第10课时《ai、ei、ui》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

小学统编版（2024）一年级语文上册《第四单元·汉语拼音11 ao ou iu》教案设计 小学统编版（2024）一年级语文上册《第四单元·汉语拼音11 ao ou iu》教案设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 上册 课题 第四单元·汉语拼音11 ao ou iu 教科书 书 名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本教学设计针对小学统编版（2024）一年级语文上册第四单元的《汉语拼音11 ao ou iu》。这部分内容主要是教授学生ao、ou、iu这三个复韵母的认读、书写以及相关音节的拼读。 教学目标 （一）知识与技能目标 1 学生能够准确认读ao、ou、iu这三个复韵母，读准音，认清形。 2 学会正确书写ao、ou、iu，掌握其书写笔顺和在四线三格中的位置。 3 能够熟练地拼读带有ao、ou、iu的音节，如bao、pao、tou、lou、qiu、xiu等。 4 认识“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语，能借助拼音正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。 （二）过程与方法目标 1 通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。 2 借助拼音卡片、多媒体课件等教具，开展游戏和小组活动，提高学生的学习积极性，增强合作学习的意识。 （三）情感态度与价值观目标 1 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对汉语学习的热爱之情。 2 通过学习儿歌《欢迎台湾小朋友》，增强学生对祖国统一的向往和民族团结的意识。 教学重难点 （一）教学重点 1 复韵母的认读 - 复韵母ao、ou、iu的发音是重点。例如ao的发音，先发a音，然后舌头逐渐后缩，嘴唇由大到小，发出o音，两个音紧密相连，一气呵成。教师可以通过示范，让学生观察口型的变化，再让学生模仿练习。 - 让学生准确掌握这三个复韵母的读音，避免出现发音混淆的情况。如ou和iu的发音区别，ou是先发o音，再滑向u音；iu是先发i音，再滑向u音。 2 音节的拼读 - 学会拼读带有ao、ou、iu的音节。如教学bao这个音节时，先让学生分别认读b和ao，然后将声母和复韵母快速连读，就可以拼读出bao这个音节。 - 提高学生对音节的拼读能力，能够准确、快速地拼读出相关音节，为今后的识字和阅读打下基础。 3 复韵母的书写 - 复韵母ao、ou、iu在四线三格中的正确书写位置。例如ao，a占中格，o也占中格，书写时两个字母要写紧凑。 - 掌握复韵母的书写笔顺。ou的书写笔顺是先写o，再写u；iu的书写笔顺是先写i，再写u。 （二）教学难点 1 复韵母的发音 - 对于ao的发音，有些学生可能会将其发成单韵母a或者o，难以掌握由a到o的滑动过程。教师可以通过让学生对着镜子观察自己的口型变化，进行多次练习。 - iu和ui这两个复韵母在发音上容易混淆。iu是i在前u在后，ui是u在前i在后。教师可以通过对比发音练习，让学生感受两者的区别。 2 音节的拼读准确性 - 在拼读带有ao、ou、iu的三拼音节时，如qiao，学生可能会出现拼读不熟练或者拼错的情况。要让学生掌握三拼音节的拼读方法，即声轻介快韵母响。 - 对于一些声母与复韵母拼读时的变调问题，如“一”和“不”在不同音节中的变调，虽然在这一课中不是重点，但也可能会对学生的拼读准确性产生一定影响。 教学方法 1 直观演示法 - 利用多媒体课件展示带有ao、ou、iu发音的图片或动画，如展示小狗汪汪叫（ao）、海鸥飞翔（ou）、气球飞起（iu）的动画，让学生直观地感受发音时的情境，从而更好地掌握发音。 - 在黑板上画出四线三格，示范复韵母的书写笔顺，让学生清楚地看到每个字母的书写位置和顺序。 2 游戏教学法 - 开展“开火车”游戏，将学生分成若干小组，让每个小组的学生依次快速认读ao、ou、iu或者拼读相关音节，比一比哪个小组的速度快且准确率高。 - 进行“找朋友”游戏，教师将声母卡片和ao、ou、iu的卡片分别发给不同的学生，让学生拿着声母卡片去找能与之拼成音节的复韵母卡片，然后一起读出这个音节。 3 情境教学法 - 在教学认读词语和儿歌时，创设情境。如在学习《欢迎台湾小朋友》这首儿歌时，展示台湾的美丽风景图片，讲述台湾小朋友的故事，让学生在情境中更好地理解儿歌的内容，同时激发他们对台湾小朋友的喜爱之情。 4 对比教学法 - 对比iu和ui的发音、ao和ou的发音，让学生通过对比，更清晰地分辨它们之间的区别。 - 对比不同声母与ao、ou、iu拼成的音节，如bao和pao，让学生感受声母的不同对音节读音的影响。 教学准备 1 多媒体课件，包含ao、ou、iu发音的动画、相关词语和儿歌的图片等。 2 拼音卡片，包括声母卡片和ao、ou、iu的复韵母卡片。 3 四线三格的练习本。 教学过程 （一）第一课时 导入 - 教师播放一段小动物叫声的音频，如小狗的叫声“汪汪汪”，问学生：“小朋友们，你们听到小狗是怎么叫的呀？”引导学生说出“汪”，然后引出今天要学习的复韵母ao。 - 展示一幅小狗的图片，图片上标有ao的拼音，让学生初步认识ao。 1 ao的认读 - 教师示范ao的发音，先发a音，张大嘴巴，然后舌头逐渐后缩，嘴唇由大到小，发出o音，强调这是一个滑动的过程，要一气呵成。 - 让学生观察教师的口型变化，然后跟着教师练习发音，多练习几遍。 - 利用多媒体课件展示ao的发音动画，让学生再次直观地感受发音过程。 - 开展“开火车”游戏，让学生一个接一个地认读ao，及时纠正发音不准确的学生。 2 ao的书写 - 在黑板上画出四线三格，示范ao的书写。先写a，a占中格，再写o，o也占中格，两个字母要写紧凑。 - 让学生拿出四线三格的练习本，跟着教师在空中书空ao的笔顺。 - 学生在练习本上练习书写ao，教师巡视指导，对书写姿势不正确或者书写笔顺错误的学生进行纠正。 - 展示部分学生的书写作品，进行表扬和点评，让其他学生学习正确的书写。 3 课堂练习 - 认读练习：教师出示ao的拼音卡片，让学生认读，反复练习几次。 - 书写练习：在练习本上写ao，每个写5遍，要求书写规范。 - 答案：认读练习中，学生能够准确认读ao；书写练习中，a和o的书写要规范，占格正确，且两个字母紧凑。 （二）第二课时 复习导入 - 教师出示ao的拼音卡片，让学生认读，回顾上节课所学内容。 - 请几位学生在黑板上书写ao，其他学生进行评价。 1 ou的认读（15分钟） - 教师展示一幅海鸥飞翔的图片，引出ou这个复韵母。 - 示范ou的发音，先发o音，然后滑向u音，嘴唇由圆到扁。 - 让学生模仿教师的发音，多练习几次，教师巡视指导，纠正发音错误。 - 开展“找朋友”游戏，教师将o和u的卡片分别发给两位学生，让他们组合在一起，读出ou这个复韵母。 - 利用多媒体课件展示ou的发音动画，加强学生的记忆。 2 ou的书写 - 在黑板上示范ou的书写，先写o，o占中格，再写u，u也占中格，两个字母之间要有一定的间距。 - 让学生在空中书空ou的笔顺，然后在练习本上练习书写。 - 教师巡视指导，对书写不规范的学生进行个别辅导。 - 展示部分学生的书写作品，进行表扬和鼓励。 3 课堂练习 - 认读练习：教师出示ou的拼音卡片，让学生认读，比一比谁读得又快又准。 - 书写练习：在练习本上写ou，每个写5遍，要求书写工整。 - 答案：认读练习中，学生能够准确、快速地认读ou；书写练习中，o和u的书写要规范，占格正确，间距合适。 （三）第三课时 复习导入 - 教师出示ao和ou的拼音卡片，让学生认读，进行复习。 - 请两位学生分别用ao和ou说一个词语，如“棉袄（mian'ao）”“海鸥（hai'ou）”。 1 iu的认读 - 教师展示一个气球的图片，引出iu这个复韵母。 - 示范iu的发音，先发i音，然后滑向u音，舌头由前向后缩。 - 让学生观察教师的口型变化，跟着练习发音，多练习几遍。 - 开展小组比赛，每个小组的学生依次认读iu，看哪个小组的表现最好。 - 对比iu和ui的发音，让学生通过对比更好地掌握iu的发音。 2 iu的书写 - 在黑板上示范iu的书写，先写i，i占上中格，再写u，u占中格，两个字母要写紧凑。 - 让学生在空中书空iu的笔顺，然后在练习本上练习书写。 - 教师巡视指导，纠正书写错误。 - 展示部分学生的书写作品，进行评价。 3 课堂练习 - 认读练习：教师出示iu的拼音卡片，让学生认读，同时说出iu的四声调。 - 书写练习：在练习本上写iu，每个写5遍，要求书写规范。 - 答案：认读练习中，学生能够准确认读iu并说出四声调；书写练习中，i和u的书写要规范，占格正确且紧凑。 （四）第四课时 复习导入 - 教师出示ao、ou、iu的拼音卡片，让学生快速认读，进行复习巩固。 - 请学生用ao、ou、iu分别说一句话，如“我爱吃遨游（ao you）太空的宇航员带回来的苹果。”“我看到一只海鸥（ou）在海面上飞翔。”“我有一个漂亮的气球（qiu）。” 1 音节的拼读 - 教师拿出声母卡片b和ao的复韵母卡片，示范拼读bao这个音节，告诉学生拼读的方法是声母轻，韵母响，两音相连猛一碰。 - 让学生拿出自己的拼音卡片，尝试用不同的声母与ao、ou、iu进行拼读，如pao、tou、lou、qiu、xiu等。 - 开展“开火车”游戏，让学生依次拼读带有ao、ou、iu的音节，比一比哪个小组拼读得又快又准。 - 对于三拼音节的拼读，如qiao，教师要详细讲解拼读方法，即声轻介快韵母响。先读q，再读i，最后读ao，快速连读。 - 让学生进行三拼音节的拼读练习，如jiao、xiao等。 2 课堂练习 - 拼读练习：教师出示一些带有ao、ou、iu的音节卡片，让学生拼读，如mao、dou、niu等。 - 填空练习：bao（）、（）ou、i（）。让学生根据所学内容填写正确的字母。 - 答案：拼读练习中，学生能够准确拼读所给音节；填空练习中，答案依次为b、t、u。 （五）第五课时 复习导入 - 教师出示一些音节卡片，让学生快速拼读，回顾上节课所学内容。 - 请学生分享自己在拼读过程中的小技巧。 1 词语的认读 - 教师利用多媒体课件展示“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语的图片，同时在图片上标上相应的拼音。 - 先让学生自己试着认读这些词语，然后教师示范认读，强调每个音节的准确拼读。 - 开展小组活动，让小组成员互相认读这些词语，互相纠正发音。 - 教师检查小组认读情况，对表现好的小组进行表扬。 2 儿歌《欢迎台湾小朋友》的学习 - 教师展示台湾的美丽风景图片，讲述台湾小朋友的故事，创设情境引出儿歌。 - 教师范读儿歌，要求学生认真听，注意每个音节的发音。 - 让学生自己试着读儿歌，遇到不认识的字借助拼音认读。 - 开展小组朗读比赛，比一比哪个小组读得最流利、最有感情。 - 教师对学生的朗读进行评价，纠正读音错误的地方。 3 课堂练习 - 词语认读练习：教师出示“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语卡片，让学生认读。 - 儿歌朗读练习：让学生再次朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，要求读得流利、有感情。 - 答案：词语认读练习中，学生能够准确认读这些词语；儿歌朗读练习中，学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 （六）第六课时 综合复习 - 利用多媒体课件快速闪现ao、ou、iu的拼音、相关音节、词语和儿歌中的句子，让学生进行抢答。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、朗读等方式，复习本单元的重点内容，如复韵母的认读、音节的拼读、词语和儿歌的认读等。 2 检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷内容包括复韵母的认读、书写、音节的拼读、词语和儿歌的认读等方面。 - 让学生独立完成测试卷，教师巡视考场，确保考试纪律。 3 反馈与总结 - 教师批改测试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。 - 针对测试中出现的问题，如复韵母发音不准确、音节拼读错误等，进行重点讲解和辅导。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。 教学反思 在教学过程中，要充分关注一年级学生的年龄特点和学习能力。通过多样化的教学方法，如游戏、动画等，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。在复韵母的发音教学中，口型的示范非常重要，要让学生清楚地看到发音时的口型变化，这样才能更好地掌握发音方法。在音节拼读教学中，要多给学生练习的机会，让他们在实践中不断提高拼读能力。同时，要注重对学生书写姿势和书写规范的培养，从一开始就养成良好的书写习惯。在教学词语和儿歌时，要创设情境，帮助学生更好地理解和记忆。此外，对于学习有困难的学生，要给予更多的关注和辅导，使每个学生都能在汉语拼音的学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$