精品解析：广东省部分学校2024-2025学年高三上学期期中联考日语试题

高三日语试卷 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上。写在本试卷上无效 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人は何を持っていきますか。 A.花や果物 B.本 C.食べ物 2.学生は明日、何時に集まらなければなりませんか。 A.8時半 B.9時 C.9時半 3.女の人は昨日どこへ行きましたか。 A.山 B.湖の近く C.海の近く 4.2人はいつ映画を見に行きますか A.土曜日 B.水曜日 C.金曜日 5.女の人は次の日曜日、何をしますか。 A.プールで泳ぐ。 B.アルバイトをする。 C.日本語の勉強をする。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人はどのボタンを押しましたか。 A.青いボタン B.赤いボタン C.黄色いボタン 7.男の人はこのあと、どのようにコピーしますか。 A.字を小さくしてコピーする。 B.字を大きくして、薄くコピーする。 C.字を大きくして、濃くコピーする。 8.白いボタンはどんな役割がありますか。 A.字を濃くする役割 B.字を薄くする役割 C.字を大きくする役割 听下面的录音，回答第9至11题。 9.説明会の場所はどこに変わりましたか。 A.第1会議室 B.第2会議室 C.第3会議室 10.どうして場所を変えましたか。 A.参加者が増えたから B.設備が壊れたから C.予約がいっぱいだったから 11.女の人はこのあと、何をしますが。 A.資料を用意する。 B.椅子や机を準備する。 C.参加者にメールを送る。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.レポートの締め切りはいつですか。 A.明日の昼12時 B.明日の午後5時 C.来週 13.女の人はこれから何をしますか。 A.レポートを書く。 B.授業を受ける。 C.先生に会いに行く。 14.2人は明日、何について相談をしますか。 A.レポートの内容 B.来週のスケジュール C.発表の流れ 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はいつ山登りに行きますか。 A.明日 B.明後日 C.来週 16.どんな服を着たほうがいいですか。 A.暖かいセーター B.防水防寒服 C.脱いだり着たりしやすい上着 17.2人は何について話していますか。 A.山登りの面白さ B.山で疲れない步き方 C.山登りをする時の服装 18.女の人はこれから何をしますか。 A.チケットを配る。 B.写真を撮る。 C.お城の歴史を説明する。 听下面的录音，回答第18至20题。 19皆はバスを降りてから、どこに集まりますか， A.公園の入口 B.門の前 C.お城の中 20.昼ご飯はどうしますか。 A.お弁当を食べる。 B.食堂で食べる。 C.レストランで食べる。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项 （一） 今まで使っていたコップをうっかり割ってしまったので、先週、新しいコップを買おうと思って、出かけました。あるお店でコップを探していたときのことです。「あれ？この柄、おばあちゃんの家にあったコップにそっくり！」赤い花の絵がかかれた、ガラスのコップを見て、私は声を出してしまいました。同じデザインのお皿もあります。フォーク、スプーンもあります。赤い花の絵ではないけれど、やっぱり祖母の家にありそうな、懐かしい模様の食器もあります。 お店の人に聞いたら、「レトロ柄」といって、今、50年前くらいのデザインが「かわいい」、「懐かしい」と、人気なのだそうです。（ア）、新しく「レトロ柄」の商品がたくさん作られて、売られているのだということでした。私は、お店に並んでいる「レト口柄」の商品を見ていて、久しぶりに祖母に会いたくなりました。祖母とは離れて暮らしています。子どものときは、学校が休みのときによく遊びに行きましたが、今は会社で働いているので、あまり会えません。 私は赤い花の絵の同じコップを2つ買いました。1つは私が自分の家で使うコップで、もう1つは祖母に使ってもらおうと思います。お店から帰って、祖母に電話をしました。久しぶりに祖母の声が聞けて、よかったです。明日は火曜日ですが、会社を休んで会いに行くことにしました。 1. 店のコップを見たとき、「私」はどう思ったか。 A. 祖母の家で使っていたコップと似ていると思った。 B. 今使っているコップよりデザインがかわいいと思った。 C. 他の「レトロ柄」のコップのほうがいいと思った。 D. 同じデザインのお皿とセットでほしくなった。 2. 文中に「赤い花の絵ではない」とあるが、何を指すか A. 自分の家のコップ B. 店の人に勧められたフォーク C. 祖母の家にあったコップ D. 店に並んでいる懐かしい食器 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それで C. ところが D. ちなみに 4. 「私」について、文章の内容と合っているのはどれか。 A. 子どものとき、祖母と一緒に住んでいた。 B. 今もお店で働いている祖母がいる。 C. 同じデザインのコップを2つ買った。 D. 会社が休みの日に、祖母と会う約束をした。 5. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 筆者は先週祖母に電話をかけた。 B. 筆者はコップを売る店で働いている。 C. 割ってしまったコップに赤い花の絵がある。 D. 祖母が「レトロ柄」の商品を売っている。 （二） 経営学で学ぶ理論や考え方は、実務ですぐに役に立つスキルとはちょっと違って、普段の仕事でそのまま使えるようなものばかりではありません。以前、何かのテレビ番組で、有名な経営者の方が「経営学部を出てきたくせに名刺の渡し方も知らない」と言ったことを話されていましたが、たしかに経営学部では名刺の渡し方やビジネスメールのき方、効果的な営業トークといった、ビジネススキルのようなものは教えませんし、それは経営学ではありません。（ア）、実務家の方々からは、こんなものが役に立たないと思われることも少なくないでしょう。 しかし、経営学の理論や考え方というのは、すぐに役に立つビジネススキルというよりも、むしろさまざまな知識を整理するための引き出し、新たな情報に触れた時にそれを分析するための視点、もしくは価値のある情報を感知して受信するためのアンテナ（天线）のようなものではないでしょうか。（…中略…）ビジネスの現場において、何かの情報に触れたり、何かの問題に直面したりした時に、なんとなく場当たり的（即兴）に対処する人もいれば、それがそもそも何の問題で、何にどんな影響がありそうで、それにどう対処すべきなのかということを、しっかり分析して考えようとする人もいるでしょう。経営学は、後者のような人にとって役に立つツールであればいいと、私自身は考えています。 6. 文中に「ビジネススキル」とあるが、その内容に合っているのはどれか。 A. 名刺の渡し方 B. 理論 C. 考え方 D. 問題の解決方法 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. けれども B. したがって C. あるいは D. 逆に 8. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. ビジネススキル B. 新たな情報 C. 経営学の理論や考え方 D. 場当たり的に対処方法 9. 文中の「後者のような人」とはどのような人か。 A. 実務ですぐに役立つスキルが欲しい人 B. 情報や問題に場当たり的に対処する人 C 情報や問題を分析して考えようとする人 D. すでに実務を担当している人 10. 経営学の理論や考え方について、筆者の考えと合っているのはどれか。 A. 名刺の渡し方などのビジネススキルも教えるべきである。 B. ビジネスの実務を経験してから学ぶべきである。 C. 価値ある情報を感知するのを妨げるときがある。 D. ビジネスの現場ですぐに役立つビジネススキルではない。 （三） 月に1冊も本を読まない人が6割超に上ることが、（日本）文化庁が2024年9月17日に公表した2023年度の「国語に関する世論調査」で判明した。同じ調査項目が設けられた2008年度以降では最も多く、初めて5割を超えた。スマートフォンやネット交流サービスの普及が原因とみられ、文化庁の担当者は「読書離れを顕著に示しており、国語力の養成に影響が出るかもしれない」と危機感を示している。 調査は2024年3月、全国の16歳以上の個人6000人を抽出して郵送で実施。59.3％にあたる3559人から有効回答を得た。1カ月に読む本の冊数を尋ねる質問は2008年度以降、5年ごとに実施。2023年度調査で漫画・雑誌を除く書籍（電子書籍含む）を「1冊も読まない」と回答したのは62.6％で、2018年度の前回から15.3ポイント増えた。過去3回の調査はいずれも46～47％で、急速に増えた。 「1冊以上読む」は36.9％で、前回より15.7ポイント減少。冊数の内訳（明细）は「1、2冊」が27.6％、「3、4冊」が6.0％と統いた。性別でみると「0冊」に男女の差はほとんどなかった。年代別の分析ではいずれの年代でも男女問わず「0冊」が最多となるなど、年代や地域によらず本を読まない人の割合はまんべんなく（普遍）高かった。 こうした結果を裏付けるように、読書量についての質問で「以前に比べて減っている」と回答したのは69.1％で、前回（67.3％）から1.8ポイント増えた。（ア）、本を読まないと回答した人にインターネットで記事などを読む頻度を尋ねる項目では「ほぼ毎日」との回答が75.3％と最多だった。文化庁は「活字離れとは言い切れない」との見方を示す。 11. 文中に「危機感を示している」とあるが、それはなぜか。 A. スマートフォンやネット交流サービスの普及したから B. 月に1冊も本を読まない人が初めて5割を超えたから C. 本を読まない人は少ないから D. 調査に参加したい人は少ないから 12. 2018年度調査で漫画・雑誌を除く書籍を「1冊も読まない」と回答したのは次のどれか。 A. 47.3％ B. 77.9％ C. 62.6％ D. 15.3％ 13. 文中に「過去3回」とあるが、次のどれか。 A. 2020年度、2021年度、2022年度 B. 2021年度、2022年度、2023年度 C. 2008年度、2013年度、2018年度 D. 2008年度、2018年度、2028年度 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. 例えば C. だから D. 一方で 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. この調査はインターネットで行われた。 B. 1冊も本を読まない男女の差はほとんどなかった。 C 年齢が上がるほど、本を読まない人が多くなった。 D. 本を読まない人はインターネットでの記事も読まなかった。 （四） 私たちは一生懸命勉強しようとします。知を身につければつけるほど、自分が磨かれると思っているからです。でも、本当にそうなのでしょうか。古代ローマ支配下のエジプト（埃及）で活躍した哲学者プロティノス（普罗蒂诺斯）に言わせると、必ずしもそうではありません。プロティノスはこう言っています。「彫刻家が彫像を完成させるように、たえず自分の完成につとめなさい。」（ア）、自分を彫刻に見立てて（比拟，当作）、常に完成を目指していきなさいということです。その際プロティノスは、彫刻とは自分の余分な部分を削ることだと言っています。 私たちは何か新しい知を学ぶたび、その知を身につけるのだと思い込んでいます。しかし、自分を磨くというのは、自分の不要な知識を捨てることにほかなりません。プロティノスの彫刻のイメージと同じで、むしろ余分なものをそぎ落とすことで、より美しく、より強靭な姿に近づいていくということです。彼はその究極の状態を「一者」と呼びました。これこそが理想の自分です。 その理想の自分に近づくために、新しい知を彫刻のノミ（凿子）のように用い、不要なものと必要なものをより分けていくということです。プロティノスは、そんな彫刻を続けていれば、宇宙を支配することさえ可能だと言います。かなり大げさ（夸张）な話ですが、理屈としてはあり得ないことではありません。そうして自分を磨き続けていれば、いずれはこの世の（イ）に立つことも不可能ではないということです。 16. 文中に「そう」とあるが、何を指すか。 A. 知を身につけるほど、自分が磨かれること B. 自分の余分な部分を削るほど、自分が磨かれること C. 彫刻を完成させるために、自分の余分な部分を削ること D. 理想の自分に近づくために、彫像を完成させること 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そこで B. または C. さらに D. つまり 18. 理想の自分になるには、どうすればいいか。 A. 自分の彫刻を一生懸命完成する。 B. 一生懸命新しい知識を勉強する。 C. 新しい知を通して、不要な知識を捨てる。 D. 彫刻のノミをよく用いる。 19. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. トップ B. ホット C. テープ D. コップ 20. この文章にテーマをつけたら、どれがいいか。 A. 彫刻のノミ B. 自分を磨くには C. 新しい知識 D. 彫刻家になるように 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 昔農民たちは月の満ち欠けで時の流れを計り、季節の変化を感じ取っていました。そんな農民たち　1　、秋は収穫の時期。その収穫を感謝する風習　2　、ススキ（芒草）を飾り、収穫物をお供えするお月見が始まったと言われています。特に、「中秋の名月」は、サトイモ（芋头）やサツマイモ（红薯）の収穫時期に当たる　3　、「芋名月」とも呼ばれ、サトイモなどを供える風習もあります。 「中秋の名月」は満月でないことの　4　です。去年2023年は、「中秋の名月」と満月の日が一致していましたが、今年2024年は「中秋の名月」が9月17日、満月は翌日18日になっています。来年以降で「中秋の名月」と満月が　5　日になるのは、2030年。2029年までは全て「中秋の名月」　6　満月のほうが1日遅く、2026年は2日も遅くなっています。 満月のことをよく、「十五夜」と呼びますが、実は旧暦15日の夜の月は満月　7　。旧暦では、新月（真っ暗な月）を含む日を月の始め、月立（つきたち）と決めました。この月立が月の始めの日「　8　」の語源となっています。その日から15日後が、旧暦の15日になるのですが、実は、新から満月までの日数は15日ピッタリではなく、13.9～15.6日間と時期により、変化するのです。このような理由もあり、満月の瞬間を含む日は、旧暦14日～旧暦17日まで幅があります。こうした理由から、今年の「中秋の名月」も満月ではありません。ちょっと　9　する人もいるかもしれませんが、心配いりません。人間の目で見ても、1日、2日の違いなら、ほとんど満月と変わらなく、丸く　10　はずです。 21. （　　　　） A. によって B. にとって C. にわたって D. にたいして 22. （　　　　） A. として B. としても C. とすると D. というと 23. （　　　　） A. ものから B. ことから C. ことなく D. ものなら 24 （　　　　） A. ほかはない B. しかない C. ほうが多い D. だけではない 25. （　　　　） A. 同じだ B. 同じな C. 同じの D. 同じ 26. （　　　　） A から B. こそ C. より D. さえ 27. （　　　　） A. とは限りません B. でもいいです C. かもしれません D. ではいけません 28. （　　　　） A. みっか B. はたち C. ついたち D. むいか 29. （　　　　） A. さっぱり B. ゆっくり C. しっかり D. がっかり 30. （　　　　） A. 見える B. 見られる C. 聞こえる D. 開ける 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 父と様々なことを本格的に話せるようになったのは、大学に進学してからである。私が大学進学と　1　（とも）に家を出たあたりから、父も仕事を変え、少し心　2　余裕を持つことができるようになった。大学から帰省すると、いつも父はビールを　3　（注ぐ）ながら、「そう言えば最近さ～」なんて言いながら話し始める。それは社会人になった今日まで　4　（変わる）ない。 帰ってくるとお酒を真ん中に置いて、母と妹が帰って来るまで、2人　5　何となくしゃべる。私の学業、恋愛、結婚、子供の育て方、父の研究、お互いの仕事、家族の昔話、家族のこれから。何でも話す。その中で父が放った印象的だった言葉がある。 「でもさ、何でもやってみると、全ては繋がるもんだよ。無駄なことはない。お父さんだって20年ぶりに繋がったもん、仕事で」ふとした話の流れで、転職したてで自分の選択が　6　（正しい）たか悩んでいる私に父が言った一言である。何気ない一言だったけど、私にとっては背中　7　押される言葉だった。そしてあんなに大変な状況から、環境を変える決断と、そのためにエネルギーを割いた父を　8　（改）めて尊敬した。「そっか、お父さんも大変だったもんね。ここまで、お疲れ様」と　9　思う）ず心の中でそう言ってしまった。どこかで何かがつながっている。だから無駄なことは何もない。父からもらったこの言葉は挫けそうになった時の私の　10　（支える）になっている。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，正值暑假酷热之际，请给老家爷爷写个暑中问候（暑中お見舞い），请令保重身体。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 王尔德说过“爱自己是终身浪漫的开始”。我们在生活中也总是听到父母、老师、朋友对自己叮嘱：要好好爱自己，好好照顾自己。你有好好爱自己吗？请你以「自分を大切にする」为题，写一篇短文。内容包括： （1）说说爱护自己的重要性； （2）举出爱护自己的具体做法。 注意： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写消楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高三日语试卷 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上。写在本试卷上无效 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人は何を持っていきますか。 A.花や果物 B.本 C.食べ物 2.学生は明日、何時に集まらなければなりませんか。 A.8時半 B.9時 C.9時半 3.女の人は昨日どこへ行きましたか。 A.山 B.湖の近く C.海の近く 4.2人はいつ映画を見に行きますか A.土曜日 B.水曜日 C.金曜日 5.女の人は次の日曜日、何をしますか。 A.プールで泳ぐ。 B.アルバイトをする。 C.日本語の勉強をする。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人はどのボタンを押しましたか。 A.青いボタン B.赤いボタン C.黄色いボタン 7.男の人はこのあと、どのようにコピーしますか。 A.字を小さくしてコピーする。 B.字を大きくして、薄くコピーする。 C.字を大きくして、濃くコピーする。 8.白いボタンはどんな役割がありますか。 A.字を濃くする役割 B.字を薄くする役割 C.字を大きくする役割 听下面的录音，回答第9至11题。 9.説明会の場所はどこに変わりましたか。 A.第1会議室 B.第2会議室 C.第3会議室 10.どうして場所を変えましたか。 A.参加者が増えたから B.設備が壊れたから C.予約がいっぱいだったから 11.女の人はこのあと、何をしますが。 A.資料を用意する。 B.椅子や机を準備する。 C.参加者にメールを送る。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.レポートの締め切りはいつですか。 A.明日の昼12時 B.明日の午後5時 C.来週 13.女の人はこれから何をしますか。 A.レポートを書く。 B.授業を受ける。 C.先生に会いに行く。 14.2人は明日、何について相談をしますか。 A.レポートの内容 B.来週のスケジュール C.発表の流れ 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はいつ山登りに行きますか。 A.明日 B.明後日 C.来週 16.どんな服を着たほうがいいですか。 A.暖かいセーター B.防水防寒服 C.脱いだり着たりしやすい上着 17.2人は何について話していますか。 A.山登りの面白さ B.山で疲れない步き方 C.山登りをする時の服装 18.女の人はこれから何をしますか。 A.チケットを配る。 B.写真を撮る。 C.お城の歴史を説明する。 听下面的录音，回答第18至20题。 19皆はバスを降りてから、どこに集まりますか， A.公園の入口 B.門の前 C.お城の中 20.昼ご飯はどうしますか。 A.お弁当を食べる。 B.食堂で食べる。 C.レストランで食べる。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项 （一） 今まで使っていたコップをうっかり割ってしまったので、先週、新しいコップを買おうと思って、出かけました。あるお店でコップを探していたときのことです。「あれ？この柄、おばあちゃんの家にあったコップにそっくり！」赤い花の絵がかかれた、ガラスのコップを見て、私は声を出してしまいました。同じデザインのお皿もあります。フォーク、スプーンもあります。赤い花の絵ではないけれど、やっぱり祖母の家にありそうな、懐かしい模様の食器もあります。 お店の人に聞いたら、「レトロ柄」といって、今、50年前くらいのデザインが「かわいい」、「懐かしい」と、人気なのだそうです。（ア）、新しく「レトロ柄」の商品がたくさん作られて、売られているのだということでした。私は、お店に並んでいる「レト口柄」の商品を見ていて、久しぶりに祖母に会いたくなりました。祖母とは離れて暮らしています。子どものときは、学校が休みのときによく遊びに行きましたが、今は会社で働いているので、あまり会えません。 私は赤い花の絵の同じコップを2つ買いました。1つは私が自分の家で使うコップで、もう1つは祖母に使ってもらおうと思います。お店から帰って、祖母に電話をしました。久しぶりに祖母の声が聞けて、よかったです。明日は火曜日ですが、会社を休んで会いに行くことにしました。 1. 店のコップを見たとき、「私」はどう思ったか。 A. 祖母の家で使っていたコップと似ていると思った。 B. 今使っているコップよりデザインがかわいいと思った。 C. 他の「レトロ柄」のコップのほうがいいと思った。 D. 同じデザインのお皿とセットでほしくなった。 2. 文中に「赤い花の絵ではない」とあるが、何を指すか A. 自分の家のコップ B. 店の人に勧められたフォーク C. 祖母の家にあったコップ D. 店に並んでいる懐かしい食器 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それで C. ところが D. ちなみに 4. 「私」について、文章の内容と合っているのはどれか。 A. 子どものとき、祖母と一緒に住んでいた。 B. 今もお店で働いている祖母がいる。 C. 同じデザインのコップを2つ買った。 D. 会社が休みの日に、祖母と会う約束をした。 5. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 筆者は先週祖母に電話をかけた。 B. 筆者はコップを売る店で働いている。 C. 割ってしまったコップに赤い花の絵がある。 D. 祖母が「レトロ柄」の商品を売っている。 【答案】1. A 2. D 3. B 4. C 5. A 【解析】 【分析】本文难度一般。讲述了一个人因为不小心打碎了自己用的杯子，决定去买一个新的杯子。在商店里，她看到一个带有红花图案的玻璃杯，立刻联想起奶奶家里的杯子，感到非常怀旧。店员告诉她这种图案叫“复古图案”，现在很受欢迎。看到这些商品后，她更加想念奶奶，决定买两个相同的杯子，一个自己用，另一个送给奶奶。回家后，她打电话给奶奶，听到奶奶的声音感到很开心，并决定请假去看奶奶。 【1题详解】 由原文的「「『あれ？この柄、おばあちゃんの家にあったコップにそっくり！』赤い花の絵がかかれた、ガラスのコップを見て、私は声を出してしまいました。」可知，当作者看到一个带有红花图案的玻璃杯，忍不住喊道：“哎？这个图案跟我奶奶家里的杯子一模一样！”故选A。 【2题详解】 由原文的「同じデザインのお皿もあります。フォーク、スプーンもあります。赤い花の絵ではないけれど、やっぱり祖母の家にありそうな、懐かしい模様の食器もあります。」可知，那里还有同样设计的盘子，以及餐叉和勺子。虽然不是红花图案，但是很怀旧，确实像是奶奶家里会有的。故选D。 【3题详解】 由原文的「お店の人に聞いたら、『レトロ柄』といって、今、50年前くらいのデザインが『かわいい』、『懐かし』と、人気なのだそうです。（ア）、新しく『レトロ柄』の商品がたくさん作られて、売られているのだということでした。」可知，作者问店员，店员告诉作者，这叫做“复古图案”，现在大约50年前的设计因为“可爱”和“怀旧”而受到欢迎。（因此，）很多新的“复古图案”商品被制作出来并出售。「しかし」“但是”；「それで」“因此”；「ところが」“可是”；「ちなみに」“顺便说”。故选B。 【4题详解】 由原文的「私は赤い花の絵の同じコップを2つ買いました。1つは私が自分の家で使うコップで、もう1つは祖母に使ってもらおうと思います。」可知，作者买了两个相同的带红花图案的杯子，一个是我自己用的，另一个打算送给奶奶。故选C。 【5题详解】 由原文的「今まで使っていたコップをうっかり割ってしまったので、先週、新しいコップを買おうと思って、出かけました。」、「お店から帰って、祖母に電話をしました。」可知，上周作者打碎了杯子，于是去店里重新买，在店里看到的一个杯子让她想起了自己的奶奶，于是在从店里回去之后便给奶奶打了电话。故选A。 （二） 経営学で学ぶ理論や考え方は、実務ですぐに役に立つスキルとはちょっと違って、普段の仕事でそのまま使えるようなものばかりではありません。以前、何かのテレビ番組で、有名な経営者の方が「経営学部を出てきたくせに名刺の渡し方も知らない」と言ったことを話されていましたが、たしかに経営学部では名刺の渡し方やビジネスメールのき方、効果的な営業トークといった、ビジネススキルのようなものは教えませんし、それは経営学ではありません。（ア）、実務家の方々からは、こんなものが役に立たないと思われることも少なくないでしょう。 しかし、経営学の理論や考え方というのは、すぐに役に立つビジネススキルというよりも、むしろさまざまな知識を整理するための引き出し、新たな情報に触れた時にそれを分析するための視点、もしくは価値のある情報を感知して受信するためのアンテナ（天线）のようなものではないでしょうか。（…中略…）ビジネスの現場において、何かの情報に触れたり、何かの問題に直面したりした時に、なんとなく場当たり的（即兴）に対処する人もいれば、それがそもそも何の問題で、何にどんな影響がありそうで、それにどう対処すべきなのかということを、しっかり分析して考えようとする人もいるでしょう。経営学は、後者のような人にとって役に立つツールであればいいと、私自身は考えています。 6. 文中に「ビジネススキル」とあるが、その内容に合っているのはどれか。 A. 名刺の渡し方 B. 理論 C. 考え方 D. 問題の解決方法 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. けれども B. したがって C. あるいは D. 逆に 8. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. ビジネススキル B. 新たな情報 C. 経営学の理論や考え方 D. 場当たり的に対処方法 9. 文中の「後者のような人」とはどのような人か。 A. 実務ですぐに役立つスキルが欲しい人 B. 情報や問題に場当たり的に対処する人 C. 情報や問題を分析して考えようとする人 D. すでに実務を担当している人 10. 経営学の理論や考え方について、筆者の考えと合っているのはどれか。 A. 名刺の渡し方などのビジネススキルも教えるべきである。 B. ビジネスの実務を経験してから学ぶべきである。 C. 価値ある情報を感知するのを妨げるときがある。 D. ビジネスの現場ですぐに役立つビジネススキルではない。 【答案】6. A 7. B 8. B 9. C 10. D 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讨论了经营学的理论和思维方式在实际工作中的应用。首先，作者指出，经营学中学习的理论和思维方式与实际工作中直接有用的技能有所不同，并不总是能在日常工作中直接应用。例如，曾有一位著名的企业家在电视节目中提到，经营学毕业生连名片的传递方式都不懂。这表明经营学课程通常不教授名片交换、商务邮件写作和有效的销售话术等实际商业技能。然而，作者认为经营学的理论和思维方式更多是用于整理各种知识的工具，是在接触新信息时进行分析的视角，或者是感知和接收有价值信息的“天线”。在商业现场，当人们接触到某个信息或面临某个问题时，有些人可能会随机应变，而另一些人则会深入分析问题的本质、可能的影响以及应对策略。作者认为，经营学应该成为那些能够深入思考的人有用的工具。 【6题详解】 由原文的「たしかに経営学部では名刺の渡し方やビジネスメールのき方、効果的な営業トークといった、ビジネススキルのようなものは教えませんし、それは経営学ではありません。」可知，的确，经营学课程通常不教授名片交换、商务邮件写作和有效的销售话术等实际商业技能。故选A。 【7题详解】 由原文的「たしかに経営学部では名刺の渡し方やビジネスメールのき方、効果的な営業トークといった、ビジネススキルのようなものは教えませんし、それは経営学ではありません。（ア）、実務家の方々からは、こんなものが役に立たないと思われることも少なくないでしょう。」可知，确实，经营学部并不教授名片的传递方式、商务邮件的写作以及有效的销售话术等商业技能，这些并不是经营学的内容。因此，实务工作者往往会认为这些东西（经营学）没有用处。「けれども」“但是”；「したがって」“因此”；「あるいは」“或者”；「逆に」“相反”。故选B。 【8题详解】 由原文的「しかし、経営学の理論や考え方というのは、すぐに役に立つビジネススキルというよりも、むしろさまざまな知識を整理するための引き出し、新たな情報に触れた時にそれを分析するための視点、もしくは価値のある情報を感知して受信するためのアンテナ（天线）のようなものではないでしょうか。」可知，然而，经营学的理论和思维方式更像是用来整理各种知识的工具，是在接触新信息时对其进行分析的视角，或者是感知和接收有价值信息的“天线”。「それ」指代新信息，故选B。 【9题详解】 由原文的「ビジネスの現場において、何かの情報に触れたり、何かの問題に直面したりした時に、なんとなく場当たり的（即兴）に対処する人もいれば、それがそもそも何の問題で、何にどんな影響がありそうで、それにどう対処すべきなのかということを、しっかり分析して考えようとする人もいるでしょう。経営学は、後者のような人にとって役に立つツールであればいいと、私自身は考えています。」可知，在商业现场，面对某个信息或问题时，有些人可能会随机应变，而另一些人则会深入分析问题的本质、可能的影响及应对策略。作者认为，经营学应该成为像后者那样的能够深入思考的人的有用工具。故选C。 【10题详解】 由原文的「しかし、経営学の理論や考え方というのは、すぐに役に立つビジネススキルというよりも、むしろさまざまな知識を整理するための引き出し、新たな情報に触れた時にそれを分析するための視点、もしくは価値のある情報を感知して受信するためのアンテナ（天线）のようなものではないでしょうか。」可知，经营学的理论和思维方式不是立马有效的商业技能，更像是用来整理各种知识的工具，是在接触新信息时对其进行分析的视角，或者是感知和接收有价值信息的“天线”。故选D。 （三） 月に1冊も本を読まない人が6割超に上ることが、（日本）文化庁が2024年9月17日に公表した2023年度の「国語に関する世論調査」で判明した。同じ調査項目が設けられた2008年度以降では最も多く、初めて5割を超えた。スマートフォンやネット交流サービスの普及が原因とみられ、文化庁の担当者は「読書離れを顕著に示しており、国語力の養成に影響が出るかもしれない」と危機感を示している。 調査は2024年3月、全国の16歳以上の個人6000人を抽出して郵送で実施。59.3％にあたる3559人から有効回答を得た。1カ月に読む本の冊数を尋ねる質問は2008年度以降、5年ごとに実施。2023年度調査で漫画・雑誌を除く書籍（電子書籍含む）を「1冊も読まない」と回答したのは62.6％で、2018年度の前回から15.3ポイント増えた。過去3回の調査はいずれも46～47％で、急速に増えた。 「1冊以上読む」は36.9％で、前回より15.7ポイント減少。冊数の内訳（明细）は「1、2冊」が27.6％、「3、4冊」が6.0％と統いた。性別でみると「0冊」に男女の差はほとんどなかった。年代別の分析ではいずれの年代でも男女問わず「0冊」が最多となるなど、年代や地域によらず本を読まない人の割合はまんべんなく（普遍）高かった。 こうした結果を裏付けるように、読書量についての質問で「以前に比べて減っている」と回答したのは69.1％で、前回（67.3％）から1.8ポイント増えた。（ア）、本を読まないと回答した人にインターネットで記事などを読む頻度を尋ねる項目では「ほぼ毎日」との回答が75.3％と最多だった。文化庁は「活字離れとは言い切れない」との見方を示す。 11. 文中に「危機感を示している」とあるが、それはなぜか。 A. スマートフォンやネット交流サービスの普及したから B. 月に1冊も本を読まない人が初めて5割を超えたから C. 本を読まない人は少ないから D. 調査に参加したい人は少ないから 12. 2018年度調査で漫画・雑誌を除く書籍を「1冊も読まない」と回答したのは次のどれか。 A. 47.3％ B. 77.9％ C. 62.6％ D. 15.3％ 13. 文中に「過去3回」とあるが、次のどれか。 A. 2020年度、2021年度、2022年度 B. 2021年度、2022年度、2023年度 C. 2008年度、2013年度、2018年度 D. 2008年度、2018年度、2028年度 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. 例えば C. だから D. 一方で 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. この調査はインターネットで行われた。 B. 1冊も本を読まない男女の差はほとんどなかった。 C. 年齢が上がるほど、本を読まない人が多くなった。 D. 本を読まない人はインターネットでの記事も読まなかった。 【答案】11. B 12. A 13. C 14. D 15. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要介绍了日本文化厅在2024年9月17日发布的2023年度“国语相关舆论调查”的结果，显示出读书率下降的现象。结果显示，超过60%的人表示一个月内完全不读书，这是自2008年度以来的最高值。智能手机和社交网络的普及被认为是主要原因，文化厅的负责人对此表示担忧，认为这可能影响国语能力的培养。调查于2024年3月进行，涵盖全国6000名16岁以上的个人，最终收到3559份有效回复。62.6%的人表示一个月内不读书，较2018年增加15.3个百分点。阅读一本或多本书的比例下降到36.9%。在性别方面，“不读书”的比例差异不大；各年龄段的调查结果显示，读书的人均较少。69.1%的人表示读书量相比以前减少，且75.3%不读书的人几乎每天会在网上阅读文章。 【11题详解】 由原文的「同じ調査項目が設けられた2008年度以降では最も多く、初めて5割を超えた。スマートフォンやネット交流サービスの普及が原因とみられ、文化庁の担当者は『読書離れを顕著に示しており、国語力の養成に影響が出るかもしれない』と危機感を示している。」可知，这是自2008年度以来，首次有此调查项目并首次超过50%。调查显示，智能手机和网络交流服务的普及可能是导致“一个月一本书也不读的人增加了”的主要原因。文化厅的相关负责人表示，这明显表明了读书的减少，可能会影响国语能力的培养，表达了对此的危机感。故选B。 【12题详解】 由原文的「2023年度調査で漫画・雑誌を除く書籍（電子書籍含む）を『1冊も読まない』と回答したのは62.6％で、2018年度の前回から15.3ポイント増えた。」可知，在2023年度的调查中，排除漫画和杂志，回答“一个月内一本书也不读”的比例为62.6%，较2018年度增加了15.3个百分点。可以推测2018年是47.3％。故选A。 【13题详解】 由原文的「同じ調査項目が設けられた2008年度以降では最も多く、初めて5割を超えた。」、「1カ月に読む本の冊数を尋ねる質問は2008年度以降、5年ごとに実施。2023年度調査で漫画・雑誌を除く書籍（電子書籍含む）を『1冊も読まない』と回答したのは62.6％で、2018年度の前回から15.3ポイント増えた。」可知，这个调查项目是2008年开始的，每五年进行一次。所以可以推断出过去三次分别是2008年、2013年、2018年，故选C。 14题详解】 由原文的「こうした結果を裏付けるように、読書量についての質問で『以前に比べて減っている』と回答したのは69.1％で、前回（67.3％）から1.8ポイント増えた。（ア）、本を読まないと回答した人にインターネットで記事などを読む頻度を尋ねる項目では『ほぼ毎日』との回答が75.3％と最多だった。」可知，与这些结果相符的是，关于阅读量的问题中，69.1%的人回答“相比以前减少了”，较上次的67.3%增加了1.8个百分点。（另一方面，）针对那些回答不读书的人，询问他们在互联网阅读文章等的频率时，“几乎每天”这一选项占到了75.3%，为最多。「そして」“而且”；「例えば」“举个例子”；「だから」“所以”；「一方で」“另一方面”。故选D。 【15题详解】 由原文的「性別でみると『0冊』に男女の差はほとんどなかった。」可知，在性别方面，“0本”的比例男女差异不大。故选B。 （四） 私たちは一生懸命勉強しようとします。知を身につければつけるほど、自分が磨かれると思っているからです。でも、本当にそうなのでしょうか。古代ローマ支配下のエジプト（埃及）で活躍した哲学者プロティノス（普罗蒂诺斯）に言わせると、必ずしもそうではありません。プロティノスはこう言っています。「彫刻家が彫像を完成させるように、たえず自分の完成につとめなさい。」（ア）、自分を彫刻に見立てて（比拟，当作）、常に完成を目指していきなさいということです。その際プロティノスは、彫刻とは自分の余分な部分を削ることだと言っています。 私たちは何か新しい知を学ぶたび、その知を身につけるのだと思い込んでいます。しかし、自分を磨くというのは、自分の不要な知識を捨てることにほかなりません。プロティノスの彫刻のイメージと同じで、むしろ余分なものをそぎ落とすことで、より美しく、より強靭な姿に近づいていくということです。彼はその究極の状態を「一者」と呼びました。これこそが理想の自分です。 その理想の自分に近づくために、新しい知を彫刻のノミ（凿子）のように用い、不要なものと必要なものをより分けていくということです。プロティノスは、そんな彫刻を続けていれば、宇宙を支配することさえ可能だと言います。かなり大げさ（夸张）な話ですが、理屈としてはあり得ないことではありません。そうして自分を磨き続けていれば、いずれはこの世の（イ）に立つことも不可能ではないということです。 16. 文中に「そう」とあるが、何を指すか。 A. 知を身につけるほど、自分が磨かれること B. 自分の余分な部分を削るほど、自分が磨かれること C. 彫刻を完成させるために、自分の余分な部分を削ること D. 理想の自分に近づくために、彫像を完成させること 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そこで B. または C. さらに D. つまり 18. 理想の自分になるには、どうすればいいか。 A. 自分の彫刻を一生懸命完成する。 B. 一生懸命新しい知識を勉強する。 C. 新しい知を通して、不要な知識を捨てる。 D. 彫刻のノミをよく用いる。 19. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. トップ B. ホット C. テープ D. コップ 20. この文章にテーマをつけたら、どれがいいか。 A. 彫刻のノミ B. 自分を磨くには C. 新しい知識 D. 彫刻家になるように 【答案】16. A 17. D 18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讨论了学习与自我提升之间的关系。作者引用了古代哲学家普罗提诺的观点，认为单纯积累知识并不等同于自我完善。普罗提诺强调，真正的自我提升在于像雕刻家一样，削去自身多余的部分，从而接近理想的自我。他称这种理想状态为“一者”。作者指出，我们在学习新知识时，往往忽视了放弃不必要知识的重要性。通过区分必要与不必要的知识，我们可以更接近美丽和坚韧的自我。普罗提诺甚至认为，持续进行这种自我雕刻可以使人掌控宇宙，尽管这听起来夸张，但理论上并非不可能。最终，通过不断的自我提升，有机会在这个世界上取得更高的成就。 【16题详解】 由原文的「私たちは一生懸命勉強しようとします。知を身につければつけるほど、自分が磨かれると思っているからです。でも、本当にそうなのでしょうか。古代ローマ支配下のエジプト（埃及）で活躍した哲学者プロティノス（普罗蒂诺斯）に言わせると、必ずしもそうではありません。」可知，我们努力学习，因为我们相信知识越多，自己就会越完善。然而，真的如此吗？古代罗马统治下的埃及哲学家普罗提诺认为未必如此。故选A。 【17题详解】 由原文的「プロティノスはこう言っています。『彫刻家が彫像を完成させるように、たえず自分の完成につとめなさい。』（ア）、自分を彫刻に見立てて（比拟，当作）、常に完成を目指していきなさいということです。」可知，普罗提诺曾说：“像雕塑家完成雕像一样，不断努力完善自己。”（也就是说）要把自己看作一件雕塑，始终追求完美。「そこで」“因此”；「または」“或者”；「さらに」“更加”；「つまり」“即，也就是说”。故选D。 【18题详解】 由原文的「その理想の自分に近づくために、新しい知を彫刻のノミ（凿子）のように用い、不要なものと必要なものをより分けていくということです。」可知，为了接近理想的自我，我们应将新知识视为雕刻的凿子，区分出必要与不必要的部分。故选C。 【19题详解】 由原文的「プロティノスは、そんな彫刻を続けていれば、宇宙を支配することさえ可能だと言います。かなり大げさ（夸张）な話ですが、理屈としてはあり得ないことではありません。そうして自分を磨き続けていれば、いずれはこの世の（イ）に立つことも不可能ではないということです。」可知，普罗提诺甚至认为，若能持续进行这种雕刻，掌控宇宙也不是不可能。虽然听起来有些夸张，但从理论上讲，这并非完全不可能。因此，如果我们不断磨练自己，将来站在这个世界顶端也不是不可能的。「トップ」“顶点；顶端”；「ホット」“热的”；「テープ」“磁带”；「コップ」“杯子”。故选A。 【20题详解】 通过阅读文章，可知文章通过引用普罗蒂诺斯的雕刻理论，来告诉读者如何提升自己，故选B。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 昔農民たちは月の満ち欠けで時の流れを計り、季節の変化を感じ取っていました。そんな農民たち　1　、秋は収穫の時期。その収穫を感謝する風習　2　、ススキ（芒草）を飾り、収穫物をお供えするお月見が始まったと言われています。特に、「中秋の名月」は、サトイモ（芋头）やサツマイモ（红薯）の収穫時期に当たる　3　、「芋名月」とも呼ばれ、サトイモなどを供える風習もあります。 「中秋の名月」は満月でないことの　4　です。去年2023年は、「中秋の名月」と満月の日が一致していましたが、今年2024年は「中秋の名月」が9月17日、満月は翌日18日になっています。来年以降で「中秋の名月」と満月が　5　日になるのは、2030年。2029年までは全て「中秋の名月」　6　満月のほうが1日遅く、2026年は2日も遅くなっています。 満月のことをよく、「十五夜」と呼びますが、実は旧暦15日の夜の月は満月　7　。旧暦では、新月（真っ暗な月）を含む日を月の始め、月立（つきたち）と決めました。この月立が月の始めの日「　8　」の語源となっています。その日から15日後が、旧暦の15日になるのですが、実は、新から満月までの日数は15日ピッタリではなく、13.9～15.6日間と時期により、変化するのです。このような理由もあり、満月の瞬間を含む日は、旧暦14日～旧暦17日まで幅があります。こうした理由から、今年の「中秋の名月」も満月ではありません。ちょっと　9　する人もいるかもしれませんが、心配いりません。人間の目で見ても、1日、2日の違いなら、ほとんど満月と変わらなく、丸く　10　はずです。 21. （　　　　） A. によって B. にとって C. にわたって D. にたいして 22. （　　　　） A. として B. としても C. とすると D. というと 23. （　　　　） A. ものから B. ことから C. ことなく D. ものなら 24. （　　　　） A. ほかはない B. しかない C. ほうが多い D. だけではない 25. （　　　　） A. 同じだ B. 同じな C. 同じの D. 同じ 26. （　　　　） A. から B. こそ C. より D. さえ 27. （　　　　） A. とは限りません B. でもいいです C. かもしれません D. ではいけません 28. （　　　　） A. みっか B. はたち C. ついたち D. むいか 29. （　　　　） A. さっぱり B. ゆっくり C. しっかり D. がっかり 30. （　　　　） A. 見える B. 見られる C. 聞こえる D. 開ける 【答案】21. B 22. A 23. B 24. C 25. D 26. C 27. A 28. C 29. D 30. A 【解析】 【分析】本文有一定的难度。讲述了农民如何通过月亮的盈亏来感知时间和季节的变化，特别是秋天作为丰收的季节，产生了用芒草装饰和供奉收获物的中秋庆祝习俗。中秋节通常与芋头和红薯的收获有关，因此被称为“芋名月”。此外，文中提到“中秋的明月”并不总是满月。例如，2024年的“中秋的明月”是9月17日，而满月在18日。以后几年中，只有2030年“中秋的明月”和满月会同一天。作者还解释了旧历的15日夜晚不一定是满月的原因，强调了新月到满月之间的时间变化。尽管今年的“中秋的明月”不是满月，但一两天的差距对肉眼几乎无影响，依然看起来很圆。 【21题详解】 本题考查句型。 「によって」表示手段、原因、被动句的动作主体等。 「にとって」表示对某事物的评价、看法的基准，意为“对……来说”。 「にわたって」接在表示时间、空间、次数等名词后。表示动作或行为所渉及的时间或空间的范围。意为“历经……；渉及……” 「にたいして」表示某种动作、作用、态度的对象；前后两项事物的对比、相反的关系；比例。 “对农民们来说，秋天是丰收的季节。”故选B。 【22题详解】 本题考查句型。「として」“作为……”；「としても」“作为……也……”；「とすると」表示假设；「というと」“提到，说到……”。“作为感谢丰收的习俗，人们开始用芒草装饰，并供奉收获的农作物以庆祝中秋节。”故选A。 【23题详解】 本题考查句型。「ことから」表示事件的起因、由来；还可以表示命名的根据、名称的由来。「ことなく」表示在不做前项的基础下做后项。「ものなら」前接动词可能形，表示“前项一般来说是很难实现的，但是倘若真能实现的话，到想试试看”的意思。“特别是‘中秋的明月’，由于正值芋头和红薯的收获期，因此也被称为“芋名月”，并有供奉芋头等的传统。”故选B。 【24题详解】 本题考查句型。「ほかはない」前接动词基本形，表示不得不做某事；「しかない」前接动词基本形，表示只好做某事；「ほう」表示倾向、类型，「～ほうが多い」表示某一种情况较多。「だけではない」“不只是……”。“‘中秋的明月’不是满月的时候更多。”故选C。 【25题详解】 本题考查形容词活用。「同じ」“相同的，同样的”，修饰名词时直接修饰，不加「な」。故选D。 【26题详解】 本题考查格助词。「から」表示起点；「こそ」表示强调确定前项内容。“唯有，才，正是”；「より」表示比较，「～より～ほうが」“比起……还是……”；「さえ」表示极端举例。“到2029年之前，满月都比‘中秋的明月’晚一天，2026年则晚两天。”故选C。 【27题详解】 本题考查句型。「とは限らない」“不一定……”；「てもいい／でもいい」“……也可以”；「かもしれません」“也许，或许”；「手はいけません／ではいけません」“不可以……；禁止……”。“人们常称满月为‘十五夜’，但实际上，旧历15日的夜晚并不一定是满月。”故选A。 【28题详解】 本题考查名词词义。「三日・みっか」“三日”；「はたち」“二十岁”；「一日・ついたち」“一日”；「六日・むいか」“六日”。“在旧历中，包括新月（无光的月）在内的日子被视为月的开始，这一日被称为‘月立（つきたち）’，也是‘ついたち（每月1日）’的词源。”故选C。 【29题详解】 本题考查副词。「さっぱり」“整洁，利索，爽快”；「ゆっくり」“悠闲地”；「しっかり」“牢固，稳重”；「がっかり」“失望”。“基于这些原因，今年的‘中秋的明月’也不是满月。虽然可能让一些人感到失望，但不必担心。”故选D。 【30题详解】 本题考查动词词义。「見える」表示自然而然地能看见，看得清某事物；「見られる」为「見る」的可能态，表示通过付出某种手段，能够看到某事物；「聞こえる」“能听见”；「開ける」“打开”。“一两天的差距几乎不会影响到满月的样子，人眼看起来仍然是圆的。”这里表示的是人眼自然而然看见的月亮，故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 父と様々なことを本格的に話せるようになったのは、大学に進学してからである。私が大学進学と　1　（とも）に家を出たあたりから、父も仕事を変え、少し心　2　余裕を持つことができるようになった。大学から帰省すると、いつも父はビールを　3　（注ぐ）ながら、「そう言えば最近さ～」なんて言いながら話し始める。それは社会人になった今日まで　4　（変わる）ない。 帰ってくるとお酒を真ん中に置いて、母と妹が帰って来るまで、2人　5　何となくしゃべる。私の学業、恋愛、結婚、子供の育て方、父の研究、お互いの仕事、家族の昔話、家族のこれから。何でも話す。その中で父が放った印象的だった言葉がある。 「でもさ、何でもやってみると、全ては繋がるもんだよ。無駄なことはない。お父さんだって20年ぶりに繋がったもん、仕事で」ふとした話の流れで、転職したてで自分の選択が　6　（正しい）たか悩んでいる私に父が言った一言である。何気ない一言だったけど、私にとっては背中　7　押される言葉だった。そしてあんなに大変な状況から、環境を変える決断と、そのためにエネルギーを割いた父を　8　（改）めて尊敬した。「そっか、お父さんも大変だったもんね。ここまで、お疲れ様」と　9　思う）ず心の中でそう言ってしまった。どこかで何かがつながっている。だから無駄なことは何もない。父からもらったこの言葉は挫けそうになった時の私の　10　（支える）になっている。 31. ________ 32. ________ 33 ________ 34 ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 【答案】31. 共 32. に 33. 注ぎ 34. 変わら 35. で 36. 正しかっ 37. を 38. あらた 39. 思わ 40. 支え 【解析】 【分析】本文具有一定难度。译文如下： 直到上了大学，我才有机会能够和父亲认真地谈论各种事情。大约在我离开家去上大学的时候，父亲换了工作，可以稍微放松一下了。每次我从大学回家，父亲总会一边倒啤酒，一边开始说“对了，最近啊....”之类的话。直到现在我已是社会人士，他的这个习惯也没有改变。一回到家，我们就会在中间摆上酒，两个人随意地聊天，直到母亲和妹妹回来。我们会谈论我的学业、恋爱、结婚、育儿，父亲的研究，彼此的工作，家庭的往事，家庭的未来。我们无话不谈。其中，父亲说过一句让我印象深刻的话。 “不过啊，如果任何事情你都去尝试做一下的话，一切都会联系在一起的。没有什么事情是徒劳的。你爸爸我也是经历了20年后在工作中把一切联系起来的。”这是在我刚换了工作，对自己的选择是否正确感到苦恼时，父亲无意中说出的一句话。虽然是不经意的一句话，但对我来说，却是一句鼓励我前进的话。我也对父亲有了新的敬意，他在那么艰难的情况下做出改变环境的决定，并为此付出了努力。我不禁在心中这样说道：“是啊，爸爸您也很辛苦啊。感谢您一直以来的辛勤付出。”在某个地方，有些事情是相连的，所以没有什么是徒劳的。当我觉得自己快要崩溃的时候，父亲给我的这句话就是我的精神支柱。 【31题详解】 本题考查日文汉字的写法。「…と共に（とともに）」“和……一起、……同时、随着……”。“大约在我离开家去上大学的同时，父亲换了工作”。 【32题详解】 本题考查助词。「に」表示事物的场所。 【33题详解】 本题考查动词活用。「注ぐ」他动词，一类动词，“倒、斟”。因「…ながら」表示两个动作同时进行，前接动词ます形，所以填入「注ぎ」。 【34题详解】 本题考查动词活用。「変わる」自动词，一类动词，“变化、改变”。否定形式是「変わらない」所以填入「変わら」。 【35题详解】 本题考查助词。「で」表示动作主体的数量状态。 【36题详解】 本题考查形容词活用。「正しい」“正确”。过去时是「正しかった」，所以填入「正しかっ」。 【37题详解】 本题考查助词。「を」表示他动词宾语。「背中を押す」“支持，援助”。 【38题详解】 本题考查单词发音。「改めて（あらためて）」副词，“重新、再”。 【39题详解】 本题考查动词活用。「思う」他动词，一类动词，“想、思索”。接否定助动词「ず」时，「思う」变「思わず」，所以填入「思わ」。 【40题详解】 本题考查动词活用。「支える」他动词，二类动词，“支持、支撑”。结合句意，这里需要用名词形式。所以填入「支え」。 四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，正值暑假酷热之际，请给老家的爷爷写个暑中问候（暑中お見舞い），请令保重身体。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】暑中お見舞い申し上げます おじいちゃん、お元気ですか。僕たちはみんな元気です。僕は今年高校三年生になり、来年の大学入試のために一生懸命頑張っています。 毎日蒸し暑いので、暑さに負けずに、おじいちゃんはぜひ体を大切にしてください。 李明 【解析】 【详解】根据提示，可知本篇要求写一篇应用文，具体题材是写一篇暑中问候，暑中问候就是指的在酷暑的时候写给家人、朋友等的问候。 根据写作个格式和题目要求，文章整体可以按照以下步骤来写：首先书写标题（暑中お見舞い申し上げます），然后书写对方的称呼，并进行简单的问候，例如～さん、お元気ですか。然后可以再稍微说一下自己的近况。接下来则表示天气炎热，希望对方注意身体，最后靠右署名。 第二节（满分30分） 42. 王尔德说过“爱自己是终身浪漫的开始”。我们在生活中也总是听到父母、老师、朋友对自己叮嘱：要好好爱自己，好好照顾自己。你有好好爱自己吗？请你以「自分を大切にする」为题，写一篇短文。内容包括： （1）说说爱护自己的重要性； （2）举出爱护自己的具体做法。 注意： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写消楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】自分を大切にする このスピードの速い世界では、仕事や勉強に追われて、自分自身を大切にすることを忘れてしまうことがよくあります。しかし、自分を大切にすることは、人生において大切なことです。自分を大切にしなければ、どんなことももうまくできません。しばらくの間はなんとかやっていけるかもしれないが、いずれは燃え尽きてしまいます。また、自分自身を大切にしなければ、他の人の面倒を見ることはできないでしょう。 自分を大切にするというと、人によって、できることはさまざまです。例えば、ちゃんとご飯を食べたり、十分な睡眠をとったり、定期的に運動したりしましょう。それに、自分自身の趣味を見つけ、人とのコミュニケーションをとって、必要な時には助けを求めるようにしましょう。 【解析】 【详解】根据提示，可知本篇要求写一篇议论文，具体内容是关于爱护自己的讨论。 写作时必须包括以下几个要点：1.论述爱护自己的重要性。2.说明爱护自己的具体做法。根据这两个写作要点，文章可以分成两个段落。第一段则具体论述爱护自己的重要性。可以从多方面进行论述，比如为什么要爱护自己，如果不爱护自己的话会有什么后果。接下来第二段则叙述具体的爱护自己的做法，可以从饮食、运动、睡眠、心理层面等方面叙述。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$