1.2.1 加法 教案-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《加法》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能初步理解加法的意义，认识 “+” 号和 “=” 号，能正确读出加法算式。 会用自己理解的方法计算 5 以内的加法。 过程与方法目标 通过操作、演示，使学生知道加法的含义。 通过观察、比较等活动，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 教学重点 理解加法的意义，掌握 5 以内数的加法计算方法。 教学难点 理解加法的含义，能正确用数的组成来计算 5 以内的加法。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、讨论法。 四、教学过程 （一）情境导入 展示情境 教师利用多媒体展示课本上的主题图：小丑叔叔拿着气球。引导学生观察并提问：“同学们，你们看，小丑叔叔手里拿着气球呢！他左手有 3 个红气球，右手有 1 个蓝气球，那小丑叔叔一共有多少个气球呢？” 引发思考 让学生试着说一说自己的想法，鼓励学生用不同的方法来表示气球的数量，比如用小棒摆一摆或者用自己的语言描述。 （二）探究新知 理解加法的意义 教师结合小丑拿气球的情境讲解：“把左手的 3 个气球和右手的 1 个气球合起来，我们可以用一种新的运算来表示，这就是加法。” 在黑板上写出算式 “3 + 1”，并介绍 “+” 这个符号叫做加号，它表示把两个数合起来。 接着问学生：“那 3 + 1 等于多少呢？” 引导学生数一数气球的总数，得出结果是 4。然后在算式后面写上 “= 4”，并告诉学生 “=” 是等号，表示两边的数量一样多。 完整地读出这个加法算式：“3 加 1 等于 4”。 操作体验加法 给每个学生发 5 根小棒，让学生模仿小丑拿气球的情境，左手拿 2 根，右手拿 3 根，然后和同桌说一说可以用什么加法算式来表示，算式中的每个数分别表示什么。 请几位同学到讲台前展示自己的操作过程，并说一说自己列出的算式，教师在黑板上记录。如：2 + 3 = 5。 多种方式理解加法算式 教师利用课件再次展示一些生活中的加法情境，比如树上有 2 只鸟，又飞来了 2 只鸟；停车场有 1 辆红色汽车和 3 辆蓝色汽车等。让学生列出加法算式，并说一说算式所表示的含义。 组织学生小组讨论：加法在生活中还有哪些应用呢？每个小组推选一名代表发言，教师对学生的回答进行总结和补充，加深学生对加法意义的理解。 （三）巩固练习 基础练习 1 + 2、3 + 2、4 + 1 等，让学生说出每个算式的结果，并读一读算式。 完成课本上的练习题，通过做练习让学生进一步巩固加法的计算方法和对加法意义的理解。 （四）课堂小结 回顾内容 教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了加法，谁能说一说加法是什么？‘+’和‘=’分别表示什么呢？” 总结重点 请几位同学回答，教师根据学生的回答进行总结：加法就是把两个数合起来的运算，“+” 是加号，表示合起来的意思，“=” 是等号，表示两边的数量相等。我们还学习了 5 以内数的加法计算，大家要会用自己的方法计算，并且知道加法在生活中有很多的应用。 五、设计意图 情境导入 通过小丑拿气球这一有趣的情境，能快速吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，让学生从熟悉的生活场景入手，更容易理解数学问题，为引出加法的概念做铺垫。 探究新知 在讲解加法意义的过程中，结合实物演示和简单的算式书写，让抽象的数学概念具体化，便于学生理解。通过让学生自己动手操作小棒，亲身体验加法的过程，培养学生的动手能力和自主探究能力。利用多种生活中的加法情境，加深学生对加法意义的理解，让学生明白数学来源于生活又应用于生活。 巩固练习 基础练习是对本节课所学知识的直接巩固，让学生通过练习熟练掌握加法算式的读法和计算方法。拓展练习则注重培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性，通过游戏的形式增加学习的趣味性，提高学生参与度。 课堂小结 引导学生回顾本节课的重点内容，帮助学生梳理知识，加深记忆，培养学生总结归纳的能力。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过情境导入和多样化的教学方法，大部分学生能够较好地理解加法的意义和掌握 5 以内加法的计算方法。然而，在教学过程中也发现了一些问题。 在操作体验环节，部分学生在使用小棒表示加法情境时，对小棒的操作不够熟练，花费了较多时间。在今后的教学中，可以在课前增加一些小棒操作的简单练习，让学生更加熟悉操作流程。 在巩固练习环节，对于拓展练习中的情境题，有一些学生在理解题意上存在困难，不能准确地列出加法算式。这提醒我在今后的教学中，要更加注重培养学生的阅读理解能力，引导学生仔细分析题目中的数量关系。同时，在讲解加法的意义时，可以再增加一些不同类型的实例，帮助学生更好地理解和运用。 此外，在课堂教学中，个别学生的参与度不够高，需要在今后的教学中关注这些学生，采用更多的激励措施，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习数学的兴趣和自信心。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$