6《将相和》教案2024-2025学年统编版语文五年级上册

《将相和》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写 “璧、诺、怯、瑟、拒、诸、荆” 等生字，理解 “完璧归赵、负荆请罪” 等词语的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文，能够概括课文的主要内容。 过程与方法目标 通过研读课文重点段落，体会蔺相如和廉颇的性格特点。 学习通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观目标 体会蔺相如以国家利益为重、顾全大局的品质和廉颇知错能改的精神，感受他们二人爱国的思想。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，抓住重点语句感受蔺相如和廉颇的性格特点。 了解 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪” 三个故事的起因、经过和结果。 教学难点 体会蔺相如在 “完璧归赵” 和 “渑池之会” 中表现出的足智多谋、勇敢无畏以及在 “负荆请罪” 中所展现的顾全大局的品质，理解廉颇的性格转变。 三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法 四、教学准备 多媒体课件、相关历史资料、小黑板 五、教学课时 2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段与战国时期相关的历史视频片段，展示那个时期的战争场面和人物形象，然后问学生：“同学们，在战国时期，各国纷争不断，涌现出了许多英雄豪杰。今天，我们要走进一个发生在赵国的故事，故事中有两位著名的人物 —— 蔺相如和廉颇，你们知道他们吗？” 引导学生回答。 引出课题《将相和》，在黑板上写下课题，并简单介绍课题的含义：“将” 指廉颇，“相” 指蔺相如，“和” 表示和好。那么他们原本是什么关系？为什么会和好呢？让我们一起在课文中寻找答案。” （二）初读课文，整体感知（15 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把生字词圈出来。教师巡视，了解学生的朗读情况。 教师利用多媒体课件出示生字：“璧（bì）、诺（nuò）、怯（qiè）、瑟（sè）、拒（jù）、诸（zhū）、荆（jīng）”，指名认读，正音。对于容易写错的字，如 “璧”（下面是 “玉”，不是 “土”），进行重点强调和书写示范。 讲解 “完璧归赵、渑池之会、负荆请罪、无价之宝、理屈、示弱” 等词语的意思。 “完璧归赵”：结合故事内容，讲解是指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国。 “渑池之会”：介绍这是蔺相如在渑池这个地方陪同赵王与秦王会面的历史事件。 “负荆请罪”：通过图片展示廉颇背着荆条向蔺相如请罪的画面，解释是廉颇认识到自己的错误后，向蔺相如赔罪。 “无价之宝”：强调和氏璧非常珍贵，无法用金钱来衡量它的价值。 “理屈”：说明理由站不住脚，被驳倒。 “示弱”：表现出软弱，不敢较量。 再读课文，思考课文是围绕哪几个人物写的？写了他们之间的哪些故事？让学生尝试概括每个故事的主要内容，然后小组内交流讨论。教师巡视各小组，指导学生概括内容，如 “完璧归赵” 可概括为：秦王企图骗取和氏璧，蔺相如机智勇敢应对，成功将和氏璧带回赵国。 （三）精读课文，分析 “完璧归赵”（20 分钟） 默读课文 “完璧归赵” 部分（第 1 - 10 自然段），找出描写蔺相如语言、动作、神态的句子，用横线画出来。 交流反馈，重点研读以下句子： “蔺相如想了一会儿，说：‘我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。’” 提问：从蔺相如的这段话中，你能看出他有什么样的特点？（引导学生体会蔺相如的勇敢和智谋，他敢于接受这个艰巨的任务，并且想出了应对秦王的办法，考虑周全。） 指导学生有感情地朗读，读出蔺相如的坚定。 “蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’” 教师引导：蔺相如为什么要这样说？（让学生明白蔺相如这是在巧妙地找借口，拿回和氏璧，以应对秦王的欺诈。） 分析蔺相如的动作 “上前一步”，体会他的机智和果敢，在紧急关头能迅速想出办法。 “他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！’” 讨论：“理直气壮” 是什么意思？蔺相如为什么能理直气壮？（理解蔺相如因为秦王理屈在先，他是为了维护赵国的利益，所以有底气。） 引导学生通过朗读，表现出蔺相如的大义凛然和视死如归的精神。 （四）课堂小结（5 分钟） 回顾 “完璧归赵” 这个故事，引导学生总结蔺相如在这个过程中的表现和他的性格特点。教师可以提问：“通过‘完璧归赵’的故事，蔺相如给你留下了怎样的印象？” 让学生回答。 教师总结：“在‘完璧归赵’中，蔺相如面对强大的秦王，毫不畏惧，凭借自己的智慧和勇敢，成功保护了和氏璧，为赵国赢得了尊严。他的勇敢、机智和爱国精神值得我们学习。” 第二课时 （一）复习导入（5 分钟） 听写生字词，同桌之间互相批改，教师针对错误较多的字词进行再次讲解和强调。 回顾上节课内容，让学生简要复述 “完璧归赵” 的故事，再次强调蔺相如在其中的表现和性格特点。 （二）精读课文，分析 “渑池之会” 和 “负荆请罪”（20 分钟） 学习 “渑池之会”（第 11 - 15 自然段） 学生默读课文，思考：渑池之会上，蔺相如又有哪些表现？找出相关语句。 交流句子：“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：‘请您为赵王击缶。’秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：‘您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！’” 提问：从蔺相如的言行中，你感受到了什么？（体会蔺相如为了维护赵王和赵国的尊严，不惜以死相逼，表现出他的勇敢和忠诚。） 引导学生对比秦王和蔺相如的表现，进一步理解蔺相如的形象。秦王的傲慢无礼与蔺相如的大义凛然形成鲜明对比。 有感情地朗读这部分内容，感受紧张的气氛和蔺相如的气势。 学习 “负荆请罪”（第 16 - 18 自然段） 学生自由朗读，思考：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？蔺相如和廉颇分别是怎样的人？ 分析句子：“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。” 引导学生理解廉颇认识到自己的错误，他是一个知错能改的人。 再看蔺相如的表现：“蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。” 体会蔺相如的宽宏大量、顾全大局。 （三）总结人物形象，领悟中心思想（10 分钟） 引导学生总结蔺相如和廉颇的性格特点。 蔺相如：勇敢机智、不畏强权、顾全大局、以国家利益为重。 廉颇：勇猛善战、知错能改、热爱祖国。 讨论：课文为什么要用 “将相和” 为题？通过这个故事，我们明白了什么？ 教师引导学生理解 “将相和” 的意义不仅是蔺相如和廉颇两人和好，更重要的是他们为了赵国的利益，摒弃前嫌，共同保卫国家。这个故事告诉我们要以国家和集体利益为重，顾全大局，同时要勇于承认错误，知错能改。 （四）拓展延伸（10 分钟） 让学生分享自己知道的其他历史故事中体现顾全大局或知错能改品质的人物事迹。 组织学生分组表演课本剧，可以选择 “完璧归赵”“渑池之会” 或 “负荆请罪” 中的一个场景。在表演前，让学生深入理解人物的性格特点和故事情节，通过表演进一步体会人物形象。 （五）课堂总结（5 分钟） 总结全文，再次强调蔺相如和廉颇的品质以及他们的故事所传达的价值观念。 鼓励学生在生活中学习他们的优秀品质，遇到问题时要从大局出发，同时要善于反思自己的行为。 学科网（北京）股份有限公司 $$