史料运用与史学研究 课件--2025届高三历史统编版二轮复习

（2024.06）24.阅读材料，完成下列要求，(13分) 材料一 历史要有“坐标”，横向有彼此文明的接触，联系和影响，纵向有沿着时间发展的轨迹。在文明发展进程中，工具是一种标志，就像里程碑，告诉我们从这一站到了另一站。人类最早大规模使用的金属制品是青铜。根据目前的考古发现，总的来说，西亚的青铜器要早于中亚和中国。卜辞与考古资料的信息，透露出商王国与欧亚草原文化的广泛联系，商以来的铜镜、铜刀和马车，从纹饰和工艺上看，很多都能看出西亚和草原文明的影响。那么，中原的青铜技术是不是外来的?目前的考古发现，还不支持我们斩钉截铁地作断言，只能说中原的青铜技术有受到外来技术影响的很大可能。 ——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》等 (1)根据材料一，归纳考古发现在历史研究中的作用 作用：提供实物（一手或原始）史料根据（2分） （2024.01）21.马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中说：“只有随着生产力的这种普遍发展，人们的普遍交往才能建立起来：普遍交往.…使每一民族都依赖于其他民族的变革…各个相互影响的活动范围在这个发展进程中越是扩大，各民族的原始封闭状态由于日益完善的生产方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之间的分工消灭得越是彻底，历史也就越是成为世界历史。”这段话旨在 A.强调生产力和生产关系之间的辩证关系 B.反映生产方式、交往和分工之间的相互关系 C.阐明各民族在世界历史发展中的重要作用根本动力 D.揭示人类社会从分散到整体演进的 D 微专题：史料运用与史学研究 分类 内容 史料价值 文献史料 实物史料 以文字形式出现，如史料、档案、地方志、传记、谱牒、日记、笔记、文集、碑刻、墓志，考古发现的甲骨文、金文、陶文、简帛等，近代以来的报刊和杂志等 以实物、物件的形式出现。包括遗址、建筑、墓葬、出土的文物、钱币、饰品、家具，近代的旧照片等。 积极：文献史料基本反映历史真实情况， 是研究历史的重要资料。 但缺点是有时代烙印和主观性。受作者所处的时代、环境和个人修养、感情等许多复杂的因素影响。 积极：可信度高，可与文献资料相互参证， 弥补文献史料的不足。 缺点是年代鉴定较难； 碎片化，不系统，难以反映历史全貌 一、史料的分类 1、按表现形式分类 分类 内容 史料价值 口述史料 图像史料 1、按表现形式分类 是指人们口头讲述的对过去的回忆。如神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访调查记、座谈录音、录像等 以图像形式承载的史料：绘画、雕刻、照片、古地图、影视资料等 积极：当事人述说亲身经历，可与文字、实物、图像等史料相互印证； 缺点：受当事人记忆、知识水平、个人情感和时代久远等因素影响，带有主观成分，但可以弥补文献资料的不足。因此，应慎重对待，尽量与其他史料结合使用 是研究历史的重要资料，但须与其他史料结合使用，而且解读不仅需要历史学的方法，也需要借助艺术史等不同学科的方法 一、史料的分类 分类 内容 学术价值 直接史料/ 一手史料 间接史料/ 二手史料 2、按学术价值分类 即原始资料，即当代的历史人物、事件、现象发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了当时的基本史实情况。实物史料一般都是属于第一手史料。 距离那个时代较为久远的记录或者转述，或者后人改编、记录或运用一手史料所作的研究及诠释的材料，间接反映了当时的基本的情况。 史料按史料价值分类，可以分为第一手史料和第二手史料两大类。 较客观、真实，学术价值较高。 注意：实物史料、回忆录、当时史学家的直接记载，一般都是第一手史料，其中实物由于不受阶级和个人主观的局限，是最可靠、可信度最高的。 距离那个时代较远的记录、转述，或后人的研究成果，间接反映研究对象的情况。文献史料以二手史料居多。学术价值：主观色彩较强，学术价值偏低。 一般来说，第一手史料有较高的史料价值，对于第二手史料，我们要仔细甄选、辨别；当然也要辩证地看待和衡量第一手和第二手史料的史料价值，不能过于绝对化。 实物史料一般是一手的； 文献史料属二手的居多； 口述史料辗转相传，更需要仔细甄别。 （2023·福建）阅读材料，完成下列要求。（8分）材料 长期以来关于雍正皇帝继位有种种猜测，有人认为他是篡夺皇位，也有人认为他是合法继位。民间流传雍正串通当时掌管京师兵权的隆科多，指使人篡改了康熙的遗诏，把“传位十四子”中的“十”字改成“于”字，得以篡位。 根据材料，指出研究雍正继位问题的史料类型，并结合所学简述运用史料的原则。（8分） 类型：诏书为实物史料（一手史料）；民间流传为口述史料。 原则：坚持唯物史观，实事求是；重视史料来源，选取一手史料；多源互证，孤证不立原则； 史论结合，论从史出。 1、去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料。 2、参访当事人或目击者获得口述史料 3、观看纪录片的影视资料 4、到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料。 5、现场考古（或考古现场的实迹复原） 6、上网搜索 在三星堆遗址考古发掘现场，考古人员在3号“祭祀坑”内工作 二、史料获取的方法 1.立场不同。如评价者的政治立场(站在殖民者与被殖民者的立场; 站在无产阶级和资产阶级的立场等).知识基础、价值取向、生活经验、主观情绪等。 2.时代不同、受时代局限。特定时代的认识能力、思维水准和思维方式。例:在中国传统社会中，孔子被尊为“万世师表”，儒学备受尊崇:而新文化运动期间，倡导科学与民主，儒学被批判抨击。 3.占有史料不同。人物经历的复杂性，史料选取与应用上的差别，新材料的发现与解密等。 4.分析方法和角度不同。例，传统观点认为，英国成为工业革命发源地，是因为英国最早具各了技术市场等经济条件，后来有研究者认为，其主要原因是英国建立了君主立宪制度:又有学者提出，煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要因素。关于工业革命首先在英国发生的认识，说明(随着研究视角的拓展而趋于全面)。 5.现实政治的需要。例:《史记》《汉书》均为私家撰著。魏晋以后，朝廷任用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇帝亲自参与，这反映出官修史书(修撰的政治性)。 三、影响史学观点和史料运用的主要因素 （2017·新课标全国Ⅱ卷高考·25）《史记》《汉书》均为私家撰著。魏晋以后，朝廷任用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇帝亲自参与，这反映出官修史书(　　) A．记载的真实性 B．评价历史的公正性 C．修撰的政治性 D．解释历史的客观性 C 1．重视史料来源的真实性，尽量选取第一手史料。 2．选取客观、公正、正确的史料。将历史事件放在特定的历史环境下进行分析，史书要考虑作者主观因素和时代背景的影响。 3．做到史论结合、论从史出。 4．多重史料相印证，二重证据法（强调运用地下新材料与古文献记载互相印证） 5.多源互证，单个证据不成立（孤证不立）。 6.历史唯物主义——要用辩证的历史的发展的眼光（①客观、公正、一分为二地进行评价;②要将被评价的对象（历史人物、历史事件）置于特定的历史环境和特定的时空之下去分析，不能用现代人的眼光“苛求古人”。） 7.跨学科综合研究法 四、史料选取和运用应注意原则或方法 唯物史观 即历史唯物主义，它的主要内容有：社会存在决定社会意识，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，正确运用阶级分析法，人民群众是历史的创造者，社会形态从低级阶段向高级阶段发展。马克思主义的唯物史观是科学的历史观，是研究历史、认识历史的指导思想。 （2023·福建）阅读材料，完成下列要求。（8分）材料 长期以来关于雍正皇帝继位有种种猜测，有人认为他是篡夺皇位，也有人认为他是合法继位。民间流传雍正串通当时掌管京师兵权的隆科多，指使人篡改了康熙的遗诏，把“传位十四子”中的“十”字改成“于”字，得以篡位。 根据材料，指出研究雍正继位问题的史料类型，并结合所学简述运用史料的原则。（8分） 类型：诏书为实物史料（一手史料）；民间流传为口述史料。 原则：坚持唯物史观，实事求是；重视史料来源，选取一手史料；多源互证，孤证不立原则； 史论结合，论从史出。 （2021年浙江卷1月）关于马可·波罗是否到过中国，历来有争议。分析下表双方的辩论观点，选项中合理的是 A．根据《马可·波罗游记》错载或漏载某些元代特有事物，可否定其真实性 B．判断《马可·波罗游记》的真实性，应从总体上看其是否提供了得到印证的资料 C．历史研究要勇于怀疑，大胆假设，小心求证，以论带史 D．学术观点须资料确证，如无实证，搁置争议，自圆其说 B (2022·湖北新高考·1) 1978年,湖北随州曾侯乙墓出土了一件精美的漆箱，箱盖上绘有按星空方位标注的二十八星宿图，其中的星宿名称多数与《石氏星表》中的记载相同。这表明（ ） A. 图像比文献记载更可靠 B. 西周重视天文观测 C. 文物与文献可相互印证 D. 楚国制漆工艺精湛 C (2024浙江高中共同体联考·21)利簋是迄今能确知的最早的西周青铜器，是国家规定不能出国展览的64件国宝之一。这件铜器最有价值的是腹内底部所铸4行33字铭文，其中有“武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。”虽很简略，却记录了武王伐商的“牧野大战”这一重大历史事件。该铭文与《尚书·牧誓》记载的“时甲子昧爽，王朝至于商郊牧野”完全一致。后来天文学家依据铭文中所记“甲子”日“岁”(木)星在中天的天象，参照《国语·周语下》中的天象记载，计算出武王伐纣的时间在公元前1046年1月20日。由此，古代史上这一著名的战役有了一个绝对年代，为商周两代的划分，提供了重要的年代依据。这说明（ ) ①跨学科研究是推动历史学发展的重要途径 ②地下材料与纸上材料互相印证，有助于历史事实的考辨 ③历史学家应以探究历史之谜为己任，挖掘史实的全部细节为职业要求 ④历史的基本事实通过各种资料并借助多种研究路径，有可能逐步弄清 A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③ B 五、说明、论述历史问题 1.用史料来说明和论述问题：史料价值 作为材料题答题模式： 例：材料选自“清明上河图”，属于实物史料，是宋代画家张择端所画，是研究宋代开封商品经济的繁荣一手史料，具有较高的史料价值。 史料的类型＋史料的研究主题＋史料的学术价值＋史料运用注意事项 如：（1）材料选自xxx的xxx（史料形式），是第一手史料，可用于研究××××(材料主题），具有非常高的学术价值。 （2）材料选自xxx的xxx（史料形式），是第二手史料，但xx是专业的历史工作者，而且史料建立在对大量一手史料研究基础上形成的/但xx生活的时代与xxxx发生的时间差不多，对于研究xxxx(材料主题）具有较高的史料价值。 （3）材料选自xxx的xxx（史料形式），是第二手史料，可用于研究××××(材料主题），有一定的学术价值，但受××因素影响，易带有主观色彩，使用时需要仔细甄别，与其它史料多方互相佐证。 作为材料题答题模式： 《汉谟拉比法典》 ①法律：世界上现存最早的较为完整的成文法典——《汉谟拉比法典》 思考：结合右侧的材料并联系选必3相关内容，归纳法典的目的（实质）和史学价值？ 目的：宣扬君权神授 维护奴隶主贵族的利益和权威 价值：法典反映了古巴比伦王国政治、社会和经济等情况，是研究古代两河流域历史的重要资料【选必3】 2.用史料来说明和论述问题：历史评价 历史评价方法 辩证唯物主义：客观的、全面的、一分为二 历史唯物主义：历史的、发展的、史论结合、论从史出 历史评价原则： 是否推动历史的发展，推动即肯定为主，阻碍即否定为主。 标准主要有三条： 一是看是否顺应历史潮流的发展（历史发展趋势，即当是应该解决的主要矛盾） 二是看是否符合人民的（长远）利益和愿望 三是看是否推动生产力（或经济）的发展 这三条标准是紧密相连的、互为一体的。 （2024安徽卷、16）20世纪80年代，法国七位史学家推出了《法国当代史：身份与变化，从1789年至今》。该著作共有七个专题：导言，法国资本主义发展道路，法国人口问题的特殊性，1789年至1980年的法国农民，工人阶级的增长，法国国家、政权与民主，政党、政见与思潮。这可用以说明，当时法国史学家A．以编年体的形式叙述宏大历史 B．阐释历史运用了马克思主义的概念C．已摆脱冷战思维对史学的影响 D．基于历史唯物主义撰写了法国通史 部分阐释借用了马克思主义学说的概念 根据材料排除，专题史，并非编年史。 材料未体现，且不符合史实。 过度延伸，材料中七位史学家并非马克思主义者。 B （2024·山东高考·10）图2为古埃及国王献给太阳神庙的大白陶罐；图3为19世纪北美印第安人达科他族首领水牛皮袍上的一份年表的片段。据此可知（　　） A．文明交流推动社会进步              B．采用事件纪年具有普遍性 C．人类社会经历了相同的发展阶段      D．年名研究是了解历史的一种途径 D $$