第21课《小圣施威降大圣》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

语文七年级 《小圣施威降大圣》 1 4 课堂练习 3 课文赏析 2 认字识词 1 课文导读 主目录 2 01 课 文 导 读 3 课文导读 　吴承恩（1510——1582）。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人 ，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。 作者简介 4 课文导读 本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原 因，小圣施威降大圣”。 前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。 课文背景 5 课文导读 小说简介 《西游记》是中国古典四大名著之一，作者吴承恩。作者借唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事表达渴望建立“君贤神明”的王道治国的政治理想。 书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。 全书语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息。主题上冲淡了故事原有的宗教色彩，大大丰富了作品的现实内容，具有民主倾向和时代特点。 6 02 认 字 识 词 7 认字识词 金箍棒（gū） 掣棒（chè） 饶命（ráo) 钉住（dìng) 大鹚老(cí) 嗛(xián) 淬入（cuì） 猢狲(hú sūn) 青鹞（yào） 鹭鸶(lù sī) 老鹳（guàn） 鳜鱼（guì) 鲂鱼(fáng) 撺出（cuān） 畜生（chù） 8 认字识词 花鸨(bǎo) 木木樗樗（chū） 蓼汀(liǎo tīng) 躘踵（lóng zhǒng） 窗棂(líng) 巡逻（luó) 愕然（è） 哪吒(né zhā) 幌一幌（huǎng） 提防(dī) 吆喝（yāo·he） 9 认字识词 词语理解 只情：尽情。 那厢：那边。厢，边，旁。 猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。 撺：通“蹿”，逃窜。 淬：指浸入或沉入水中。 下溜头：江河的下游。 10 认字识词 词语理解 木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。 躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。 窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。 弄喧：弄玄虚，耍花招。 愕然：吃惊的样子。 11 03 课 文 赏 析 12 课文赏析 根据下面的提示练习复述课文，。 小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散， 大圣 。 接下来，写二郎真君与大圣 ， 结果 。 后来，写大圣 。 默读要求：1.学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。2.阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量。3.通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。 默读课文，梳理情节 不恋战，迅速逃离战场。 斗法变化，玩性大发 激斗变游戏。 来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。 13 课文赏析 孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇，最后二郎神降服孙悟空的故事。 大圣与小圣的变化争斗有八处。法天象地的争斗；大圣变麻雀儿，小圣便变饿鹰扑打；大圣变做大鹚老冲天，小圣便变海鹤来嗛；大圣变鱼儿潜游，小圣变鱼鹰捕捉；其后，孙大圣分别变成水蛇、花鸨、土地庙，二郎爷爷，而小圣也分别采取相应的对策来制服孙大圣。 用简介的话说说主要写了什么？如果具体一些呢？ 14 课文赏析 1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ 2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？ 简述孙悟空与二郎神变化的形象，能读出什么？ 大圣： → → → → → 二郎 神小圣： → → → → 课文标题点明了人物、事件。 “小圣”即二郎神杨戬； “大圣”即孙悟空。 麻雀 饿鹰 大鹚老 大海鹤 鱼儿 鱼鹰 水蛇 灰鹤 花鸨 现原身 土地庙 15 课文赏析 研读欣赏，熊猫语言 课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心熊猫并举例加以评析。 在文中找出表现大圣和小圣性格特点的语言、动作、心理描写的句子，分析其人物形象 16 课文赏析 1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？ “捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。 2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？ 神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。 17 课文赏析 3，“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？      提示：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。   18 课文赏析 （任选其一） 1，孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？ 2，你知道哪些有关孙悟空的那些事？比比看谁说的好？ 说一说 19 课文赏析 1、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？ 孙悟空每一次变化紧张中透着诙谐，能紧紧抓住读者的心，极大地激发读者的阅读兴趣，能推动情节的发展。如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，也不能体现情节曲折离奇的特点。 20 04 课 堂 练 习 21 课堂练习 1、下面横线上应选哪一项依次填上最合适( ) 将近洞口，正 着康、张、姚、李四太尉、郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴，那里走！”大圣 了手脚，就把金箍棒 做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头 。 A.撞　慌　捏　钉住 B.碰　乱 拿　落脚 C.撞　乱　捏　钉住　 D. 碰　慌　拿　落脚 22 课堂练习 3.指出下列是各句运用的修辞手法 （1）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！” （2）（大圣）他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。 （3）（灰鹤）伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳相似，径来吃这水蛇。 （4）门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？ 4.请把下面的对联补充完整 上联：花果山福地 下联 23 学生们下课,再见! 24 $$