专题07 文言文阅读-备战2025年中考语文真题题源解密（湖北专用）

第二部分 阅读与鉴赏 专题07 文言文阅读 考情概览：理解课标要求，把握命题方向，总结出题角度。 真题透视：精选真题，归类设置，完整展现中考试题的考查形式。 中考新考法：从新情境、新设问、跨学科等方向设置新考法真题。 新题特训：选用最新优质题、创新题，巩固考点复习效果。 课标要求 考点 考向 考法 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 课内外文言文比较阅读 考向一：字词 考法1 实词解释 考法2 虚词辨析 考向二：句子 考法1 断句 考法2 翻译 考向三：内容理解 考法1 人物形象 考法2 主旨情感 考向四：鉴赏评价 考法1 语言特色 考法2 艺术手法 考向3 审美感受 ►考向一 字词 考法1 实词解释 1.【2024·湖北·中考真题】阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 嗟（A）！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要，原文有删节） 【注释】①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣测。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，众人。 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。） （2）尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） （3）无乃失于卑耶 课内迁移（先帝不以臣卑鄙） （4）下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） 【答案】（1）加恩惠于人（2）曾经（3）地位低微（4）困厄 【解析】本题考查文言词语解释。 （1）根据查阅词典法确定选③。“夫不能利泽生民”译为：不能为百姓谋利造福。泽：加恩惠于人。 （2）用课内迁移法解释；“予尝求古仁人之心”译为：我曾经探求过古代品德高尚的人的心思。尝：曾经。据此推测“尝诣灵祠求祷”的“尝”理解为“曾经”，“尝诣灵祠求祷”译为：曾经去神祠求签祈祷。 （3）用课内迁移法解释：“先帝不以臣卑鄙”译为：先帝不因为我身份低微，见识短浅。卑：社会地位低微。据此推测“无乃失于卑耶”中“卑”理解为地位低微，“无乃失于卑耶”译为：这是不是有一点太卑微了。 （4）根据语境推断法解释：联系上下句“上以疗君亲之疾”“中以保身长年”的意思“上可以治疗君亲的疾病”“中能够保身长年”推测，“下以救贫民之厄”中的“厄”的意思是“困厄”。“下以救贫民之厄”译为：下可以救助贫民的困厄。 2.【2023年湖北省恩施州市中考语文真题】比较阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【注释】  ①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 解释下列句中加点词的意思。 （1）见往事耳   见：      （2）及鲁肃过寻阳  及： （3）肃意尚轻蒙  轻：      （4）遂往诣蒙    诣： 【答案】了解； 到，等到；轻视，看不起；拜访。 【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：了解历史罢了。见：了解。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：到，等到。 （3）句意：鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。轻：轻视，看不起。 （4）句意：于是去拜访吕蒙。诣：拜访。 解题技巧/易错易混/特别提醒 文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。 技巧一：课内迁移法 又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。 如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。 技巧二：语境推断法 解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。 如：“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。 技巧三：组词推断法 将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。 如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。 技巧四：成语印证法 成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。 考法2 虚词辨析 1.【2024·湖北·中考真题】阅读下面文言文，完成各题。 请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 【答案】① A.夫 ②B.哉 ③ C.也 【解析】本题考查文言虚词。 A.联系上文可知，这里是范仲淹描述了迁客骚人以物喜以己悲的两种表现后发出慨叹，“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉”，我曾经探求过古代品德高尚的人的心思，不同于以上两种表现的，是什么呢？而“嗟夫”常放在句首，表示慨叹。所以“夫”应放在A处。 B.联系上文可知，有人认为不当宰相当良医“无乃失于卑耶”，范仲淹回答“唉，怎么会如此呢”这里表示反诘语气。而“哉”是语气助词，常用来表示疑问或反诘，相当于现代汉语中的“吗”或“呢”。“岂为是哉”意思是：怎么会呢？所以“哉”应放在B处。 C.联系下文“上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”，可知，范仲淹认为如果真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。这是肯定的。而“也”放在句末常用于加强语气或表达确定的语气。“果能为良医也”意思是：如果真成为技艺高超的好医生。所以“也”应放在C处。 2.【2023年湖北省黄冈、孝感、咸宁市中考语文真题】阅读下面的文言文选段，完成下面小题。 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖①，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下②者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损③。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。 （节选自《史记·管晏列传》） 【注释】①大盖：车上的伞盖。②自下：指无骄傲之志，甘居人下，③抑损：克制、谦逊。 下列加点词的意义和用法都相同的一项是（   ） A．客之美我者               然子之意自以为足 B．臣之客欲有求于臣            皆以美于徐公 C．妾是以求去也              御以实对 D．忌不自信，而复问其妾曰         晏子怪而问之 【答案】D 【解析】本题考查一词多义。 A.主谓间取消句子独立性，不译/结构助词，的； B.介词，对/介词，含比较之意； C.连词，因为/介词，用； D.连词，表顺承连词，表顺承/。 故选D。 解题技巧/易错易混/特别提醒 文言文语气助词还原题是考查学生对古汉语语气助词理解和应用能力的题型。解答这类题目时，可以遵循以下步骤和方法： 1.理解语气助词的基本用法。 首先，需要熟悉并掌握常见文言文语气助词的基本用法。常见的文言文语气助词如“也”、“矣”、“乎”、“哉”、“焉”等，它们各自在句子中承担着不同的语气表达功能。例如，“也”常用于句末表示判断或陈述语气，“矣”常用于句末表示陈述或感叹语气，“乎”则多用于句末表示疑问或反问语气。 2.结合上下文语境分析。 在理解语气助词基本用法的基础上，要结合上下文语境进行分析。语气助词的使用往往与句子的整体语气和语义紧密相关。因此，在还原语气助词时，要仔细阅读题干和选项，理解句子的整体意思和语气倾向，从而准确判断应使用哪个语气助词。 3.积累常见句型和搭配。 文言文中有许多固定句型和搭配，其中往往包含特定的语气助词。通过积累这些常见句型和搭配，可以更快地识别出句子中的语气助词位置，并准确还原。例如，“不亦……乎”是表示反问语气的常见句型，“……也哉”则常用于表示感叹语气。 4.运用排除法缩小选择范围。 当面对多个选项时，可以运用排除法缩小选择范围。首先排除那些明显与句子语气不符的选项，然后结合上下文语境和语气助词的基本用法，进一步筛选剩下的选项，最终确定正确答案。 5.多练习提高解题能力。 可以选择一些中考真题或模拟题进行练习，熟悉题型特点和解题技巧。在练习过程中，要注意总结归纳常见错误和解题经验，以便在考试中能够迅速准确地解答这类题目。‌‌ ►考向二 句子 考法1 断句 1.【2024·湖北·中考真题】阅读下面文言文，完成各题。 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 【答案】既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医 【解析】本题考查文言句子断句。 “既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医”意思是：现在签词说我当不了宰相，要实现利泽万民的心愿，莫过于当良医。“矣”是文言助词，用于句末；“夫”文言发语词，用于句首，“……者”表判断；据此断句为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。 2.【2023年湖北省恩施州市中考语文真题】比较阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【注释】  ①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 给【乙】文中划线句断句，用“/”在句中标出。（限划2处） 今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不像定？ 【答案】今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？ 【解析】本题考查文言断句的能力。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。 本句的意思是：现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？“今东西虽为一家”是陈述现象，其后可断开，“而关羽实虎熊也”是述说实际情况，“计可不预定”是得出的结论，中间可断开。 故根据句意以及断两处的要求即可断句为：今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计可不预定。 解题技巧/易错易混/特别提醒 1.析成分，定句读。根据语言顺序处理停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“定语—中心语”、“状语—中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。‌ 2.辨句式，定句读。要留心文言句式特点，如倒装句(主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置)、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。‌ 3.找虚词，定句读。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些代词、语气词和连词的前后往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。一些议论性语段，借助虚词就会使断句变得更容易。包括句首发语词、句首时间词、复句中的关联词和句末语气词。‌ 4.看对话，定句读。‌文言文中，‌对话最易被发现，‌涉及到一些表示对话的标志性字词，‌如“曰、‌云、‌言”。‌但需注意两点：‌一是对话中又有对话的情况，‌二是文中省略说话人和“曰”字的情况。‌ 5.明修辞，定句读。古人写文章很讲究修辞技巧，有的讲究句式整齐、音韵和谐，有的讲究对偶、排比、顶真、反复等修辞手法的运用，在断句时可以利用这些修辞现象。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。 6.依总分，定句读。句中有总分或分总情况，也是断句的标志。‌ 考法2 翻译 1.【2024·湖北·中考真题】阅读下面文言文，完成各题。 请翻译乙文中画波浪线的句子。 大丈夫之志于相，理则当然。 【答案】大丈夫立志当宰相，是理所当然的。 【解析】本题考查文言句子翻译重点词语有： 大丈夫：有志向、有抱负的男子；志：志向；相：当宰相；理则当然：道理当然是这样的，合乎情理的，不容怀疑。 2.【2023年湖北省恩施州市中考语文真题】比较阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【注释】  ①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）肃于是越席就之。 【答案】（1）吕蒙用军中事务多来推托。（2）鲁肃于是越过自己的座位，靠近吕蒙。 【解析】本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 （1）重点词：辞，推托；以，用；务，事务。 （2）重点词：越，越过；就，靠近。 解题技巧/易错易混/特别提醒 文言文翻译一般选择含有关键词语、特殊句式的句子。关键词语包括通假字、词类活用、古今异义、一词多义、重点虚词（代词、介词、连词、语气助词、结构助词）等；特殊句式包括省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式等。文言文翻译，必须遵循“直译为主，意译为辅”的原则，做到“信”（准确无误）、“达”（通顺畅达）、“雅”（优美自然）。 文言文翻译技巧主要包括组词释义、‌照录或更换、‌增补与删除、‌合译与分译。‌ 1.组词释义：‌文言文多为单音节词，‌而现代汉语多为双音节词，‌因此可以通过组词的方法来解释文言词。‌例如，‌“政通人和”翻译为“政事通畅，‌人民和乐”。‌ 2.照录或更换：‌对于古代的人名、‌地名、‌官名、‌年号等专用名词，‌以及一些基本词，‌翻译时直接照录或更换为现代汉语中相应的词语。‌例如，‌“庆历四年春，‌藤子京谪守巴陵郡”翻译为“(宋仁宗)庆历四年的春天，‌滕子京降职到巴陵做郡守”。‌ 3.增补与删除：‌文言文中的省略句需要增补省略的成分，‌而一些没有实际意义的虚词则可以删除。‌例如，‌“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭”中需要补全省略的成分，‌而“夫战,勇气也”中的“夫”为发语词，‌翻译时可以删除。‌ 4.合译与分译：‌对于文言文中的互文句或并提句，‌翻译时需要将上下句合为一句或分别表达。‌例如，‌“将军百战死,壮士十年归”翻译为“将军和壮士在十年中身经百战,有的战死了,有的得胜归来”。‌‌ ►考向三 内容理解 【2024·湖北·中考真题】阅读下面文言文，完成各题。 13.甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ 【答案】甲文中的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。乙文中的“进”指当宰相，“退”指当良医。 【解析】本题考查内容理解。 甲文中说“进亦忧，退亦忧”，联系上句“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，这里的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。表达了范仲淹忧国忧民之心和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的济世情怀。 由乙文中“能及小大生民者，固惟相为然，既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良医。果能为良医，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”可知，这里范仲淹的“进”指当宰相以利泽万民，“退”指当良医，以疗君亲之疾，贫民之厄，保自身长年。表现了范仲淹一生只想辅佐明君治理国家，为百姓谋利造福的利泽苍生之心。 2.【2023年湖北省黄冈、孝感、咸宁市中考语文真题】阅读下面的文言文选段，完成下面小题。 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖①，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下②者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损③。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。 （节选自《史记·管晏列传》） 【注释】①大盖：车上的伞盖。②自下：指无骄傲之志，甘居人下，③抑损：克制、谦逊。 【甲】文和【乙】文都与劝谏有关：【甲】文中的邹忌在面对赞美和奉承时，没有自我陶醉，反而冷静思考，并推己及人，提醒齐威王不要（1）；【乙】文中的御之妻将晏子乘车和丈夫驾车的表现进行对比，劝谏丈夫不要（2）。（均用自己的语言概括） 【答案】被奉承所迷惑（蒙蔽）；骄傲自满。 【解析】本题考查内容理解。 结合甲文“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，齐威王因身份地位的关系，容易受到蒙蔽；邹忌提醒齐威王不要被别人随意的赞美和奉承而迷失自己。 乙文中，御之妻认为晏子“常有以自下”，而丈夫作为车夫“自以为足”劝谏丈夫不要骄傲自满，要谦恭谨慎。 解题技巧/易错易混/特别提醒 课内外文言文比较阅读简答题，一般有异中求同、同中求异、同中求全、互为印证等形式。 1.答题方法： (1)阅读文言语段，整体把握文段主要内容。明确文中的“人、事、物、理”。课外阅读一般与课内阅读在主题和人物等方面有一定的联系。 (2)认真分析题目要求比较的内容，阅读、对比其中的相同点和不同点。反复阅读比较材料，逐句逐段进行内容和写法上的比较，要特别注意找准材料的契合点，主要从内容、思想感情、人物性格特征、劝说方式、劝说目的、表达方式、表现手法等角度切入。 (3)按照题目要求，将比较的结果用准确的语言表达出来。 2.答题步骤： 第一步：通晓大意 通读两篇文言文，归纳概括各自的段落大意，做好比较、迁移的基础准备工作。 第二步：切片观察 根据题目要求，将文中有关的片段分别切割出来，形成一个个小切片，对切片进行观察。 第三步：求同存异 对比分析这些切片，比较它们在主题、人物、题材、手法、意义等方面的异同，进而得出答案。‌‌ 一、（新设问）【2024年湖北省初中学业水平考试模拟演练】阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁（A）。 …… 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣（B）！ （节选自《核舟记》） 【乙】 予所见奇技：云间①潘君仲以纸制弈子②，状如滇式③，色莹亦然，且敲之有声；其为五瓣梅花香盒蒙之以锦不可觅其联缝之迹。又于友人方无违家见竹根制一蟹一蝉，情态毕肖，置之几上，蠕蠕欲动，出金陵濮仲谦手。一花篮，竹丝所织，纹细于发，潆回④百状，相传岭南一青衿⑤手造。竹扇坠仅盈寸许，刻画玲珑，二老须眉衣摺⑥皆如白描，立松树下指点，山间月出，山石凸凹，石理细皱，为嘉定朱三松作。 小道⑦可观，至此已极。虽仿之者众，相较悬绝（C）。今之刻核舟者多，而未必尽出王叔远手。真赝之间，巧拙大异，非识者谁与解之？ （选自《媚幽阁文娱》） 【注释】①云间：上海松江的古称。②弈子：围棋子。③滇式：云南出产的棋子，色泽柔润，广受喜爱。④潆回：回旋的样子。⑤青衿：青色交领长衫，代指秀才。⑥摺：同“褶”。⑦小道：指技艺。 9.请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 尝贻余核舟一 联系常见成语 情态毕肖 迁移课内字词 竹扇坠仅盈寸许 根据语境推断 真赝之间 【答案】（1）贻：赠，赠送； （2）肖：像； （3）盈：满； （4）赝：假的，伪造的 【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船。贻：赠，赠送； （2）句意为：神情和姿态都很像。肖：像； （3）句意为：有一个竹扇坠仅仅满一寸。盈：满； （4）句意为：真品和赝品之间。赝：假的，伪造的。 10．请将“矣”“云”“哉”还原到文中括号内。 A( )    B( )    C( ) 【答案】云 哉 矣 【解析】本题考查文言虚词还原。 （1）“云”，句末语气词，常用在一段话的结尾，无实在意义。“盖大苏泛赤壁”是全段的结尾句，故“云”用在本句句末。 （2）“哉”，句末语气词，表示感叹的语气。“技亦灵怪矣”表达了对王叔远技艺的强烈赞叹，这里与“矣”连用加强赞叹语气，故选“哉”。 （3）“矣”，句末语气词，表示肯定的语气，相当于“了”。“虽仿之者众，相较悬绝”表示对王叔远技艺的充分肯定，应使用“矣”。 11．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 其为五瓣梅花香盒蒙之以锦不可觅其联缝之迹。 【答案】其为五瓣梅花香盒/蒙之以锦/不可觅其联缝之迹。 【解析】本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 “其为五瓣梅花香盒蒙之以锦不可觅其联缝之迹”意思是：那是一个五瓣梅花形状的香盒，用锦布蒙盖，看不到联结缝合的痕迹。“其为五瓣梅花香盒”主谓结构，应在“盒”后停顿；“蒙之以锦”状语后置句，偏正结构，应在“锦”后停顿；因此断句为：其为五瓣梅花香盒/蒙之以锦/不可觅其联缝之迹。 12．请翻译甲文中画横线的句子。 盖简桃核修狭者为之。 【答案】原来是挑选长而窄的核桃刻成的。 【解析】本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 重点词语：盖：原来是。简：挑选。修：长。为：雕刻。 13．请从甲文中摘录一句话，评价“一蟹一蝉”“竹扇坠”这两件作品。 【答案】技亦灵怪矣。 【解析】本题考查内容理解。 根据“一蟹一蝉”“情态毕肖”和“竹扇坠”“刻画玲珑”可知，这两件工艺品雕刻技艺高超，结合【甲】为对王叔远的雕刻技艺的赞叹可知，可用“技亦灵怪矣哉”来评价。 14．同样是使用数词，乙文用在事物之前，甲文却多用在事物之后。甲文这样使用好在哪里？ 【答案】甲文将数字多用在事物之后，说明表达的重点是数词，强调了所雕刻的人、物之丰富，从侧面衬托了王叔远雕刻技艺的精湛。 【解析】本题考查数词的用法。 数词用在事物的前或后，是根据表达的需要，强调谁，谁的语序就会变化。 根据【甲】文“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一”可知，数字多用在事物之后，说明表达的重点是数词，强调了所雕刻的人、物之丰富，结合“嘻，技亦灵怪矣哉”可知，从侧面衬托了王叔远雕刻技艺的精湛。 【参考译文】 【甲】 明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远．（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。 …… 总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，还（竟然，尚且）不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真灵巧奇妙啊！ 【乙】 我所见的奇特技艺：云间的潘君仲用纸制作围棋子，形状状像云南出产的棋子，色泽也是柔润的，而且敲起来有声音；那是一个五瓣梅花形状的香盒，用锦布蒙盖，看不到联结缝合的痕迹。又在朋友方无违的家里见过用竹根制作的一只蟹和一只蝉，神情和姿态都很像，放置在茶几上，像虫子似的前后蠕动身体，（这两件物品）出自金陵的濮仲谦之手。有一只花篮，用竹丝织成，（竹丝）比头发还细，多种回旋，相传是岭南一个秀才亲手编制的。有一个竹扇坠仅仅满一寸，刻画细致精巧。有二个老人像，胡须、眉毛、衣服的褶皱都像用线条勾画的，站立在松树下指指点点，山间的月亮出来，照出山石的凸凹，石头纹理细皱，是嘉定的朱三松制作的。 技艺值得一观，到这里已达到顶点。即使仿效的人很多，但相比较差别很大。现在雕刻核桃的人很多，可是不一定都出自王叔远之手。真品和赝品之间，精巧和拙劣差异很大，不是识货的人谁会给你辨别呢？ 二、（新情境）【湖北省襄阳市多校联考二模模拟试卷】朱自清在《经典常谈》中说“记载那些（策士们）说辞的书叫《战国策》”。下面是同学们学习相关篇章后做的“《战国策》中的论说艺术”专题，请你阅读，完成下面小题。 【甲】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地（A）。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休禄降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 （选自《战国策·魏策四》） 【乙】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚（B）。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进：期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《战国策·齐策一》） 【丙】 昭王曰：“寡人将谁朝①而可？”郭隗先生曰：“臣闻古人之君人②，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马马已死买其首五百金反③以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐④五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里马至者三。今王诚欲致士先从隗始。隗且见事⑤，况贤于隗者（C）？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑⑥燕。 （选自《战国策·燕策一》） 【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②人：官中负贵扫除的官吏。③反：通“返”。④捐：花费。⑤见事：被任用。⑥凑：聚集，奔向。 9. 下面是同学们围绕“论说目的”设计的表格，请你解释加点词的意思。 文段 论说主体与对象 论说目的 方法提示 【甲】 唐雎、秦王 唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命 （1）辱： 【联系语境】 【乙】 邹忌、齐威王 邹忌劝齐威王纳谏除弊（2）谏： 【联系旧知】“以塞忠谏之路也” 【丙】 郭隗、燕昭王 郭隗劝燕昭王致士 （3）致： 【查阅辞典】①给予；②招引：③情趣。（《古汉语常用字字典》） 【丙】 郭隗、燕昭王 天下必以王为能市马（4）市： 【迁移课内字词】 【答案】（1）辱没，辜负（2）规劝国君、尊长等改正错误（3）招引（填“②”也对）（4）买 【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。根据表格提示的方法解释加点词。 （1）联系语境。“唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命”指唐雎成功地挫败了秦王的阴谋诡计，没有辜负他所肩负的责任和使命。辱：辱没，辜负； （2）联系旧知。“以塞忠谏之路也”意思是以致堵塞了忠诚进谏的道路。故“邹忌劝齐威王纳谏除弊”中“谏”译为进谏，规劝（君主、尊长或朋友），使改正错误。句意为：邹忌劝谏齐威王接纳进谏并革除存在的弊病。 （3）查阅辞典。“郭隗劝燕昭王致士”意思是郭隗劝燕昭王招揽人才。结合辞典中意思，应选②招引。 （4）课内迁移法。“市”可以迁移为《木兰诗》中“愿为市鞍马”中的“市”，意思是“买”。故“天下必以王为能市马”中“市”译为“买”，句意为：天下的人必定会认为大王您是真心实意地想买马。 10. 请将“尔”“乎”“矣”还原到文中括号内。 A （ ） B.（ ） C.（ ） 【答案】①尔 ②矣 ③乎 【解析】本题考查文言中虚词的用法。 “尔”在句末表示而已，罢了（亦作“ 耳 ”）。“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔”意思是平民的发怒，不过是摘下帽子，光着脚，拿脑袋撞地罢了。 “矣”：主要用于叙述句尾，同时也常用于其他类型句子（复句的后分句、描写句、疑问句），表示把已经或者将会出现的新情况告诉人们的陈述语气，是动态的。相当于“了”。“由此观之，王之蔽甚矣”意思是由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。 “乎”用于句尾，表示疑问的语气，相当于“吗”“呢”；表示反诘的语气；表示召唤的语气；表示推测的语气。“隗且见事，况贤于隗者乎”意思是像郭隗我这样的人尚且被重用，何况比我更贤能的人呢？ 11. 请为丙文画横线的句子断句（用/标示，限三处） 三月得千里马马已死买其首五百金反以报君。 【答案】三月得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君 【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，线梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：三个月后获得千里马，马已死，用五百金买了死马的骨头，返回去把此事回报国君。结合句意，“三月”表示时间；“得千里马”是事件，可在其后段一处；“马已死”是对千里马状况的描述，可段一处；“买其首五百金”是进一步的行为，故可在其后断句；“反以报君”是结果。故可断句为：三月得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君。 12. 请翻译下面的句子。 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 【答案】能够在公众场所指责讥刺（我的）过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。 【解析】本题考查文言文翻译。翻译时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句要结合上下文补充省略成分。本题重点词有： 讥：讽刺；市朝：公共场合；闻：使……听到。 13. 【示例】【甲】文中唐雎列举了专诸、聂政、韩傀这些“布衣之士”的例子，类比今日自己面临的处境，表明自己捍卫国土、视死如归的决心。 【任务二】【丙】文中郭隗举涓人花五百金买死马的事例，用意是什么？ 【答案】任务二：以涓人花五百金买死马得到千里马的例子，类比燕昭王如果任用郭隗显示招贤之心，必能招揽天下士人，表达了郭隗对燕昭王的期许。 【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。 根据示例，分析文中郭隗举涓人花五百金买死马的事例的作用。【丙】文主要写昭王问郭隗自己应该拜访谁，郭隗以千金求千里马的故事为例，告诉昭王若想招纳贤才，需从自己开始。昭王接受了郭隗的建议，为他建造了宫殿，并拜他为师。此后，乐毅、邹衍、剧辛等人才都争相奔向燕国的事情。郭隗举涓人花五百金买死马的事例，类比燕昭王如果任用郭隗显示招贤之心，必能招揽天下士人，让燕昭王明白要以真诚来吸引人才。 14. 下面是同学们围绕“论说意义”展开的对话，请将对话补充完整。 小文：《战国策》中策士们论说往往能产生积极的影响。如【乙】文中“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”点明了齐威王广开言路、修明内政后的成果，这是邹忌论说产生的积极意义。【丙】文中也有表明郭隗论说意义的语句，请你找出来并加以分析。 小语：我找的句子是：_______________________________ 我的分析：_______________________________________ 【答案】①乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。 ②表明天下贤士争相赴齐的事实，点明燕昭王礼遇郭隗产生的积极影响，这也是郭隗论说的重要意义。 【解析】本题考查情境对话。解答此题，要仔细阅读文章和小文的话语，小文指出《战国策》中策士们的论说往往能产生积极的影响，并用【乙】文中的原句分析了邹忌论说产生的积极意义。 【丙】文主中昭王接受了郭隗的建议，此后，乐毅、邹衍、剧辛等人才都争相奔向燕国。故“乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕”这一句体现郭隗论说产生的积极影响。这句话表明郭隗的论说起到了效果，各国的人才都争相奔赴燕国，体现了郭隗论说的意义，成功地为燕国吸引了人才。 【参考译文】 【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会有百万人尸体倒下，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过就是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的怒气还没发作出来，上天就降示了凶吉的征兆。（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。如果有才能有胆识的人发怒，只会倒下两人，血溅出不过五步远，天下百姓因此穿丧服，今天的情形就是这样了。”说完（唐雎）拔出剑站起来。 【乙】于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。” 【丙】昭王说：“我将要拜访谁好呢？”郭隗先生道：“我听说古时的一位人君，想用千金求购千里马，三年也没买到。一个近侍对他说：‘请允许我去寻求它。’国君派遣他去了。三个月后获得千里马，马已死，用五百金买了死马的骨头，返回去把此事回报国君。国君很生气，道：‘我所要购求的是活马，死马有什么用，而且还花费了五百金买它呢？’近侍答道：‘死马尚且要花五百金购买，何况活马呢？天下必定认为大王您是能出高价买马的人，千里马现在就会到来了。’于是不到一年，千里马来了好几匹。现在大王实在想要招揽贤士，先从我开始吧；像郭隗我这样的人尚且被重用，何况比我更贤能的人呢？他们难道会嫌路远而不来燕国吗？”于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜郭隗为自己的老师。乐毅（战国名将，率燕军先后攻占齐国七十多城）从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛（赵人，后为燕将）从赵国赶来，人才争相奔向燕国。 三、（新情境）【2024年湖北省孝感市中考三模】阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守【A】。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 昔者王子猷之爱竹，造门不问于主人。陶渊明【B】卧舆，遇酒便留于道上。况西湖之胜概，擅东颍之佳名。虽美景良辰，固多于高会①。而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流，自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍②若于无人。乃知偶来常胜于特来，前言可信。所有虽非于己有，其得已多。因翻旧阕之辞，写以新声之调，敢陈薄伎③，聊佐清欢。 （节选自欧阳修《西湖念语》④） 【注释】①高会：盛大的宴会。②傍，同“旁”。③薄伎，薄技。④此文写于欧阳修辞官退休流连颍州西湖山水之时。 9．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词 语 解 释 结合字形推测 宴酣之乐 ①酣： 词语推断法：登峰造极 造门不问于主人 ②造： 结合语境推测 自可一觞而一咏 ③觞： 迁移课内字词：陈胜佐之 聊佐清欢 ④佐： 【答案】 尽兴地喝酒（酒喝得很畅快） 到 饮酒 辅佐，帮助 【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。注意参考表格中提示的方法。 （1）结合字形推测。“酣”左边是“酉”与酒有关，右边是“甘”，可理解为尽情地喝酒，沉醉。所以“宴酣之乐”中“酣”可解释为尽情地喝酒，句意：宴会尽情喝酒的快乐。 （2）词语推断法。“登峰造极”中“造”是到的意思，所以“造门不问于主人”中“造”可解释为到。句意：到别人家门前不询问主人。 （3）结合语境推测。从“一觞而一咏”可知“觞”与“咏”相对应，“咏”是吟咏，那么“觞”应是饮酒的意思。句意：自然可以一边饮酒一边吟诗。 （4）迁移课内字词。“陈胜佐之”中“佐”是辅佐、帮助的意思，所以“聊佐清欢”中“佐”可解释为辅佐、帮助。句意：姑且用来辅助增添清雅的欢乐。 10．请将“也”“矣”“于”“之”选择两个，还原到文中的方括号内。 A.【 】  B.【 】 【答案】也 之 【解析】本题考查虚词用法。 A 处填“也”，“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，“也”在这里表示判断语气，强调“太守”就是这样的人。 B 处填“之”，“陶渊明之卧舆”中“之”用于主谓之间，取消句子独立性。 11．用“/”给【乙】文中画横线的句子断句（限断两处）。 鸣 蛙 暂 听 安 问 属 官 而 属 私 曲 水 临 流…… 【答案】鸣蛙暂听/安问属官而属私/曲水临流…… 【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：听一听蛙鸣，何必问它属于官家还是属于私人。面对弯弯曲曲的流水……“鸣蛙暂听”指听一听蛙鸣，是一个短语，可在其后断开；“安问属官而属私”中“安”是疑问词，整体是一个问句，故可再其后断句；“曲水临流”，描述了面对曲水临流的场景，与后面的内容联系紧密。 故可断句为：鸣蛙暂听/安问属官而属私/曲水临流…… 12．请用现代汉语翻译【甲】文中画横线的句子。 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 【答案】人们只知道跟着太守玩乐，却不知道太守因为人们的快乐而感到快乐。 【解析】本题考查文言文翻译。翻译时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句要结合上下文补充省略成分。本题重点词有： 从：跟随；而：表转折；乐（第一个乐）：以……为乐；乐（第二个乐）：作名词，快乐。 13．联系上下文，分析【甲】文第二段开头“已而”这个词语的作用。 【答案】结构上：起领起，引出下文的作用；内容：表示一天的游乐活动即将结束，译为“过后”，“过”表“已”，“后”表“而”，隐含“承接”之意。 【解析】本题考查词语在文中的作用。 “已而”表示时间的承接。译为“过后”，隐含“承接”之意。结合上文中“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”，下文“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”可知，“已而”在文中起到了转换场景和时间，引出下文的作用。由前文众人游乐的场景自然过渡到夕阳西下、众人归去、山林恢复宁静的描写。 14．小宇和小雯对欧阳修“闲人”的理解产生了分歧。请结合甲乙选文，为小雯补充理由。 小宇：欧阳修在位滁州时，写下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，可以看出他寄情于山水，沉醉于美酒；隐退颍州后，以西湖山水为乐，更是说道“清风明月、幸属于闲人”。所以，我觉得欧阳修就是一位“闲人”。 小雯：我不同意你的看法，______。 【答案】“闲人”指的不是闲极无聊、无所事事的人，而是具有闲情雅致、胸襟旷达的人。甲文中欧阳修在山水之间悠然自得，与民同乐；乙文中欧阳修“并游”“独往”“会意”，流连于山水间，自得其乐。（意近即可） 【解析】本题考查情景对话。根据题干，答题时要指出欧阳修并非真正意义上的无所事事的闲人。结合文中欧阳修在滁州及颍州的作为，体现他虽然有闲情雅致，但实则是有作为、有担当、心怀百姓的。 示例：“闲人”并非只是表面上的悠闲无事之人。甲文中欧阳修在滁州时，积极治理地方，让百姓生活安乐，他在山水间的游乐并非是无所事事，而是在繁忙政务之余的一种豁达心境的体现，与民同乐更是展现出他心怀百姓；乙文中欧阳修在颍州虽享受山水之乐，但他的“并游”“独往”“会意”也不只是单纯的玩乐，而是体现出他对生活的热爱和内心的旷达，他有着更高层次的精神追求和对人生的深刻感悟，不能简单地将其归结为一个无所事事的“闲人”。 【参考译文】 【甲】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 【乙】从前王徽之喜爱竹子，到了别人家也不去拜望主人；陶渊明躺在车上，遇到了酒就停在路上。何况西湖这样的美景，在东颍一带独自享有好名声。虽然美景良辰，本来大多见于盛大的宴会。但是清风明月，幸好也属于清闲之人。一起交游或许会结成好友，趁着兴致有时也会独自去游玩。听一听蛙鸣，何必问它属于官家还是属于私人。面对弯弯曲曲的流水，自然可以喝一杯酒就咏一首诗。到了高兴而领会了意旨时，也好像旁边没有别人一样纵情尽兴。于是我明白了，偶然来一次往往胜过专程来游玩。前人过说过的话是值得相信的。这一切虽然不是自己的，但是自己的收获却已经很多。于是就翻看旧有的诗词，写出新的词调，冒昧地陈述一番薄技，姑且表达清新欢快之意。 一、【2024年湖北省潜江市、天门市、仙桃市九年级四月教学调研考试】阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《曹刿论战》） 【乙】 宋公及楚人战于泓。宋人既成列①，楚人未既济。子鱼曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官②歼（A）。 国人皆咎公。公曰：“君子不重③伤，不禽二毛④。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌⑤之人隘而不列天赞我也。阻而鼓之，不亦可（B）？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。” （选自《子鱼论战》） 【注释】①即成列：全部排成战斗队列。②门官：国君的卫士。③重（chóng）：再次。④二毛：头发斑白的人，指代老人。⑤勍（qíng）敌：强敌，劲敌。 9. 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 公将驰之 （1） 联系常见成语 楚人未既济 （2） 迁移课内字词 公伤股 （3） 根据语境推断 不禽二毛 （4） 【答案】（1）驱车追赶 （2）渡河 （3）大腿 （4）同“擒”，抓，捉拿 【解析】本题考查文言实词。 公将驰之：庄公正要下令追击。驰：驱车追赶； 楚人未既济：楚军还没有全部渡过泓水。济：渡河； 公伤股：宋襄公大腿受了伤股：大腿； 不禽二毛：不捉拿年纪老的敌人。禽：同。“擒”，抓，捉拿。 10. 请从“乎”“于”“焉”中选择合适的字填写到乙文括号内。 A.（ ） B.（ ） 【答案】① 焉 ② 乎 【解析】本题考查文言虚词。 “焉”用在句尾可以表示肯定的语气，“于”用在句中有在、对的意思，“乎”用在句尾可表示疑问和感叹的语气。“门官歼（A）”的意思是他的护卫官也被杀死了，此处陈述事实，表示肯定语气，因此选择“焉”较为合适；“不亦可（B）？”意思是：不也是可以的吗？表示反问语气，选择“乎”比较合适。 11. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 勍敌之人隘而不列天赞我也。 【答案】勍敌之人/隘而不列/天赞我也 【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理大意，结合语法，然后断句。 “勍敌之人隘而不列天赞我也”的意思是：强大的敌人因地形不利而没有摆好阵势，那是老天爷帮助我们。“勍敌之人”为主语，“隘而不列”为谓语，“天赞我也”是对前面内容的总结。因此正确的断句为：勍敌之人/隘而不列/天赞我也 12. 请翻译甲文中画横线句子。 小大之狱，虽不能察，必以情。 【答案】大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。 【解析】本题考查本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有： 狱：诉讼案件。虽：即使。察：明察。以：按照。情：实情。 13. 甲文中说“肉食者鄙，未能远谋”，请你分析一下乙文中宋襄公“未能远谋”的具体表现。 【答案】宋襄公固执迂腐，墨守成规，不能够接受子鱼正确的意见，失去了战争的有利时机，因而失败。 【解析】本题考查内容的理解概括。 结合【乙】文第①段“子鱼曰：‘彼众我寡，及其未既济也，请击之。’公曰：‘不可。’既济而未成列，又以告。公曰：‘未可。’既陈而后击之，宋师败绩”可知，子鱼多次先要抓住时机，趁敌人尚未准备好的时候出战，宋襄公都阻止了子鱼，没有听取子鱼的正确建议，从而贻误战机； 结合结合【乙】文第②段“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”可知，宋襄公一味遵循古人为军打仗的老旧规则，不去伤害已经负伤的敌人，也不俘虏头发斑白的敌人，不去进攻没有摆好阵势的敌人。可见宋襄公不懂得固执迂腐，墨守成规。 14. 两文最显著的特点就是对史料的精当剪裁，说说乙文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。 【答案】乙文紧扣“论战”来写，详写子鱼的言论，如第①段子鱼劝宋襄公趁敌军未全部渡河和已渡未成阵之时击之，第②段子鱼结合“君未知战”对战争的全面分析。这两段文字，完整地表现了子鱼主张抓住战机、攻敌不备、先发制人的战术思想，表明子鱼是一个具有卓越军事指挥才能的人。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。 【解析】本题考查写作手法。 结合【乙】文第①段“子鱼曰：‘彼众我寡，及其未既济也，请击之。’公曰：‘不可。’既济而未成列，又以告。公曰：‘未可。’既陈而后击之，宋师败绩”可知，首段着重刻画子鱼善于抓住战机，懂得先发制人的军事思想，可见其有卓越的军事才能；结合结合【乙】文第②段“君未知战。勍敌之人隘而不列天赞我也。阻而鼓之，不亦可（B）？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。”可知，此段着重从“论”的角度入手，从抓住战机和对待俘虏的态度等角度详细叙写子鱼对于战争的看法和全面的分析。这两段紧扣“论”字，表现出子鱼卓越的军事才能。对于此次战争的起因，战斗的情况以及战后的结果并未提及，对于战斗的地点，双方的战斗情况也是一笔带过。 作者详略安排的原则是能够凸显子鱼的军事才能和战略思想的内容详细刻画，而对于不能表现子鱼性格思想的内容则略写，这样裁剪紧扣题目“子鱼论战”，详略得当，中心突出。 【参考译文】 【甲】 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿说：“这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说：“还不行。”（说完就）下车去察看齐军的车印，又登上车前横木望齐军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。 【乙】 宋襄公与楚军在泓水作战。宋军已摆好了阵势，楚军还没有全部渡过泓水。担任司马的子鱼对宋襄公说：“对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。”宋襄公说：“不行。”楚国的军队已经全部渡过泓水还没有摆好阵势，子鱼又建议宋襄公下令进攻。宋襄公还是回答说：“不行。”等楚军摆好了阵势以后，宋军才去进攻楚军，结果宋军大败。宋襄公大腿受了伤，他的护卫官也被杀死了。 宋国人都责备宋襄公。宋襄公说：“有道德的人在战斗中，只要敌人已经负伤就不再去杀伤他，也不俘虏头发斑白的敌人。古时候指挥战斗，是不凭借地势险要的。我虽然是已经亡了国的商朝的后代，却不去进攻没有摆好阵势的敌人。”子鱼说：“您不懂得作战的道理。强大的敌人因地形不利而没有摆好阵势，那是老天爷帮助我们。敌人在地形上受困而向他们发动进攻，不也可以吗？还怕不能取胜！当前的具有很强战斗力的人，都是我们的敌人。即使是年纪很老的，能抓得到就该俘虏他，对于头发花白的人又有什么值得怜惜的呢？使士兵明白什么是耻辱来鼓舞斗志，奋勇作战，为的是消灭敌人。敌人受了伤，还没有死，为什么不能再去杀伤他们呢？不忍心再去杀伤他们，就等于没有杀伤他们；怜悯年纪老的敌人，就等于屈服于敌人。” 二、【2024年湖北省黄冈市校联考中考模拟（一）】阅读下列文言文，完成下面小题 【甲】 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来， 与坐谈， 问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之， 自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣， 臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 公权①字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久 （A ）。”即日拜右拾遗②，穆宗政僻③，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏（B ）。历穆、敬、文三朝。文宗思之复召为侍书后充翰林书诏学士。便殿对六学士，语及汉文恭俭，帝举袂④曰：“此浣濯⑤者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。服浣濯之衣，乃小节 （C ）。”时周墀同对⑥，为之股栗，公权辞气不可夺。 （选自《旧唐书·柳公权传》，有删改） 【注释】①公权：柳公权，唐代著名书法家。②拜右拾遗：被封为右拾遗。右拾遗，官名。下文的“侍书”“翰林书诏学士”也是官名。③僻：不正，偏离正轨。④袂：衣袖。⑤浣（huàn） 濯： 洗。⑥同对： 一同答对。 9. 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 王之蔽甚矣 联系常见成语 语及汉文恭俭 迁移课内字词 为之股栗 根据语境推断 公权辞气不可夺 【答案】蒙蔽 到 大腿 改变 【解析】本题考查文言实词的意思。 ①句意是：您受的蒙蔽一定非常厉害的。“蔽”草字头，本义为小草，后有遮盖，遮挡之意。此处引申为蒙蔽； ②句意是：文宗说起汉文帝的节俭。结合“风马牛不相及”这个成语，其意思是：本指齐楚相去很远，即使马牛走失，也不会跑到对方境内。比喻事物彼此毫不相干。及：到。可推测此处“及”的意思为“到”； ③句意是：吓得双腿发抖。结合课内“其后断其股”的意思：从后面砍断它的大腿，可知“股”的意思是“大腿”，可推测此处“股”意为“大腿”； ④句意是：但柳公权却理直气壮，不可改变。结合“周墀同对，为之股栗”可知，前文描写周墀听到柳公权的言论战栗的表现，可推测此处描述柳公权与之相反的表现，“辞气”即言辞和语气，推测“夺”的意思为：改变。 10. 请将“也”“耳”“矣”还原到文中括号内。 A （ ） B. （ ） C. （ ） 【答案】①矣 ②也 ③耳 【解析】本题考查文言虚词。 A.思之久（①），意思是：想见你很久了，此句为陈述句，肯定语气，而“矣”可用在句末表陈述语气，相当与“了”，因此此空填写“矣”； B.知其笔谏（②），意思是：知道他这是借用笔法来进行劝诫，此句为陈述句，肯定语气，“也”用在句末可表示陈述肯定语气，此空填写“也”； C.乃小节 （③），意思是：那只不过是小节罢了，此句为限止语气，而“耳”可用在句末表示限止语气，相当于“罢了”，此空填写“耳”。 11. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 文 宗 思 之 复 召 为 侍 书 后 充 翰 林 书 诏 学 士。 【答案】文宗思之/复召为侍书/后充翰林书诏学士。 【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理大意，结合语法，然后断句。“文宗思之 复召为侍书后充翰林书诏学士”的意思是：文宗思念他，又征召他做侍书，后来充任翰林书诏学士。“文宗思之”主谓宾俱全，表达完整意思，后断开；“复召为侍书”中的“复”意思为“又”，紧承前文的后续故事，后断开；“后充翰林书诏学士”中的“后”意思为“后来”，表明接下来所发生的事情。因此正确的断句是：文宗思之/复召为侍书/后充翰林书诏学士。 12. 请翻译甲文中画横线的句子。 吾妻之美我者，私我也。 【答案】我的妻子认为我美，是偏爱我。 【解析】本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有：吾：我的。美：形容词用作动词，认为……美。私：偏爱。 13. 乙文中柳公权两次劝谏皇上，一次是借“用笔的方法”规劝，另一次是借“穿洗过的衣服”进谏。两次进谏分别是什么目的？ 【答案】第一次进谏希望穆宗正心修身、端正治国态度；第二次进谏希望文宗任贤纳谏、严明赏罚。 【解析】本题考查对文章内容的理解。 结合【乙】文“用笔在心，心正则笔正”，其意思是：用笔的方法，全在于用心，心正则笔法自然尽善尽美。结合前文“穆宗政僻”“上改容，知其笔谏”可知唐穆宗荒淫，行政乖僻，柳公权借用笔法来对他进行劝谏，希望他能正心修身，端正治国态度； 结合【乙】文“人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。服浣濯之衣，乃小节”，其意思是：君主的大节，应该注意起用贤良的人才，黜退那些不正派的佞臣，听取忠言劝诫，分明赏罚。至于穿洗过的衣服，那只不过是小节，无足轻重。可知，第二次进谏柳宗元希望文宗能够更加关注任贤纳谏、亲贤远佞等国家大事。 14. 甲乙两文中的邹忌和柳公权都具有_________________的相同特点。 【答案】忠诚耿直，敢于直言（意近即可） 【解析】本题考查人物形象分析。 根据【甲】文第②段中“于是入朝见威王”，他面见威王，并由家事论事，向威王提出广开言路的建议，可知他是一个对国家和君王十分忠诚的人；根据【甲】文第②段“由此观之，王之蔽甚矣。”他能够直接指出大王受到蒙蔽很深的事情可见他为人耿直，敢于进谏； 由【乙】文“穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：‘用笔在心，心正则笔正。’”“学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言”“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳。”可知，柳公权借书法讲为政之道，借洗衣之事指出皇帝应当亲贤远佞，而不是关注这些生活小事，可见柳公权耿直敢言，能够对皇帝的不当做法提出批评，也见其忠君爱国。 【参考译文】 【甲】 邹忌身高八尺多，体形容貌美丽。有一天早上，他穿好衣服戴上帽子，照着镜子，对他的妻子说：“我跟城北的徐公谁俊美？”他的妻子说：“您俊美极了，徐公哪里比得上你呀！”原来城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌自己信不过，就又问他的妾说：“我跟徐公谁俊美？”妾说：“徐公哪里比得上您呢！”第二天，有位客人从外边来，邹忌跟他坐着聊天，问他道：“我和徐公谁俊美？”客人说：“徐公不如你俊美啊。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为不如他俊美；再照着镜子看自己，更觉得相差太远。晚上躺在床上反复考虑这件事，终于明白了：“我的妻子赞美我，是因为偏爱我；妾赞美我，是因为害怕我；客人赞美我，是想要向我求点什么。” 于是，邹忌上朝廷去见威王，说：“我确实知道我不如徐公俊美。可是，的我妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人有事想求我，都说我比徐公俊美。如今齐国的国土方圆一千多里，城池有一百二十座，王后、王妃和左右的待从没有不偏爱大王的，朝廷上的臣子没有不害怕大王的，全国的人没有不想求得大王的（恩遇）的：由此看来，您受的蒙蔽一定非常厉害的。” 【乙】 柳公权字诚悬。从小就喜欢学习，十二岁就能作辞作赋。元和初年中进士。唐穆宗即位，柳公权进京回奏政事，穆宗召见，对他说：“我在佛寺中看到你的笔迹，很久就想见见你。”当天就升任他为右拾遗。唐穆宗荒淫，行政乖僻，他曾向柳公权问怎样用笔才能尽善尽美，柳公权回答说：“用笔的方法，全在于用心，心正则笔法自然尽善尽美。”皇帝面带愧色，知道他这是借用笔法来进行劝诫。柳公权历事穆宗、敬宗、文宗三朝。文宗思念他，又征召他做侍书，后来充任翰林书诏学士。文宗在便殿召见六位学士，文宗说起汉文帝的节俭，便举起自己的衣袖说：“这件衣服已经洗过三次了。”学士们都纷纷颂扬文宗的节俭品德，只有柳公权闭口不说话，文宗留下他，问他为什么不说话，柳公权回答说：“君主的大节，应该注意起用贤良的人才，黜退那些不正派的佞臣，听取忠言劝诫，分明赏罚。至于穿洗过的衣服，那只不过是小节，无足轻重。”当时周墀也在场，听了他的言论，吓得双腿发抖，但柳公权却理直气壮，不可改变。 三、【荆楚初中联盟2024年中考模拟联考】阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《归田录》） 【乙】 嘉靖①中，京师缝人某姓者，擅名②一时，所制长短宽窄，无不称身。尝有御史令裁员领③，跪请入台年资④。御史曰：“制衣何用知此？”曰：“相公辈初任雄职⑤，意高气盛其体微仰衣当后短前长：在事将半⑥，意气微平，衣当前后如一：及任久欲迁⑦，内存冲挹⑧，其容俯，衣当前短后长。不知年资，不能称□。” （选自《寄园寄所寄》） 【注释】①嘉靖：明世宗朱厚熜的年号（1522-1566）。②擅名：大有名望。③员领：即盘领衫，旧时官吏的服饰之一。④跪请入台年资：（裁缝）跪着请问；当御史当了几年了。⑤雄职：大职，高位。⑥在事将半：任职稍久。⑦迁：古代指调动官职（多指升官）。⑧内存冲挹：内心谦虚自抑。冲挹：谦虚。 9. 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 康肃忿然曰 联系常见成语 有卖油翁释担而立 迁移课内字词 尝有御史令裁员领 根据语境推断 及任久欲迁 【答案】（1）气愤（2）放下（3）曾经（4）等到；到了 【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。 解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 第一空，句意：陈尧咨听后气愤地说。结合字形推测“忿”与心理活动有关，为“气愤”的意思； 第二空，句意：有个卖油的老翁放下担子，站在那里。联系常见成语“如释重负”，可知：“释”为“放下”的意思； 第三空，句意：曾经有（一位）御史请他裁制一件盘领衣服。迁移课内字词“尝射于家圃”，可知：“尝”为“曾经”的意思； 第四空，句意：等到做官时间长了，想要升职。根据语境推断，可知：“及”为“等到”的意思。 10. 请将恰当的选项填在乙文方格中。（ ） A. 乎 B. 欤 C. 也 【答案】C 【解析】本题考查理解文言文虚词。 “不知年资，不能称□”的意思是，（如果）不知道（大人当官的）资历。做的衣服就不容易合身了。这是陈述句。 A.用在问句或感叹句末，不符合题意； B.用在问句或感叹句末，不符合题意； C.用在陈述句句末，表陈述或解释语气，符合题意； 故选C。 11. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 意高气盛其体微仰衣当后短前长 【答案】意高气盛/其体微仰/衣当后短前长。 【解析】本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：意气风发，他们身体略往后仰，所以衣服就应当后摆短，前摆长。可知：“意高气盛”这是初任高位时的情态，“其体微仰”这是完整的主谓句，“衣当后短前长”这是裁剪的衣服特点； 故断为：意高气盛/其体微仰/衣当后短前长。 12. 请用现代汉语翻译甲文中画横线的句子。 翁曰：“以我酌油知之。” 【答案】老翁说：“凭着我倒油（的经验）就可懂得这个道理。” 【解析】本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 以：凭着；知：懂得。 13. 甲文写“善射”，乙文写“擅名”，陈尧咨、京师缝人的高超技艺分别达到怎样程度？（分别引用原文句子回答） 【答案】陈尧咨善射：发矢十中八九。缝人善制衣：所制长短宽窄，无不称身。 【解析】本题考查理解文章内容。 结合甲文“见其发矢十中八九”，可知：陈尧咨的高超技艺达到发矢十中八九。 结合乙文“京师缝人某姓者，擅名一时，所制长短宽窄，无不称身”，可知：京师缝人的高超技艺达到所制长短宽窄，无不称身。 14. 甲乙两文均塑造了小人物，他们平凡而有光辉，请你分析卖油翁和京师缝人分别有什么过人能力或品质？ 【答案】卖油翁：身怀酌油高超技艺，面对权贵不卑不亢，勤劳、朴实而又心胸开阔。 京师缝人：对世态观察细致入微，通晓变化规律，能抓住事物本质特征，善于“量体裁衣”。京师缝人深谙人心、洞若观火。 【解析】本题考查赏析人物形象。 结合甲文“见其发矢十中八九，但微颔之”“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’翁曰：‘以我酌油知之。’乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”，可知：卖油翁看陈康肃公射十箭中了八九箭，只是微微点点头，当陈康肃公生气质问他时，老翁向他展示了高超的倒油技术，并很谦虚回答道，他也只是手法熟练罢了。由此可见，老翁是一个技艺高超，面对权贵不卑不亢，为人很平和的人。 结合乙文“相公辈初任雄职，意高气盛其体微仰衣当后短前长：在事将半，意气微平，衣当前后如一：及任久欲迁，内存冲挹，其容俯，衣当前短后长”，可知：在京师缝人看来，不同经历的人待人接物的方式不一样，其对衣服的要求也不一样，他善于根据顾客的经历来裁剪衣服，由此可见，他是一个洞察世故，了解人心，善于量体裁衣的人。 【参考译文】 【甲】 康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九箭，只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 【乙】 （明朝）嘉靖年间，京城里某位裁缝，在当时大有名望，（他）所做的（衣服）的长短肥瘦，没有（一件）不合身的。曾经有（一位）御史请他裁制一件盘领衣服，（裁缝）跪着请问，当御史当了几年了。御史（询问）说：“（你）做衣服要知道这些干什么？”（裁缝回答）说：“相公们大凡初任高位的时候，意气风发，他们身体略往后仰，所以衣服就应当后摆短，前摆长；任职稍久，心气微微平和，衣服就应该前后摆一样长；等到做官时间长了，想要升职，心里谦虚自抑，他们身体往前倾，这时做的衣服就应该前摆短，后摆长。（如果）不知道（大人当官的）资历。做的衣服就不容易合身了。” 四、【2024年中考押题预测卷01（湖北卷）】阅读下面文言文，完成9～14题。（14分） 【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】百里奚之未遇时也，亡虢①而虏晋，饭牛于秦，传鬻②以五羊之皮。公孙枝得而说之，献诸缪公③，三日，请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃为天下笑（A）？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也：让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣：彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑（B）？”缪公遂用之。谋无不当举必有功非加贤也。使百里奚虽贤，无得缪公，必无此名（C）。今焉知世之无百里奚哉？故人主之欲求士者，不可不务博也。 （选自《吕氏春秋·慎人》） 【注释】①亡虢（guó）：当为“亡虞”，指从虞国出逃。②传鬻（yù）：转卖。③缪公：秦穆公。 9.（4分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词 语 解 释 结合字形推测 愿陛下亲之信之 ① 区分古今异义 痛恨于桓、灵也 ② 迁移课内字词 公孙枝得而说之 ③ 联系常见成语 境内将服 ④ 【答案】①信任；②痛心遗憾；③同“悦”，高兴；④信服、服从。 【解析】考查文言实词含义。 ①结合字形推测。《说文解字·言部》：“信，诚也。从人，从言。会意。”“信”，本义指言语真实，引申指信任、相信等，这里是信任的意思。 ②区分古今异义。“痛恨”，今义是指极为憎恨，通常用来表示对某人或某事怀有强烈的仇恨或不满，程度和强度较古义有所增加；文中“痛恨”指的是痛心和遗憾，通常用来表达对某事或某个人的深切不满或失望。 ③迁移课内字词。《<论语>十二章》中“学而时习之，不亦说乎”句意：学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？“说”同“悦”，高兴，愉快。 ④联系常见成语。“境内将服”句意为：国内都将会信服。联系成语“心悦诚服”，由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。“服”，信服，服从。 10.(2分)请将“哉”“矣”“乎”还原到文中括号内。 A.( ) B.( ) C.( ) 【答案】A.( 乎 ) B.( 哉 ) C.( 矣 ) 【解析】本题考查根据语境将虚词还原到文中。“乎”是语气助词，相当于“吗”，结合语境，A处是反问句，应填“乎”；“哉”语气助词，相当于现代汉语中的“呢”，结合语境，B处应填“哉”。C处是陈述语气，故填“矣”。 11.(2分)请为乙文中画波浪线的句子断句(用“/”标示，限两处)。 谋无不当举必有功非加贤也 【答案】谋无不当/举必有功/非加贤也 【解析】解题时，可根据句意断句，该句可翻译为“（百里奚的）谋略没有不恰当的，做事情必定成功，并不是（这些）增加了他的贤德”，“谋无不当”和“举必有功”并列短语间应作停顿，“非……也”表判断，“非”前应断开。故句子应断为：谋无不当/举必有功/非加贤也。 12.(2分)请翻译甲文中画横线的句子。 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 【答案】亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。 【解析】本题考查对文言句子的翻译能力。解题时，需在理解文意的基础上，结合语境作答，重点词语有：后汉：东汉；倾颓：衰败。 13.（2分）【甲】【乙】两文相同的用人主张是什么？（请用自己的话简要概括） 【答案】任人唯贤，并予以充分的信任。 【解析】本题考查对文章内容的理解能力。 由【甲】文中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之”和【乙】文“信贤而任之，君之明”等语句可得出两文有着相同的用人主张，即善用贤人，并予以充分的信任。 14.（2分）你从【乙】文公孙枝的言语中，可以看出他是个怎样的人？ 【答案】慧眼识才，心胸宽广，忠君爱国，能言善谏。 【解析】本题考查对人物形象的分析能力。 由文中“公孙枝得而说之，献诸缪公，三日，请属事焉”“公孙枝对曰：‘信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣；彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉”等内容提示可知，公孙枝积极推进秦穆公任用百里奚，说明他慧眼识才；愿意退位让贤，说明他心胸宽广；能为君主和国家考虑，说明他忠君爱国；能说服秦穆公改变主意，有理有据，说明他能言善谏。据此分析即可。 【参考译文】 【甲】 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候,每逢跟我谈论这些事情，对于桓帝、灵帝没有一次不（发出叹息）感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴就指日可待了。 【乙】 百里奚没有遇到有利时机的时候，从虞国出逃却被晋国俘虏，（后来又）在秦国喂牛，用五张羊皮的价格被转卖。公孙枝得到百里奚后很高兴，把他推荐给秦穆公，过了三天，（公孙枝）请求（秦穆公把）国事嘱托给百里奚（即对百里奚委以重任）。穆公说：“用五张羊皮买了他却又要把国事嘱托给他，这不是要被天下人耻笑吗？”公孙枝回答说：“相信贤人并任用他，这是君主的英明；让位给贤人并（甘愿）处于贤人之下，这是臣子的忠诚。君主是英明的君主，臣子是忠诚的臣子；他（如果）确实有贤德，国内都将会顺服，敌国也都会畏惧了，谁还有闲暇去耻笑呢？”穆公于是就任用了百里奚。（百里奚的）谋略没有不恰当的，做事情必定成功，并不是（这些）增加了他的贤德（而是他本来就有贤德)。假如百里奚虽然有贤德，没有被穆公得到，也必定没有这样的名声。如今怎么知道世上没有百里奚这样的人呢？所以君主想要寻求贤士，不可以不广泛地去寻求。 五、【2024年中考第三次模拟考试（湖北卷）】阅读下面文言文，完成9～14题。（12分） 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，腰白玉之环，左佩刀，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者（A）？ （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵灵光殿赋，至于今日，十年一理①，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜（B）。然人有坎壈②，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学易，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿③五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学《易》《论语》；皇甫谧二十，始受孝经、论语：皆终成大儒，此并早迷而晚寤（C）。世人婚冠未学便称迟暮因循面墙④亦为愚耳。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 （节选自颜之推《颜氏家训》） 【注释】①理：练习，温习。②坎壈[lǎn]：困顿，不得志。③荀卿：与后面的“公孙弘”“朱云”“皇甫谧”皆为人名。④面墙：比喻不学而识见浅薄。 9.（2分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 缀公卿之后 ① 联系常见成语 持汤沃灌 ② 迁移课内字词 老而弥笃 ③ 区分古今异义 精神专利 ④ 【答案】①跟随；② 热水；③坚定；④专注敏锐。 【解析】考查词语释义。 ①“缀公卿之后”的“缀”，本义是缝合，后引申为连接、装饰，这里是跟随的意思。 ②“持汤沃灌”句意为：服役的人拿热水来(给我)浇。联系成语“赴汤蹈火”，比喻不避艰险，奋不顾身。“汤”的意思是热水。 ③迁移课内字词，《<论语>十二章》中“博学而笃志”句意：广泛的学习，志向坚定。笃，坚定。“老而弥笃”句意：越老就越发的坚定。 ④“专利”，现在一般是指受到法律保护的创新成果；文中“专利”是专注敏锐的意思，古今义不同。 10.(2分)请将“也”“乎”“矣”还原到文中括号内。 A.( ) B.( ) C.( ) 【答案】A（乎）；B（矣）；C（也） 【解析】本题考查根据语境将虚词还原到文中。A处是反问句，“乎”是疑问代词，故A处填“乎”；B处是陈述语气，故填“矣”；C处“此……也”表判断语气，故填“也”。 11.(2分)请为乙文中画波浪线的句子断句(用“/”标示，限三处)。 　　世人婚冠未学便称迟暮因循面墙亦为愚耳 【答案】世人婚冠未学/便称迟暮/因循面墙/亦为愚耳 【解析】本题考查断句。 一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；注意限断两处。句意为：世上人到二、三十婚冠之年没有学，就自以为太晚了，因循保守而失学，也太愚蠢了。所以断句：世人婚冠未学/便称迟暮/因循面墙/亦为愚耳。 12.(2分)请翻译甲文中画横线的句子。 　　以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 【答案】因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。 【解析】本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：以，因为。足，足以。口体之奉，吃穿的供给。不若人，不如别人。 　　　 13.（2分）阅读后，小雨从两篇古文归纳出两种论证方法，请你合作完成读书笔记卡。 读书笔记卡 篇目 摘抄句 论证方法 感悟批注 【甲】 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环……余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意…… 对比论证 强调了学业的是否成就主要在于主观是否努力，不在于天资的高下和条件的优劣的道理。 【乙】 魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下。 ① ② 　 【答案】①举例论证 ②举了魏武、袁遗，论证了青壮年时失去了求学的机会，不可自暴自弃的观点。 【解析】考查论证方法。 乙句句意为：曹操、袁遗老而更专心致志；这都是从小学习到老年仍不厌倦。曾参七十岁才学，而名闻天下。列举了魏武、袁遗、曾子的实例，这是举例论证。联系前句“然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃”可知，此处举例论证了青壮年时失去了求学的机会，不可自暴自弃的观点。 　　　 14.（2分）请从人生价值观的角度，简要分析【甲】文和【乙】文所体现的不同之处。 【答案】 【甲】文更侧重于个人成就与知足常乐的价值观；【乙】文则更强调学习的重要性和终身学习的人生价值观。 【解析】 【甲】文通过描述作者个人的求学经历，强调了即使生活困苦，也要保持对学习的热爱和追求。作者虽然未有所成，但仍感到幸运，因为他能够列于君子之群，受到天子的赏识，这体现了一种知足常乐的人生价值观。同时，作者也表达了对才华出众者的羡慕，暗示了才华与成就的重要性。 【乙】文则更多地从学习的角度探讨人生价值观。它强调了学习的重要性和终身学习的观念，认为无论年龄大小，都应坚持学习，不断提升自己。文章通过列举多个历史人物晚年求学的例子，说明即使错过了最佳学习时机，仍然可以通过努力取得成就。这体现了一种积极进取、自强不息的人生价值观。 【参考译文】 【甲】 当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的呢？ 【乙】 人在小的时候，精神专一而敏锐，长大之后，思想分散，所以需要及早教育，不要失去学习的机会。我七岁的时候，诵读《灵光殿赋》，到了现在，十年梳理（温习）一次，还没有遗忘。二十岁以后，所诵读的经书，废弃放置了一个月，就到了荒废（的地步），然而人困难坎坷，壮年时期失去了（学习的机会），还应当在晚年学，不可以自暴自弃。孔子就说过：“五十岁来学《易》经可以没有大过失了。”曹操、袁遗老而更专心致志；这都是从小学习到老年仍不厌倦。曾参七十岁才学，而名闻天下；荀卿五十岁才来游学，还成为儒家大师；公孙弘四十多岁才读《春秋》，凭此就做上丞相；朱云也到四十岁才学《易》经、《论语》，皇甫谧二十岁才学《孝经》《论语》，都终于成为儒学大师，这都是早年迷糊而晚年醒悟。世上人到二、三十婚冠之年没有学，就自以为太晚了，因循保守而失学，也太愚蠢了。幼年学的像太阳刚升起的光芒，老年时学习的人，像在夜里拿着火把走路，仍然总比闭上眼睛什么也看不见要好。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！43 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二部分 阅读与鉴赏 专题07 文言文阅读 考情概览：理解课标要求，把握命题方向，总结出题角度。 真题透视：精选真题，归类设置，完整展现中考试题的考查形式。 中考新考法：从新情境、新设问、跨学科等方向设置新考法真题。 新题特训：选用最新优质题、创新题，巩固考点复习效果。 课标要求 考点 考向 考法 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 课内外文言文比较阅读 考向一：字词 考法1 实词解释 考法2 虚词辨析 考向二：句子 考法1 断句 考法2 翻译 考向三：内容理解 考法1 人物形象 考法2 主旨情感 考向四：鉴赏评价 考法1 语言特色 考法2 艺术手法 考向3 审美感受 ►考向一 字词 考法1 实词解释 1.【2024·湖北·中考真题】阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 嗟（A）！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要，原文有删节） 【注释】①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣测。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，众人。 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。） （2）尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） （3）无乃失于卑耶 课内迁移（先帝不以臣卑鄙） （4）下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） 2.【2023年湖北省恩施州市中考语文真题】比较阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【注释】  ①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 解释下列句中加点词的意思。 （1）见往事耳   见：      （2）及鲁肃过寻阳  及： （3）肃意尚轻蒙  轻：      （4）遂往诣蒙    诣： 解题技巧/易错易混/特别提醒 文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。 技巧一：课内迁移法 又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。 如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。 技巧二：语境推断法 解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。 如：“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。 技巧三：组词推断法 将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。 如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。 技巧四：成语印证法 成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。 考法2 虚词辨析 1.【2024·湖北·中考真题】阅读下面文言文，完成各题。 请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 2.【2023年湖北省黄冈、孝感、咸宁市中考语文真题】阅读下面的文言文选段，完成下面小题。 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖①，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下②者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损③。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。 （节选自《史记·管晏列传》） 【注释】①大盖：车上的伞盖。②自下：指无骄傲之志，甘居人下，③抑损：克制、谦逊。 下列加点词的意义和用法都相同的一项是（   ） A．客之美我者               然子之意自以为足 B．臣之客欲有求于臣            皆以美于徐公 C．妾是以求去也              御以实对 D．忌不自信，而复问其妾曰         晏子怪而问之 解题技巧/易错易混/特别提醒 文言文语气助词还原题是考查学生对古汉语语气助词理解和应用能力的题型。解答这类题目时，可以遵循以下步骤和方法： 1.理解语气助词的基本用法。 首先，需要熟悉并掌握常见文言文语气助词的基本用法。常见的文言文语气助词如“也”、“矣”、“乎”、“哉”、“焉”等，它们各自在句子中承担着不同的语气表达功能。例如，“也”常用于句末表示判断或陈述语气，“矣”常用于句末表示陈述或感叹语气，“乎”则多用于句末表示疑问或反问语气。 2.结合上下文语境分析。 在理解语气助词基本用法的基础上，要结合上下文语境进行分析。语气助词的使用往往与句子的整体语气和语义紧密相关。因此，在还原语气助词时，要仔细阅读题干和选项，理解句子的整体意思和语气倾向，从而准确判断应使用哪个语气助词。 3.积累常见句型和搭配。 文言文中有许多固定句型和搭配，其中往往包含特定的语气助词。通过积累这些常见句型和搭配，可以更快地识别出句子中的语气助词位置，并准确还原。例如，“不亦……乎”是表示反问语气的常见句型，“……也哉”则常用于表示感叹语气。 4.运用排除法缩小选择范围。 当面对多个选项时，可以运用排除法缩小选择范围。首先排除那些明显与句子语气不符的选项，然后结合上下文语境和语气助词的基本用法，进一步筛选剩下的选项，最终确定正确答案。 5.多练习提高解题能力。 可以选择一些中考真题或模拟题进行练习，熟悉题型特点和解题技巧。在练习过程中，要注意总结归纳常见错误和解题经验，以便在考试中能够迅速准确地解答这类题目。‌‌ ►考向二 句子 考法1 断句 1.【2024·湖北·中考真题】阅读下面文言文，完成各题。 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 2.【2023年湖北省恩施州市中考语文真题】比较阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【注释】  ①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 给【乙】文中划线句断句，用“/”在句中标出。（限划2处） 今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不像定？ 解题技巧/易错易混/特别提醒 1.析成分，定句读。根据语言顺序处理停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“定语—中心语”、“状语—中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。‌ 2.辨句式，定句读。要留心文言句式特点，如倒装句(主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置)、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。‌ 3.找虚词，定句读。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些代词、语气词和连词的前后往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。一些议论性语段，借助虚词就会使断句变得更容易。包括句首发语词、句首时间词、复句中的关联词和句末语气词。‌ 4.看对话，定句读。‌文言文中，‌对话最易被发现，‌涉及到一些表示对话的标志性字词，‌如“曰、‌云、‌言”。‌但需注意两点：‌一是对话中又有对话的情况，‌二是文中省略说话人和“曰”字的情况。‌ 5.明修辞，定句读。古人写文章很讲究修辞技巧，有的讲究句式整齐、音韵和谐，有的讲究对偶、排比、顶真、反复等修辞手法的运用，在断句时可以利用这些修辞现象。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。 6.依总分，定句读。句中有总分或分总情况，也是断句的标志。‌ 考法2 翻译 1.【2024·湖北·中考真题】阅读下面文言文，完成各题。 请翻译乙文中画波浪线的句子。 大丈夫之志于相，理则当然。 2.【2023年湖北省恩施州市中考语文真题】比较阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》） 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） 【注释】  ①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）肃于是越席就之。 解题技巧/易错易混/特别提醒 文言文翻译一般选择含有关键词语、特殊句式的句子。关键词语包括通假字、词类活用、古今异义、一词多义、重点虚词（代词、介词、连词、语气助词、结构助词）等；特殊句式包括省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式等。文言文翻译，必须遵循“直译为主，意译为辅”的原则，做到“信”（准确无误）、“达”（通顺畅达）、“雅”（优美自然）。 文言文翻译技巧主要包括组词释义、‌照录或更换、‌增补与删除、‌合译与分译。‌ 1.组词释义：‌文言文多为单音节词，‌而现代汉语多为双音节词，‌因此可以通过组词的方法来解释文言词。‌例如，‌“政通人和”翻译为“政事通畅，‌人民和乐”。‌ 2.照录或更换：‌对于古代的人名、‌地名、‌官名、‌年号等专用名词，‌以及一些基本词，‌翻译时直接照录或更换为现代汉语中相应的词语。‌例如，‌“庆历四年春，‌藤子京谪守巴陵郡”翻译为“(宋仁宗)庆历四年的春天，‌滕子京降职到巴陵做郡守”。‌ 3.增补与删除：‌文言文中的省略句需要增补省略的成分，‌而一些没有实际意义的虚词则可以删除。‌例如，‌“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭”中需要补全省略的成分，‌而“夫战,勇气也”中的“夫”为发语词，‌翻译时可以删除。‌ 4.合译与分译：‌对于文言文中的互文句或并提句，‌翻译时需要将上下句合为一句或分别表达。‌例如，‌“将军百战死,壮士十年归”翻译为“将军和壮士在十年中身经百战,有的战死了,有的得胜归来”。‌‌ ►考向三 内容理解 【2024·湖北·中考真题】阅读下面文言文，完成各题。 13.甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ 2.【2023年湖北省黄冈、孝感、咸宁市中考语文真题】阅读下面的文言文选段，完成下面小题。 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖①，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下②者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损③。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。 （节选自《史记·管晏列传》） 【注释】①大盖：车上的伞盖。②自下：指无骄傲之志，甘居人下，③抑损：克制、谦逊。 【甲】文和【乙】文都与劝谏有关：【甲】文中的邹忌在面对赞美和奉承时，没有自我陶醉，反而冷静思考，并推己及人，提醒齐威王不要（1）；【乙】文中的御之妻将晏子乘车和丈夫驾车的表现进行对比，劝谏丈夫不要（2）。（均用自己的语言概括） 解题技巧/易错易混/特别提醒 课内外文言文比较阅读简答题，一般有异中求同、同中求异、同中求全、互为印证等形式。 1.答题方法： (1)阅读文言语段，整体把握文段主要内容。明确文中的“人、事、物、理”。课外阅读一般与课内阅读在主题和人物等方面有一定的联系。 (2)认真分析题目要求比较的内容，阅读、对比其中的相同点和不同点。反复阅读比较材料，逐句逐段进行内容和写法上的比较，要特别注意找准材料的契合点，主要从内容、思想感情、人物性格特征、劝说方式、劝说目的、表达方式、表现手法等角度切入。 (3)按照题目要求，将比较的结果用准确的语言表达出来。 2.答题步骤： 第一步：通晓大意 通读两篇文言文，归纳概括各自的段落大意，做好比较、迁移的基础准备工作。 第二步：切片观察 根据题目要求，将文中有关的片段分别切割出来，形成一个个小切片，对切片进行观察。 第三步：求同存异 对比分析这些切片，比较它们在主题、人物、题材、手法、意义等方面的异同，进而得出答案。‌‌ 一、（新设问）【2024年湖北省初中学业水平考试模拟演练】阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁（A）。 …… 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣（B）！ （节选自《核舟记》） 【乙】 予所见奇技：云间①潘君仲以纸制弈子②，状如滇式③，色莹亦然，且敲之有声；其为五瓣梅花香盒蒙之以锦不可觅其联缝之迹。又于友人方无违家见竹根制一蟹一蝉，情态毕肖，置之几上，蠕蠕欲动，出金陵濮仲谦手。一花篮，竹丝所织，纹细于发，潆回④百状，相传岭南一青衿⑤手造。竹扇坠仅盈寸许，刻画玲珑，二老须眉衣摺⑥皆如白描，立松树下指点，山间月出，山石凸凹，石理细皱，为嘉定朱三松作。 小道⑦可观，至此已极。虽仿之者众，相较悬绝（C）。今之刻核舟者多，而未必尽出王叔远手。真赝之间，巧拙大异，非识者谁与解之？ （选自《媚幽阁文娱》） 【注释】①云间：上海松江的古称。②弈子：围棋子。③滇式：云南出产的棋子，色泽柔润，广受喜爱。④潆回：回旋的样子。⑤青衿：青色交领长衫，代指秀才。⑥摺：同“褶”。⑦小道：指技艺。 9.请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 尝贻余核舟一 联系常见成语 情态毕肖 迁移课内字词 竹扇坠仅盈寸许 根据语境推断 真赝之间 10．请将“矣”“云”“哉”还原到文中括号内。 A( )    B( )    C( ) 11．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 其为五瓣梅花香盒蒙之以锦不可觅其联缝之迹。 12．请翻译甲文中画横线的句子。 盖简桃核修狭者为之。 13．请从甲文中摘录一句话，评价“一蟹一蝉”“竹扇坠”这两件作品。 14．同样是使用数词，乙文用在事物之前，甲文却多用在事物之后。甲文这样使用好在哪里？ 二、（新情境）【湖北省襄阳市多校联考二模模拟试卷】朱自清在《经典常谈》中说“记载那些（策士们）说辞的书叫《战国策》”。下面是同学们学习相关篇章后做的“《战国策》中的论说艺术”专题，请你阅读，完成下面小题。 【甲】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地（A）。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休禄降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 （选自《战国策·魏策四》） 【乙】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚（B）。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进：期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《战国策·齐策一》） 【丙】 昭王曰：“寡人将谁朝①而可？”郭隗先生曰：“臣闻古人之君人②，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马马已死买其首五百金反③以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐④五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里马至者三。今王诚欲致士先从隗始。隗且见事⑤，况贤于隗者（C）？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑⑥燕。 （选自《战国策·燕策一》） 【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②人：官中负贵扫除的官吏。③反：通“返”。④捐：花费。⑤见事：被任用。⑥凑：聚集，奔向。 9. 下面是同学们围绕“论说目的”设计的表格，请你解释加点词的意思。 文段 论说主体与对象 论说目的 方法提示 【甲】 唐雎、秦王 唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命 （1）辱： 【联系语境】 【乙】 邹忌、齐威王 邹忌劝齐威王纳谏除弊（2）谏： 【联系旧知】“以塞忠谏之路也” 【丙】 郭隗、燕昭王 郭隗劝燕昭王致士 （3）致： 【查阅辞典】①给予；②招引：③情趣。（《古汉语常用字字典》） 【丙】 郭隗、燕昭王 天下必以王为能市马（4）市： 【迁移课内字词】 10. 请将“尔”“乎”“矣”还原到文中括号内。 A （ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为丙文画横线的句子断句（用/标示，限三处） 三月得千里马马已死买其首五百金反以报君。 12. 请翻译下面的句子。 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 13. 【示例】【甲】文中唐雎列举了专诸、聂政、韩傀这些“布衣之士”的例子，类比今日自己面临的处境，表明自己捍卫国土、视死如归的决心。 【任务二】【丙】文中郭隗举涓人花五百金买死马的事例，用意是什么？ 14. 下面是同学们围绕“论说意义”展开的对话，请将对话补充完整。 小文：《战国策》中策士们论说往往能产生积极的影响。如【乙】文中“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”点明了齐威王广开言路、修明内政后的成果，这是邹忌论说产生的积极意义。【丙】文中也有表明郭隗论说意义的语句，请你找出来并加以分析。 小语：我找的句子是：_______________________________ 我的分析：_______________________________________ 三、（新情境）【2024年湖北省孝感市中考三模】阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守【A】。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 昔者王子猷之爱竹，造门不问于主人。陶渊明【B】卧舆，遇酒便留于道上。况西湖之胜概，擅东颍之佳名。虽美景良辰，固多于高会①。而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流，自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍②若于无人。乃知偶来常胜于特来，前言可信。所有虽非于己有，其得已多。因翻旧阕之辞，写以新声之调，敢陈薄伎③，聊佐清欢。 （节选自欧阳修《西湖念语》④） 【注释】①高会：盛大的宴会。②傍，同“旁”。③薄伎，薄技。④此文写于欧阳修辞官退休流连颍州西湖山水之时。 9．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词 语 解 释 结合字形推测 宴酣之乐 ①酣： 词语推断法：登峰造极 造门不问于主人 ②造： 结合语境推测 自可一觞而一咏 ③觞： 迁移课内字词：陈胜佐之 聊佐清欢 ④佐： 10．请将“也”“矣”“于”“之”选择两个，还原到文中的方括号内。 A.【 】  B.【 】 11．用“/”给【乙】文中画横线的句子断句（限断两处）。 鸣 蛙 暂 听 安 问 属 官 而 属 私 曲 水 临 流…… 12．请用现代汉语翻译【甲】文中画横线的句子。 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 13．联系上下文，分析【甲】文第二段开头“已而”这个词语的作用。 14．小宇和小雯对欧阳修“闲人”的理解产生了分歧。请结合甲乙选文，为小雯补充理由。 小宇：欧阳修在位滁州时，写下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，可以看出他寄情于山水，沉醉于美酒；隐退颍州后，以西湖山水为乐，更是说道“清风明月、幸属于闲人”。所以，我觉得欧阳修就是一位“闲人”。 小雯：我不同意你的看法，______。 一、【2024年湖北省潜江市、天门市、仙桃市九年级四月教学调研考试】阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《曹刿论战》） 【乙】 宋公及楚人战于泓。宋人既成列①，楚人未既济。子鱼曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官②歼（A）。 国人皆咎公。公曰：“君子不重③伤，不禽二毛④。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌⑤之人隘而不列天赞我也。阻而鼓之，不亦可（B）？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。” （选自《子鱼论战》） 【注释】①即成列：全部排成战斗队列。②门官：国君的卫士。③重（chóng）：再次。④二毛：头发斑白的人，指代老人。⑤勍（qíng）敌：强敌，劲敌。 9. 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 公将驰之 （1） 联系常见成语 楚人未既济 （2） 迁移课内字词 公伤股 （3） 根据语境推断 不禽二毛 （4） 10. 请从“乎”“于”“焉”中选择合适的字填写到乙文括号内。 A.（ ） B.（ ） 11. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 勍敌之人隘而不列天赞我也。 12. 请翻译甲文中画横线句子。 小大之狱，虽不能察，必以情。 13. 甲文中说“肉食者鄙，未能远谋”，请你分析一下乙文中宋襄公“未能远谋”的具体表现。 14. 两文最显著的特点就是对史料的精当剪裁，说说乙文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。 二、【2024年湖北省黄冈市校联考中考模拟（一）】阅读下列文言文，完成下面小题 【甲】 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来， 与坐谈， 问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之， 自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣， 臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 公权①字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久 （A ）。”即日拜右拾遗②，穆宗政僻③，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏（B ）。历穆、敬、文三朝。文宗思之复召为侍书后充翰林书诏学士。便殿对六学士，语及汉文恭俭，帝举袂④曰：“此浣濯⑤者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。服浣濯之衣，乃小节 （C ）。”时周墀同对⑥，为之股栗，公权辞气不可夺。 （选自《旧唐书·柳公权传》，有删改） 【注释】①公权：柳公权，唐代著名书法家。②拜右拾遗：被封为右拾遗。右拾遗，官名。下文的“侍书”“翰林书诏学士”也是官名。③僻：不正，偏离正轨。④袂：衣袖。⑤浣（huàn） 濯： 洗。⑥同对： 一同答对。 9. 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 王之蔽甚矣 联系常见成语 语及汉文恭俭 迁移课内字词 为之股栗 根据语境推断 公权辞气不可夺 10. 请将“也”“耳”“矣”还原到文中括号内。 A （ ） B. （ ） C. （ ） 11. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 文 宗 思 之 复 召 为 侍 书 后 充 翰 林 书 诏 学 士。 12. 请翻译甲文中画横线的句子。 吾妻之美我者，私我也。 13. 乙文中柳公权两次劝谏皇上，一次是借“用笔的方法”规劝，另一次是借“穿洗过的衣服”进谏。两次进谏分别是什么目的？ 14. 甲乙两文中的邹忌和柳公权都具有_________________的相同特点。 三、【荆楚初中联盟2024年中考模拟联考】阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《归田录》） 【乙】 嘉靖①中，京师缝人某姓者，擅名②一时，所制长短宽窄，无不称身。尝有御史令裁员领③，跪请入台年资④。御史曰：“制衣何用知此？”曰：“相公辈初任雄职⑤，意高气盛其体微仰衣当后短前长：在事将半⑥，意气微平，衣当前后如一：及任久欲迁⑦，内存冲挹⑧，其容俯，衣当前短后长。不知年资，不能称□。” （选自《寄园寄所寄》） 【注释】①嘉靖：明世宗朱厚熜的年号（1522-1566）。②擅名：大有名望。③员领：即盘领衫，旧时官吏的服饰之一。④跪请入台年资：（裁缝）跪着请问；当御史当了几年了。⑤雄职：大职，高位。⑥在事将半：任职稍久。⑦迁：古代指调动官职（多指升官）。⑧内存冲挹：内心谦虚自抑。冲挹：谦虚。 9. 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 康肃忿然曰 联系常见成语 有卖油翁释担而立 迁移课内字词 尝有御史令裁员领 根据语境推断 及任久欲迁 10. 请将恰当的选项填在乙文方格中。（ ） A. 乎 B. 欤 C. 也 11. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 意高气盛其体微仰衣当后短前长 12. 请用现代汉语翻译甲文中画横线的句子。 翁曰：“以我酌油知之。” 13. 甲文写“善射”，乙文写“擅名”，陈尧咨、京师缝人的高超技艺分别达到怎样程度？（分别引用原文句子回答） 14. 甲乙两文均塑造了小人物，他们平凡而有光辉，请你分析卖油翁和京师缝人分别有什么过人能力或品质？ 四、【2024年中考押题预测卷01（湖北卷）】阅读下面文言文，完成9～14题。（14分） 【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】百里奚之未遇时也，亡虢①而虏晋，饭牛于秦，传鬻②以五羊之皮。公孙枝得而说之，献诸缪公③，三日，请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃为天下笑（A）？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也：让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣：彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑（B）？”缪公遂用之。谋无不当举必有功非加贤也。使百里奚虽贤，无得缪公，必无此名（C）。今焉知世之无百里奚哉？故人主之欲求士者，不可不务博也。 （选自《吕氏春秋·慎人》） 【注释】①亡虢（guó）：当为“亡虞”，指从虞国出逃。②传鬻（yù）：转卖。③缪公：秦穆公。 9.（4分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词 语 解 释 结合字形推测 愿陛下亲之信之 ① 区分古今异义 痛恨于桓、灵也 ② 迁移课内字词 公孙枝得而说之 ③ 联系常见成语 境内将服 ④ 10.(2分)请将“哉”“矣”“乎”还原到文中括号内。 A.( ) B.( ) C.( ) 11.(2分)请为乙文中画波浪线的句子断句(用“/”标示，限两处)。 谋无不当举必有功非加贤也 12.(2分)请翻译甲文中画横线的句子。 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 13.（2分）【甲】【乙】两文相同的用人主张是什么？（请用自己的话简要概括） 14.（2分）你从【乙】文公孙枝的言语中，可以看出他是个怎样的人？ 五、【2024年中考第三次模拟考试（湖北卷）】阅读下面文言文，完成9～14题。（12分） 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，腰白玉之环，左佩刀，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者（A）？ （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵灵光殿赋，至于今日，十年一理①，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜（B）。然人有坎壈②，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学易，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿③五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学《易》《论语》；皇甫谧二十，始受孝经、论语：皆终成大儒，此并早迷而晚寤（C）。世人婚冠未学便称迟暮因循面墙④亦为愚耳。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 （节选自颜之推《颜氏家训》） 【注释】①理：练习，温习。②坎壈[lǎn]：困顿，不得志。③荀卿：与后面的“公孙弘”“朱云”“皇甫谧”皆为人名。④面墙：比喻不学而识见浅薄。 9.（2分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 缀公卿之后 ① 联系常见成语 持汤沃灌 ② 迁移课内字词 老而弥笃 ③ 区分古今异义 精神专利 ④ 10.(2分)请将“也”“乎”“矣”还原到文中括号内。 A.( ) B.( ) C.( ) 11.(2分)请为乙文中画波浪线的句子断句(用“/”标示，限三处)。 　　世人婚冠未学便称迟暮因循面墙亦为愚耳 12.(2分)请翻译甲文中画横线的句子。 　　以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 　 13.（2分）阅读后，小雨从两篇古文归纳出两种论证方法，请你合作完成读书笔记卡。 读书笔记卡 篇目 摘抄句 论证方法 感悟批注 【甲】 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环……余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意…… 对比论证 强调了学业的是否成就主要在于主观是否努力，不在于天资的高下和条件的优劣的道理。 【乙】 魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下。 ① ② 14.（2分）请从人生价值观的角度，简要分析【甲】文和【乙】文所体现的不同之处。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$