“shorts”和“shoes”的实物或者图片，教学生认读单词。 - 对于“bought”这个单词，教师先写出“buy”，然后说“Today we will learn the past tense of 'buy'.”接着在黑板上写出“bought”，并强调其发音和拼写。让学生反复跟读。 - 对于“pair”这个单词，教师可以展示一双鞋子或者一双袜子，说“This is a pair of shoes / socks.”让学生理解“pair”表示“一双、一对”的意思。 - 利用单词卡片，快速闪现单词，让学生进行认读练习。 2.2 句型学习 - 教师通过情景演示引出句型。教师扮演妈妈，拿起一件T - shirt对一个学生说“Mum bought a new T - shirt for you.”然后让学生重复这个句子。 - 教师在黑板上写出句型“主语 + bought + 物品 + for + 人”，并进行分析讲解。 - 给出几个例句，如“Dad bought a pair of shoes for me.”“Grandma bought a book for my sister.”让学生模仿例句进行练习。 3 巩固与拓展 3.1 游戏巩固 - 玩“句子接力”游戏。将学生分成若干小组，每组第一个学生说一个包含本单元句型的句子，后面的学生依次接龙，要求句子要符合语法规则并且用到本单元的重点单词。如果有学生说错，小组要重新开始。 - 进行“单词大搜索”游戏。教师在黑板上画出一个大的购物场景图，图中隐藏着本单元的单词，让学生上台指出并说出单词。 3.2 情景拓展 - 创设新的购物情景。教师说自己要去参加一个派对，需要买新衣服，让学生根据情景用所学单词和句型给教师一些建议。 - Student: You can buy a new T - shirt and a pair of shorts. Your mum can buy them for you. - 小组活动：让学生分组设计自己的购物场景，然后进行对话表演，要求用到本单元的重点单词和句型。 4 总结与作业 - 总结本节课所学的单词和句型，重点强调一般过去时的用法和物品所属关系的表达。 - 布置作业： - 让学生回家后用英语向家人讲述自己在本节课学习到的购物相关的单词和句型。 - 制作一张购物清单，用英语写清楚物品名称和购买对象，至少包含5个物品。 第二课时 1 复习与导入 - 教师展示上节课学习的单词卡片，让学生快速说出单词。 - 邀请几位学生上台分享自己的购物清单，复习上节课的句型。 2 阅读与理解 - 教师出示本单元课文的图片，引导学生观察图片，预测课文内容。 - 播放课文录音，让学生听课文，初步理解大意。 - 教师逐句讲解课文中的重点单词和句型，如“Mum bought a new T - shirt for me. It's very nice.”中的“bought”和“very nice”的用法。 - 让学生阅读课文，回答一些简单的问题，如“What did Mum buy?”“Who is the T - shirt for?” 3 模仿与操练 - 再次播放课文录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读课文。 - 学生分组进行课文朗读比赛，看哪个小组读得最流利、语音语调最准确。 - 让学生根据课文内容进行角色扮演，两人一组，一人扮演妈妈，一人扮演孩子，表演课文中的对话。 4 总结与作业 - 总结本节课课文中的重点内容，包括单词、句型和理解要点。 - 布置作业： - 背诵课文。 - 仿照课文，写一篇小短文，描述家人为自己购买物品的经历。 第三课时 1 热身与导入 - 玩“单词拼写”游戏。教师说出本单元的单词，让学生在黑板上拼写出来。 - 展示一些学生上节课写的小短文，让其他学生简单评价。 2 语法讲解与练习（20分钟） - 教师在黑板上列出一般过去时的规则动词和不规则动词变化表，重点讲解本单元中的“buy - bought”这种不规则变化。 - 给出一些练习题，如： - 用所给单词的正确形式填空。 - 1. My father ________ (buy) a new car last year. (答案：bought) - 2. She ________ (give) me a book yesterday. (答案：gave) - 进行句型转换练习。将“He bought a pen for his brother.”改为一般疑问句。(答案：Did he buy a pen for his brother?) - 让学生在课堂上完成练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。 3 口语拓展 - 小组活动：每个小组围绕“购物经历”这个话题进行讨论，要求每个成员都要分享自己的经历，并且要用一般过去时和物品所属关系的表达。 - 邀请几个小组的代表上台分享小组讨论的结果，其他学生可以进行提问和补充。 4 总结与作业 - 总结本节课的语法重点和口语练习要点。 - 布置作业： - 完成课本上的语法练习。 - 用英语采访自己的家人，询问他们过去的购物经历，并记录下来。 第四课时 1 复习与导入 - 教师与学生进行问答互动，复习上节课的语法知识和口语话题。 - 展示一些学生采访家人得到的购物经历记录，简单分享。 2 写作指导 - 教师在黑板上给出一个写作框架，如： - Introduction: Who went shopping? - Main body: What did they buy? For whom? - Conclusion: How did they feel? - 教师以自己的购物经历为例，按照这个框架写一篇短文，边写边讲解写作要点，如单词的选择、句型的运用、语法的正确性等。 - 学生根据自己采访家人得到的内容或者自己的购物经历，按照框架进行写作。教师巡视指导，对学生的写作内容和语法错误进行及时纠正。 3 作品展示与评价 - 邀请几位学生上台展示自己的作品，其他学生进行评价，从内容、语法、单词拼写等方面进行打分。 - 教师对学生的作品进行综合评价，肯定优点，指出不足之处，并给出改进建议。 4 总结与作业 - 总结写作中的重点和注意事项。 - 布置作业： - 根据评价意见修改自己的作文。 - 写一篇关于未来购物计划的小短文，要求用到本单元所学的单词和句型。 第五课时 1 综合复习 - 利用多媒体课件，制作一个包含本单元所有单词、句型、语法知识的复习课件。通过填空、选择、连线等多种题型对学生进行复习。 - 例如： - 选择题：Mum ________ a new dress for me last week. A. buy B. bought C. buys (答案：B) - 填空题：I want a pair of ________ (shoes). - 开展小组竞赛，将学生分成若干小组，进行抢答。对回答正确的小组加分，最后评选出获胜小组。 2 检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷内容涵盖本单元的单词、句型、语法知识、阅读理解和写作等方面。 - 学生独立完成测试卷，教师在学生考试过程中巡视，观察学生的答题情况。 3 反馈与总结 - 教师批改测试卷，统计学生的得分情况，并对学生的学习情况进行全面分析。 - 针对学生在测试中出现的问题，如一般过去时的用法错误、单词拼写错误等，进行重点讲解和辅导。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励所有学生在今后的英语学习中继续努力。 课堂练习例题及答案 1 单词拼写题 - 1. My mother bought a new p__ __ r of shoes for me. (答案：a i) - 2. I like this T - s__ __ r t very much. (答案：h i) 2 句型转换题 - 1. She bought a book for her sister. (改为否定句) - 答案：She didn't buy a book for her sister. - 2. Dad bought a new car last year. (对划线部分提问) - 答案：What did Dad buy last year? 3 阅读理解题 - 阅读短文，回答问题。 - My mother went shopping yesterday. She bought a lot of things. She bought a new T - shirt for me. It's blue and white. She also bought a pair of shoes for my father. They are black. And she bought some fruits for our family. - 1. What did mother buy for me? - 答案：She bought a new T - shirt for me. - 2. What color are the shoes for father? - 答案：They are black. - 3. What else did mother buy? - 答案：She bought some fruits for our family. 教学反思 在本单元的教学过程中，情景教学法、游戏教学法等多种教学方法的结合有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。通过各种课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，学生在实际操作中更好地掌握了本单元的重点知识，包括单词、句型和语法。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生对于一般过去时的不规则动词变化掌握不够扎实，在练习和测试中容易出错。在今后的教学中，需要加强这方面的练习和强化。同时，对于学生的个体差异关注还可以进一步加强，对于学习困难的学生可以给予更多的一对一辅导，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。此外，还可以鼓励学生更多地将英语运用到实际生活中，提高他们的英语实际应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$