9古诗三首《题西林壁》（教学设计）2024-2025学年-统编版四年级语文上册

《9 古诗三首-题西林壁》 一、教材分析 《题西林壁》是统编版四年级上册第九课古诗三首中的一首。这首诗是苏轼游庐山时所作，描绘了庐山雄伟壮观的景象，同时借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。诗句语言浅显易懂，内涵深刻，对于培养学生的观察能力和思维能力有着重要的意义。诗中的 “不识庐山真面目，只缘身在此山中” 更是千古名句，能引导学生领悟看待事物的哲理。 二、教学目标 知识与能力目标 学生会认 “缘、降” 等生字，能正确书写 “题、侧” 等字。 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 过程与方法目标 通过反复朗读古诗，理解诗句的意思。 借助多媒体资料和想象画面，体会庐山的雄伟壮观，感悟诗歌蕴含的哲理。 情感态度与价值观目标 培养学生对大自然的热爱之情。 引导学生在生活中养成全面、客观看待事物的习惯。 三、教学重难点 教学重点 理解诗句的意思，背诵古诗。 体会庐山的雄伟壮丽，感受大自然的神奇。 教学难点 理解诗句 “不识庐山真面目，只缘身在此山中” 所蕴含的哲理，并能联系生活实际运用。 四、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。 五、教学过程 教学环节 教师活动 课内探究 （一）导入新课 播放庐山的风景视频，展示庐山的壮丽景色，包括奇峰怪石、云雾缭绕等画面。提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？” 引导学生回答出庐山。 引出课题，介绍苏轼，告诉学生苏轼在游览庐山后写下了一首非常有名的诗，今天我们就来学习这首《题西林壁》。 （二）初读古诗，整体感知 教师范读古诗，要求学生认真听，注意字音和停顿。 学生自由朗读古诗，圈出生字词，同桌之间互相认读，纠正读音。 检查生字词的认读情况，出示生字卡片，指名认读 “缘、降、庐、侧、峰、阁” 等字，并组词。 指导学生朗读古诗，注意诗句的节奏，如 “横看成岭 / 侧成峰，远近高低 / 各不同”，让学生反复朗读，读出古诗的韵味。 （三）理解诗句，感悟诗意 结合注释，让学生自己尝试理解诗句的意思，小组内交流讨论。 逐句讲解诗句。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：引导学生理解从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看则是高耸入云的山峰，从远处、近处、高处、低处看，庐山的景色都各不相同。可以让学生结合图片或想象自己在不同角度看庐山的样子，加深理解。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”：讲解 “缘” 是因为的意思。让学生思考为什么会 “不识庐山真面目”，引导学生明白因为自己身处庐山之中，视野受到限制，所以不能全面地认识庐山。 提问学生：“你们在生活中有没有类似的经历呢？比如在一个迷宫里，或者在一个复杂的环境中，不能看清全貌。” 引导学生联系生活实际理解诗句蕴含的哲理。 （四）深入体会，拓展延伸 再次播放庐山的视频，让学生边看边背诵古诗，体会庐山的美景和诗句的意境。 拓展其他描写庐山的诗句，如李白的《望庐山瀑布》，让学生对比阅读，感受不同诗人笔下庐山的不同特点。 组织学生讨论：“在生活中，我们应该怎样避免‘不识庐山真面目’的情况呢？” 鼓励学生积极发言，引导学生明白要全面、客观地看待事物，要从多个角度去观察和思考。 （五）课堂小结 回顾古诗内容，和学生一起总结庐山的特点以及诗句所蕴含的哲理。 强调在生活中要学会用正确的方法看待事物，培养学生的思维能力。 布置作业：背诵并默写古诗，把这首诗的意思讲给家人听，并和家人讨论生活中全面看待事物的例子。 六、设计意图 导入环节 通过播放庐山的风景视频，创设生动的情境，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们对庐山有一个直观的印象，为理解古诗内容做好铺垫。 以问题的形式引出课题，能引导学生主动思考，自然地进入到新课的学习中。 初读环节 教师范读为学生树立了朗读的榜样，让学生感受古诗的韵律和节奏。自由朗读和同桌互读则给予学生自主学习和合作学习的机会，有助于他们熟练掌握生字词的读音和诗句的读法。 理解诗句环节 让学生结合注释自主理解诗句，培养了他们的自学能力。小组讨论则促进了学生之间的思想交流，加深对诗句的理解。教师逐句讲解确保学生能准确把握诗句的含义，尤其是对重点诗句蕴含哲理的讲解，结合生活实际提问，能引导学生将诗句与生活联系起来，突破教学难点。 深入体会环节 再次播放视频背诵古诗，能让学生在优美的画面中更好地体会古诗的意境，加深记忆。拓展阅读其他描写庐山的诗句，拓宽了学生的知识面，让他们感受不同诗人的写作风格和对庐山的不同理解。组织讨论生活中的例子，进一步强化了学生对哲理的理解和运用能力，培养他们良好的思维习惯。 课堂小结环节 总结内容和哲理，能帮助学生梳理知识，加深印象。布置作业不仅巩固了课堂所学，还能促进学生与家人的交流，将知识延伸到课外。 七、教学反思 在《题西林壁》的教学过程中，我通过多种教学方法引导学生学习古诗，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。 （一）成功之处 情境导入激发了学生的兴趣。庐山风景视频的播放，让学生很快被庐山的美景吸引，课堂氛围活跃，学生们都积极参与到后续的学习中，为理解古诗内容奠定了良好的情感基础。 在理解诗句环节，注重引导学生自主学习和小组合作。让学生结合注释理解诗句，然后小组交流讨论，充分发挥了学生的主体作用。在这个过程中，学生们积极思考、各抒己见，对诗句的理解更加深入。同时，联系生活实际理解诗句蕴含的哲理这一环节，学生们能够结合自己的经历分享看法，说明他们真正理解了诗句的内涵。 拓展延伸部分丰富了教学内容。通过对比阅读李白的《望庐山瀑布》和组织讨论生活中的例子，拓宽了学生的视野，培养了他们的比较分析能力和思维能力，让学生感受到古诗的魅力不仅仅在于描绘景色，还在于其中蕴含的深刻道理。 （二）不足之处 在朗读指导方面，虽然强调了诗句的节奏，但对于古诗的韵律美挖掘不够。例如，对于古诗中押韵的字没有进行专门的讲解和引导学生体会，在今后的教学中可以加强这方面的指导，让学生更好地感受古诗的音韵之美。 在学生分享生活中类似经历时，部分学生理解有偏差，但我没有及时给予更详细、准确的引导。在今后的课堂教学中，要更加关注学生的回答，及时发现问题并给予有效的指导，确保每个学生都能跟上教学进度，理解教学内容。 在教学时间的把控上还有待改进。在拓展延伸环节讨论生活中的例子时，时间有些过长，导致最后的课堂小结有些仓促，没有给学生足够的时间再次回顾和巩固重点知识。在今后的教学中，要更加合理地安排教学环节的时间，确保教学任务顺利完成。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$