第2课 草原 草原上（教学设计）-2024-2025学年人音版（2012）音乐三年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 三年级 学期 秋季 课题 草原上 教学目标 1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。 2、能够有感情的演唱歌曲。 3、了解有关蒙古族的风土人情。 4、认识并掌握“3、5、6”三个音的唱名和手势符号。 教学重难点 教学重点： 感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。 教学难点： 唱准“3、5、6”三音的音高。 教学过程 同学们你们好！欢迎大家和我一起走进今天的的音乐课堂。 一、课堂导入 今天有一位蒙古族的小朋友，想要邀请我们去他的家乡大草原游玩一番，我们看看他是怎么说的吧！ 蒙古小朋友：同学们大家好，我来自少数民族蒙古族，我的家乡，在牛羊肥美，风景优美，辽阔无垠的内蒙古大草原，我可是土生土长的草原人！我们都住在蒙古包里。男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，我们人人都是能歌善舞。闲暇时吃一口香喷喷的炒米，喝一杯浓浓的奶茶，吃一口手抓肉，喝一碗马奶酒别有一番情趣。欢迎大家来到我的家乡做客，请大家跟我欣赏一下我们的民族歌曲《草原上》，感受一下我们的民族风情吧。 二、讲授新知 1.初听歌曲 （插入草原视频+歌曲《草原上》） 从蒙古族小朋友带来的歌曲《草原上》中，你感受到了什么？ 生：我仿佛在歌曲中感受到大草原的蓝天、太阳、马儿和羊儿。 同学们听的真仔细。这首歌曲是甜美的，绘声绘色地描绘了广袤的草原风光，表达了作者对祖国大好河山的一片深情，反映了新中国成立后草原牧民的幸福生活。 2.复听歌曲 让我们再来听一遍歌曲，这次在听的时候要思考这首歌曲的速度、节奏是怎样的？ （插入歌曲） 你听出来了吗？这首歌曲的速度中速稍慢，节奏宽松。下面让我们结合旋律线边听边跟着老师哼唱，并思考：歌曲一共分为几个乐句呢？这样的旋律线条让你想到了什么？ （插入歌曲、插入旋律线） 生：我发现了乐曲一共有两个乐句。这样的旋律线让我想到了高低起伏的草原。 没错，这首歌曲为四四拍,歌曲的音乐语言十分简练,只有一个包含两个乐句的8小节乐段。高高低低的旋律好像起伏的群山，长长的长音好像一望无际的大草原。 3.练唱歌曲 大家观察上下两个乐句，看看你能发现什么？ 生：我发现上下两个乐句前两个乐句的音节奏相同。 没错，这两个乐句前两个小节的节奏完全相同，而且结束音都是长音，后面两个小节不同。现在老师来唱完整的旋律，请你跟着老师来唱一下每个乐曲前两个相同的小节，再来感受一下蒙古族民歌韵律。 （老师唱旋律，钢琴伴奏） 预备，开始： 4.柯尔文手势 你们跟唱的真棒！乐句中mi、sol、la三个音从低到高依次排列，你们能不能感受到蒙古族音乐的味道呢？让我们看看如何用柯尔文手势来表演他们。 （演唱“3，5，6”，钢琴伴奏） Mi：的手势是双手指尖相对，掌心向下，位于肋骨处，给人以平稳的感觉。 Sol：的手势是手心向内，五指相对，拇指向食指贴合，位于胸前。 La：的手势是掌心向下，五指放松自然下垂，放于颈前。 下面请同学们跟着老师来唱一唱做一做吧。跟老师来接龙演唱，你们来演唱每个乐句的第一小节。 预备：开始 （每个乐句的第一小节不唱、到学生唱的时候课件提示） 5.完整演唱歌曲 同学们做的真棒！看来你们已经把这三个音牢牢掌握住了，在唱的时候要记得这首歌曲速度稍慢，节奏舒展，我们来完整的唱一遍吧。 （插入伴奏+教师唱） 演唱的时候你有没有发现歌词的发音有什么特点？ 生：我发现这几个字的韵母都是ao。 没错，这几个字的韵母都是ao。要想唱好这样的字，要打开口腔气息饱满，在唱的时候我们可以联想草原的美景。让我们打开口腔，气息下沉，字正腔圆的再来唱一唱吧！同时可以边唱边即兴舞蹈。 （插入伴奏+学生） 大家真是太棒了，蒙古族的小朋友都翘起了大拇指。 三、课堂总结 这节课我们跟随蒙古族的小朋友走进了蒙古草原，学习了蒙古族歌曲，蒙古民歌曲调悠长、连绵起伏；节奏舒展、宽广；旋律十分的优美充满了辽阔、奔放的草原气息，使人感到置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发牧民热爱和赞美家乡的情感。请大家在课后自己再练唱一下《草原上》吧！ 好了，以上就是我们本节课的内容了，我们下节课再见。 学科网（北京）股份有限公司 $$