《劳动付出为大家，我是图书管理员》（教案）-2024-2025学年三年级上册劳动人教版

劳动教育 跨学科主题教学设计 主题 劳动付出为大家，我是图书管理员 任务群 公益劳动与志愿服务任务群 年级 三年级 作者 单位 2024年 5 月 跨学科主题（项目）教学整体分析与规划 一、主题（项目）背景 劳动课是九年义务教育重要的课程之一，做好劳动课的教学，与学生的日常生活紧密联系，意在落实课标要求的“定期参加校园包干区域的保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等公益劳动，体验以自己的劳动服务他人、服务社区的自豪感和幸福感，初步形成对学校、社区负责任的态度。”设置图书管理员可以进一步增强学生的公共服务意识和社会责任感。图书角作为班级的公共空间之一，需要学生共同维护和管理。通过让学生担任图书管理员的角色，可以让他们亲身参与到图书角的管理中，培养他们对公共空间的关注和责任感。 二、内容分析 根据3-4年级学段目标要求，通过劳动课的教学，学生要能够掌握必要的劳动方法，提高劳动技能，并在实践中培养高尚的劳动品质。学生还应该增强公共服务意识，具备以自己的劳动为社会创造美好生活的社会责任感。学生将在校园志愿活动和现代服务业劳动中获得实践经验，提高劳动技能和社会责任感，从而为他们的成长和发展奠定坚实的基础。 三、学情分析 通过图书管理员的设置，让学生体验到以自己的劳动创造美好生活的社会责任感。他们可以通过整理归纳书籍、保持图书角的整洁和有序等活动，为自己和其他同学提供良好的阅读环境，体验到通过自己的努力创造美好的成果。 四、整体目标 （一）劳动观念：学生在图书志愿者服务等一系列活动中，通过层层挑战，完成劳动探究，熟悉公益劳动与志愿服务组织、实施，具有运用相关的劳动知识与技能服务他人、学校、校园的基本能力。了解图书管理员的工作内容以及会做访谈计划和实施过程。 （二）劳动能力：经历服务性劳动的付出过程，理解个体劳动与班级发展之间的直接关系，形成对班级、学校发展负责任的态度，具备对图书进行分类、整理和维护的能力，确保图书馆的有序和整洁。 （三）劳动习惯：在活动探究过程中养成精益求精、不断创新的劳动精神。通过观察图片和劳动实践，体会图书管理员的工作的辛苦。 （四）劳动精神：在劳动过程中遵守纪律，初步养成有始有终、认真劳动的习惯，能够与班级同学和老师进行有效的沟通和协调，了解他们的需求和意见，及时解决问题和提供帮助。能够与其他班级图书管理员密切合作，共同推动图书角的管理。 五、所跨学科 语文：学生小组交流讨论，制定班级的“图书借阅公约” 美术：能够制作具有独特风格的班级公约展板。 劳动：学会进行图书分类，能够与其他班级图书收纳员密切合作，共同推动图书角的收纳和服务工作。 六、整体规划 图书管理劳动多 项目一 01 03 02 图书 图书借阅我服务 图书管理有妙招 项目二 项目三 七、评价设计 第一课时：图书管理劳动多 任务反馈单 评价项目 自我评价 了解管理图书的相关工作 能够设计访谈提纲 了解图书管理是一项系统工作 感悟管理员的辛勤劳动 和对借阅者的重要意义 我已经掌握的能力是：_______________________ 不太擅长的能力是：_______________________ （自我评价）在完成本次任务的过程中，比较符合我的心情的是： 开心 悲伤 一般 我还想说：_________________________________ （伙伴评价）根据劳动成果展现情况，给下面的星星涂色，比较符合你对同伴表现的评价是： 评价人：___________ 教师评价 等级（勾选） 备注： A B C 第二课时：图书借阅我服务 项目 学生自评 小组互评 教师评价 表达与沟通 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 志愿知识的掌握 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 精神感悟 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 劳动服务的表现 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 第三课时：图书管理有妙招 评价项目 评价标准 评价等级 评价结果 文化自信 学会进行图书分类 最佳收纳员 语言运用 表达自己的观点时清晰 最佳表达者 思维能力 制定良好的图书借阅公约 最佳智多星 审美创造 图书公约展板制作精美， 起到很好的装饰作用 最佳美化员 课时教学设计 一、教学目标 1.劳动观念：学会进行图书分类，能够与其他班级图书收纳员密切合作，共同推动图书角的收纳和服务工作，培养学生对图书管理工作的重视和责任感。 2.劳动能力：学会倾听别人发言，能做到等别人说完再发表自己的意见，做到有序发表意见，学会倾听别人的意见，学会图书分类、编码和整理的方法，提高工作效率。 3.劳动习惯：通过交流讨论，形成班级的“图书借阅公约”，养成认真负责、细致有序的工作习惯。 4.劳动精神：培养团队合作精神和服务意识，能够制作具有独特风格的公约展板，在上面画上好看的图案，美化图书角。 二、教学重点与难点 重点：掌握图书分类和贴标签的方法。 难点：如何有创意地进行班级图书管理。 三、劳动场域 班级内的图书角或专门的教室图书区 四、教学准备 各类图书：包括绘本、图画书、科普读物、儿童文学、教辅书籍等。 借阅记录表：记录同学们的借阅情况. 图书标签或标记：用于标识图书的分类和归属， 五、教学过程 【环节一】初次感悟，图书收纳 1.引导学生观察和感知班级图书角的脏乱情况，让他们意识到收纳图书角的重要性。 2.师：导致图书角出现脏乱情况的原因是什么呢？原来是没有制订好借阅规则，如何借阅图书和爱护图书和怎样做到借阅、还书有条不紊，管理有方呢？ 3.向学生介绍图书收纳员的概念和职责，解释他们在收纳图书角中的作用和责任。组织学生进行讨论，让他们分享自己对图书收纳的理解和想法。 4.观察班级图书角的脏乱情况，记录下自己的感受和观察结果。参与讨论，分享自己对图书收纳的认识和想法，提出改进图书角收纳的建议。 【设计说明】让学生从感性认识上认识到图书收纳的必要性，并培养他们对图书角收纳的责任感。通过学生的参与和讨论，可以激发他们的主动性和创造性，为后续的图书收纳活动打下基础。 【环节二】趣味分享，图书公约 1.师：在我们的生活中，有许多地方都需要制订行为规范或者公约。你见过哪些公约？出示《班级公约》《小区居民公约》《网络文明公约》等图片，了解公约的语言要简洁、好记 2.班级是我家，管理靠大家。 师：今天就让我们一起来制订我们班特有的《图书借阅公约》。 参与要求：xx班现在需要选聘一名图书管理员，只要是班级成员，人人都可参与选聘。 参与规则：参与讨论制订《班级图书公约》讨论中表现最优秀的同学当选班级图书管理员。 3.给每个小组发“公约卡” 要求：每个小组自行确定小组长，再选择借阅、还书、爱护三方面中的其中一个方面进行讨论。比如，在借阅图书时，需要大家遵守哪些规则。最后由组长组织小组成员整理意见，简要记录在“公约卡”上。 4.所有小组开始讨论，教师巡视指导，适时表扬。 5.将约定好的公约在制作精美的展板上展示出来。 【设计说明】这个环节设计的好处是多方面的。首先，通过展示不同类型的公约，可以让学生了解到公约的存在和重要性，并培养他们对公约的认识和遵守意识。其次，通过制订班级的图书借阅公约，让学生参与其中，增强他们的责任感和管理意识。 【环节三】合理分组，图书整理 1.教师根据班级情况进行合理分组，指导学生填写小组任务分配表，并对不合理的分配进行调整，使学生对此次的活动任务分配做到心中有数。 2.完成小组分配表，对此次的收纳整理活动任务分配做到心中有数。 3.为学生讲解图书收纳小知识。前几天有位顽皮的学生不小心弄乱了图书角中图书的摆放位置，请智慧的你帮他将图书根据功能进行分类整理，完成下面的图书汇总单，并根据自己的常识结合资料举出一到两个具体书名。 4.学生根据教师指导填写小组任务分配表，确定每个小组成员的角色和任务分工，并准备好所需的工具和材料。听取教师讲解图书收纳小知识，提出问题并与教师进行互动讨论，加深对图书收纳的理解。 （1）准备编码工具 （2）进行图书整理 示范 操作 步骤 5.学生完成小练习，尝试将给定的图书与相应的编号进行匹配，提高对图书分类排架法的掌握能力。 教师安排小练习，让学生熟悉图书分类排架法，并练习将图书对应到相应的编号上。 1.填一填： 图书书脊上贴的标签编号是由________、_________、_________等组成，是表示特定意义的字符串。 2.连一连： 西游记 I242.49/W750 心灵鸡汤 B821/X244 护理学基础 R47-43 【设计说明】通过合理分组和任务分配，教师希望能够培养学生的合作意识和团队精神，让每个学生都能清楚地知道自己在活动中的角色和任务，提高活动的效果。 【环节四】总结评价，图书行动 1.总结评价，评价提升环节，学生自我评价，数数自己得到几颗星，并根据完成的作品，对学生颁发“智多星”的称号。 评价项目 评价标准 评价等级 评价结果 文化自信 学会进行图书分类 最佳收纳员 语言运用 表达自己的观点时清晰 最佳表达者 思维能力 制定良好的图书借阅公约 最佳智多星 审美创造 图书公约展板制作精美， 起到很好的装饰作用 最佳美化员 2.图书行动 “国际儿童图书日”每年都有一个主题，如“书之光”“书籍是黑暗中的黄火虫”“书籍是使我富有魅力的源泉”等。请你为下一届的“国际儿童图书日”设计一个主题，说说理由。并且思考在图书日应该怎样行动起来，做一个爱读书的小书迷。 主题：________________________________ 理由：_________________________________ __________________________________________________________________ 行动： _______________________ _______________________ _______________________ 【设计说明】让孩子们更加热爱阅读，培养他们的阅读习惯和阅读能力，进一步提升他们的文化自信和思维能力。同时，也能够让孩子们感受到阅读的乐趣和收获，成为真正的爱读书的小书迷。 六、板书设计 七、素养评价 评价标准 自评 小组长评价 项目 标准 符合 比较 符合 不符合 符合 比较 符合 不符合 劳动 观念 了解管理图书的相关工作，能够设计访谈提纲 劳动 能力 在团队讨论中提出可行建议 熟悉劳动步骤 认识劳动工具 劳动 习惯 和品 质 在团队讨论过程中，主动思考、积极参与了解图书管理是一项系统工作 劳动 精神 体会到劳动创造美好生活 感悟管理员的辛勤劳动对借阅者的重要意义 教师 寄语 八、作业设计 1.阅读下面的内容，填写卡片什么是图书管理员？ 2.小小荐书员 作为一个爱读书的学生，相信你对图书角中的书如数家珍，现聘请你做图书角荐书员，给同伴推荐一本极具价值的书。 九、设计反思 这样的跨学科教学设计，能够激发学生的学习兴趣和主动性。设计的这些活动，学生能更加深入地了解了图书管理的重要性和技巧，并且培养了对图书角管理的责任感。合理分组和任务分配让学生更好地体验了团队合作的乐趣，学会了与他人进行有效沟通和协调。学生还表示通过实践劳动，他们不仅锻炼了自己的劳动能力和技能，还培养了劳动精神和合作习惯。他们觉得这次活动让他们收获颇丰，对自己的成长和发展有了更深地认识。 在活动的实施过程中，我设计了一系列的教师活动和学生活动来引导学生进行图书管理的学习和实践。我意识到活动的设计和准备是非常重要的。只有充分准备和设计好活动，才能更好地引导学生学习和实践，达到预期的教学目标。同时，我也反思自己在活动设计中的不足之处，如在活动设计中可能存在的漏洞，以及在活动实施中可能遇到的困难和挑战。 —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$