1.1.1 1～5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《1~5的认识》 一、教学目标 知识与技能目标 学生会认、读、写 1 - 5 各数，会用 1 - 5 各数表示物体的个数。 学生能掌握 1 - 5 的数序。 过程与方法目标 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。 在数数过程中，初步建立数感。 情感态度与价值观目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 培养学生认真书写的习惯。 二、教学重难点 教学重点 1 - 5 各数的基数含义和写法。 教学难点 1 - 5 的数序。 三、教学方法 讲授法、演示法、练习法、讨论法相结合。 四、教学过程 （一）情境导入 展示主题图：同学们，今天我们一起去美丽的校园看看吧！（出示课本主题图）你们在图中都看到了什么？（引导学生观察并自由发言，有同学可能会说看到了小朋友、老师、红旗等） 设计意图：通过展示校园主题图，激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学就在我们的生活中，同时培养学生的观察能力。 （二）探究新知 认识 1 - 5 各数 引导学生数图中事物的数量：那我们一起来数一数，有几个小朋友在踢足球呀？（1 个）对，像这样只有 1 个的时候，我们就用数字 “1” 来表示。（板书：1）那有几把椅子呢？（2 把）我们用数字 “2” 表示。（板书：2）依次引导学生数出 3 朵花、4 个垃圾桶、5 只小鸟，并分别写出数字 3、4、5。 让学生说一说生活中还有哪些地方能用到 1 - 5 这些数字。（比如家里有 3 个人，书包里有 5 支铅笔等） 设计意图：从具体的情境中抽象出数字，帮助学生理解数字的实际意义，感受数与生活的紧密联系。 感知 1 - 5 的数序 拿出点子图，先展示 1 个点子，问学生这是几？再依次展示 2 个、3 个、4 个、5 个点子，边展示边问：“现在有几个点子？比刚才多了几个？” 引导学生感受数的顺序变化。 利用直尺，让学生观察直尺上的数字，从 0 开始，找到 1、2、3、4、5，读一读，体会数序。 设计意图：通过点子图和直尺两种直观的教具，让学生更清晰地感知 1 - 5 的数序，建立数的顺序概念。 1 - 5 的写法 教师在黑板上的田字格中示范 1 - 5 各数的写法，边写边强调书写要点。比如写 “1” 时，要从右上角起笔，向左下角稍斜一点写；写 “2” 时，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横等。 让学生伸出手指在空中跟着老师写，然后在练习本上练习写 3 - 5 遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法。 设计意图：规范学生的书写，培养良好的书写习惯。 （三）巩固练习 游戏：开火车。将学生分成若干小组，每组学生按顺序报数 1 - 5，比一比哪个小组又快又准。 设计意图：通过练习和游戏，加深学生对 1 - 5 各数的认识和理解，同时提高学生的学习积极性和参与度。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容：同学们，今天我们学习了 1 - 5 的认识，你们都学到了什么？（让学生自由发言，如学会了 1 - 5 这些数字，知道它们表示物体的个数，还知道了它们的写法和数序等） 教师总结：大家今天都很棒！我们认识了 1 - 5 这几个数字朋友，它们在我们的生活中可有用啦，希望大家以后能更好地和它们相处。 五、教学反思 在本次《1 - 5 的认识》教学中，我通过情境导入，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，利用主题图、点子图、直尺等教具，帮助学生从具体到抽象地理解了 1 - 5 各数的含义和数序，效果较好。在书写教学环节，注重示范和指导，大部分学生能掌握正确的书写姿势和方法。然而，在巩固练习环节，发现个别学生在数物体个数时还不够准确，需要在今后的教学中加强这方面的训练。同时，在游戏环节中，个别小组的学生过于兴奋，课堂秩序略有失控，在今后的教学中要更好地把控课堂节奏和纪律。总体来说，通过这节课的教学，学生对 1 - 5 的认识有了初步的掌握，但仍需要在后续的学习中不断巩固和强化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$