11蟋蟀的住宅（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

《11 蟋蟀的住宅》 一、教材分析 《蟋蟀的住宅》是统编版四年级上册第三单元的一篇精读课文。课文围绕 “蟋蟀的住宅” 这个新奇的题目展开，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅的特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。文中大量运用了拟人的修辞手法，把蟋蟀当作人来写，语言生动形象，富有情趣，为学生学习观察和表达提供了很好的范例。 二、教学目标 会认 “宅、隐” 等 12 个生字，会写 “宅、临” 等 14 个生字，能正确读写 “住宅、隐蔽” 等词语。 有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 三、教学重难点 教学重点 理解蟋蟀住宅的特点和修建过程。 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点 学习作者细致观察和表达的方法，能运用到自己的写作中。 四、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 五、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 课内探究 （一）导入新课 播放蟋蟀叫声的音频，提问：同学们，你们知道这是什么声音吗？（蟋蟀）你们对蟋蟀有什么了解呢？引导学生自由发言。 教师：今天我们要学习的课文是《蟋蟀的住宅》，大家想一想，住宅一般是指人的房子，为什么作者把蟋蟀住的地方称为 “住宅” 呢？让我们一起走进课文去寻找答案。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正读音。 检查生字词的学习情况。 出示生字词，指名认读，正音。如 “慎” 是前鼻音，“宅、址” 是翘舌音等。 开火车读词语，加深印象。 理解 “随遇而安” 等重点词语的意思，可以通过联系上下文或找近义词、反义词的方法。 默读课文，思考课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容？引导学生概括出课文主要写了蟋蟀住宅的特点和修建过程。 （三）研读课文，深入理解 蟋蟀住宅的特点 请学生快速浏览课文第 2 - 6 自然段，找出描写蟋蟀住宅特点的语句，并用横线画出来。 组织学生交流，教师相机引导。如 “在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。” 这句话写出了住宅的位置和排水优良的特点。 引导学生总结蟋蟀住宅的特点：选址慎重、排水优良、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。 让学生想象蟋蟀住宅的样子，并用自己的话描述出来。然后朗读相关段落，体会作者对蟋蟀住宅特点描写的生动性。 蟋蟀修建住宅的过程 学生默读课文第 7 - 9 自然段，思考蟋蟀是怎样修建住宅的？用波浪线画出相关语句。 小组讨论交流，教师参与小组讨论，了解学生的理解情况。 全班交流，引导学生梳理出蟋蟀修建住宅的步骤：挖掘、修整、不断加深加阔、长时间的整修。例如 “它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。” 生动地描写了蟋蟀挖掘住宅的动作。 体会蟋蟀修建住宅的艰辛和勤劳。提问：从蟋蟀修建住宅的过程中，你感受到了什么？引导学生理解蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 （四）拓展延伸 比较阅读。出示一段描写其他昆虫居住环境的短文，让学生与课文进行对比，说说它们在写法上有什么不同。引导学生进一步体会作者描写蟋蟀住宅时运用拟人、打比方等修辞手法的妙处。 引导学生说说自己还知道哪些昆虫的住所，它们有什么特点。鼓励学生课后查阅资料，拓宽知识面。 （五）总结全文 教师引导学生回顾课文内容，总结蟋蟀住宅的特点和修建过程，再次强调蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 总结作者的写作方法，如观察细致、运用多种修辞手法等，鼓励学生在自己的写作中学习运用。 （六）布置作业 背诵课文中自己喜欢的段落。 学习作者的写作方法，写一篇关于小动物居住环境的小短文。 通过播放蟋蟀叫声的音频导入新课，能够激发学生的学习兴趣，引起他们对蟋蟀的关注，自然地引入课文内容。 在初读课文环节，注重对生字词的学习，为理解课文内容奠定基础。同时，让学生默读并概括课文主要内容，培养了他们的阅读和概括能力。 在研读课文时，通过让学生找描写蟋蟀住宅特点和修建过程的语句，培养了学生的阅读理解能力和信息提取能力。引导学生想象、描述蟋蟀住宅的样子，加深了他们对课文内容的理解。在理解蟋蟀修建住宅的过程中，体会蟋蟀的精神，渗透了情感教育。 拓展延伸部分，通过比较阅读，让学生更深刻地体会作者的写作方法。鼓励学生了解其他昆虫住所，拓宽了学生的知识面，培养了他们自主探究的能力。 总结全文环节，再次强化了课文的重点内容和写作方法，帮助学生巩固所学知识。作业布置注重了对课文知识的巩固和迁移，促进了学生读写能力的提高。 教学反思 在教学《蟋蟀的住宅》这一课时，我有以下几点收获和不足。 （一）成功之处 在导入环节，音频的使用成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，使得课堂一开始就有了良好的氛围。大部分学生都能积极参与到对蟋蟀的讨论中，为后面理解课文内容做好了铺垫。 在教学过程中，注重对学生阅读能力的培养。通过初读、默读、研读等多种阅读方式，让学生逐步深入理解课文。特别是在研读蟋蟀住宅特点和修建过程时，学生能够积极地从文中找出关键语句，并能在小组讨论中分享自己的理解，这表明学生的阅读理解和自主探究能力得到了锻炼。 在引导学生体会蟋蟀的精神品质和作者的写作方法方面，通过有针对性的问题设计和引导，学生能够较好地理解蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，并且对作者运用拟人、打比方等修辞手法和细致观察的写作方法有了一定的认识。在拓展延伸环节，比较阅读和让学生分享其他昆虫住所的活动，也进一步强化了学生对写作方法的理解和运用。 （二）不足之处 在课堂时间把控上还存在一些问题。在引导学生讨论蟋蟀修建住宅的过程时，花费的时间较多，导致后面的拓展延伸部分有些仓促，部分学生没有充分展示自己收集的资料。 在对个别学生的关注上还不够。在小组讨论和回答问题时，有些基础较弱的学生参与度不高，没有很好地融入课堂。在今后的教学中，需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极发言，给予他们更多的指导和帮助。 在教学方法上可以更加多样化。例如，可以增加一些角色扮演或者动手实践的活动，让学生更加直观地感受蟋蟀修建住宅的过程，这样可能会使课堂更加生动有趣，学生的学习效果也会更好。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$