6.1 生物的分类 教学设计-2024-2025学年苏教版生物七年级上册

《生物的分类》 【教学目标】 1. 知识目标：掌握生物分类的七个等级单位 2. 能力目标：学生能利用分类等级判断不同动、植物之间的亲缘关系 3. 德育目标：通过学习等级分类，让学生懂得人人平等的道理 【教学重难点】 1. 重点： ①生物分类的七个等级单位 ②种是最基本的分类单位 2. 难点： ①判断不同种类动、植物的亲缘关系远近 ②双名法的构成 【教学过程】 1、 温故知新 1. 常食用的蕈菌有？ ·灵芝、木耳、蘑菇、银耳等 2. 酸奶由什么菌发酵而来？ ·乳酸菌 3. 酵母菌可以发酵哪些食物？ ·面包、酒酿等 4. 真菌寄生在人体身上会引发什么疾病？ ·手足癣、皮肤癣等等 5.制作泡菜时产生的致癌物质是？ ·亚硝酸盐 二、情境导入 同学们去过或者在电视上看过生物博物馆吗？在博物馆里，陈列着各种各样令人惊叹的生物标本。有翱翔天际的雄鹰、在草原上奔腾的骏马、忙碌的小蜜蜂，但有一个难题，工作人员不知该按照怎样的顺序摆放这些标本，才能让参观者更好地了解生物之间的关系。有的工作人员说按照大小来摆；有的说按照颜色来摆。可是这样真的能体现生物之间本质的联系吗？今天，我们就一起来探究生物的分类等级和依据，试着帮工作人员解决这个难题 三、学一学 1. 通过比较生物的 对其进行科学 是生物学研究的重要方法。 2. 根据生物的这些特征，我们可以把生物划分为 、 、 和 等类群。 3. 科学家根据生物之间的 ，把生物划分了 、 、 、 、 、 和 七个分类等级。 4. 从[界]到[种]同一个等级内的 越来越少，生物之间的 越来越高，亲缘关系也越来越 。 5. 几种生物之间可能有多个 的分类等级，它们所处的 共同分类等级越 ，说明它们之间的相似程度越 ，亲缘关系越 ； 四、议与评 1. 小组合作探究以下问题： ①如何判断几种生物的亲缘关系远近？ ②生物分类的依据是什么？ ③生物分类的方法是什么？ ④生物分类的等级有哪些？ ⑤不同种类的生物可以产生后代吗？ ⑥什么是双名法？ 2. 小组互评，并汇报讨论结果 3. 老师总结，查漏补缺 五、练一练 1. 如图为部分植物模式图，某同学将肾蕨、葫芦藓和水绵分成一类，油松、向日葵和玉米分成一类。其分类依据是（ ） A. 有无根、茎、叶 B. 能否进行光合作用 C. 能否产生种子 D. 能否生活在水中 2. 桃李满天下比喻培养的后辈或学生很多。“桃树”和“李树”的检索表如下，下列相关叙述正确的是（ ） A. 表中所列的最小分类单位是纲 B. 花、果实和种子是被子植物分类的重要依据 C. salicina是李树的属名 D. 分类等级越大，所含的生物的共同特征越多 3. 生物分类的主要依据是（ ） A. 按照生物数量的多少 B. 按照生物个体的大小 C. 按照生物内部构造的差异 D. 按照生物的形态结构及生理功能的特点 4. 根据生物在形态结构和生理功能上的相似度进行分类，狼这一物种不会被划入（ ） A. 食肉目 B. 猫科 C. 哺乳纲 D. 犬属 5. 下列对“种”的理解，不正确的是（ ） A.“种”是最基本的生物分类单位 B. “种”可能发生变化形成新“种” C. 不同“种”生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代 D. 一个物种就是一个生物 6.下列有关于“种”的叙述，错误的是（ ） A. 马和驴同属于一个种 B. 同种生物的亲缘关系最近 C. 一个物种里只有一种生物 D. 同种生物的共同特征最多 六、作业布置 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$