《链接古今，做文化传承人》（教案）-2023-2024学年三年级下册劳动人教版

劳动教育 跨学科主题教学设计 主题 链接古今 做文化传承人 任务群 跨学科学习 年级 三年级 作者 单位 2024年5月 跨学科主题（项目）教学整体分析与规划 一、主题（项目）背景 现如今劳动和传统文化教育正处于时代的热潮，重视义务教育阶段的传统文化教育，结合语文学科进行教学。有助于促使学生树立民族自信，发扬中华传统 二、内容分析 本项目融合三下语文第三单元学习内容，紧紧围绕“中华传统节日”这一主题。 三、学情分析 小学是孩子接受义务教育的第一个阶段，是学生身心健康发展和学习能力形成的关键期。跨学科活动的课程本质是要求从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，借助探究、服务、制作、体验等方式，培养学生核心素养的跨学科实践性课程。 四、整体目标 1.认读美食名称，交流烹饪方法，感受中国丰富而独特的美食文化。 2. 复习课文《传统节日》初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。 3. 以“春节装饰，感悟传统”为抓手，通过设置各类活动环节帮助学生在劳动过程中动手锻炼，掌握用传统工艺作品装饰的方法。能正确认识传统文化的价值，形成热爱劳动、尊重普通劳动者的观念，从而达到课程总目标，逐步形成学科核心素养。 4.学生在学会做春卷的活动中，通过层层挑战，最终完成劳动成果，深刻体会到父母平时为我们准备一日三餐的艰辛与不易，在品尝劳动成果的过程中，真切感受到劳动对于自己今后的个人生活和家庭幸福的意义，懂得劳动创造美好生活道理，树立劳动最光荣，劳动最美丽的观念。 五、所跨学科 劳动、语文、美术 六、整体规划 任务一：回顾课文，感受文化。 【环节一】回顾课文《传统节日》 【环节二】回顾课文《中国美食》 任务二：春节装饰本领高 【环节一】学背景扬传统，班队小报惠城过。 【环节二】讲新课标探习俗，装饰步骤。 七、评价设计 学习主题 组别 姓名 评价指标 评价内容 评价要点 自评 实践探究 查找资料 能围绕小组商定的传统节日查找相关资料。 能通过上网、查课外书、询问家长等各种途径来查找需要的资料。 整理资料 能用自己喜欢的记录方式记录找到的相关资料。 能根据记录的要点联系介绍查找的内容。 小组合作 成员分工合理，人人都能发挥特长。 实践探究 口语表达 展示过程中声音响亮、条理清楚、仪态大方。 展示形式 1.自选：形式多样，有创意； 2.必选：手抄报版面美观、布局合理、主题突出。 （“填表格内容”字体：仿宋4号，行间距固定值20，首行缩进2个字符） 课时教学设计 一、教学目标 1.认读美食名称，交流烹饪方法，感受中国丰富而独特的美食文化。 2. 复习课文《传统节日》初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。 3. 以“春节装饰，感悟传统”为抓手，通过设置各类活动环节帮助学生在劳动过程中动手锻炼，掌握用传统工艺作品装饰的方法。能正确认识传统文化的价值，形成热爱劳动、尊重普通劳动者的观念，从而达到课程总目标，逐步形成学科核心素养。 4.学生在学会做春卷的活动中，通过层层挑战，最终完成劳动成果，深刻体会到父母平时为我们准备一日三餐的艰辛与不易，在品尝劳动成果的过程中，真切感受到劳动对于自己今后的个人生活和家庭幸福的意义，懂得劳动创造美好生活道理，树立劳动最光荣，劳动最美丽的观念。 二、教学重点与难点 学生在学会做春卷的活动中，通过层层挑战，最终完成劳动成果，深刻体会到父母平时为我们准备一日三餐的艰辛与不易。在品尝劳动成果的过程中，真切感受到劳动对于自己今后的个人生活和家庭幸福的意义，懂得劳动创造美好生活道理，树立劳动最光荣，劳动最美丽的观念。 三、劳动场域 学校操场 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 任务一：回顾课文，感受文化 【环节一】回顾课文《传统节日》 1.畅谈春节，导入新课 （1）在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？ （2）春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？ （3）文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。 2. 研读课文，了解各种传统节日（1）汇报文中提到的传统节日有哪些（2） 圈出各种节日的主要活动。 （3）品读课文，学习汇报 3.了解春节：闯年关活动。 第一关：年的故事 谁来闯关。 第二关：背一副春联或一首关于春节的诗。 第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。 第四关：设计一句春节的祝福语。 【环节二】回顾课文《中国美食》 1.掌握规律，规范书写 （1）复习“烧、烤、鸭、鸡、炒、饭。” 出示观察字形结构，你发现了什么？指导写左右结构的字。 要点：“火”作偏旁，捺要变成点。这几个字都是左窄右宽，写的时候左右要紧凑，注意关键笔画的穿插。尤其要注意：“烧”右上角不能多一点；“烤”第9笔是横，不是竖折折钩。 （2）指导书写“茄、肉、蛋”。要点：肉”的两个“人”捺要变成点“”下面的“加”要左右紧凑； “蛋”注意弹书警是横部 2.运用迁移，提升拓展（1）说一说我知道的美食。 师：你还知道哪些家乡美食呢？我们可以分素菜、荤菜以及主食三个方面来说。 师：出示文后第二题，说说这些偏旁部首都与什么有关。学生找出这些字都是火字旁、四点底，明白这些字都与“火”有关。可以先借助字典，了解字的意思，也可以联系生活经验理解字的意思。 （2）了解制作方法：有时候一种食物有好几种制作方法。出示“鸡蛋”，引导学生说出“煎鸡蛋”“炒鸡蛋”“煮鸡蛋”“蒸鸡蛋”等。 3. 制作美食名片，开展识字比赛。 （1）学生将课外搜索到的美食，以图片加文字的格式呈现，如果是不认识的字，注上拼音。 （2）布置班级美食长廊，开展“观美食，识汉字”比赛。 任务二：春节装饰本领高 【环节一】学背景扬传统，班队小报汇成果 1. 教师活动： （1）介绍春节的背景，引出劳动需求及相关的习俗。 师：红灯笼、中国结、福字剪纸年画贴；长对联、短对联、红包“鞭炮”小拉花鲜艳的中国红和亮闪闪的金黄为春节增添了喜庆。国泰民安迎盛世，张灯结庆新春。今天让我们大显身手装饰房间，让全家过一个多彩、祥和、温馨的春节。 （2）在课件中展现有关于春节传统习俗的介绍，展示班队课融合成果，以手抄报照片进行课堂导入。2. 学生活动：学生模仿教师示范的操作方法，交流在应用到实际生活中的操作需要注意哪些。 设计意图：此环节使学生在劳动过程中养成团队合作、规范化管理团队的意识。 拓展学生的知识面，提高其综合素质能力。 【环节四】善总结巧评价，实践拓展我能行 1． 教师活动： （1）在学生掌握了春节装饰的步骤后我将带领学生举行装饰比赛比赛，在布置完成后找到一些与春节习俗有关的诗词。 （2） 开展品中吟唱诗歌的活动，以照片和视频的形式展现。 （3）带领学生对本次活动进行总结评价。 2.学生活动： （1）完成后同学们相互交流，总结布置过程中的心得，并说一说劳动过程中准备、操作等过程中的心得。 3.设计意图：总结和归纳环节的设计意在通过自评和他评，使学生发现自己在探究中的长处和不足，便于学生反思和提升。 任务三：我和爸妈做春卷 【环节一】了解春卷相关知识，进行文化熏陶。 1. 学生活动：同伴讨论，交流已知知识，观看制作视频，对此次制作做到心中有数。 2.设计意图：激发学生的兴趣使学生对本次综合劳动课程的进度安排做到心 【环节二】看视频学步骤，美味春节我来做学生活动：根据观看的制作视频，总结如下步骤表。（食用时，可以依个人喜好，添加香醋、番茄音、水累酱、辣椒酱等酱料。） 3.设计意图：让学生动手填写步骤表可以加深学生对于步骤的印象。 【环节三】合理分组，填写表格 1. 学生活动：填写老师提供的小组任务分配表。 2. 教师活动：指导学生填写小组任务分配表，并对不合理的分配进行调整。 3. 设计意图：重视学生思维能力的发展，发展他们的观察，思考，联想和想象能力，尤其要重视培养学生作品制作的创造能力。 4. 【环节四】实践操作，劳动探究 1.学生活动：在家中学生规范安全操作，组内安全员家庭成员进行记录。安全员不仅要担任起拍照录像的责任，更要监督同伴按要求操作，对食品负责，对自己的安全负责。学生完成制作，就实践操作过程进行思考和总结。 （1）可根据个人喜好制作馅料（2）一定要注意用火安全。 六、板书设计 写春联、贴窗花、挂中国结 七、素养评价 幸福生活离不开劳动，而劳动意识需从小培养。该生入学起，就能独立整理个人物品，热爱班级劳动。居家期间，亦能成为家长的小助手，锻炼自己的劳动能力，柴米油盐酱醋茶，也可以在孩子的心里生成琴棋书画诗酒花。希望该生可以做得越来越棒！ 八、作业设计 任务单一：诗歌节日大观园 我国有很多传统节日，这些传统节日把岁月铭记，把四季串起，把情意浓缩。《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗，分别描写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？读一读古诗，试着填一填。 古诗 节日 节日时间 节日习俗 《元日》 春节 《清明》 《九月九日忆山东兄弟》 农历九月初九 每个传统节日都有自己独特的习俗和文化，你还知道我国哪些传统节日？选择一个你喜欢的传统节日，做一做调查。 九、设计反思 中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久的历史文化的组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。我们要继承和弘扬民族传统节日文化。小学是孩子接受义务教育的第一个阶段，是学生身心健康发展和学习能力形成的关键期。跨学科活动的课程本质是要求从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，借助探究、服务、制作、体验等方式，培养学生核心素养的跨学科实践性课程。现如今劳动和传统文化教育正处于时代的热潮，重视义务教育阶段的传统文化教育，将语文学科相结合进行教学，有助于促使学生树立民族自信，发扬中华传统 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$