13.1《迷娘(之一)》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

迷 娘 （之一） 年 级：高 二 学 科：语 文（统编版） 1 迷娘（之一） 歌德 2 1 语言建构与思维提升 在反复吟诵中理解诗歌，感受诗歌的语言美、结构美、意境美、情感美。 3 文化传承与理解 通过诵读感受外国诗歌，开阔视野，培养 开放的文化心态，提升人文素养。 学习目标 2 审美鉴赏与创造 体会意象的内涵，品味文章中重章叠唱的结构形式。 3 学习任务一 在反复吟诵中理解诗歌，梳理诗中的意象，探讨诗人是如何运用意象的组合来造成情感的起伏流动的。 4 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 学习活动 梳理诗中的意象，品味意境，探寻情感。 6 意象 意象组合 意境 情感 第一节 第二节 第三节 你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂， 你可知道那地方? 前往，前往， 我愿跟随你，爱人啊，随你前往! 8 从18世纪70年代到90年代中期，歌德用将近20年的时间创作了他的第二部长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》。这部小说中穿插了不少优美的抒情诗，《迷娘》（之一）就是其中最著名的作品。“迷娘”(Mignon，原为法语，意思是“可爱的”“动人的”)是《威廉·迈斯特的学习时代》中出现的小姑娘。她出生在意大利，有着复杂的身世和悲惨的遭遇，从小被拐卖到异国他乡，后被威廉解救，成为他漫游途中的同伴。小说第3卷开始时，迷娘伴着齐特琴声为威廉唱了一支歌，就是这首《迷娘》（之一）。 背景介绍 9 你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂， 你可知道那地方? 前往，前往， 我愿跟随你，爱人啊，随你前往! 10 你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂， 你可知道那地方? 前往，前往， 我愿跟随你，爱人啊，随你前往! 11 你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮， 大理石立像凝望着我: 人们把你怎么了，可怜的姑娘? 你可知道那所房子? 前往，前往， 我愿跟随你，恩人啊，随你前往! 气派典 雅 金碧辉煌. 你知道吗，那云径和山岗? 驴儿在雾中觅路前进， 岩洞里有古老龙种的行藏， 危崖欲坠，瀑布奔忙， 你可知道那座山岗? 前往，前往， 我愿跟随你，父亲啊，随你前往! 思考 请大家用自己的语言描述一下第三小节的意境。 14 蜿蜒起伏，景色静谧的山岗，在云径之下更显巍峨挺拔，云雾迷蒙，馿儿觅路前进，岩洞幽暗深邃，奇幻异常，似有古老龙种的行藏。瀑布由危崖直泻，气势磅礴。 这一部分写的是迷娘想象返乡路上所见的情景，神秘迷蒙，雄奇险峻。预示着迷娘返乡的坎坷，但“前往”“前往”的呼唤预示着无论路途多么艰险都不能阻断迷娘反乡的决心。 意象 意象组合 意境 情感 第一节 柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、 月桂 柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中， 橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立， 月桂梢头高昂， 静谧 美好 故国 之思 第二节 成行的圆柱、 辉煌的厅堂、 宽敞明亮的居室、 大理石立像 圆柱成行， 厅堂辉煌，居室宽敞明亮， 大理石立像凝望着我: 高贵 典雅 眷恋 之情 第三节 云径、山岗、 驴儿、雾、 岩洞、龙种、 危崖、瀑布 那云径和山岗? 驴儿在雾中觅路前进， 岩洞里有古老龙种的行藏， 危崖欲坠，瀑布奔忙 迷蒙 神秘 险峻 坚定 返乡 之情 歌德曾在《意大利游记》中称赞拉斐尔的名画《显容》让画作上下两个部分形成互补，构成具有内在张力的整体。他写这首诗，仿佛也运用了同样的手法。前半部分运用大量意象营造出富于画面感的整体情境，后半部分则转为直接抒情，整首诗的情感就这样不断起伏变化。 小结 学习任务二 除通过意象组合造成情感起伏变化之外，还有哪些因素影响情感的抒发？（提示:可以从文章的结构和诗人的背景入手） 19 一、重章叠句 重章叠句是诗歌上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法，重章叠句在这首诗中对于表达迷娘的复杂感情起到了很好的强调作用。“你知道吗……”“你可知道……”重复出现不断发问，表达了迷娘对于所提景物的执着思念。而诗末句的“前往，前往”不断重复，则强调了迷娘想要回到故乡的那种急迫和强烈的心情。 20 无衣 《诗经∙秦风》 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 这样特意重复而又加以适当变化的语言形式，不仅方便于记忆，使歌者易于演唱，而且利于增强情感表达，在反复咏唱的过程中产生“百转千回”的效果， 二、文章结构 这首诗共三节，每节都由正歌和副歌组成。正歌部分描述的是故国意大利的优美景物 ；副歌“前往，前往”是一种催促，把这种无法自抑的感情推向极致。 22 三、走进作者，探究情感。 歌德被恩格斯评价为“最伟大的德国人”，歌德不仅是德国文学最杰出的代表，也是世界文学史上最具影响力的杰出作家之一，在诗歌、戏剧、小说等领域都有较高的成就。主要作品有中篇小说《少年维特之烦恼》。 23 歌德在18世纪80年代中期，因为无法忍受当时德国社会沉闷而压抑的环境，以不告而别的方式出逃，在意大利漫游将近两年才返回德国。在他心目中，意大利是理想化的古典主义的化身。代表着人、自然、艺术的和谐一体。对意大利这种人文主义化的、田园牧歌式的想象也反映在《迷娘》（之一）这首诗里。这首诗因此也就获得了一种独立于小说情节之外的更普遍的意蕴，抒发了歌德对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。 走进作者，探究情感。 24 怎样理解“爱人”“恩人”“父亲”这种人物称呼的转换在抒情中的作用？ 四、称呼的转变 25 诗歌主人公为迷娘，如果三个诗节中的“爱人”“恩人”“父亲”为一个人，那么这种称呼的转换则表现出迷娘内心情感的无比深挚热烈和复杂哀婉。“爱人”出现在第一节，毫无疑问，迷娘深爱着他；转而称呼他为“恩人”“父亲”则意味着迷娘对他深深的爱恋无法实现或难以有结果。这三种称呼的转换，表达了迷娘内心对亲近对象的情感，复杂、真挚而又深沉，既美好又哀婉。爱情、恩情、亲情和思乡之情融合在一起，深沉含蓄，哀婉动人。 四、称呼的转变 26 1、学会用自己的语言描绘意境。 2、如何运用意象组合造成诗歌情感流动变化。 3、重章叠句手法的运用。 4、了解文章结构形式（正歌和副歌）。 5、作者对意大利的独特情感。 6、称呼的转变在抒情中的作用。 小结 27 这首诗运用大量意象营造出一个迷离而又优美，令人神往的境界，我们通过反复朗读，体会意象的精心组合，感受诗歌的起伏流动变化。同时，文章通过重章叠唱的方式使这种情感达到了高潮。正是由于歌德对意大利的独特情感，让我们感受到人类精神世界的丰富，了解外国多样文化，提升人文素养。文学作品无国界，随着阅读的不断深入，让诗词成为我们每个人生命的底色。 小结 28 迷娘（之三） 别让我讲，让我沉默， 我有义务保守秘密， 我本想向你倾诉衷肠， 只是命运它不愿意。 时候到了， 日出会驱散黑夜， 天空豁然明爽； 坚硬的岩石会敞开胸怀， 让深藏的泉水流到地上。 谁不愿躺在友人怀中， 倾听他胸中的积郁； 只是誓言迫使我缄默， 只有神能开启我的嘴唇。 迷娘（之二） 只有懂得相思的人， 才了解我的苦难！ 形只影单； 失去了一切欢乐， 我仰望苍穹， 向远方送去思念。 哎，那知我爱我者， 他远在天边。 我五内俱焚， 头晕目眩。 只有懂得相思的人， 才了解我的苦难！ 作业 1：用自己的语言描绘一下诗中第一小节的意境。 2：通过意象和情感之间的关系，来鉴赏其他两首迷娘曲。 29 $$