期中专项复习训练：现代文阅读2024-2025学年新统编版语文七年级上册（含答案）

期中专项复习训练：现代文阅读 2024-2025学年新统编版语文七年级上册 一、现代文阅读 读《济南的冬天》选段，回答下列问题 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 古老的济南，城内那么狭窄，又那么宽敞，①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。②天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影；这就是冬天的济南。 1．第一段文字是围绕文中的哪个字来描写的？从哪四个方面具体加以描述的？ 2．有人认为第一段文字是按空间顺序来写的，也有人认为是时间顺序写的雪，你的看法呢？请简要说说你的理由。 3．体会下列句中加点字的作用 山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。 4．划线句①②，请选一句，说说这样写的表达效果。 我选第 句 答： 5．“那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色”，这里的“粉色”是什么样的颜色？ 6．本语段中“秀气”一词有什么表达作用？最后一句话表达了作者怎样的思想感情？ 阅读《济南的冬天》文段，回答问题。 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖大顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更关的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 7．本段围绕哪个字描绘雪后山景？写景又是按什么顺序来写的？请找出标志方位的词语。 8．赏析“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” 9．本语段中“秀气”一词有什么表达作用？最后一句话表达了作者怎样的思想感情？ 阅读刘湛秋的《雨的四季》，回答文后问题。 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 ④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 ⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 ⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 ⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 10．这是一篇非常优美的散文，贯穿全文的感情线索是： 11．请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。 春雨的特点： ；夏雨的特点： 。 秋雨的特点： ；冬雨的特点： 。 12．作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画？ 13．从修辞的角度赏析文中画线句子的妙处。 14．下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（    ） A．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 B．每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。 C．田野是静的，但雨在倾诉着。 D．但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 15．下面是小文读完这篇文章后写的批注，请选出你觉得有问题的一项（    ） A．这是一篇精美的散文。初读之后，我能看出作者展现了雨在四个季节的不同特点，还能感受到他对雨的爱恋之情。 B．再次细读之后，我感受到了春雨的“清新、甜美”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“自然、平静”，冬雨的“端庄、沉静”。 C．我在朗读过程中还感受到这篇文章的条理很清晰：先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 D．这样优美的文章，我应该带着感情去读、去体会。特别是文章的最后两段，作者用直率、热烈的语言直接表达自己的情感，我也应该读得有激情。 阅读下面两段写景的文字，完成题目。 （甲） 春 【中国】朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。A坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。B花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （节选自朱自清《春》） （乙） 春 【瑞士】罗·瓦尔泽 ①去年春天，午饭前，我站在半山腰，准备下山进城，站在半坡上，大地美丽的景色可以一览无余。潮湿的泥土散发着春的气息。 ②我刚刚由一片冷杉林钻出，静静地停在一丛灌木旁。一只鸟儿落在灌木带刺的枝丫上，它大大地张开小嘴，似一柄剪裁衣物的剪刀。看来，这娇嫩的小东西在枝头上竭力展露歌喉，正努力练习歌唱。四周是这样美丽，令人陶醉，令人心旷神怡。处处可以感受到一种轻柔欢畅的憧憬，一种无拘无束的欢欣。在鸟儿张开的小嘴里我看见了春。 ③山下传来报午的钟声。我前行几步，在完全不同的另一身影中望到了甜蜜、可爱、如神般的春。一位饱受岁月熬煎的贫寒的老妇，坐在一段矮墙上面，默默出神，似乎沉浸在久远的回忆之中。空气这般柔和，阳光这般温煦。老妈妈坐在那里，沐浴着阳光。 ④“春天又来了……”这歌声回响在四面八方，各个角落。 （节选自《中外名家同题散文妙笔》） 16．阅读散文要善于从字里行间把握作者情感，下列理解分析有误的一项是（   ） A．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（运用了反复和拟人，写出了作者对春天来临的期盼和喜悦之情。） B．“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”（运用了引用，写出了春风和煦温暖，同时表达了作者对春风的喜爱。） C．“一只鸟儿落在灌木带刺的枝丫上，它大大地张开小嘴，似一柄剪裁衣物的剪刀。”（运用了比喻，形象地写出了鸟儿唱歌的情态，表现了鸟儿无拘无束的欢欣，也表达了作者内心的喜悦。） D．“春天又来了……”这歌声回响在四面八方，各个角落。”（“各个角落”和“四面八方”语意重复，表达了作者对春天来临的无奈和厌烦之情。） 17．阅读散文要善于捕捉关键词，请结合《现代汉语词典》中“钻”的注释，分析加点词的作用。 ①用尖的物体在另一个物体上转动，造成窟窿。②穿过、进入。（选自《现代汉语词典》） （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿绿的。 （2）我刚刚由一片冷杉林钻出，静静地停在一丛灌木旁。 18．阅读散文要善于学习写作手法，请分析文中画线句的作用。 A．坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 B．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闲了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 ③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着suō，戴着lì的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自《春》） 19．给加点字注音或根据拼音写汉字。 酝酿    黄晕    suō    lì 20．选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。 第①段： 图；第②段： 图；第③段： 图。 21．说说下面句中加点词语的表达效果。 （1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 （2）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 22．第①段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？为什么？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可怕的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 ③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 23．下列对文章内容理解与分析，不正确的一项是（   ） A．标题中的“秋天”，不仅仅点明季节，文中的景、事、物都与秋天有关，更是我不幸遭遇的写照。 B．文章围绕着看花来写，“看花”是母爱的集中体现，更是我新生活的象征，寓意极为深刻。 C．“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”从全文看，这里采用倒叙手法，突出母亲病情严重，体现母爱伟大。 D．文中母亲与“我”形成鲜明对比，写“我”脾气越暴躁，越能体现母爱的伟大，越能表达“我”深深的愧疚。 24．下列对本文关键词句的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“央求”，突出母亲忍着巨大病痛，一心替儿子着想的急切而复杂的心情。 B．第①段中“悄悄地躲出去”与“悄悄地进来”，都为动作描写，前者是因烦闷而“躲”，后者因沉寂而进。 C．“母亲进来了，挡在窗前”中的“挡”，挡的是窗外落叶的悲凉风景，怕儿子看到会产生绝望的心情。 D．第⑤段中“那竟是永远的诀别”一句，照应的是第④段中的句子：“她出去了，就再也没回来。” 25．文章的开头和结尾都出现了母亲的话“要好好儿活”，分别有什么含义。 阅读下面的文章，完成各题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 26．文章围绕“我”与母亲写了哪几件事？请简要概括。 27．赏析文中画线的句子。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 28．文中多次提到菊花，有何作用？ 29．结合文章内容，说说你对“好好儿活”的理解。 阅读文段，完成后面的题。   散 步 莫怀戚 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西……生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、朵树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； 儿子虽然很胖，毕竟动小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 30．梳理文章内容，完成下列填空。   “我们”全家人一起散步—— —— 于是“我”背着母亲走，妻子背起了儿子。 31．下列对课文内容的理解不正确的一项是（   ） A．文章取题《散步》，不仅因为散步是整个文章的中心事件，还是全文线索。 B．在散步发生分歧时，文章重点描写的是“我”的心理活动。 C．第⑤段中画线句子反映了儿子的活泼机灵，体现了和谐亲密的家庭关系。 D．《散步》主要描写儿童的世界，反映家庭成员之间的思想矛盾。 32．请从用词的角度赏析第③段画线句中加点词的作用。   春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。 33．选段以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，分析第④段画线句子中景物描写的作用。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 34．结合全文，说说你对下列句子深沉意蕴的理解。   但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 散步 莫怀戚 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套，她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明节将到的时候去世了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我，我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的，一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出，我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意，我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼顺小路望过去，那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子，我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 35．第④段划线句子属于 描写，在文中的作用是 。 36． 请简要分析加点字所表达的效果。 （1）春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。 （2）但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 37．第⑧段划线句“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，有什么言外之意？请说说你的理解。 阅读下面的选段，完成问题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结束的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑥冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的？总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下朱啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑦这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑧我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 38．百草园明明是“荒园”，为什么被作者称为“乐园”？ 39．下列对选文语句朗读处理不恰当的一项是（   ） A．“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”一句中要重读“单是”“短短”“无限”，强调在童年鲁迅眼中百草园生机勃勃、乐趣无穷。 B．“他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。”一句中“当然睡不着”要读出轻快的节奏，体现童年鲁迅听故事时的兴奋与得意。 C．“明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有。”一句中“拉了绳”与“跑去一看”之间停顿要短一点，要连读，读出期待、紧张、兴奋的语气。 D．“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”一句中“Ade”要读出拖音，读后稍作停顿，读出童年鲁迅在与百草园告别时的叹息与不舍。 40．鲁迅的弟弟周作人也写了百草园中的木莲和何首乌，请分析以下材料和选文划线句在内容和语言方面有何不同。 木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫作木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃。……《野菜博录》中说它（何首乌）可以救荒，以竹刀切作片，米泔浸经宿，换水煮去苦味，大抵也只当土豆吃罢了。 （周作人《鲁迅的故家》） 阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。 【甲】 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥垮，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 【乙】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和望雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒因，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟、薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好，扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 41．用【甲】段中“不必说⋯⋯也不必说⋯⋯单是⋯⋯”造句？ 42．概括【甲】段中作者童年时在“周围的短短的泥墙根一带”所做的趣事。 （1） （2） （3） （4） 43．【甲】段中作者主要调动了哪些感官对百草园进行描写？请结合文句进行分析。 44．指出【甲】段中画线句子所运用的修辞手法及其作用。 45．从描写方法的角度去分析【乙】段中画线句子的表达效果？ 阅读下面的文章,完成下面小题。 【甲】 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 【乙】 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 【丙】 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来： “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。 我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。 （节选自鲁迅《范爱农》） 46．根据选段内容，填写下表。 选段内容概括 “我”的心理或感受 【甲】母亲因“我”答应去看菊花而喜出望外。 （1） 【乙】（2） 恍然大悟 【丙】（3） 非常愤怒 47．【甲】文中“母亲进来了，挡在窗前”，如何理解母亲的行为？ 48．品析下列语句的表达效果。 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 49．联系课文内容，说说史铁生和海伦的生命状态有哪些相同点与不同点？ 整本书阅读课，老师选取《朝花夕拾》的相关选段，请完成下面小题。 选段一 ①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” ②于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去了，静下去了，只有他还大声朗读着： ③“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～……。”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ④先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 选段二 ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，……因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 ③我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。…… ④他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑤“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑥直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨回事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （节选自《五猖会》） 50．文中的寿镜吾老先生和父亲各有什么特点？ 51．赏析选段一中画横线的句子。 52．这两个选段都写了作者小时候读书学习的相关内容，我们仔细阅读选段，能发现这虽然是不同的两篇文章，但它们都写出了作者对小时候学习生活留下的共同印象，请你研读，找出它们的共同点。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．妙   从四个方面加以描述：小雪使矮松越发青黑，给蓝天镶上银边，给山穿上花衣，薄雪还会露出点粉色。 2．均可以，按空间顺序，层次分明地描写了山尖山坡山腰的景物，或按由白天到傍晚的的时间顺序来写，其标志是“等到快日落的时候”。 3．镶，生动形象描绘蓝天与白雪在山顶相接处的美丽情态。 4． ① 拟人手法，生动形象写村庄、雪的情态，活灵活现，表达出一种安适、平静的气氛。 拟人手法，生动形象写水有了灵气，突出绿的珍贵、美丽、可爱。 5．“粉色”是指夕阳斜照在薄雪上与雪交相辉映的颜色。 6．“秀气”一词强调了济南雪后山景美丽而娇弱的情态；流露出作者的喜爱之情；最后一句表达了作者对小山的怜爱之情。 【导语】《济南的冬天》选段展现了济南在冬季特有的宁静与美丽。作者通过细致的描写，将大自然的细节如山坡上的矮松、淡淡的薄雪和琉璃般的河水一一呈现，用颜色和光线的变化刻画了冬天独特的景致。围绕“妙”字，从山、水、天空及时间变化多角度表现济南冬天的美妙。同时，运用拟人和比喻手法，使景物充满生命力，表达了作者对济南这座古城的热爱与赞美之情。 1．本题考查对内容的理解、概括和筛选能力。要想做好这类题，首先要认真阅读，熟悉文本内容；其次找到题干中要求的区域并筛选出重要的信息；最后加以分析概括即可。 这一段按照总分总的结构，按照空间顺序在描写。开头“最妙的是下点小雪呀”和结尾“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”是总，中间按照山上、山尖、山坡、山腰的顺序在描写山的雪景。 这一段开篇点题，“妙”字是作者对小山雪景的评价，这一段围绕这个字来写。 接下来具体是从四个方面加以描述，由“山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”概括出小雪使矮松越发青黑；由“山尖全白了，给蓝天镶上一层银边”概括出小雪给蓝天镶上银边；由“一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”“微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”概括出小雪给山穿上花衣，薄雪还会露出点粉色。 2．本题考查内容理解。写作顺序包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 （1）结合词语“山上、山尖、山坡、山腰”，可知这段写景色用到的是空间顺序。 （2）结合原文“山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，这一部分可以看做是白天所欣赏的景色。结合原文“等到快日落的时候……”这一部分由白天转到傍晚 ，从这一角度，也可以看作时间顺序。 3．本题考查赏析加点字的作用。 “镶”指把东西嵌入另一物体或在另一物体周围加边儿。这里写山尖上的白雪好似给蓝天加了一个边儿，运用拟物的手法，“山尖全白了，给蓝天镶上一层银边”写蓝色的天空周围是一层银白色的边，两种颜色融洽地结合在一起，生动地表现山顶上的白雪与蓝天相接的美丽的形象，“银边”突出了小雪雪光的美丽。 4．本题考查语句赏析。从划线句①②中任选一句赏析即可。 示例1：我选（1）句。（1）句“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”中的“卧”字。将小村庄人格化，使用了拟人的修辞手法，“卧”有一种悠闲、自在的感觉，这个字营造了一种悠闲、宁静、自在的氛围，写出了山坡、小村庄、雪所营造的画面的美好。“这是张小水墨画”运用了比喻修辞，把“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”的画面比成水墨画，写出了这个画面的雅致、意境悠远，表达一种喜爱之情。 示例2：我选（2）句。（2）“天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢”中“不忍得”，将水人格化，使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了水的人情味，突出了水藻的绿和水的清。 5．本题考查内容理解。 结合第一段中“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，文段中提到“等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上”，这表明了“粉色”的产生与夕阳的映照有直接的关系。夕阳的微黄光线与雪的白相互交融，形成了一种独特的视觉效果。薄雪本身具有透明或半透明的特性，这使得它在夕阳的映照下能够呈现出更加细腻和丰富的色彩变化。 文段中用“好像害了羞”来形容薄雪，这不仅赋予了雪以生命和情感，也进一步强调了这种色彩所蕴含的柔和与羞涩之美。整个文段都在描绘济南冬天的美景，而这种“粉色”的出现，无疑为这一美景增添了几分温馨和浪漫。它与周围的蓝汪汪的水、红屋顶、黄草山等色彩相互映衬，共同构成了一幅和谐而美丽的画面。 据此可知，“粉色”是指夕阳斜照在薄雪上与雪交相辉映的颜色。 6．本题考查内容的理解。 “秀气”的表达作用：“秀气”本来是用来形容人的容貌清秀或器物小巧灵便等。在这里用于形容济南的小山，赋予小山人的气质，写出了济南雪后的山玲珑秀美、小巧可爱的特点。最后一句话表达的感情：“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”这句话表达了作者对济南小山的怜惜和喜爱之情。“受不住大雪”体现了作者觉得小山娇弱的怜惜，“太秀气”则直白地表达出作者对小山的赞美和喜爱。 7．妙；空间顺序；山上、山尖、山坡上、山腰上。 8．拟人的修辞手法，生动形象地写出了雪后的小山在夕阳的映照下美丽而娇媚的情态。 9．“秀气”这里的含义是玲珑秀美，既写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者的喜爱之情。表现了作者的怜惜和喜爱之情。 【导语】这段文字出自朱自清的《济南的冬天》，以细腻的笔触描绘出雪后济南的秀丽景色。文章通过生动形象的比喻和描绘，让读者感受到“济南的冬天”如诗如画。作者由近及远、从上到下，运用“矮松”“山尖”“草色”这些标志性词语，层次分明地勾勒出山的静美。描写中“秀气”体现了济南冬日的小巧与精致，引发读者对这一自然景色的向往，同时也表达了作者对济南轻柔冬天的喜爱与珍视。 7．本题考查内容的理解。 联系文章“最妙的是下点小雪呀”可知这是文章的中心句，然后从不同角度展现了下小雪后的山景之妙，可知是围绕“妙”字展开描写的。 联系“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖大顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更关的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，从“山上的矮松越发的青黑”的“山上”，到“山尖全白了”的“山尖”，接着是“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”的“山坡上”，最后是“微黄的阳光斜射在山腰上”的“山腰上”，这些方位词体现了由高到低的空间顺序，条理清晰地描绘出雪后的山景。故方位词语为：山上、山尖、山坡上、山腰上。 8．本题考查语句的赏析。 “害了羞”把薄雪拟人化，将雪在夕阳映照下呈现出微微粉色的状态赋予了人的娇羞神态，“微微露出点粉色”生动形象地描绘出雪的颜色变化，通过这种拟人手法，使景物描写更加鲜活，富有情趣，让读者能够更加真切地感受到雪后的小山在夕阳余晖下那种美丽而娇羞的状态。 9．本题考查内容的理解。 “秀气”的表达作用：“秀气”本来是用来形容人的容貌清秀或器物小巧灵便等。在这里用于形容济南的小山，赋予小山人的气质，写出了济南雪后的山玲珑秀美、小巧可爱的特点。最后一句话表达的感情：“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”这句话表达了作者对济南小山的怜惜和喜爱之情。“受不住大雪”体现了作者觉得小山娇弱的怜惜，“太秀气”则表达出作者对小山的赞美和喜爱。 10．对雨的爱恋 11． 春雨:温柔、绵密 夏雨:热烈粗犷 秋雨:端庄、沉思 冬雨:自然平静 12．视觉、听觉、嗅觉 13．运用了比喻的修辞手法，将雨滴比作少女的眼泪，生动形象地写出了春雨的娇媚。 14．A 15．B 【导语】刘湛秋的《雨的四季》通过细腻的语言和丰富的感官体验，描绘了四季雨的独特魅力。作者以生动的比喻和拟人手法，将春雨的清新、夏雨的热烈、秋雨的深邃和冬雨的宁静逐一呈现。作品透过对雨的热爱，表达了对自然的敬畏与对生活的热情，寄托了对生命活力的感悟。整篇文章文字优美，情感真挚，使读者在四季变迁中感受到自然的生命力和诗意的魅力。 10．本题考查把握文章线索。 结合第①段“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，第⑥段“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”，第⑦段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”可知，贯穿全文的感情线索是“我”对雨的爱恋，或是“我”对自然、对生活的热爱。 11．本题考查理解概括文章内容。 结合第②段“可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”可知，春雨使树枝柔软，使花朵娇媚，使空中总挂着水帘；据此可知春雨的特点是温柔、绵密，美丽、娇媚； 结合第③段“而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”可知，夏雨的特点是热烈、粗犷； 结合第④段“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”可知，秋雨的特点是端庄、沉思； 结合第⑤段“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!”“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”可知，冬雨的特点是自然、平静。 12．本题考查鉴赏文章写作角度和手法。 结合第②段“可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”可知，这是从颜色和情态的角度描写春雨。颜色上，“树叶开始闪出黄青”，花苞“似乎还带着一种冬天的昏黄”，萌发的叶子“绿茵的波浪”，“透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”；情态上，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”等； 结合第②段“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”可知，作者还从不同感官角度描写春雨，“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”是视觉；“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”是听觉；“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”是嗅觉。总之，此段抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官，从视觉、听觉、嗅觉描绘了春雨美丽、娇媚的特点。 13．本题考查赏析语句。 结合画线句子“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”分析，句子运用了比喻的修辞手法，把滴落的雨水比作是少女的眼泪，生动形象地写出了春雨娇媚的特点，表达了作者对雨的爱恋之情。 14．本题考查修辞手法。 A. 句中把小草比作“复苏的蚯蚓”，这是运用了比喻的修辞手法； B. 句中把树拟人化，“睁开”“手臂”赋予树以人的动作情态，这是运用了拟人的修辞手法； C. 句中把雨拟人化，“倾听”赋予雨以人的动作，这是运用了拟人的修辞手法； D. 句中把雨拟人化，“化了妆”“莅临”赋予雨以人的动作，这是运用了拟人的修辞手法。 故选A。 15．本题考查理解赏析文章内容。 B. “秋雨的‘自然、平静’，冬雨的‘端庄、沉静’”的批注不正确。结合第④段“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”可知，秋雨的特点是端庄、沉静；结合第⑤段“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!”“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”可知，冬雨的特点是自然、平静。应批注为“秋雨的‘端庄、沉静’，冬雨的‘自然、平静’”。 故选B。 16．D 17．①“钻”字这里生动形象地写出春草冲破泥土的挤劲，表现了春草的生命力顽强。 ②这里指“我”刚刚穿过一片冷杉林。 18．A写的人的行为从侧面表现草的嫩绿、可爱。 B运用拟人修辞，生动形象地写出了春花盛开时，蜜蜂们忙于采蜜的热闹场景，充满生机和活力；从侧面烘托出了春花多、香甜、美好。 【导语】甲、乙两篇散文都描绘了春天的美景，但风格和情感基调有所不同。朱自清在《春》中运用细腻的描写和生动的比喻，表达了对春的热爱和赞美，文章充满活力与欢愉。罗·瓦尔泽的《春》则通过平和的叙述与细腻的观察，将春天的景象与人物情感交织，揭示出一种安宁与诗意，情感含蓄而悠远。两篇文章都通过春天的意象，引发读者对于生命与自然的思考与感悟。 16．本题考查语句赏析。 D．“春天又来了……”这歌声回响在“四面八方”“各个角落”，这里并不是语意重复。这一表述是为了强调春天到来的消息无处不在，是一种加强语气的表达，目的在于传达出春天到来时那种充满生机、活力四溢的氛围，表达的是对春天到来的欣喜之情，而不是无奈和厌烦之情。 故选D。 17．本题考查词句理解。 （1）在朱自清的《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来”这一句中的“钻”字，通过《现代汉语词典》的解释，我们可以理解为“用尖的物体在另一个物体上转动，造成窟窿”。在这里，“钻”字生动地描绘了小草破土而出的过程，形象地展现了小草顽强的生命力和春天到来时万物复苏的景象。这个动作不仅体现了小草生长的力量，也传达了作者对春天来临的喜悦和期待。 （2）在罗·瓦尔泽的《春》中，“我刚刚由一片冷杉林钻出”一句中的“钻”字，则意味着“穿过、进入”。这里的“钻”字表达了作者从密林中穿行出来的动作，简洁明了地描述了作者在冷杉林的行进过程，同时也暗示了冷杉林生长很茂密。 18．本题考查句段赏析。 A.“坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏”等一系列动作描写，描绘出人们在春天的草地上自由自在、尽情玩耍的场景，生动地表现出春天给人们带来的欢乐和惬意之感，展现出春天充满生机与活力的氛围，让读者能够深切感受到春天的美好以及人们对春天的喜爱之情。联系前句“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”可知，正是因为春草的嫩绿可爱，人们才愿意在草地上活动。故本句写人的活动，从侧面表现了春草的嫩绿可爱。从修辞的角度来看，这句话使用了排比的修辞手法，将多个动作排列在一起，增强了语言的节奏感和表现力，使得人们在春天里活动的场景更加具体可感，富有画面感，让读者仿佛身临其境，看到了人们在春天的草地上嬉戏的热闹画面。 B.“闹”字将蜜蜂拟人化，把蜜蜂当作人来写，仿佛蜜蜂像人一样在花丛中喧闹、嬉戏，生动形象地描绘出蜜蜂之多，也表现出春天百花盛开、充满生机的热闹场景。蜜蜂忙碌地穿梭于花丛之间，这样的描写让画面更具动态感和活力感，写出了春天的盎然生机和无限趣味。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”描绘了春花盛开之时花丛中的热闹景象。蜜蜂的“闹”和蝴蝶的“飞来飞去”，从侧面烘托出春花的繁茂、香甜，充满生机，因为只有花多、花香才会吸引这么多的蜜蜂和蝴蝶，进一步表现出春天的生机盎然和活力无限。 19． niàng yùn 蓑 笠 20． 春花 春风 春雨 21．（1）“闹”字不仅写出了蜜蜂的多和声音，还赋予了蜜蜂以人的情感，表现出春天的热闹和生机。 （2）“卖弄”一词运用了拟人的修辞手法，生动地写出了鸟儿在春风中欢快地歌唱的情景。 22．不可以。这三个分句的语序与上文“桃树、杏树、梨树”的顺序一致，同时与后文“桃儿、杏儿、梨儿”的顺序对应，形成呼应。 【导语】这篇选文出自朱自清的散文《春》，描绘了春天不同场景的优美画面。文章通过细致的描写，展现了春天花开的烂漫、风的和煦、雨的宁静等图景，使读者仿佛置身于其中。通过生动的比喻，如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”，以及对细节的刻画，比如“蜜蜂嗡嗡地闹着”，“鸟儿唱出宛转的曲子”，让春日的生机盎然跃然纸上，给人以视觉和嗅觉的双重感受，表现出对自然之美的深切赞美与喜爱。 19．本题考查字音字形。 酝酿，yùn niàng，造酒的发酵过程，比喻做准备工作。 黄晕，huáng yùn，昏黄不明亮。 蓑笠，suō lì，指蓑衣与箬帽。 20．本题考查内容概括。 第一空：首段详细描写了桃树、杏树、梨树竞相开花的景象，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，展现了春花的繁茂和艳丽，还有花下的蜜蜂、蝴蝶飞舞，以及遍地的野花，这些都是春天花朵盛开景象的体现，所以可概括为春花图。 第二空：第②段提到“‘吹面不寒杨柳风’，像母亲的手抚摸着你”，并且描述了风里带来的泥土气息、青草味儿和花香，还有鸟儿在风中欢唱、牧童短笛在风中嘹亮地响等内容，这些都是围绕春风展开的描写，所以此段可概括为春风图。 第三空：第③段主要描写雨的特点，如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，还写了雨中树叶、小草的状态以及雨夜的安静和平和，包括雨中的人物活动等，都是在描绘春雨的景象，故可概括为春雨图。 21．本题考查词语赏析。 （1）“闹”字在这里是一种拟人化的描写。从字面看，“闹”表示喧哗、不安静。在这里描绘出蜜蜂数量众多，它们在花丛中忙碌、飞舞、采蜜等活动的热闹场景，使画面富有动态感和生机感。蜜蜂的这种“闹”也从侧面烘托出春花的繁茂、香甜以及春天的热闹与生机。因为只有花多、花甜才会吸引这么多蜜蜂前来忙碌。如果只是简单地说蜜蜂“飞”，就没有这种热闹、活跃的氛围了。 （2）“卖弄”本是人类炫耀自己的行为或能力的动作，这里用来形容鸟儿，将鸟儿当作人来描写，赋予了鸟儿以人的情感和行为特征，生动形象地写出了鸟儿欢快、活泼的状态，仿佛鸟儿在故意展示自己美妙的歌喉，在繁花嫩叶间欢快地歌唱。这个词传达出一种活泼、欢快的情感氛围。让读者感受到春天里鸟儿的生机与活力，它们在美好的春天环境中尽情地享受着、欢快地歌唱着，使整个画面充满了生机和趣味。 22．本题考查语句赏析。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，其中“红”“粉”“白”的颜色是和前文提到的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”相对应的，桃树的花多为红色，杏树的花多为粉色，梨树的花多为白色。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”与后面的“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”也有一一对应的关系。所以不能颠倒。 23．C 24．B 25．开头写母亲的话“要好好儿活”， 表现了母亲对“我”的安慰、鼓励和对“我” 坚强勇敢地生活下去的希望，表现母亲对 “我”的爱；结尾写母亲的话“要好好儿活”，表现了“我”已经理解了母亲的爱，摆脱了疾病的痛苦，决心坚强、乐观地生活下去。这样写，首尾呼应，结构严谨，揭示了文章的主旨。 【导语】《秋天的怀念》通过双腿瘫痪的“我”与母亲的关系，深刻表现了母爱的无私与伟大。文章以“秋天”展开，设置细腻的环境描写与情感对比，展现从拒绝生命的愤怒到理解母爱的情感转变。母亲即便在重病中仍然用心去爱儿子，推他去“看花”，成为文章动人的核心。母亲“要好好儿活”的叮咛，象征对生命的珍惜与延续。文笔细腻，情感真挚，引发读者对亲情与生命的深刻反思。 23．本题考查文章内容理解。 C.有误，“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”采用的是插叙的手法；故选C。 24．本题考查关键语句鉴赏。 B.有误，根据“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常……我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，第①段两个“悄悄地”写出母亲深怕激怒“我”的小心翼翼，前者是因“我”烦闷怕刺激“我”而“躲”，后者因“我”沉寂怕“我”出事而进；故选B。 25．本题考查句子的含义及作用。需根据句子含义，从内容、结构等方面分析作答。 开头“咱娘俩在一块儿，好好儿活”，写的是母亲劝慰“我”，不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“我”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着，表现了伟大的母爱；结尾重复母亲的话，既照应上文，又揭示了文章的主旨，“我”说要好好儿活，体现了“我”心中的坚强与自信，“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。这样首尾呼应，使文章结构更严谨。 26．①“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲小心翼翼地照顾“我”。②母亲央求“我”去北海看菊花，“我”答应了。③母亲去世后，“我”和妹妹去北海看菊花，懂得了母亲的话。 27．这句话运用了动作描写和语言描写，生动地写出了母亲对“我”的爱和希望“我”坚强活下去的决心。 28．①菊花是秋天的象征，文中多次提到菊花，营造了一种悲凉的氛围。②菊花象征着母亲对“我”的爱，母亲希望“我”像菊花一样坚强。③菊花是“我”对母亲的怀念，“我”在看菊花时，懂得了母亲的话，要好好儿活。 29．“好好儿活”是母亲对“我”的嘱托，也是“我”对生命的感悟。它包含着对母亲的怀念，对生活的热爱，对未来的希望。 【导语】《秋天的怀念》通过描写“我”瘫痪后与母亲的日常生活，展现了一位母亲对儿子无私而深沉的爱。文章以细腻的笔触叙述母亲在忍受病痛折磨时，仍然以孩子为中心的坚强，突显出母爱的伟大与无私。菊花为线索，代表母亲对生活的热爱与希望，也成为“我”最终明白母亲用意的媒介。整篇文章充满了对亲情的深刻追忆和感悟，情感真挚，催人泪下。 26．本题考查概括事件。 根据首段中的“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”可得：“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲小心翼翼地照顾“我”。 根据第③段中的“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天’”可得：母亲央求“我”去北海看菊花，“我”答应了。 根据末段中的“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”可得：母亲去世后，“我”和妹妹去北海看菊花，懂得了母亲的话。 27．本题考查语句赏析。 “扑过来”“抓住”是对母亲的动作描写。这两个动作生动地描绘出母亲看到“我”狠命捶打双腿时的急切反应。母亲担心“我”伤害自己，所以毫不犹豫地“扑过来”，用“抓住”我的手这一动作来制止“我”，表现出母亲对“我”的关爱与心疼。从这两个动作中，可以深切感受到母亲对儿子的在乎，她不想让儿子继续陷入绝望的情绪中而做出伤害自己的行为。 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”是对母亲的语言描写。“好好儿活”的重复使用，是一种强调。母亲希望通过这种强调，将积极生活的信念传递给儿子，让儿子知道，无论遇到多大的困难，他们母子二人都要一起坚强地面对生活。这句话不仅仅是对儿子的劝慰，更包含着母亲对未来生活的期望。尽管儿子双腿瘫痪，自己又身患重病，但母亲仍然希望儿子能够重新振作起来，也反映出母亲坚强的性格和对儿子深沉的爱。 28．本题考查内容理解。 根据第③段中的“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”文章的故事背景设定在秋天，双腿瘫痪后的“我”处于一种消沉、绝望的状态。秋天的景象是衰败、落寞的，菊花作为秋天的花卉，自然也带上了这种氛围的色彩。而且“我”的命运如同这秋天一般，遭遇了不幸，所以菊花在这里和整体的氛围相融合，营造出一种悲凉的感觉。这种氛围的营造也让读者更能感同身受“我”当时的心境。 母亲多次提到带“我”去看菊花，如首段中的“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”，第③段中的“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，母亲在自己身患重病的情况下，依然关心“我”的情绪状态，希望通过让“我”看菊花来使“我”走出消沉。菊花成为了母亲表达爱的一种媒介，她对“我”的爱就像菊花一样，默默地存在并希望给予“我”力量，让“我”像菊花一样坚强地面对生活。母亲自己喜欢花，却因为照顾“我”而无暇顾及自己的花，而菊花是她希望能让“我”振作起来的寄托，所以菊花象征着母亲对“我”的爱。 文章末段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”。在这里，看到菊花让“我”和妹妹懂得了母亲生前希望我们好好生活的愿望。此时的菊花已经不仅仅是一种花卉，而是成为了一种情感的纽带，连接着“我”对母亲的怀念以及母亲对我们的期望。“我”看到菊花，就会想起母亲，想起母亲的爱和她未说完的话，从而更加坚定要好好儿活的信念，所以菊花是“我”对母亲的怀念的体现。 29．本题考查语句理解。 联系首段中的“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我活着有什么劲！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常，甚至产生轻生的念头，觉得活着没有劲。母亲扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，这里母亲的“好好儿活”是对处于绝望中的“我”的一种鼓励和嘱托，希望“我”不要放弃生命，要坚强地活下去，体现了母亲对儿子深深的爱和担忧。 联系末段中的“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，母亲去世后，“我”在经历了痛苦和反思后，当妹妹推“我”去北海看菊花时，看到菊花淡雅、高洁、热烈而深沉地开着，“我”懂得了母亲没有说完的话。“我”意识到母亲虽然离去，但她的爱和期望还在，“我”应该积极面对生活。 “好好儿活”包含着“我”对母亲的怀念。母亲生前总是希望“我”能好好生活，现在“我”理解了母亲的苦心，通过好好生活来表达对母亲的怀念。 联系末段中的“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，“我”看到北海烂漫的菊花，感受到生命的美好和多彩，这是对生活热爱的体现。从之前的自暴自弃到现在能够欣赏生活中的美好，这是“我”对生活态度的转变，也是“好好儿活”的内涵之一。 联系末段中的“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，“我”和妹妹一起，要好好儿活，这是对未来生活的一种积极态度，表达了“我”对未来充满希望，不再消沉，积极地去面对生活的决心 30． 在散步中出现分歧 母亲决定走小路 31．D 32．“熬”字既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的艰难，又写出了“我”对母亲平安过冬的庆幸。表现了母子之间的深情。 33．景物描写展示了春天的气息，烘托了一家人散步时祥和、欢乐的氛围，也暗示了母亲熬过严冬后对生命新的活力的感受，同时为下文一家人选择走小路做铺垫。 34．这句话含义深刻。一方面，它表明中年人肩负着赡养老人、抚养孩子的重任，对家庭有一种使命感；另一方面，也象征着一个家庭由老年人、中年人、孩子三代组成，就像整个世界一样，需要中年人来支撑。 【导语】作者通过对一家人在田野散步的小事件，展现了家庭成员间的和谐亲密关系和责任感。文中“我”作为儿子和父亲的角色，体会到需要在母亲与儿子之间找到平衡，体现出一种代际关怀和责任感。文章细腻捕捉了生活中的美好瞬间，如南方初春的景致与生命的象征。母亲的体谅和“我”与妻子的承担，最终展示出一家人互相关心、相互依赖的温馨氛围，将散步这一简单的活动升华为深刻的生命哲思。 30．本题考查内容的理解和概括。 第①空，结合第⑥段“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思”可概括为：在散步中出现分歧； 第②空，结合第⑦段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”可概括为：母亲决定走小路。 31．本题考查文章内容理解和分析。 D.有误，《散步》主要通过细节描写，选取生活中的一个片段。写出了一家三代人之间深沉的爱； 故选D。 32．本题考查词句的理解和赏析。 “熬”体现母亲过冬艰难，在第②段中，明确提到母亲身体不好，“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”。第③段“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”，这种环境背景的描述更加衬托出母亲过冬的艰难。“熬”字生动形象地刻画了母亲在严冬中，面对自身身体的不适，可能要忍受寒冷天气对身体的折磨，行动上的不便等诸多困难，却依然坚强地度过了这个冬天，充分体现了母亲的坚韧和不易。 “熬” 体现“我”的庆幸，文中第③段画线句“春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬”，这里的 “总算” 二字，深刻地表达了“我”内心的欣慰和庆幸。因为“我”一直心系母亲的身体状况，深知她在严冬中面临的风险，所以当母亲成功度过严冬时，“我”的这种情感得以强烈地释放。这不仅体现了 “我”对母亲的关爱，也从侧面反映出母亲熬过严冬是多么不容易，进一步强调了“熬”的艰难过程。 “熬”体现母子深情，“熬” 字在文中起到了凝聚母子情感的关键作用。它就像一条无形的线，将母亲的艰难过冬与“我”的情感紧密相连。在后续的散步情节中，这种情感得到了进一步的体现和延伸。例如，“我”在面对走大路还是小路的分歧时，考虑到母亲的情况决定走大路，这体现了“我”对母亲的尊重和关爱；而母亲为了孙子改变主意走小路，又展现了她对孙儿的疼爱。最后“我”背起母亲、妻子背起儿子的画面，更是将这种亲情推向了高潮，与“熬”字所蕴含的母子深情相互呼应，共同营造出了浓厚的家庭亲情氛围，让读者深刻感受到了这个普通家庭中流淌着的温暖亲情。 33．本题考查景物描写的作用。需要关注景物描写与叙事内容、人物情感以及情节发展等方面的关系。 第④段画线句“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”对南方初春田野的描写，呈现出一片生机勃勃的景象。新绿随意铺展，嫩芽渐密，冬水冒泡，这些元素共同构成了一幅充满活力的春景图。在一家人散步这个事件中，这样的景色为他们的活动提供了一个美好的背景。当 “我” 和母亲、妻子、儿子一起在这样的田野中行走时，自然会被这种充满生机的氛围所感染，使得整个散步过程充满了祥和与欢乐。比如，一家人在新绿的田野间漫步，呼吸着春天的气息，感受着大自然的活力，彼此之间的交流和互动也会更加融洽，从而烘托出了一种温馨、和谐的家庭氛围。 对于母亲来说，她刚刚熬过了一个严冬，身体不好的她经历了冬天的寒冷和病痛的折磨。当看到初春田野中 “大块小块的新绿”“密了的嫩芽”和 “咕咕地起着水泡的冬水”，这些象征着生命活力的景象会给她带来深深的触动。结合第④段画线句“这一切都使人想着一样东西——生命”，母亲在这个春天里，感受到了生命的顽强和复苏。她从这些景物中看到了希望和新的开始，对生活有了新的感受。这种对生命的感悟也会影响她的心情和态度，让她更加珍惜当下的时光，享受和家人在一起的美好时刻，同时也为她在后面选择走小路去欣赏更多美景埋下了情感伏笔。 前文描写了初春田野的美景，为后文一家人选择走小路做了铺垫，当出现走大路还是走小路的分歧时，小路上的美景成为了一个吸引因素。因为前面已经描绘了田野的生机，读者可以想象到小路上可能会有更美的景色。果然，后文第⑦段提到小路上有“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。如果没有前面初春田野景色的铺垫，那么一家人突然选择走小路可能会显得比较突兀。而有了这样的铺垫，读者就能更好地理解他们的选择，觉得是顺理成章的。一家人被田野的美景所吸引，想要去探索更美的风景，所以决定走小路，从而推动了情节的发展，让故事更加自然地展开，也为后面一家人在小路上的互动和情感交流提供了场景。据此概括回答即可。 34．本题考查词句内容的理解和分析。需要从句子本身出发，结合全文中关于家庭角色、情节发展以及情感表达等内容来剖析。重点思考“慢慢地”“稳稳地”“走得很仔细”这些词语所传达的态度，以及 “整个世界”所象征的意义，同时联系文中人物关系和家庭状况来挖掘内涵。 一方面，在文中，“我”作为中年人，和妻子一起承担着家庭的重要责任。从前面提到的“母亲老了，身体不好”（第②段）可知母亲需要照顾，“我的儿子还小”（第⑥段）体现了孩子需要抚养。这一老一小就是 “我” 和妻子背负的重量。 “慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，这种行走方式体现了我们对所背负之人的珍视。在家庭生活中，赡养老人并非易事，要关注他们的身体和生活需求，就像背着母亲行走时不敢有丝毫大意，这是对老人的敬重与关爱，是履行赡养责任的体现。对于孩子，抚养过程需要耐心和细心，要保证他们健康快乐地成长，如同妻子背着儿子时的小心翼翼。 另一方面，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这里深刻地象征了家庭的意义。家庭就像一个小世界，老人代表着过去的岁月和经验，是家庭根基的一部分；孩子象征着未来的希望和延续；而中年人则处于关键的中间位置。中年人是家庭的顶梁柱，连接着过去和未来。根据第⑥段“母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思……我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”可知，在散步中遇到走大路还是小路的分歧，“我”需要权衡母亲和儿子的意愿，做出决定，这一过程反映出中年人在家庭决策中的重要作用。整个家庭的和谐、稳定与发展都依赖于中年人，如同我们背着老人和孩子行走时那种慎重，因为我们背负的是整个家庭的幸福和希望，这就是我们的整个世界。据此理解和概括回答即可。 35． 环境描写或景物描写。 描绘初春生机盎然的景象，美好的景物烘托了一家人和谐、美满。 36．（1）“熬”的意思是忍受（疼痛或艰苦的生活等），联系全句理解，“熬”表明母亲度过漫长冬天的艰难，饱受的病痛的折磨，从而表现母亲生命的坚强，我为母亲度过严冬的欣慰。 （2）“摸摸”是母亲的动作，这是母亲决定委屈自己，顺从孙子决定走小路前的动作，“摸摸”体现了“我”母亲对孙子的疼爱。 37．①从字面上看，形容他们速度慢，走得非常小心，因为走的是小路，唯恐有闪失。②有象征意义，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族，一个国家也应该是这样。 【导语】这篇文章通过一家人在田野散步的细节，展现了代际之间的亲情和责任感。文章描写了春天的场景，象征生命的延续和希望。母亲和儿子分别代表了生命的长辈和新生力量，在散步时选择大路或小路，隐喻着生活中的选择与妥协。作者通过叙述者背母亲、妻子背儿子的画面，表现出对家庭责任的深刻认知和对亲情的体悟。整体氛围自然、温馨，富有生命的哲思。 35．本题考查描写以及描写的作用。这要求能够掌握有哪些描写，再对描写的作用进行分析。能够区分简单的人物描写与景物描写，再分析其作用。 从“大块小块的新绿”“树枝上的嫩芽”、“田里的冬水”，可以看出是景物描写或环境描写，景物描写住往是借景抒情，该段落描写了初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在。结合第①段“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，作者借此景表达了一家人散步时的温馨氛围，烘托了一家人散步时的愉快心情，结合第③段“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明节将到的时候去世了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬”，可知突出表达了作者对于母亲能够熬过这严寒的寒冬，能够重获活力而感到欣喜的心情，能够揣摩出相近的意思即可。 36． 本题考查词语的表达效果。分析加点词语时，先解释词语本身的意思，再看词语是否运用了修辞手法、表现手法、描写方法等，亦或者这个词语是否褒词贬用、贬词褒用等，然后把词语放在原文中，结合上下文分析该词语写出了文章什么内容、表达了作者什么情感等。 （1）“熬”的意思是忍受（疼痛或艰苦的生活等），根据文章第②段“母亲本不愿出来的，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”、第③段“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明节将到的时候去世了”等语句，可知“熬”表明母亲度过漫长冬天的艰难，表明母亲的身体不好，在其他老人熬不过这艰难的冬天，而母亲“又”熬过了，表现母亲生命的坚强，写出了“我”的庆幸、开心，突出了“我”对母亲的爱。 （2）“摸摸”是有抚摸、安抚的意思，在这里是母亲抚摸孙儿，运用了动作描写的方法，根据前文第⑥段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”，可知在散步时“我”的母亲与儿子产生分歧，在“我”已经打算委屈儿子，赞同母亲走大路时，母亲抚摸儿子，决定委屈自己，顺从孙子决定走小路前的动作，“摸摸”写出了奶奶对孙子的安抚、疼爱。 37．本题考查对重点语句的理解。 字面意思：根据第⑦段“她的眼顺小路望过去，那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲说”、第⑧段“到了一处，我蹲下来，背起我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，分析可知从表层意思来看，是说一家人因为走的是小路，为了安全走得稳，速度慢，走得非常小心。 深层意义：从第⑧段“我蹲下来，背起我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，可知这祖孙三代人有着象征意义，象征着“整个世界”。“背着老人和孩子的‘我’和妻子”象征着中年人，既要赡养老人（代表着已经过去的时代和世界），又要抚养孩子（代表着刚刚开始的时代和未来的世界），肩负着的是承前启后的责任，肩负着对家庭、对生活的使命。一个家庭是这样，一个民族，一个国家也应该是这样。据此理解作答即可。 38．因为百草园有唱歌的蟋蟀，低吟的油蛉、“人形”的何首乌，有生动的神话传说，雪天可以捕鸟，这些都满足儿童的乐趣，是儿童自由玩耍的天地，所以是“乐园”。 39．B 40．内容上：材料的目的是客观说明木莲藤的果实及何首乌的食用方法，划线句通过描写何首乌的根和木莲藤的果实特点，“我”拔何首乌弄坏泥墙，目的是体现童真童趣。语言上：材料采用说明的表达方式，平实客观；划线句运用比喻的修辞手法，生动形象。 【导语】鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，通过生动的细节描写和丰富的童年回忆，表达了他对少年生活的回味和对自然乐趣的向往。文章以百草园的自然景象与幻想故事交织，展现了童年眼中简单却充满趣味的世界。作者通过对百草园丰富多彩的描绘，流露出对昔日无拘无束生活的怀念。此外，文章还巧妙地暗示了儿童纯净世界与严厉教育之间的对比，增添了几分幽默和反思。 38．本题考查内容理解和概括。 结合②段中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”的内容可知，百草园有唱歌的蟋蟀，低吟的油蛉、“人形”的何首乌； 结合④段中“长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见‘美女蛇’了”可知，百草园有生动的神话传说； 结合⑥段中“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的？总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下朱啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，百草园雪天可以拍雪人、捕鸟； 上述内容，都能够满足儿童的乐趣，是儿童自由玩耍的天地，所以被作者称为“乐园”。 39．本题考查朗读设计。 B．有误，根据第④段“他自然吓得要死”可知这个读书人听老和尚讲美女蛇会吃人肉，心里害怕，所以“当然睡不着”不应该是轻快的节奏，而是缓慢低沉的节奏，结合第⑤段“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙”可知，鲁迅听故事时内心是很担心害怕的，并非兴奋得意；故选B。 40．本题考查对比阅读。 从内容上来看，结合“木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫作木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃。……《野菜博录》中说它（何首乌）可以救荒，以竹刀切作片，米泔浸经宿，换水煮去苦味，大抵也只当土豆吃罢了”可知，材料的目的是客观说明木莲藤的果实及何首乌的食用方法； 结合本文“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”可知，划线句通过描写何首乌的根和木莲藤的果实特点，“我”拔何首乌弄坏泥墙，目的是体现童真童趣； 从语言上看，材料采用说明的表达方式，“木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫作木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃”说明的是莲房的功用，平实客观，“《野菜博录》中说它”引用典籍内容，增强说服力；划线句中“木莲有莲房一般的果实”运用比喻的修辞手法，语言生动形象，富有趣味。 41．不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡。（意对即可） 42． 听油岭、蟋蟀鸣叫 遇见蜈蚣，手按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 43．碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”“黄蜂”等写的是颜色，“高大”“肥胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”写的是形状，这两者都是从视觉上来写的；“长吟”“低唱”“弹琴”等是从听觉上来写的；“又酸又甜”是从味觉上来写的；“光滑的石井栏”是从触觉上来写的。（意思对即可） 44．该句运用了拟人的修辞手法，把油岭和蟋蟀人格化，生动形象地表现出百草园中的动物带给“我”的无限趣味。表达了“我”对百草园的喜爱之情。（意思对即可） 45．运用了动作描写。通过“扫”“露”“支”等一系列动词，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程。表达了“我”对雪地捕鸟充满乐趣和对冬天百草园的喜爱之情（意思对即可） 【导语】鲁迅在《从百草园到三味书屋》的选段中，以细腻的笔触描画了童年时在百草园游戏的生动画面。通过对自然景观的细致观察和多感官调动，描绘出一幅充满生机的乡村生活图景。作者运用对比手法展现了百草园春夏与冬季的不同趣味，使读者感受到自然与童趣的美好。隐含对儿时无拘无束生活的怀念，蕴含着对现实枯燥教书生活的潜在反思。文中充满童稚的好奇与探索，激发读者共鸣。 41．本题考查造句。 结合“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，不仅“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”是有趣的、美好的，只是“短短的泥墙根一带”这样普通的事物就有无限趣味，两个“不必说”后面跟随的内容显而易见的美好，“单是”后面跟随的内容则是表面普通实则也非常美好。造句时要呈现内容的层次性。 示例：不必说雄伟的颐和园，美丽的花园，热闹的公园，繁华的游乐园；也不必说高耸的山峰，浩瀚的大海，广阔的草原。单是田野中的小小池塘就可以让人乐而忘返。‌‌ 42．本题考查内容概括。扣住甲段进行概括提炼。 结合“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可知，趣事一：听油岭、蟋蟀鸣叫。 结合“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可知，趣事二：遇见蜈蚣，手按斑蝥。 结合“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥垮，却从来没有见过有一块根像人样”可知，趣事三：拔何首乌。 结合“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”可知，趣事四：摘覆盆子。 43．本题考查内容分析。扣住甲段进行分析。 结合“碧绿的菜畦”“高大的皂荚树，紫红的桑葚”“肥胖的黄蜂伏在菜花上”“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”可知，这里描写了菜畦、桑葚的颜色，描写了石井栏的质感，皂荚树的高度，黄蜂、何首乌的根、覆盆子的形状，这些都是通过视觉感知到的，这是视觉描写； 结合“鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“便会拍的一声”可知，这里描写了鸣蝉、油蛉、蟋蟀的声音，这是从听觉角度描写； 结合“又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”可知，这里描写了覆盆子的味道，这是从味觉角度描写； 结合“光滑的石井栏”可知，“光滑”是抚摸之后才能感知到的，这是从触觉角度描写。 44．本题考查修辞赏析。 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”中的“低唱”“弹琴”都是人的行为，这里用来形容油蛉、蟋蟀的声音，这是把油蛉、蟋蟀拟人化，运用了拟人修辞。 “低唱”和“弹琴”发出的都是美妙的声音，这里通过这两个词写出了在“我”听来，百草园里油蛉和蟋蟀的声音是美好的，进而写出了“我”对于百草园的这些动物、百草园本身的喜爱之情。 45．本题考查句子赏析。 结合乙文画线句可知，这里有“扫、支起、撒、系、牵、拉”等形容人行为的动词，这些动词具体、详细地描写了捕鸟的全过程，包括准备阶段，包括捕捉阶段，如此详细的过程描写暗示了“我”对此印象深刻，“我”对此非常感兴趣，“我”记忆犹新，进而写出了“我”对于冬季在百草园捕鸟这个活动的喜爱，写出了“我”对冬季百草园的喜爱。 46． 感到心烦； 莎莉文老师通过水流让“我”理解了语言文字的奥秘； 范爱农反对“我”发电痛斥满政府的提议 47．外面的树叶“唰唰啦啦”地飘落，是一个萧条之景，母亲怕我触景生情，心情不快；母亲希望我可以积极乐观地面对未来的生活，所以挡住窗外景象；母亲能够注意到这些细节，体现了母亲的细心，表现了母亲对我深沉的爱。 48．运用了外貌描写，生动具体地写出了范爱农的身高及长相，当时的范爱农在作者眼里是有些盛气凌人的，表达了当时作者对范爱农的不满之情。 49．相同点：他们身体都有缺陷，但都没有因而消极度日，而是积极乐观地面对生活；他们在人生的道路上都有一位引导他们积极面对生活、给予他们温暖的人。 不同点：史铁生是在人生中途遭遇到挫折，由健壮青年变为残疾人，受母亲鼓舞乐观重生；海伦•凯勒是天生盲视，在莎莉文老师帮助下，获得新知，学会热爱生命。 【导语】这篇文章通过三个片段展示了不同的心理触动。甲段中，作者通过母亲对“我”同意去看菊花的喜悦，揭示母爱的深沉与无私。乙段讲述了海伦·凯勒在接触水的一瞬间获得语言的启蒙，展现了教育和感知力带来的启迪与希望。丙段中，鲁迅通过激烈的辩论反映出社会责任感和对消极者的不满，表达出对国事的关注与愤慨。整体上，文章通过细腻的心理描写和鲜明的对比，传达出深刻的人性洞察和社会关怀。 46．本题考查文段信息的筛选提取能力。 ①结合甲文中“哎呀，烦不烦？”表明了“我”此时不耐烦的心理； ②结合乙文中“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”可知，“恍然大悟”是指前面描写的莎莉文老师通过水流，让“我”理解了语言文字的奥秘，唤醒了“我”的灵魂。 ③结合丙文中第一段“我是主张发电的”，第二段“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”，第四段“我非常愤怒了，觉得他简直不是人”可知，“我”主张发电，范爱农却反对，“我”与范爱农为是否发电产生争执，因此“我”非常愤怒。 47．本题考查人物行为的理解。要从景物的特点去分析母亲的用意，作答时还需结合母亲的人物形象。 母亲之所以挡在窗前，是“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，落叶飘落容易让人产生生命凋零的感伤，“我”因为瘫痪非常痛苦、愤怒、敏感，母亲怕“我”触景生情，心情不快，她希望“我”能乐观积极的生活，故走过来挡在窗前，不让“我”看到秋天落叶的萧条；《秋天的怀念》文章的结尾处，“我”去看了母亲想带“我”去看的菊花，看到了富有生机的各色菊花，体会到母亲希望“我”好好活的愿望，因此可知，母亲想带“我”去看菊花是想通过菊花的绽放唤醒“我”对生命的渴望，母亲如此做，体现了她的心细，表现了母亲对“我”的深沉的爱。 48．本题考查句子表达效果的赏析。 “这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。”这个句子是外貌描写，写出了范爱农身材高大及长相。“眼球白多黑少，看人总像在渺视”为神态描写，表现了范爱农在作者眼里盛气凌人的神态，结合后文“我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕”可知，这样的神态描写突出了作者对他是极为不满的。结合著作后文可知，范爱农和作者都是有革命思想的年轻人，这处外貌描写，展现了范爱农孤傲，倔强的形象。 49．本题考查文章内容的理解。 相同点： 都有身体缺陷，都经历了初期的困境与迷茫。史铁生在双腿瘫痪后，陷入了巨大的痛苦和绝望之中，对生活失去了信心，独自坐在屋里看着窗外落叶飘落，表现出极度的消沉；海伦在失去视力和听力后，生活在黑暗与寂静中，无法理解周围的世界，也处于一种迷茫和无助的状态。 被他人引导走向希望，人生态度都积极乐观。史铁生的母亲一直关心他、鼓励他，想尽办法带他去看菊花，希望他能重新燃起对生活的热情。母亲的爱和坚持成为史铁生走出困境的重要力量；莎莉文老师耐心地教导海伦，通过在她手上拼写“water”这个词，让海伦一下子理解了语言文字的奥秘，唤醒了她的灵魂，给予她光明、希望、快乐和自由。    不同点： 困境的性质不同。史铁生面临的是身体残疾，由健壮青年变为残疾人带来的行动不便和心理痛苦，他对生活的意义产生了怀疑，陷入了自我封闭的状态；海伦面临的是双重感官缺失带来的认知障碍，她是天生残疾，她无法通过正常的方式感知世界，需要从零开始学习语言和认识事物。 走出困境的方式不同。史铁生在母亲的关爱和自然的启示下，逐渐走出了内心的阴霾，开始重新审视生活，感悟生命的意义。他通过对菊花的欣赏，体会到生命的坚韧和美好，从而找到了生活的希望；海伦在莎莉文老师的精心教导下，通过不断地学习和实践，逐渐掌握了语言和知识，打开了认识世界的大门。她以顽强的毅力和求知欲克服了重重困难，实现了自我超越。 据此概括整理作答即可。 50．寿镜吾老先生是一个方正、质朴、博学、开明的人。父亲是一个严厉、刻板、不理解儿童心理的封建大家长。 51．用动作、神态描写和反复手法，通过“微笑”“将头仰起”“摇着”“拗过去”等对寿先生的神态、动作的描写和“拗过去”的反复，生动形象地写出寿先生在朗诵时沉醉其中、专心投入的特点，突出表现了寿镜吾先生对学问的痴迷与热爱以及他的博学。 52．①学习的内容都是儒家经典，比如《易经》《鉴略》等等；②学习的方法都是死记硬背的填鸭式学习；③“我”在学习中感到枯燥和痛苦。 【导语】在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾老先生的宽容体现了对学生天性的尊重。相较之下，《五猖会》中的父亲严苛而讲求礼仪，强调学习的重要性。两篇文章通过对比，反映了鲁迅在童年时的憧憬与束缚。在怀旧的同时，鲁迅也批判了传统教育的压抑性。这种真实的生活记录不仅反映了时代风貌，也揭示了儿童内心深处的渴望与无奈。 50．本题考查内容理解和人物形象分析。 由“①三味书屋后面也有一个园，虽然小……”可知，选段一选自《从百草园到三味书屋》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 由“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会”可知，选段二选自《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 寿镜吾老先生和父亲在《朝花夕拾》中的形象各具特点： 寿镜吾老先生是一个方正、质朴、博学、开明的人。 ①方正、质朴：从选段一的描述中可以看出，寿镜吾老先生对学生的管理并不严苛，虽然有一条戒尺，但并不常用，罚跪的规则也不常用，通常只是瞪几眼让学生回去读书。这种管理方式体现了他性格中的方正和质朴，不会过分严厉，更注重学生的自主学习。 ②博学：选段一中提到，寿镜吾老先生读书时总是微笑起来，将头仰起摇着，向后面拗过去，这种投入和享受读书的状态，以及他能够教授学生经典书籍，都显示出他的博学多才。 ③开明：选段一还提到，学生在他读书入神时可以做些自己的事情，如用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、画画等，他没有过多干涉，这体现了他的开明和包容，尊重学生的个性和兴趣。 父亲是一个严厉、刻板、不理解儿童心理的封建大家长。 ①严厉：从选段二可以看出，父亲对“我”的教育方式非常严厉。他要求“我”在去看五猖会之前必须背熟《鉴略》，这种强制性的教育方式体现了他的严厉性格。 ②刻板：父亲坚持认为背书是学习的重要部分，不顾及孩子的兴趣和感受，这种教育方式显得刻板而缺乏灵活性。他没有理解到孩子对于五猖会的期待和兴奋，也没有考虑到背书对于孩子来说可能是一种压力和负担。 ③不理解儿童心理：父亲在叫“我”背书时，没有考虑到“我”的感受和兴趣，只是按照自己的意愿和要求来行事。他无法理解孩子对于五猖会的期待和对于玩耍的渴望，这种不理解儿童心理的行为使得“我”在背书时感到痛苦和无奈，也在看完五猖会后感到索然无味。这种教育方式对于孩子的成长和发展可能会产生负面影响。 据此概括作答即可。 51．本题考查句子赏析。此题可从人物描写和修辞角度着手。 结合句子内容可知，“他总是微笑起来”是神态描写，“而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”是动作描写，这两种描写方法的使用使对人物的刻画生动、细致、传神。“拗过去，拗过去”是反复的修辞手法，有强调作用。这一句写出寿先生读书的投入状态，可见他对学问的痴迷和博学的特点。 52．本题考查内容理解和概括。 结合选段一②段中“有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齿缺曰狗窦大开’的，有念‘上九潜龙勿用’的，有念‘厥土下上上错厥贡苞茅橘柚’的”等句子可以看出，学生们念诵的都是儒家经典中的句子，这些句子来源于《易经》等儒家典籍。结合选段二②段中“指我开蒙时候所读的《鉴略》”可知，明确提到了学习的内容是《鉴略》，这是一部儒家经典，用于儿童启蒙教育。据此可知，学习的内容都是儒家经典，比如《易经》《鉴略》等等： 结合选段一②段中：“放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸”以及学生们大声朗读却不一定理解内容，如“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～……”等句子可以看出，学习方式主要是朗读和背诵，缺乏深入的理解和思考。结合选段二②段中“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”等句子可以看出，同样是死记硬背的填鸭式学习方式，父亲要求作者背熟《鉴略》才能去看五猖会。据此可知，学习的方法都是死记硬背的填鸭式学习： 选段一中虽然作者描述了读书时的场景，如“疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，但这可能是对老师的描绘，而不是作者自己的学习感受。实际上，从作者“书没有读成，画儿的成绩却不少了”以及“这东西早已没有了罢”等句子中，可以感受到作者对于学习儒家经典可能并不感兴趣，更倾向于自己的绘画爱好。这间接反映了学习的枯燥。选段二中作者明确表达了自己的学习感受：“我似乎从头上浇了一盆冷水”、“我担着心，一句一句地读下去”、“那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了”以及“我却并没有他们那么高兴”。这些句子都表明了作者在学习《鉴略》时感到枯燥和痛苦。据此可知，“我”在学习中感到枯燥和痛苦： 综上所述，这两个选段都写出了作者小时候学习儒家经典时采用死记硬背的填鸭式学习方法，并且在学习中感到枯燥和痛苦。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$