1《大青树下的小学》（教案）2024-2025学年统编版三年级语文上册

《大青树下的小学》教案 一、教学目标 1　 认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。 2　 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。 3　 理解课文内容，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 4　 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 二、教学重难点 教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 三、教学准备 多媒体课件，包括课文插图、少数民族服饰和风情图片、音频资料等。 生字卡片、词语卡片。 学生预习课文，了解课文大意，自主识字。 四、教学过程 （一）导入新课 播放歌曲《爱我中华》，引导学生感受我国多民族的大家庭氛围。 教师提问：同学们，你们知道我国有多少个民族吗？你们能说出一些少数民族的名称吗？ 学生回答后，教师展示不同民族的图片，介绍各民族的特点和风情。 引出课题：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：大青树下的小学） （二）初读课文，识记生字 学生自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。 教师出示带有生字的词语，学生自由认读后，指名读，正音后开火车读。注意“摔”是翘舌音，“坝”读“bà”，不读“bèi”。 学生交流识字妙法，快速识记生字。可以通过加一加、减一减、换一换、组词、做游戏等方法识记生字。 做游戏巩固字词。同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。 重点指导书写“晨、装、静”等字，注意笔画、笔顺和结构。学生书写，教师巡视指导，展示优秀作品，进行自评和互评。 （三）再读课文，整体感知 学生用自己喜欢的方式读课文，逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？ 读完全文后，讨论：课文主要写了什么？全班交流，教师小结并板书：上学路上→来到学校→上课→下课 练习有感情地朗读课文，注意读出不同民族孩子共同学习的快乐心情。 （四）分段读议，加深感悟 第一自然段 （1）请各自轻声读第一段，想一想：这一段讲了什么？（提示内容：什么时间？什么地方？哪些人物？做了什么？） （2）学生回答后，教师出示句子：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”引导学生体会句子的含义：小学生来自四面八方，是不同的民族，他们来到了同一所小学，感受民族融合，各民族一家亲。 （3）仿写句子：早晨，从……，从……，从……，走来了许多小学生，…… （4）提问：同学们一到学校，就做了什么？他们上学的心情如何？你是从哪里看出来的？ 学生回答后，教师出示句子：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”引导学生感受孩子们心情愉快、生活幸福的学校生活，通过向国旗敬礼，体会孩子们热爱祖国的心和孩子们在祖国大家庭里幸福成长。 第二、三自然段 （1）大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ （2）学生各自读课文后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… （3）提问：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 （4）反复朗读描写窗外安静的句子，感受校园内的祥和氛围。 （5）提问：下课了，同学们会做些什么呢？ 学生回答后，教师出示句子：“大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”引导学生体会句子的表达效果：通过描写窗外的安静和小动物凑热闹的情景，从侧面烘托出孩子们学习认真、书声悦耳。 第四自然段 （1）饱含情感读好这句话：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。” （2）找出描写学校美景的句子，饱含喜爱之情读一读。如：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……” （3）小组讨论：省略号的作用。出示文字：“早上，妈妈带我去买菜，我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜……”引导学生理解课文中的省略号表示意犹未尽，例句中的省略号表示列举的省略。 （4）尝试续写课文省略的内容。如：操场上，蝴蝶还停在秋千上面。 （五）表达练习 提问：你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景写下来。 学生回答后，教师引导学生借鉴课文里的形式，说一说校园里的一个场景。注意要说出这个场景的特别之处，表达出自己的喜爱之情。 小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子，跟同学们分享一下，一定要说一说你的推荐理由。 （六）感悟体验 通过学习课文，你体会到了什么？ 学生回答后，教师总结：课文通过描写孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的团结和友爱。 播放歌曲《爱我中华》，感受各民族和平共处的和谐和少年儿童美好的生活。 （七）巩固练习 打开“阅读训练-《大青树下的小学》”，进行闯关练习。通过阅读有新鲜感的词句，提高学生的写作水平。 通过反复阅读和小组讨论，能够说出这所小学的特别之处。感受作者对这所小学的喜爱之情。 （八）布置作业 背诵自己喜欢的部分课文。 抄写描写窗外安静情景的句子。 预习下一课内容。 五、板书设计 大青树下的小学 上学路上→来到学校→上课→下课 各民族→团结友爱→幸福生活 六、教学反思 在本课的教学中，我注重引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。通过创设情境、初读课文、识记生字、再读课文、整体感知、分段读议、加深感悟、表达练习、感悟体验、拓展阅读、巩固练习等环节，逐步深入课文的学习。同时，我也注重培养学生的朗读能力、表达能力和写作能力，让学生在读中感悟、在读中积累、在读中运用。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$