15 搭船的鸟（同步练习）2024-2025学年三年级语文上册统编版

15.搭船的鸟 课前预习 1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.将课文中的生字词语及好词勾画出来，读准字音，记住字形，并组词。 生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词 搭 翠 亲 嘴 父 悄 啦 吞 响 哦 羽 捕 3.多音字“啦”：在拟声词里读第一声；用作句末语气词时读轻声。 （ ）沙啦沙啦 稀里哗啦 哗啦哗啦 （ ）走啦 行啦 别提啦 课中学习 学习任务一：学习交流，为招募之旅积累 读一读下面的词语并选几个难写的词写在下面格子中 搭船 母亲 外祖父 沙啦沙啦 响声 羽毛 翠绿 嘴巴 静悄悄 吞下 哦 捕鱼 学习任务二：我为翠鸟写简介 1.自由朗读第2自然，抓关键词语，结合课外查找资料，为翠鸟写一写简介。 1. 2.在全班交流。 写的翠鸟简介，要注意抓住翠鸟 ，让大家感受到 。 3.我知道：如果描写一种动物，我们可以先观察它的 。 学习任务三：我为翠鸟拍美图 1.如果让你为翠鸟的拍一张美图，你最想拍哪个画画？说说理由。 我最想拍这个静态的镜头--- ， 因为 。 我最想拍这个动态的镜头--- ，因为 。 2.写法我知道：如果想要把动物写得更出彩，我们不仅要观察它外形特征这些静态的部分，还要有敏锐的动态捕捉力。 学习任务四：我还会观察其他动物 1.细致观察，尝试用所学的观察方法写一写下面情境： 雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路..... 2.小记者征稿展示会。 （1）分享小练笔，出示评价表，发现问题，学生相互评议，给出修改意见： 评价内容 是否描写 描写角度（视觉、听觉、嗅觉···） 静态/动态描写 运用效果 存在问题 外形 ☆☆☆☆☆ 动作 ☆☆☆☆☆ 环境 ☆☆☆☆☆ 3.对照评价表和小组修改意见，修改小练笔。 学后反思 我们眼中的世界缤纷多彩，只要我们 ，关注其变化，肯定会有新发现。 课后练习 一、用“√”给下列划线的字选择正确的拼音。 船篷（pén pénɡ） 蓝色（nán lán） 鹦鹉（yīn yīnɡ） 漂亮（piāo piào） 彩色（cǎi cái） 二、填空题 1.形近字组词。 吞（ ） 拉（ ） 沙（ ） 悄（ ） 蚕（ ） 啦（ ） 吵（ ） 消（ ） 2.根据课文内容填一填翠鸟的特点。 （ ）的小鸟 （ ）的羽毛 （ ） 的长嘴 （ ）的翅膀 （ ）的动作 三、语言表达 它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。（仿写一句含有三个以上动作词语的句子。） 四、课内阅读 搭船的鸟（节选） 后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 它什么时候飞来的呢?悄悄地站在船头有多久了?站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗? 我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1．找出文中一对近义词。（ ）——（ ） 2．选文中哪个句子写出了翠鸟的美丽？请你用“ ”画出来。这句话是对小鸟（ ）描写，这只小鸟的特点是（ ），从（ ）、（ ）、（ ）这些词语能看出它的这一特点。 3．选文中画“ ”的句子作者用了三个（ ），表达了作者看到这只小鸟的（ ）。 4．选文中加点的字都是（ ），这些词语描写了翠鸟捕鱼时的（ ）。 5.读了这段话，你能想象翠鸟入水后是怎么捕鱼的吗？写一写。（50字左右） 参考答案 15 搭船的鸟 课前预习 1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.将课文中的生字词语及好词勾画出来，读准字音，记住字形，并组词。 生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词 搭 dā D 扌 搭船 翠 cuì C 羽 翠鸟 亲 qīn Q 立 亲近 嘴 zuǐ Z 口 嘴巴 父 fù F 父 父亲 悄 qiāo Q 忄 悄悄 啦 lā L 口 沙啦 吞 tūn T 口 吞没 响 xiǎng X 口 影响 哦 ò O 口 羽 yǔ Y 羽 羽毛 捕 bǔ B 扌 捕鱼 1． 多音字“啦”：在拟声词里读第一声；用作句末语气词时读轻声。 （lā）沙啦沙啦 稀里哗啦 哗啦哗啦 （lα）走啦 行啦 别提啦 课中学习 学习任务一：学习交流，为招募之旅积累 读一读下面的词语并选几个难写的词写在下面格子中 搭船 母亲 外祖父 沙啦沙啦 响声 羽毛 翠绿 嘴巴 静悄悄 吞下 哦 捕鱼 学习任务二：我为翠鸟写简介 2. 自由朗读第2自然，抓关键词语，结合课外查找资料，为翠鸟写一写简介。 3. 翠鸟简介：翠鸟，广东人称之为钓鱼郎。这种鸟类颜色十分鲜艳，好看极了。它通常有着红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮呢。 2.在全班交流。 写的翠鸟简介，要注意抓住翠鸟 色彩特征，(羽毛:翠绿;翅膀:蓝色;长嘴:红色) ，让大家感受到 让我体会翠鸟色彩之美 。 3.写法我知道：如果描写一种动物，我们可以先观察它的 外形特点 。 学习任务三：我为翠鸟拍美图 1.如果让你为翠鸟的拍一张美图，你最想拍哪个画画？说说理由。 我最想拍这个静态的镜头--- 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀芾有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴 ，因为 翠鸟的外貌引人注目，羽毛鲜艳，非常美丽 。 我最想拍这个动态的镜头--- 它飞起来了，红色的长嘴街着条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去 ，因为 动态的翠鸟让人感觉特别有生命力，而且捕鱼的动作十分敏捷。 2.写法我知道：如果想要把动物写得更出彩，我们不仅要观察它外形特征这些静态的部分，还要有敏锐的动态捕捉力。 学习任务四：我还会观察其他动物 1.细致观察，尝试用所学的观察方法写一写下面情境： 雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路..... 雨停了，空气中飘散着泥土的气息。我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正在慢悠悠地过马路。蜗牛背着一个重重的壳，像一座小房子，全身都是褐色的，头上长着两对触角。我伸出手想去触碰一下小蜗牛，它似乎明白了我的心思，立刻把头缩了进去。过了一会儿，蜗牛慢慢地伸出两对眼睛，探了探前后左右，继续往前爬。多可爱的蜗牛啊！ 2.小记者征稿展示会 （1）分享小练笔。 （2）出示评价表，发现问题，学生相互评议，给出修改意见： 评价内容 是否描写 描写角度（视觉、听觉、嗅觉···） 静态/动态描写 运用效果 存在问题 外形 是 视觉 静态 ☆☆☆☆☆ 动作 是 视觉 动态 ☆☆☆☆☆ 环境 是 嗅觉 静态 ☆☆☆☆☆ 3.对照评价表和小组修改意见，修改小练笔。 学后反思 我们眼中的世界缤纷多彩，只要我们 留心观察 ，关注其变化，肯定会有新发现。 课后练习 一、用“√”给下列划线的字选择正确的拼音。 船篷（pén pénɡ） 蓝色（nán lán） 鹦鹉（ yīn yīnɡ） 漂亮（piāo piào） 彩色（cǎi cái） 二、填空题 1.形近字组词。 吞（ 吞下 ） 拉（ 拉货 ） 沙（ 沙子 ） 悄（悄然 ） 蚕（ 蚕丝） 啦（ 哗啦 ） 吵（ 吵闹 ） 消（消失 ） 2.根据课文内容填一填翠鸟的特点。 （ 彩色的 ）的小鸟 （ 翠绿的 ）的羽毛 （ 红色的 ） 的长嘴 （ 蓝色的 ）的翅膀 （ 敏捷的 ）的动作 三、语言表达 它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。（仿写一句含有三个以上动作词语的句子。） 主人把球一扔，小狗飞速跑出去，咬住了小球。 四、课内阅读 搭船的鸟（节选） 后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 它什么时候飞来的呢?悄悄地站在船头有多久了?站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗? 我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1．找出文中一对近义词。（ 美丽 ）——（ 漂亮 ） 2．选文中哪个句子写出了翠鸟的美丽？请你用“ ”画出来。这句话是对小鸟（ 外貌 ）描写，这只小鸟的特点是（色彩丰富 ），从（翠绿 ）、（ 蓝色 ）、（ 红色 ）这些词语能看出它的这一特点。 3．选文中画“ ”的句子作者用了三个（ 问句 ），表达了作者看到这只小鸟的（ 疑问 ）。 4．选文中加点的字都是（ 动词 ），这些词语描写了翠鸟捕鱼时的（动作）。5.读了这段话，你能想象翠鸟入水后是怎么捕鱼的吗？写一写。（50字左右） 翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，突然蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 学科网（北京）股份有限公司 $$