第2課 部活の選択 教案-2024-2025学年高中日语人教版第一册

教案 讲课人： 教材：必修第2课 · 第2课 第2课 部活の選択 本课教学目标： 1. 通过日语实践活动让学生根据调查结果归纳整理学校社团的大致情况，重点了解某一个或几个社团的关键信息。 2. 把握网络回帖的语篇特点，引导学生运用资源策略搜集相关资料并根据提示要点有针对性地与对方进行“表达与交流”。 3. 指导学生发现问题（如何进行社团选择）、分析问题（个人条件、个人意愿、面临困难）、解决问题（寻求帮助、听取建议、做出决定）。 本课为8个课时： 第1课时：预热，激活背景知识，完成“ウォーミングアップ”，引起学生的学习兴趣听“ステップ1”中1的录音，完成(1)(2)。 第2课时：学习“ステップ1”的2，理解语篇内容，完成(1)(2)(3)；学习“V（なく） てもいい”，做“練習”1；思考社团活动中“ してもいいこと”“しなくてもいいこと”。 第3课时：学习“ステップ1”的3，理解语篇内容；学习“Vてはいけない”“Vな くてはいけない”，做“練習”2、3。 第4课时：复习“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”；学习“Aそうだ”，做 “練習”4、5。 第5课时：学习“ステップ2”的1，引导学生关注语篇结构、理解语篇内容，完成 (1)(2)(3)。 第6课时：完成“ステップ2”的2，学习“V始める”“Nのおかげ/Vおかげ/Aおかげ”,做“練習”6、7。课上或课后完成“ステップ2”的3，学习、模仿如何回复三田祥。 第7课时：完成“やってみよう”的活动，结合学校社团活动情况和自身条件、意愿等，分组讨论各自的选择并用日语表述理由。 第8课时：总结本课所学重难点，根据需要进行拓展练习。 本课重点单词和语法 1. 重点单词人気、用意、せっかく、やはり、しっかり、出会う、楽しむ、外す、悩む、通う 2. 重点语法：V（なく）てもいい、Vてはいけない、Vなくてはいけない、Vそうだ、V始める、Nのおかげ/Vおかげ/Aおかげ 第1课时 课时目标：1. 掌握社团相关的单词与表达。 　　　　　　　2. 通过回忆与交流初中时期社团活动经历，激活已有知识，并与新知识的建立连接，引发学生继续深了解的兴趣与积极性。 　　　　　　　3. 通过完成听力练习，理解语篇内容并完成空缺部分。 　　教学内容：完成“ウォーミングアップ”和“ステップ1”的“聞きましょう”。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 1. 展示不同社团活动的照片，思考下面问题： みんなそれぞれ何のクラブで何をしていますか。 2. 带领学生学习社团的相关日语表达。 激活学生的背景知识，引导学生学习兴趣，掌握基本的社团活动表达。 正课 15’ 分小组分享并汇报： 题目：中学生の時、わたしが入ったクラブを話し合う 分享内容：何部だったか・練習はどうだったか・どんな思いだったかなど 汇报：每组一名代表介绍下本组参加的社团及感受。 在小组中分享个人经历，通过分享拓展知识储备与视野，掌握社团活动的表达。 20’ 学习“ステップ1”的“1.聞きましょう”： 1. 学习新单词。 2. 听录音，提取关键信息，回答问题： (1)京安高校的运动类和文艺类社团分别是什么，每周练习几次，每次练习多久? (2)京安高校与日本学校的社团有何不同。 3. 若时间允许，可以让学生对比本校社团情况与自己中学时代社团情况有何异同之处。 掌握新单词，学会提取关键信息，掌握一些听力技巧。 小结 5’ 总结本课学习的相关单词和表达，思考介绍社团活动应介绍哪些方面。 作业 1. 记忆本课所学单词。 2. 预习“ステップ1”的“2.読みましう”部分，并思考“Vてもいい”“Vなくてもいい”的接续与用法。 第2课时 课时目标：1. 掌握语法“V(なく)てもいい”的変形及使用情境。 　　　　　2. 通过反思自己的社团经历，引导学生思考社团活动的成长收获。 教学内容：学习“ステップ１”的“2.読みましょう”，把握语篇结构，理解语篇内容，完成(1)(2)(3)；学习“V(なく)てもいい”，做“練習”1。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 1. 复习上次所学词语，调查学生的社团意向：喜欢读书、音乐与武术的分别有多少。 2. 询问学生为什么喜欢，以及社团活动分别有什么活动内容。（学生可以使用中文回答） 结合本课内容，引导学生思考个人经历过的社团活动并与课文内容做对比。 正课 15’ 学习“ステップ1”的“2.読みましよう”： 1. 听课文录音并跟读。 2. 分小组讨论，梳理语篇大意，完成(1)(2)(3)。 3. 让学生讨论完后总结有问题的句子与语法表达，老师解答学生们的问题。 通过小组合作学习，让学生思考、理解语篇内容，培养学生的合作学习能力。 20’ 学习“V(なく)てもいい”： 1. 讲解“Vてもいい”与Vなくてもいい”的接续。 2. 设置不同的语境，让学生思考该语法能否对尊长，上级使用，进而总结“V(なく)てもいい”的使用注意事项。 3. 学习“Vてもいいか”与“Vなくてもいいか”的使用情境，让学生结合社团情境造句。 4. 拓展学习:“V(なく)てもかまわない”。 5. 完成做“練習”1。 通过不同情境的设置，加深对语法的理解，提高运用能力。 小结 5’ 总结本课学习的相关单词和表达，思考介绍社团活动的规则。 作业 1. 记忆本课所学单词。 2. 使用语法“V(なく)てもいい”介绍自己的社团，并为社团设计“スローガン”。 第3课时 课时目标：1. 掌握“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”的接续、活用及使用情 境。 2. 通过交流各自社团的规定，引导学生树立规则意识，并引申思考在教室、 学校及其他场景中的规则。 教学内容：学习“ステップ１”的3，理解语篇内容，完成(1)(2)(3)；学习“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”，做“練習”2、3。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 选择优秀的社团介绍作业及为社团设计的“スローガン”在全班分享。 复习之前所学语法，通过分享，积极评价完成作业优秀的学生，鼓励学生勇于创新。 正课 20’ 学习“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”： 1. 讲解“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”的接续。 2. 设置不同的语境，引导学生总结“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”的意义和用法。 3. 完成做“練習”1、2、3。 通过不同情境的设置，加深对语法的理解，提高运用能力。 15’ 完成“ステップ1”的3，注意写清楚可以做和不可做的四点，并让学生分组交流各自社团的规定。最后派代表总结汇报本组的发言。 通过小组学习的形式，培养学生合作学习能力，提高学生交流与表达能力。 小结 5’ 总结本课学习的相关单词和表达，引导学生总结区分3个表达方式的使用情境。 作业 1. 记忆本课所学单词。 2. 设置情境，使用3个语法项目造句，包括在教室、在学校、在公交车上等情境，并自己补充至少一个情境。 第4课时 课时目标：1. 复习“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”的意义和用法。 2. 学习掌握表示推测的“Vそうだ”。 3. 引导学生树立规则意识，思考在教室在学校及其他情境中的规则，明确“无规矩不成方圆”的意义。 教学内容：学习“ステップ1”2，理解语篇内容，完成(1)(2)(3)；学习“V(なく)てもいい”，做“練習”1。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 2’ 1. 给出句子“寸法に準じないと成果を収められない”让学生推测中文意思，即“无规矩不成方圆”。 2. 简单讲解，让学生抄录到笔记本上。 引出本课所学的禁止的表达，引导学生树立规则意识。 正课 20’ 复习“Vてはいけない”“Vなくてはいけない” 1. 分小组总结前次的作业，包括在教室、在学校、在公交车上，分别有哪些禁止事项。可以适当补充应该(可以)做什么。 2. 总结组内的补充情境。 3. 每组派一个代表总结发言并展示。 4. 教师总结，表扬每组的优点，带领学生复习“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”的使用情境和相关表达。 通过小组学习的形式，培养学生合作学习能力，提高学生交流与表达能力。教师带领学生总结，进一步理解相关表达的使用方法。 18’ 学习“Aそうだ”： 1. 让学生观看例句。 2. 思考总结“Aそうだ”的变形规则，以及否定表达形式。 3. 完成“練習”4、5。 掌握新语法知识，通过推导的形式，加深对变形规律的记忆。 小结 5’ 总结本课学习的相关单词和表达，再次强调规则的重要性。 作业 1. 记忆本课所学单词。 2. 预习“ステップ2”的1，理解语篇内容，完成(1)(2)(3)。 第5课时 课时目标：1. 学习“ステップ2”的1语篇结构、语言特点。 2. 体验情感共鸣，积极参与表达与交流。 教学内容：学习“ステップ2”的1，理解语篇内容，完成(1)(2)(3)。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 结合PPT向学生们提问： 1. 平时有困惑时会向谁寻求帮助? 2. 如何回复他人的求助，及更好的帮助他人。 展示几个求助对象：父母、老师、朋友、网络等，分别调查学生们第一求助的意向是谁，引导学生在遇到困惑时，多渠道向身边的人寻求帮助，积极寻找解决办法。 引出本课语篇内容，引导学生在遇到困难时，积极向周围的人求助。 正课 20’ 学习“ステップ2”的1中三田祥的提问帖： 1. 跟随录音朗读。 2. 小组讨论语篇结构、行文特点。 3. 理解三田祥的态度、问题所在。 4. 教师讲解课文，学生回答问题(1)。 通过小组学习的形式，培养学生合作学习能力，提高学生交流与表达能力。 15’ 学习“ステップ2”的1中日本网友的回帖： 1. 跟随录音朗读。 2. 小组讨论语篇结构、行文特点。 3. 理解网友的观点、建议，从语篇中找到对应表述及理由例证，完成问题(2)(3)。 4. 教师讲解语篇，解答学生的疑惑。 掌握新语法知识，通过推导的形式，加深对变形规律的记忆。 小结 5’ 总结本课学习的相关单词和表达，引导学生换位思考、关心帮助他人。 作业 1. 记忆本课所学单词。 2. 背诵“ステップ2”的“1.読みましよう”课文。 学科网（北京）股份有限公司 $$