专题19：文言断句（练习）-备战2025年中考语文一轮复习真题研究讲与练（山西专用）

备战2025年中考语文一轮复习（山西专用） 原卷版 专题19：文言断句（练习） 目 录 ( 20 ) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 一、基础模拟练 二、真题实战练 三、重难创新练 一、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌②日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔③何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” 主事④茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶⑤可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” ——节选自《明史·宋濂传》 【注】①帝：明太祖朱元璋。②翌日：第二天。③馔：食物，多指关，④主事：官职名，茹太素是人名。⑤恶：疑问代词，加强反同语气。类似于“怎么，哪里”。 1．请用“/”标出文中画横毁语句的停顿处。（标三处） 问 濂 昨 饮 酒 否 坐 客 为 谁 馔 何 物 2．宋濂身为朝中重臣，面对太祖的询问，他“以实对”；面对“群臣臧否”的话题，他“惟举其善者”；面对“茹太素上书万余言”，他直言此举为“ 。”（两字）。以上三件事展示了宋濂为人为官 的特点。 二、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 犀怪 江盈科 余乡延溪①有石犀牛，其来颇久。近岁居民艺②四麦，被邻牛夜食几尽。牛主惧其讼③己，乃故言曰:“早见牧儿，言石犀牛汗如喘，又口有余青。食邻麦者，殆是乎？”众皆信然，谓石犀岁久成怪。于是艺麦家持石往，断犀足，不复疑邻牛云。嗟夫邻牛食麦石犀受击。石犀之形，以一击坏，而名亦以众口神。凡事何可不揆④甲诸理？ （选自《雪涛小说》） [注释]①延溪:地名，在今湖南桃源东。②艺:种植。③讼:诉讼，打官司。④揆:度量，考察。 3．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标2处） 嗟 夫 邻 牛 食 麦 石 犀 受 击 4．石犀牛之所以会被断足，一方面是因为牛主人 ；另-方面也是因为种麦人 。从“ ”看出还有许多人和种麦人一样相信了牛主人的谎言。（最后一空用原文词句填空） 三、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 王育少孤贫为人佣牧羊豕①近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲②以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞③之。育将鬻④己以偿，于是郛子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕伪汉，官至太傅。 （节选自《太平御览·学部》，有删改） 【注】 ①冢（shǐ）：猪。② 截蒲：截断水杨树枝条。③苔（chī）：用鞭、杖或竹板子打。④嚣（yù）：卖。 5．请用“/”标出文中画线句子的停顿处。（标3处） 王 育 少 孤 贫 为 人 佣 牧 羊 豕 近 学 堂 6．选文记叙了主人公王育最终学有所成的故事，你从中得到了什么启示？ 四、阅读下面文言语段，完成下列小题 太宗好书 唐太宗贞观十四年，自真草①书屏风，以示群臣。笔力遒动，为一时之绝。尝谓朝臣曰：“书学小道，初非急务。时或留心，犹胜弃日。凡诸艺业未有学而不得者也病在心力懈怠不能专精耳。”又云：“吾临古人之书，殊不学其形势，惟在骨力。及得骨力，而形势自生耳。”尝召三品以上，赐宴于玄武门。帝操笔作飞白草，众臣乘酒，就太宗手中相竞。散骑常侍刘洎②，登御床③引手，然后得之。其不得者，咸称洎登床，罪当死，请付法。太宗笑曰：“昔闻婕妤④辞辇，今见常侍登床。”竟不加罪。 选自《太平广记》 【注】①真草：书体名称，下文“飞白草”亦同。②刘洎：字思道，荆州江陵(今湖北江陵)人。③御床：皇帝用的坐卧之具。④婕妤：指汉成帝的妃子班婕妤 7．请用三条“/”给文中画线的句子断句。 凡 诸 艺 业 未 有 学 而 不 得 者 也 病 在 心 力 懈 怠 不 能 专 精 耳 8．从选文看，“自真草书屏风，以示群臣”“操笔作飞白草”可以看出唐太宗_______；从“昔闻婕妤辞辇，今见常侍登床。”可以看出唐太宗 。 五、阅读下面短文，完成下面小题。 董遇者，字季直，性质讷①而好学，善治②《老子》，为《老子》作训注③。人有从学者，遇不肯教，而云：必当先读百遍。言：读书百遍，而义自见。从学者云：苦渴无日。遇言：当以④三余。或⑤问三余之意。遇言：冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。 ——选自《三国志·王肃传》 【注释】①质讷（nè）：质朴诚实，不善言辞。②善：擅长。治：研究。③训注：注释。训，词义解释。④以：用，利用。⑤或：有人。 9．给下面句子划分节奏。（划两处） 冬 者 岁 之 余 夜 者 日 之 余 阴 雨 者 时 之 余 也。 10．文章围绕读书，谈了两点，一是 ；二是 。 六、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 已立志为君子，自当从事于学。凡学之不勤，必其志之尚未笃也。诸生试观侪辈之中，苟有谦默自持，无能自处，笃志力行，勤学好问，称人之善而咎己之失从人之长而明己之短，忠信乐易，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中，有弗称慕之者乎？彼固以无能自处，而不求上人，人果遂以彼为无能，有弗敬尚之者乎？诸生观此，亦可以知所从事于学矣。 （选自王守仁《教条示龙场诸生》，有删改） 11．请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标3处） 12．君子应勤于治学。那么，在治学中应该怎么做呢？请阅读选文，作出回答。 七、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 秦穆公亡马 秦穆公尝出而亡其骏马，自往求之，见人已杀其马，方共食其肉。穆公谓曰：“是吾骏马也。”诸人皆惧而起。穆公曰：“吾闻食骏马肉，不饮酒者杀人①。”即以次②饮之酒，杀马者皆惭而去。居三年，晋攻秦穆公，围之。往时食马肉者相谓曰：“可以出死，报食马得酒之恩矣。”遂溃围穆公卒得以解难胜晋获惠公③以归。此德出而福反④也。 【注释】①不饮酒者杀人：不喝酒会伤及身体。②次：次序。③惠公：晋国国君。④反：回报。 13．请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标3处） 遂 溃 围 穆 公 卒 得 以 解 难 胜 晋 获 惠 公 以 归 14．结合文章内容说说秦穆公的“德出”和“福反”分别指什么。 八、阅读蒲松龄的《狼》和《曾子杀猪》，回答问题。 《狼》 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 《曾子杀猪》 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏耳。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。 15．用现代汉语翻译下列句子。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 16．给下面的句子划分朗读节奏。（每句划一处） （1）其 一 犬 坐 于 前 （2）意 将 隧 入 以 攻 其 后 也 17．解释句中加点的词。 （1）顾反为女杀彘 （2）婴儿非与戏耳 18．理解课文内容 （1）能够概括《狼》这篇文章中心的句子是： （2）《狼》的故事情节可以概括为：遇狼——( )——( )——杀狼 。 （3）《曾子杀猪》告诉我们的道理是： 九、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 曹沫劫齐桓公 曹沫者，鲁人也，以勇力事①鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将，与齐战，三败北。 鲁庄公惧，乃献遂邑②之地以和。犹复以为将。 齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓 公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁 城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地③。 既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就髃臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒， 欲倍④其约。管仲曰：“不可。 夫贪小利以自快弃信于诸侯失天下之援不如与之。 于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复予鲁。 （节选自《史记·剌客列传》） 【注】 ①事：为……做事。②遂邑：鲁国的地名。③侵地：被侵占的领土。④倍：同“背”，背弃。 19．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线语句 的停顿处。（标3处） 夫 贪 小 利 以 自 快 弃 信 于 诸 侯 失 天 下 之 援 不 如 与 之 20．曹沫靠 的方式为鲁国赢回土地，由此可见，他是—个| 的人。（第一空用原文填写） 十、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 匡衡 匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮①衡乃穿壁引其光以书映光而读之。邑人大姓文不识家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人资给以书，遂成大学②。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐③。”鼎，衡小名也，时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言《诗》者，衡从之与语质疑。邑人挫服倒屐④而去。衡追之曰：“先生留听，更理前论⑤”。邑人曰：“穷矣”。遂去不返。 （选自《西京杂记》。有改编） [注释]①不逮：指烛光透不过来。②大学：很有学问的人。③解人颐（yí）：让人欢笑。④屐（jī）：有齿或无齿的木底鞋。⑤更理前论：再把前面说的梳理一番。 21．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标3处） 匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之。 22．文中两处写到他人佩服匡衡的具体行为：“时人”的行为是“为之语”，“邑人”的行为是“ ”他们的行为侧面衬托了匡衡的 。 一、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，家无书读。就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 （选自《欧阳公事迹》） 【注释】①[欧阳公]指欧阳修。②[孤]幼年丧父。③[太夫人]指欧阳修的母亲。④[荻dí]多年生草本植物，与芦苇相似。⑤[闾里]乡里。⑥[士人家]读书人家。⑦[惟读书是务]即“惟务读书”。务，致力，从事。⑧[文字]文章。 23．根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（   ） A．天下事/有难易乎 B．教然后/知困 C．欧阳/公四岁而孤 D．多诵古人/篇章 24．平时我们说话、写文章常引用名人事例来印证自己的观点。你认为以上选段的事例可以用来印证下面哪一个观点呢？（只需填序号）(   ) A．崇尚科学、消除愚昧，社会才能进步。 B．虚心请教、经常复习，有助于巩固知识。 C．诚实守信、创新发展是一种学习品质 D．勤学苦练、专心致志是成才的重要条件 25．读了“欧阳修母亲画荻教子”这个故事，请你结合我们的学习实际谈谈你的思考，不少于50字。 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 诫兄子书 【汉】马援 援兄子严、敦，并喜讥议，而通轻侠客①。援前在交趾②，还书诫之曰：“吾欲汝曹③闻人过失，如闻父母之名：耳可得闻，口不可得言也。好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也！宁死不愿闻子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡④，申⑤父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。 “龙伯高⑥敦厚周慎，口无择言⑦，谦约节俭，廉公有威。吾爱之重之，愿汝曹效之。杜季良⑧豪侠好义忧人之忧乐人之乐清浊无所失。父丧致客，数郡毕至。吾爱之重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕⑨之士，所谓刻鹄不成尚类鹜者也。效季良不得，陷为天下轻薄子⑩，所谓画虎不成反类狗者也。至今季良尚未可知，州郡以为言，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。” （选自《后汉书》，有删改） 【注释】①通轻侠客：通，交往；轻，轻佻；与侠士轻佻之人交好。②交趾：地名，当时马援在交趾作战。③汝曹：你等，尔辈。④施衿（jīn）结缡（lí）：衿，古时女子出嫁的礼俗。⑤申：重复。⑥龙伯高：东汉名士。⑦口无择言：意为所言皆善。择：通“殬（dù）”，败坏。⑧杜季良：东汉人，官至越骑司马。⑨谨敕（chì）：谨慎。⑩轻薄子：轻浮浪荡的人，纨绔子弟。 26．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 杜 季 良 豪 侠 好 义 忧 人 之 忧 乐 人 之 乐 清 浊 无 所 失 27．本文是一篇劝诫兄子的家信，一系列语气词的使用形象地刻画了马援忧心晚辈成长的心理。请结合语气词的含义，分析下列两句话中的语气词体现了马援对兄子怎样的心理。 （1）好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也！ （2）所以复言者，施衿结缡，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。 28．为使劝谏更有说服力，文章采用了多种论证方法，如举例论证、对比论证、类比论证等，试找出两例并分析。 29．马援对龙伯高与杜季良两人均“爱之重之”。为何诫兄子时，一个“愿汝曹效之”，另一个则“不愿汝曹效也”？请结合内容阐述原因。 一、阅读下面文言选段，完成小题 【甲】于是入朝见成王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，妾畏臣，臣之客欲求与臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，由此观之王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】先帝创 业未半而中道奔殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 30．下列句中“/”表示朗读时的停顿,其中断句不正确的一项是（  ） A．臣之妾/畏臣 B．皆以/美于徐公 C．今天/下三分 D．诚宜/开张圣听 31．甲乙文段都是劝说君主纳谏，但劝说方式各不相同，邹忌采用了 的方式，诸葛亮采用了 的方式。 32．解释下列加点词的含义。 （1）臣之妾私臣          私： （2）王之蔽甚矣          蔽： （3）以光先帝遗德        光：      （4）不宜妄自菲薄        菲薄： 33．将下面句子翻译成现代汉语。 （1）臣诚知不如徐公美。 （2）此诚危急存亡之秋也。 34．进谏难，纳谏也难。甲段中的邹忌和齐威王你更欣赏谁？请结合具体内容说说理由。 二、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 【乙】徐中行，台州临海人。始知学，闻安定胡瑗讲明道学，其徒转相传授，将往从焉。至京师，首谒范纯仁，纯仁贤之，荐于司马光。光谓斯人神清气和，可与进道。会福唐刘彝赴阙，得瑗所授经，熟读精思，攻苦食淡，夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年。乃归葺小室，竟日危坐，所造诣人莫测也。父死，跣足庐墓，躬耕养母。推其余力，葬内外亲及州里贫无后者十余丧。晚年教授学者，自洒扫应对格物致知达于治国平天下，不失其性，不越其序而后已。 （选自《宋史·徐中行传》） 35．下列句子朗读停顿不恰当的一项是（ ） A．负箧曳屣/行深山巨谷中 B．所造诣/人莫测也 C．葬内外亲及州里贫无后者/十余丧。 D．自洒扫应对格物致知/达于治国平天下 36．解释下列加点的词语。 （1）主人日再食： （2）同舍生皆被绮绣： （3）闻安定胡瑗讲明道学： （4）会福唐刘彝赴阙： 37．下列句中加点词的意义和用法不相同的一项是（ ） A．①当余之从师也 ②其徒转相传授，将往从焉 B．①久而乃和   ②光谓斯人神清气和 C．①乃归葺小室   ②太守归而宾客从也 D．①所造诣人莫测也 ②夫大国，难测也 38．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年。 39．【甲】【乙】两文都表现了古人求学的 ，【乙】文还表现了徐中行做人行事方面的 。 $$备战2025年中考语文一轮复习（山西专用） 解析版 专题19：文言断句（练习） 目 录 ( 20 ) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 一、基础模拟练 二、真题实战练 三、重难创新练 一、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌②日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔③何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” 主事④茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶⑤可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” ——节选自《明史·宋濂传》 【注】①帝：明太祖朱元璋。②翌日：第二天。③馔：食物，多指关，④主事：官职名，茹太素是人名。⑤恶：疑问代词，加强反同语气。类似于“怎么，哪里”。 1．请用“/”标出文中画横毁语句的停顿处。（标三处） 问 濂 昨 饮 酒 否 坐 客 为 谁 馔 何 物 2．宋濂身为朝中重臣，面对太祖的询问，他“以实对”；面对“群臣臧否”的话题，他“惟举其善者”；面对“茹太素上书万余言”，他直言此举为“ 。”（两字）。以上三件事展示了宋濂为人为官 的特点。 【答案】1．问濂/昨饮酒否/坐客为谁/馔何物。 2． 尽忠 诚实、正直 【分析】1．本题考查断句。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。这个句子的意思是：皇帝问宋濂昨天饮酒没有？座中的来客是谁？饭菜是什么东西？故断句为：问濂/昨饮酒否/坐客为谁/馔何物。 2．第一空：考查筛选信息。根据“彼尽忠于陛下耳”可得：尽忠。 第二空：考查分析人物形象。第一段中，皇帝问宋濂昨天饮酒没有，和谁一起饮酒，吃的什么饭，他都如实回答，体现了他诚实的特点。第二段中，群臣都说茹太素大不敬，只有宋濂说他只是在向陛下尽忠，可知他正直的特点。 【点睛】译文： 宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中（秘密）派人去侦探察看。第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有？座中的来客是谁？饭菜是什么东西？宋濂全部拿事实回答。皇帝笑着说：“确实如此，你不欺骗我。”皇帝曾秘密地向宋濂问起大臣们的好坏，宋濂只举出那些好的大臣说说。皇帝问他原因，宋濂回答道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的，（我不和他们交往，所以）不能了解他们。” 主事茹太素上奏章一万多字。皇帝大怒，询问朝中的臣子。有人指着茹太素的奏章说：“这是不敬，这里的批评不合法制。”（皇帝）问宋濂，回答说：“他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言路，怎么能够重责（他）呢？”不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采纳的内容。把朝臣都招来斥责，于是口呼宋濂的字说：“（如果）没有景濂，（我）几乎错误地怪罪进谏的人。” 二、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 犀怪 江盈科 余乡延溪①有石犀牛，其来颇久。近岁居民艺②四麦，被邻牛夜食几尽。牛主惧其讼③己，乃故言曰:“早见牧儿，言石犀牛汗如喘，又口有余青。食邻麦者，殆是乎？”众皆信然，谓石犀岁久成怪。于是艺麦家持石往，断犀足，不复疑邻牛云。嗟夫邻牛食麦石犀受击。石犀之形，以一击坏，而名亦以众口神。凡事何可不揆④甲诸理？ （选自《雪涛小说》） [注释]①延溪:地名，在今湖南桃源东。②艺:种植。③讼:诉讼，打官司。④揆:度量，考察。 3．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标2处） 嗟 夫 邻 牛 食 麦 石 犀 受 击 4．石犀牛之所以会被断足，一方面是因为牛主人 ；另-方面也是因为种麦人 。从“ ”看出还有许多人和种麦人一样相信了牛主人的谎言。（最后一空用原文词句填空） 【答案】3．嗟夫/邻牛食麦/石犀受击 4． 撒谎欺骗大家 盲目听信他人，不考证事情原理； 不复疑邻牛云 【分析】3．本题考查文言文断句的能力。解题时可以参考句子的意思来断句，注意“嗟夫”是表示感叹的语气词，通常都独立置于一句之前。这句话的意思是：唉，邻居的牛吃麦子，石犀牛受到打击。因此其正确的断句是：嗟夫/邻牛食麦/石犀受击。 4．本题考查对文言内容的理解和把握能力。需在理解文本意思的基础上作答本题。结合文中“牛主惧其讼己，乃故言曰：‘早见牧儿，言石犀牛汗如喘，又口有余青。食邻麦者，殆是乎？’”“于是艺麦家持石往，断犀足，不复疑邻牛云”可知，石犀牛之所以会被断足是因为牛主人害怕被农田主人告到官府，就嫁祸于石犀牛；而农田主人轻信牛主人的话，不做任何分析就拿石头砸断石犀牛的脚。一方面牛主人推卸责任，编造谎言；另一方面，“艺麦家”轻信谎言，不考证事情原理。文中“众皆信然，谓石犀岁久成怪”意思是众人都相信是这样，认为石犀牛年岁久了变成了犀牛怪，由此可以看出还有许多人和种麦人一样相信了牛主人的谎言，注意题干要求最后一题用原文词句填空。 【点睛】参考译文： 犀怪 我的家乡延溪有一头石犀牛，它存在很长时间了。近年来某一居民种麦子，(麦子)被邻居的牛在夜里几乎吃光了。牛的主人害怕自己被诉讼，于是故意说：“早晨见到一个牧童，他说石犀牛流汗喘息，嘴边又有草青色。吃邻居麦子的，大概是它吧？”众人都相信是这样，认为石犀牛年岁久了变成了犀牛怪。于是种植麦子的人家拿石头前去砸断犀牛的脚，不再怀疑邻居的牛。唉，邻居的牛吃麦子，石犀牛受到打击。石犀牛的形状，可以用一块石头毁坏，然而名义上还是众人口中的神。任何事情怎么可以不考察各自的道理呢？ 三、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 王育少孤贫为人佣牧羊豕①近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲②以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞③之。育将鬻④己以偿，于是郛子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕伪汉，官至太傅。 （节选自《太平御览·学部》，有删改） 【注】 ①冢（shǐ）：猪。② 截蒲：截断水杨树枝条。③苔（chī）：用鞭、杖或竹板子打。④嚣（yù）：卖。 5．请用“/”标出文中画线句子的停顿处。（标3处） 王 育 少 孤 贫 为 人 佣 牧 羊 豕 近 学 堂 6．选文记叙了主人公王育最终学有所成的故事，你从中得到了什么启示？ 【答案】5．王育少孤贫/为人佣/牧羊豕/近学堂 6．示例：王育的故事告诉我们，在学习的过程中会遇到很多困难和挫折，只有勇于面对，坚持不懈，勤奋好学，才能学有所成。 【解析】5．本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。通读全文，了解文意，依据语境断句。本句意思是：王育小时候是一个孤儿，很贫穷，作为别人家的苦工，负责放牧猪羊（牲畜），其地点离学堂很近。“王育少孤贫”“为人佣”“牧羊豕”“近学堂”都是独立的主谓句，因此断句为：王育少孤贫/为人佣/牧羊豕/近学堂。 6．本题考查谈启示。 首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。如可分析“育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲以学书，日夜不止”“育将鬻己以偿”“育遂博通经史”等句，即可从勤奋学习，诚实守信，负责任等角度作答。 【点睛】参考译文： 王育小时候是一个孤儿，很贫穷，作为别人家的苦工，负责放牧猪羊（牲畜），其地点离学堂很近。王育时常都有空闲的时间，他就收集柴草卖掉，请书生帮他抄书。后来王育截断水杨树枝条当笔来学习，从早到晚都不停止。王育放牧时把牲畜弄丢了，他的雇主鞭打他。王育准备卖身以偿还牲畜的损失，这时郭子敬听闻了这件事，他对王育的行为表示赞赏，因而他代王育偿还了牲畜的损失，并且供给衣服和食物，使王育与他的子女一起上学。于是王育渐渐能够博通经史，后来在伪汉作官，直到太傅的职位。 四、阅读下面文言语段，完成下列小题 太宗好书 唐太宗贞观十四年，自真草①书屏风，以示群臣。笔力遒动，为一时之绝。尝谓朝臣曰：“书学小道，初非急务。时或留心，犹胜弃日。凡诸艺业未有学而不得者也病在心力懈怠不能专精耳。”又云：“吾临古人之书，殊不学其形势，惟在骨力。及得骨力，而形势自生耳。”尝召三品以上，赐宴于玄武门。帝操笔作飞白草，众臣乘酒，就太宗手中相竞。散骑常侍刘洎②，登御床③引手，然后得之。其不得者，咸称洎登床，罪当死，请付法。太宗笑曰：“昔闻婕妤④辞辇，今见常侍登床。”竟不加罪。 选自《太平广记》 【注】①真草：书体名称，下文“飞白草”亦同。②刘洎：字思道，荆州江陵(今湖北江陵)人。③御床：皇帝用的坐卧之具。④婕妤：指汉成帝的妃子班婕妤 7．请用三条“/”给文中画线的句子断句。 凡 诸 艺 业 未 有 学 而 不 得 者 也 病 在 心 力 懈 怠 不 能 专 精 耳 8．从选文看，“自真草书屏风，以示群臣”“操笔作飞白草”可以看出唐太宗_______；从“昔闻婕妤辞辇，今见常侍登床。”可以看出唐太宗 。 【答案】7．凡诸艺业/未有学而不得者也/病在心力懈怠/不能专精耳 8．热爱书法/平易近人，虚怀若谷（宽容） 【解析】7．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。这句话的大意是：凡是各个技艺行业，没有你用心去学习它而学不成的，问题就在于你是否专心，是否全心钻研它。故停顿是：凡诸艺业/未有学而不得者也/病在心力懈怠/不能专精耳。 8．这道题考查对人物形象的理解。“自真草书屏风，以示群臣”的意思是自己用真草书写一套屏风，给群臣看；“操笔作飞白草”的意思是亲自执笔作飞白草书。由此可以看出唐太宗热爱书法。“昔闻婕妤辞辇，今见常侍登床”的意思是：听说汉朝时有个叫班婕妤的宫廷女官不愿去陪伴君王。今天我朝出了个刘常侍登上了龙床。由此可以看出唐太宗平易近人，虚怀若谷的特点。 【点睛】译文： 唐太宗李世民于贞观十四年，自己用真草书写一套屏风，给群臣看。屏风上的字笔力遒劲，是当时最绝妙的真草书法了。唐太宗曾对手下的大臣说：“书法有小小的学问，初学时不能急于求成。要时时留心，坚持用心，这胜过三天打鱼，两天晒网。凡是各个技艺行业，没有你用心去学习它而学不成的，问题就在于你是否专心，是否全心钻研它。”又说：“我临摹古人的书法字帖，并不特意去效仿每个字的形体结构，而是将工夫用在摸透它的笔力风骨上面，笔力风骨你吃透了，形体结构自然而然就把握了。”唐太宗经常召集三品以上的臣属们，聚宴在玄武门。太宗亲自执笔作飞白草书，诸位大臣们借着酒兴，纷纷从太宗手中拿过笔来，相比着挥毫书写。散骑常侍刘洎，登上御床从太宗手中将笔夺过来。没有抢到笔的大臣们，异口同声地说刘洎爬上龙床是大不敬，当处死罪，一致要求把他伏法。唐太宗笑着说：“听说汉朝时有个叫班婕妤的宫廷女官不愿去陪伴君王。今天我朝出了个刘常侍登上了龙床。”最终没有治他的罪。 五、阅读下面短文，完成下面小题。 董遇者，字季直，性质讷①而好学，善治②《老子》，为《老子》作训注③。人有从学者，遇不肯教，而云：必当先读百遍。言：读书百遍，而义自见。从学者云：苦渴无日。遇言：当以④三余。或⑤问三余之意。遇言：冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。 ——选自《三国志·王肃传》 【注释】①质讷（nè）：质朴诚实，不善言辞。②善：擅长。治：研究。③训注：注释。训，词义解释。④以：用，利用。⑤或：有人。 9．给下面句子划分节奏。（划两处） 冬 者 岁 之 余 夜 者 日 之 余 阴 雨 者 时 之 余 也。 10．文章围绕读书，谈了两点，一是 ；二是 。 【答案】9．冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也。 10． 读书百遍，其义自见 充分利用一切空余时间读书。 【解析】9．本题考查文言句子断句。 句意为：冬天是一年的空闲时间，夜晚是一天中的空闲时间，下雨的日子是季候时令中空闲出来的时间。 故划分为：冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也。 10．本题考查内容理解与概括。 文中“必当先读百遍”“读书百遍，其义自见”说的是学习要熟读；“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”说的是学习要抓住零零散散的时间多下功夫。这两点对于读书很重要。对于书中的要旨，熟读精思就会有所收获；学习要投入时间，提高时间利用率的一个重要方面就是利用好零散的时间，所谓“聚沙成塔，集腋成裘”。 据此可知，文中主要表达了两点：读书百遍，其义自见；充分利用一切空余时间读书。 【点睛】参考译文： 董遇字季直，性质讷而好学。董遇对《老子》很有研究,为它作了注释。有跟从董遇学习的人，董遇不肯教，却说:“必须在这之前先读很多遍。”董遇的意思是:“读书多读几遍,它的意思自然显现出来了。”求教的人说:“苦于没时间。”董遇说:“应当用‘三余’”。有人问“三余”的意思，董遇说:“冬天是一年的空闲时间，夜晚是一天中的空闲时间，下雨的日子是季候时令中空闲出来的时间。 六、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 已立志为君子，自当从事于学。凡学之不勤，必其志之尚未笃也。诸生试观侪辈之中，苟有谦默自持，无能自处，笃志力行，勤学好问，称人之善而咎己之失从人之长而明己之短，忠信乐易，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中，有弗称慕之者乎？彼固以无能自处，而不求上人，人果遂以彼为无能，有弗敬尚之者乎？诸生观此，亦可以知所从事于学矣。 （选自王守仁《教条示龙场诸生》，有删改） 11．请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标3处） 12．君子应勤于治学。那么，在治学中应该怎么做呢？请阅读选文，作出回答。 【答案】11．称人之善/而咎己之失/从人之长/而明己之短 12．在治学中应该做到坚定意志，努力实行，勤奋求学，善于请教，择善而从人之长，明己之短，忠诚信实，表里如一等。 【解析】11．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。该句“称人之善而咎己之失从人之长而明己之短”意思为“称赞别人的长处，责备自己的过失，学习别人的长处，能明白自己的短处”，据此可以断为“称人之善/而咎己之失/从人之长/而明己之短”。 12．本题考查内容理解和概括。 结合“凡学之不勤，必其志之尚未笃也”可知，在治学中应该做到意志坚定。结合“诸生试观侪辈之中，苟有谦默自持，无能自处，笃志力行，勤学好问，称人之善而咎己之失，从人之长而明己之短，忠信乐易，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中，有弗称慕之者乎”可知，治学应该要虚心好学，勤奋努力，善于请教，择善而从人之长，明己之短，忠诚信实，表里如一。 【点睛】翻译：已经立志做君子，自然应当从事于学问，凡是求学不够勤奋（的人），必定是他的意志还不够坚定。各位同学试看你们同辈当中，假如有人谦虚沉默、自我持重，以没有能力的态度自处，坚定意志，努力行动，勤学好问，称赞别人的长处，责备自己的过失，学习别人的长处而能明白自己的短处，忠诚信实，乐观和蔼，平易近人，表里如一，就算这个人天资非常愚鲁迟钝，同辈当中有不称赞羡慕他的人吗？他固然以没有能力的态度自处，并且不求超过别人，别人果真就认为他没有能力？就没有尊敬崇尚他的人吗？各位同学看到这些，也可以借此知道要用什么样的态度求学了。 七、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 秦穆公亡马 秦穆公尝出而亡其骏马，自往求之，见人已杀其马，方共食其肉。穆公谓曰：“是吾骏马也。”诸人皆惧而起。穆公曰：“吾闻食骏马肉，不饮酒者杀人①。”即以次②饮之酒，杀马者皆惭而去。居三年，晋攻秦穆公，围之。往时食马肉者相谓曰：“可以出死，报食马得酒之恩矣。”遂溃围穆公卒得以解难胜晋获惠公③以归。此德出而福反④也。 【注释】①不饮酒者杀人：不喝酒会伤及身体。②次：次序。③惠公：晋国国君。④反：回报。 13．请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标3处） 遂 溃 围 穆 公 卒 得 以 解 难 胜 晋 获 惠 公 以 归 14．结合文章内容说说秦穆公的“德出”和“福反”分别指什么。 【答案】13．遂溃围/穆公得以解难/胜晋/获晋惠公以归。 14．“德出”指上文骏马被人宰杀后，秦穆公不但不治罪，反而怕众人食马肉致死，亲手给他们斟酒喝；“富反”指后来秦穆公遭晋国围攻，得到食马人的救援，解除危难，并战胜了晋国。 【解析】13．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：于是冲散了晋军的包围。穆公终于幸免于难，并打败晋国，抓了晋惠公回来。“遂溃围”省略主语“往时食马肉者”，应断开；“穆公得以解难”是“晋攻秦穆公，围之”的结果， “胜晋”说明战争获胜，应断开；“获晋惠公以归”是“秦穆公”的收获，“穆公得以解难”“获晋惠公以归”独立且完整的表达意思，应在“穆公得以解难”后断一处；故断为：遂溃围/穆公得以解难/胜晋/获晋惠公以归。 14．本题考查内容理解和概括。 结合“秦穆公尝出而亡其骏马，自往求之，见人已杀其马，方共食其肉。穆公谓曰：‘是吾骏马也。’诸人皆惧而起。穆公曰：‘吾闻食骏马肉，不饮酒者杀人。’即以次饮之酒（秦穆公曾外出王宫，丢失了自己的骏马，就亲自出去找寻，结果看见有人已经杀掉了自己的马，正在一起吃着马肉。穆公对他们说：“这是我的马呀。”这些人都惊恐的站了起来。秦穆公说：“我听说吃骏马的肉，不喝酒是要死人的。”于是依次给他们酒喝）”可知，“德出”指秦穆公骏马被人宰杀后，秦穆公不但不治罪，反而怕众人食马肉致死，亲手给他们斟酒喝； 结合“居三年，晋攻秦穆公，围之。往时食马肉者相谓曰：‘可以出死，报食马得酒之恩矣。’遂溃围穆公卒得以解难胜晋获惠公以归（过了三年，晋国攻打秦穆公，晋兵把秦穆公围困住了。以前那些杀马吃肉的人互相都说：“咱们可以用出力为君王拼死作战的方式，来报答穆公给我们马肉吃好酒喝的恩德了。”于是冲散了晋军的包围。穆公终于幸免于难，并打败晋国，抓了晋惠公回来）”可知，“富反”指后来秦穆公遭晋国围攻，得到食马人的救援，解除危难，并战胜了晋国。 【点睛】参考译文： 秦穆公曾外出王宫，丢失了自己的骏马，就亲自出去找寻，结果看见有人已经杀掉了自己的马，正在一起吃着马肉。穆公对他们说：“这是我的马呀。”这些人都惊恐的站了起来。秦穆公说：“我听说吃骏马的肉，不喝酒是要死人的。”于是依次给他们酒喝，杀马的人喝了酒之后都惭愧的离开了。过了三年，晋国攻打秦穆公，晋兵把秦穆公围困住了。以前那些杀马吃肉的人互相都说：“咱们可以用出力为君王拼死作战的方式，来报答穆公给我们马肉吃好酒喝的恩德了。”于是冲散了晋军的包围。穆公终于幸免于难，并打败晋国，抓了晋惠公回来。像秦穆公这样的道德行为做出来，就必然会有好事到来的。 八、阅读蒲松龄的《狼》和《曾子杀猪》，回答问题。 《狼》 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 《曾子杀猪》 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏耳。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。 15．用现代汉语翻译下列句子。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 16．给下面的句子划分朗读节奏。（每句划一处） （1）其 一 犬 坐 于 前 （2）意 将 隧 入 以 攻 其 后 也 17．解释句中加点的词。 （1）顾反为女杀彘 （2）婴儿非与戏耳 18．理解课文内容 （1）能够概括《狼》这篇文章中心的句子是： （2）《狼》的故事情节可以概括为：遇狼——( )——( )——杀狼 。 （3）《曾子杀猪》告诉我们的道理是： 【答案】15．狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 16．（1）其 一 /犬 坐 于 前 （2）意 将 隧 入/ 以 攻 其 后 也 17．（1）回来 （2）开玩笑 18． （1）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （2）惧狼 御狼 （3）教育人要“言必行，行必果”回答（意思对即可） 【解析】15．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词语：黠：狡猾，顷刻：一会儿，几何：能有多少，止：只。 16．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。（1）句意为：另一只狼像狗似的蹲坐在前面。句中的“犬”是名词作状语，故断句为：其一/犬坐于前；（2）句意为：想要从通道进入来攻击屠户的背后。故断句为：意将隧入/以攻其后也。 17．本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。反：返回，回来；戏：开玩笑。 18．（1）本题考查对概括主旨句的能力。主旨句就是一篇文章的中心句或者是主题句，一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，主旨句一般出现在文章的开头或者是结尾，来概括全文，起到画龙点睛的作用。通读全文可知，本文讲述了一个屠户智取两狼的故事，揭露了狼的凶残、狡诈而又愚蠢的本性，告诉我们对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。由此可知，“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”为本文中心句。 （2）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。解答此题根据文章屠户和狼斗争的过程进行概括即可。第1段写遇狼，第2段惧狼，第3段御狼，第4段杀狼。 （3）本题考查理解文章的主旨。答题时需通晓全文大意，然后再概括主旨。《曾子杀猪》讲述了曾子用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。同时这个故事也教育成人，自己的言行对孩子影响很大，待人要真诚，不能欺骗别人，否则会将自己的子女教育成一个待人不真诚的人。意思对即可。 【点睛】参考译文： 《狼》：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。 屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面先得到骨头的狼又跟上来。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。 屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也杀死了它。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌人。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。 《曾子杀猪》：曾子的夫人到集市上去，她的儿子哭着闹着要跟着去。他的母亲对他说：“你回去，等我回来杀猪给你吃。”她刚从集市上回来，曾子就马上要去杀猪。他的妻子阻止他说：“我不过是和孩子开玩笑罢了，你居然信以为真了。”曾子说：“小孩是不能和他开玩笑的啊！小孩子没有思考和判断能力，等着父母去教他，听从父母的教导。今天你欺骗孩子，就是在教他欺骗别人。母亲欺骗了孩子，孩子就不会相信他的母亲，这不是用来教育孩子成为正人君子的方法。” 于是曾子就杀猪煮肉给孩子吃。 九、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 曹沫劫齐桓公 曹沫者，鲁人也，以勇力事①鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将，与齐战，三败北。 鲁庄公惧，乃献遂邑②之地以和。犹复以为将。 齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓 公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁 城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地③。 既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就髃臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒， 欲倍④其约。管仲曰：“不可。 夫贪小利以自快弃信于诸侯失天下之援不如与之。 于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复予鲁。 （节选自《史记·剌客列传》） 【注】 ①事：为……做事。②遂邑：鲁国的地名。③侵地：被侵占的领土。④倍：同“背”，背弃。 19．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线语句 的停顿处。（标3处） 夫 贪 小 利 以 自 快 弃 信 于 诸 侯 失 天 下 之 援 不 如 与 之 20．曹沫靠 的方式为鲁国赢回土地，由此可见，他是—个| 的人。（第一空用原文填写） 【答案】19．夫贪小利以自快/弃信于诸侯/失天下之援/不如与之 20． 执匕首劫齐桓公 勇敢、爱国 【解析】19．本题考查断句。 句意：如果为了贪图小利来使自己痛快，就会在诸侯间失去信义，最终失去天下的援助，不如把土地给他们。 “夫贪小利以自快”为假设，“弃信于诸侯”“失天下之援”为递进关系， 正确断句为：夫贪小利以自快/弃信于诸侯/失天下之援/不如与之。 20．本题考查内容理解、人物形象。 根据第二段“桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：‘子将何欲？’曹沫曰：‘齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁 城坏即压齐境，君其图之。’桓公乃许尽归鲁之侵地”可知，在齐桓公和鲁庄公在坛上结盟以后，曹沫用匕首挟持齐桓公，威胁其归还侵占的鲁国的土地；曹沫不畏生死用执匕首劫齐桓公赢回自己国家的土地，表现了曹沫勇敢、爱国的形象。 【点睛】参考译文： 曹沫是鲁国人，因为英勇而为鲁庄公办事。鲁庄公欣赏他的勇气。（当时）曹沫做鲁国的将军，跟齐国作战，多次战败而逃。鲁庄公害怕了，就献遂邑（这个地方）给齐国来求和。但鲁庄公还是让曹沫做将军。 齐桓公答应跟鲁庄公在柯地相会并结盟。齐桓公和鲁庄公在坛上结盟以后，曹沫手里拿着匕首挟持齐桓公，齐桓公左右的侍从没有一个敢动，齐桓公于是问曹沫说：“你想要做什么？”曹沫说：“齐国强大而鲁国弱小，可是你们强大的齐国侵略鲁国也已经太过分了。现在鲁国都城的城墙倒下来就会压到齐国的边境。您还是好好考虑一下该怎么做吧。”齐桓公于是答应全部归还鲁国被侵占的国土。 齐桓公说完以后，曹沫扔下匕首，走下坛，面朝北方坐在群臣的位置，脸色没有改变，说话跟原来一样若无其事。齐桓公很生气，想违背约定。管仲说：“不能这样做。如果为了贪图小利来使自己痛快，就会在诸侯间失去信义，最终失去天下的援助，不如把土地给他们。” 于是齐桓公就把所侵占的鲁国土地归还鲁国。曹沫多次战败所失去的土地也全部回到鲁国手中。 十、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 匡衡 匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮①衡乃穿壁引其光以书映光而读之。邑人大姓文不识家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人资给以书，遂成大学②。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐③。”鼎，衡小名也，时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言《诗》者，衡从之与语质疑。邑人挫服倒屐④而去。衡追之曰：“先生留听，更理前论⑤”。邑人曰：“穷矣”。遂去不返。 （选自《西京杂记》。有改编） [注释]①不逮：指烛光透不过来。②大学：很有学问的人。③解人颐（yí）：让人欢笑。④屐（jī）：有齿或无齿的木底鞋。⑤更理前论：再把前面说的梳理一番。 21．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标3处） 匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之。 22．文中两处写到他人佩服匡衡的具体行为：“时人”的行为是“为之语”，“邑人”的行为是“ ”他们的行为侧面衬托了匡衡的 。 【答案】21．匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以书映光而读之。 22． 挫服倒屐而去（或“曰：‘穷矣’”“遂去不返”） 博学（或“对《诗》的精通”“有学问”等）。 【解析】21．本题考查句读。匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）；邻居家有蜡烛，光线却照不到他家；匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。据此意，断句为：匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以书映光而读之。 22．本题考查人物形象的写法——侧面描写。文中的“时人为之语曰：‘无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐。’”和“时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑”以及“衡邑人有言《诗》者，衡从之与语质疑。邑人挫服倒屐而去……邑人曰：“穷矣”。遂去不返”都是从侧面表现 “衡能说《诗》”这一特点的。据此作答即可。 【点睛】译文： 匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）；邻居家有蜡烛，光线却照不到他家；匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。同乡有个大户叫做文不识，家中富裕，有很多书。于是匡衡就到他家去做佣人却不求得到报酬。主人对匡衡的举动感到奇怪，问他，他说：“我希望能够读遍主人家的书。”文不识就把书借给他，最终（匡衡）成为了大学问家。匡衡能够讲解《诗经》，人们为他编写了一首歌谣说：“没有人会讲解《诗经》，请匡鼎来。匡鼎来讲授《诗经》，能让人欢笑。”鼎，是匡衡的小名。当时的人们竟如此敬佩他，听到这首歌谣的人都开颜欢笑。匡衡有个同乡人讲解《诗经》，匡衡前去听讲，与这个人讨论《诗经》中的疑难问题。这个人折服于他，倒穿着鞋子跑了。匡衡追上去说：“先生请留步，我们再把前面说的梳理一番。”那个人说：“我讲不出什么来了。”于是就离开了，不再返回。 一、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，家无书读。就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 （选自《欧阳公事迹》） 【注释】①[欧阳公]指欧阳修。②[孤]幼年丧父。③[太夫人]指欧阳修的母亲。④[荻dí]多年生草本植物，与芦苇相似。⑤[闾里]乡里。⑥[士人家]读书人家。⑦[惟读书是务]即“惟务读书”。务，致力，从事。⑧[文字]文章。 23．根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（   ） A．天下事/有难易乎 B．教然后/知困 C．欧阳/公四岁而孤 D．多诵古人/篇章 24．平时我们说话、写文章常引用名人事例来印证自己的观点。你认为以上选段的事例可以用来印证下面哪一个观点呢？（只需填序号）(   ) A．崇尚科学、消除愚昧，社会才能进步。 B．虚心请教、经常复习，有助于巩固知识。 C．诚实守信、创新发展是一种学习品质 D．勤学苦练、专心致志是成才的重要条件 25．读了“欧阳修母亲画荻教子”这个故事，请你结合我们的学习实际谈谈你的思考，不少于50字。 【答案】23．A 24．D 25．示例一：欧阳修母亲在家境贫困的情况下，画荻教子，使孩子不致因贫穷而放弃学习。使儿子体会到即使条件再差，只要不畏艰难、刻苦学习还是可以学好知识的，作为当代的学生，我们生活条件比欧阳修当年优越很多，一定珍惜现在学习机会，勤奋努力，争取成为国家的栋梁之才。 示例二：欧阳修的成才，除了自身的发奋努力之外，与其母亲注意对他的启蒙教育有很大的关系。可见，良好的家庭教育是子女健康成长的重要因素。 示例三：一个人在年幼时家境不好，表面看上去是悲惨的，但对于有志气的孩子来说却不见得是一个坏事。因为家境的窘迫会使孩子较早地品尝世态炎凉和生活艰辛，促使孩子早懂事，早立志！他的刻苦奋斗精神也是现代社会所需要的，作为学生，我们更应该在学习上发扬这种精神，促使自己走向成功。 【解析】23．这道题考查对文言停顿的把握。 B．大意：教导别人以后才知道困惑不通。正确停顿是：教/然后知困。 C．大意：欧阳修先生四岁时父亲就去世了。正确停顿是：欧阳公/四岁而孤。 D．大意：经常诵读许多古人的篇章。正确停顿是：多诵/古人篇章。 故选A。 24．这道题考查对文章内容的理解。 D．选文的主要内容是欧阳修家境贫寒，母亲以荻画地，教他读书。欧阳修勤奋苦读，最终学有所成。正好可以用来证明“勤学苦练、专心致志是成才的重要条件”。故选D。 25．这道题考查阅读文章的感悟启示。根据选文内容可知，欧阳修的成才，从“太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章”可以看出，和母亲的引导教育有关；从“及其稍长，家无书读。就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务”可以看出，和欧阳修自身的勤奋努力有关；从“欧阳公四岁而孤，家贫无资”可以看出，和欧阳修所处的环境有关。从中选择一个角度，结合自己的学习实际加以分析即可。 【点睛】译文： 欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用荻秆在沙地上写画，教给他写字。还教他诵读许多古人的篇章。等到他年龄稍微大些了，家里没有书可读。他就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力于读书。从小写的诗、赋等文字，下笔就像成人的水平那样高了。 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 诫兄子书 【汉】马援 援兄子严、敦，并喜讥议，而通轻侠客①。援前在交趾②，还书诫之曰：“吾欲汝曹③闻人过失，如闻父母之名：耳可得闻，口不可得言也。好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也！宁死不愿闻子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡④，申⑤父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。 “龙伯高⑥敦厚周慎，口无择言⑦，谦约节俭，廉公有威。吾爱之重之，愿汝曹效之。杜季良⑧豪侠好义忧人之忧乐人之乐清浊无所失。父丧致客，数郡毕至。吾爱之重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕⑨之士，所谓刻鹄不成尚类鹜者也。效季良不得，陷为天下轻薄子⑩，所谓画虎不成反类狗者也。至今季良尚未可知，州郡以为言，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。” （选自《后汉书》，有删改） 【注释】①通轻侠客：通，交往；轻，轻佻；与侠士轻佻之人交好。②交趾：地名，当时马援在交趾作战。③汝曹：你等，尔辈。④施衿（jīn）结缡（lí）：衿，古时女子出嫁的礼俗。⑤申：重复。⑥龙伯高：东汉名士。⑦口无择言：意为所言皆善。择：通“殬（dù）”，败坏。⑧杜季良：东汉人，官至越骑司马。⑨谨敕（chì）：谨慎。⑩轻薄子：轻浮浪荡的人，纨绔子弟。 26．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 杜 季 良 豪 侠 好 义 忧 人 之 忧 乐 人 之 乐 清 浊 无 所 失 27．本文是一篇劝诫兄子的家信，一系列语气词的使用形象地刻画了马援忧心晚辈成长的心理。请结合语气词的含义，分析下列两句话中的语气词体现了马援对兄子怎样的心理。 （1）好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也！ （2）所以复言者，施衿结缡，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。 28．为使劝谏更有说服力，文章采用了多种论证方法，如举例论证、对比论证、类比论证等，试找出两例并分析。 29．马援对龙伯高与杜季良两人均“爱之重之”。为何诫兄子时，一个“愿汝曹效之”，另一个则“不愿汝曹效也”？请结合内容阐述原因。 【答案】26．杜季良豪侠好义/忧人之忧/乐人之乐/清浊无所失 27．（1）“也”表示判断与肯定语气。马援厌恶那些好议论人长短，胡乱评定事件是非的人，一个“也”字体现了马援对兄子与这些人交往的愤怒与强烈反对的心理。 （2）“耳”可译为“啊”，表示陈述语气。马援因为担心兄子不能成为正直谨慎的人，多次重申自己的观点，一个“耳”字体现了马援希望兄子听取教诲的恳切、担忧、着急的心理。 28．①文章用了举例论证的方法。马援举出龙伯高谨慎忠厚、受人敬重，杜季良豪侠好义、广交朋友却被人说坏话的例子，告诫兄子要学习龙伯高而摈弃杜季良。②文章用了对比论证的方法。马援举出龙伯高谨慎忠厚，希望兄子学习，杜季良豪侠好义、广交朋友却不希望兄子学习的例子，一正一反形成对比，更加深刻地告诫兄子要学龙伯高而弃杜季良。③文章用了类比论证的手法。马援将自己多次告诫兄子的行为类比为父母在女儿出嫁前对她的反复叮嘱，生动形象地表明了自己对兄子的爱护之情。 29．①龙伯高为人敦厚周慎，谦约节俭，是一位名士，值得学习。就算不能将龙伯高的品质学到家，尚且还能成为行事谨慎之人，因此马援希望兄子学习；②杜季良豪侠好义，无论对方品行如何，杜季良均和其交友。杜也是一介名士，但马援考虑到兄子有可能只会学杜季良不分好坏、广交朋友的表象，却不能学他以他人忧乐为忧乐的广阔胸怀，沦为轻薄浪荡的纨绔子弟，因此不愿兄子学习。 【解析】26．本题考查文言句读。依照划线句意思“杜季良这个人豪侠好义，把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐，无论什么人都结交”，故可断句为：杜季良豪侠好义/忧人之忧/乐人之乐/清浊无所失。 27．本题考查语气词含义，人物心理分析。 （1）“也”用在句末，表示判断与强烈的肯定语气。“好议论人长短，妄是非正法”，在马援看来都是令人厌恶的行径，因此，一个“也”字体现了马援对兄子与这些人交往的愤怒与强烈反对的心理。 （2）“耳”用于句末，可译为“啊”，表示陈述语气，有着强烈的希冀意味。马援“复言”，又用类比“施衿结缡，申父母之戒”，不厌其烦，就是因为担心兄子不能成为正直谨慎的人。一个“耳”字体现了马援希望兄子听取教诲的恳切、担忧、着急。 28．本题考查论证方法的使用分析。举“龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威”“杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失”的例子，让侄子们，一个“愿汝曹效之”，一个“不愿汝曹效也”，既有举例论证，也有对比论证，深刻地告诫兄子要学龙伯高而弃杜季良。“效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓刻鹄不成尚类鹜者也。效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓画虎不成反类狗者也”中，也既有对比论证，也有比喻论证，把学习伯高不得喻为“刻鹄不成尚类鹜”，而学习季良学不好，则是“画虎不成反类狗”，对比鲜明，态度明确。此外，还有类比论证，把自己“所以复言”类比为“施衿结缡，申父母之戒”， 不厌其烦，反复叮嘱，深刻地体现了马援对兄子的爱护之情。 29．本题考查对文章内容的分析理解。在作者看来，“龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威”，值得学习，即使“效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓刻鹄不成尚类鹜者也”，也不失为一个正人君子，还能行事谨慎；而杜季良“尚未可知，州郡以为言，吾常为寒心”是因为他“清浊无所失”，所以给人留下了话柄；“效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓画虎不成反类狗者也”，不能学到他的“豪侠好义忧人之忧乐人之乐”，马援怕两个侄子不能正确地对待季良的优缺点，如果一味地学习不好的方面，就不行了。所以，让侄子对待他们的态度是不一样的。 【点睛】译文： 我的兄长的儿子马严和马敦，都喜欢讥讽议论别人的事，而且爱与侠士轻佻之人结交。我在前往交趾的途中，写信告诫他们：“我希望你们听说了别人的过失，像听见了父母的名字：耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都是我最深恶痛绝的。我宁可死，也不希望自己的子孙有这种行为。你们知道我非常厌恶这种行径，我一再强调的的原因，就像女儿在出嫁前，父母一再告诫的一样，我希望你们不要忘记。 “龙伯高这个人敦厚诚实，所言皆善，谦约节俭，清廉公正又有威严。我爱护他，敬重他，希望你们向他学习。杜季良这个人豪侠好义，把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐，无论什么人都结交。他的父亲去世时，几个郡的人都来了。我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。(因为)学习龙伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人。就所谓刻鹄不成尚类鹜。而一旦学习杜季良不成功，那你们就成了纨绔子弟，就所谓画虎不成，反类狗。到现今杜季良还不知晓，州郡的百姓常常议论他。我常常为他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因了。” 一、阅读下面文言选段，完成小题 【甲】于是入朝见成王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，妾畏臣，臣之客欲求与臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，由此观之王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】先帝创 业未半而中道奔殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 30．下列句中“/”表示朗读时的停顿,其中断句不正确的一项是（  ） A．臣之妾/畏臣 B．皆以/美于徐公 C．今天/下三分 D．诚宜/开张圣听 31．甲乙文段都是劝说君主纳谏，但劝说方式各不相同，邹忌采用了 的方式，诸葛亮采用了 的方式。 32．解释下列加点词的含义。 （1）臣之妾私臣          私： （2）王之蔽甚矣          蔽： （3）以光先帝遗德        光：      （4）不宜妄自菲薄        菲薄： 33．将下面句子翻译成现代汉语。 （1）臣诚知不如徐公美。 （2）此诚危急存亡之秋也。 34．进谏难，纳谏也难。甲段中的邹忌和齐威王你更欣赏谁？请结合具体内容说说理由。 【答案】30．C 31．讽谏，直谏 32．（1）偏爱（2）指受蒙蔽（3）发扬光大（4）随便看轻自己。 33．（1）我确实知道自己不如徐公美。（2）这确实是国家危急存亡的时期啊。 34．略（言之有理即可）3分 【解析】30．试题分析：断句大原则，不断开词。C改为今/天下/三分。 点睛：文言文断句方法：1、读懂语境。语境即所断句子的上下文，阅读的时候，要弄明白上下文讲了什么内容。借助上下文可推知所断句子的大致内容，根据这一理解去断句，才不至于将句子断破。2、抓住标志。标志即对话标志，文言文对话标志常有：“曰”“云”“言”，对话标志词后一般都停顿。需要注意的是，对话标志前的主语一般只在第一次对话时出现时，后面的对话会省略主语。另外，对话标志前的名词或代词有的作宾语有的做主语，应该能区别开。3、注意虚词。这里所说的虚词，主要指句尾语气词（如“与、邪、也、矣、焉、耳、哉”等）、句首发语词（如“夫、盖、至若、若夫、唯”等）、疑问代词（如“何、胡、安、曷、奚、盍”等）、关联词语（如“虽、纵、向使、苟、故、是故、则”等）。一般在句尾语气词后要停顿，在句首发语词、疑问代词、关联词的后面要停顿。4、找到动词。古代汉语，句子多以动词为核心，找到一个动词，几乎相等于找到了一个句子。5、借助名词、代词。名词、代词一般在句子中做主语或宾语，其前有动词一般做宾语，其后要停顿；其后有动词，一般做主语，其前要停顿。6、发现句式。这里的句式主要指对比句、对偶句和排比句。它们往往句式相同，结构一致，在句子中比较明显。只要能发现这些句式，断句会变得很容易。注意理解不可绝对，与文中的特殊情况很多。各种方法应综合考虑。 31．试题分析：《邹忌讽齐王纳谏》扣题目分析劝说方式为“讽谏”，《出师表》根据课文内容分析诸葛亮劝说方式为“直谏”。 32．试题分析：注意文言实词的翻译，注意平时积累，结合语境翻译。 33．试题分析：重点翻译词语：“诚”。“也”为判断句的标志词，要译成“是”的句式。 34．结合文本，分点作答。言之有理即可。 二、阅读下面文言文语段，完成下列小题。 【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 【乙】徐中行，台州临海人。始知学，闻安定胡瑗讲明道学，其徒转相传授，将往从焉。至京师，首谒范纯仁，纯仁贤之，荐于司马光。光谓斯人神清气和，可与进道。会福唐刘彝赴阙，得瑗所授经，熟读精思，攻苦食淡，夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年。乃归葺小室，竟日危坐，所造诣人莫测也。父死，跣足庐墓，躬耕养母。推其余力，葬内外亲及州里贫无后者十余丧。晚年教授学者，自洒扫应对格物致知达于治国平天下，不失其性，不越其序而后已。 （选自《宋史·徐中行传》） 35．下列句子朗读停顿不恰当的一项是（ ） A．负箧曳屣/行深山巨谷中 B．所造诣/人莫测也 C．葬内外亲及州里贫无后者/十余丧。 D．自洒扫应对格物致知/达于治国平天下 36．解释下列加点的词语。 （1）主人日再食： （2）同舍生皆被绮绣： （3）闻安定胡瑗讲明道学： （4）会福唐刘彝赴阙： 37．下列句中加点词的意义和用法不相同的一项是（ ） A．①当余之从师也 ②其徒转相传授，将往从焉 B．①久而乃和   ②光谓斯人神清气和 C．①乃归葺小室   ②太守归而宾客从也 D．①所造诣人莫测也 ②夫大国，难测也 38．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年。 39．【甲】【乙】两文都表现了古人求学的 ，【乙】文还表现了徐中行做人行事方面的 。 【答案】35．D 36． 两次 通“披”，穿 听说 恰逢，恰巧遇到 37．B 38．（1）因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。（2）夏天不摇扇取凉，冬天不生炉取暖，夜晚（也因苦读）难以安眠，就这样过了一年多。 39． 刻苦勤奋 高洁操守 【分析】试题分析：本题考查文言文的对比阅读能力，涉及的考点有划分句子的朗读节奏、文言实词和虚词、句子翻译和分析概括。 35．文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。D项正确的停顿为“自洒扫应对/格物致知达于治国平天下”。 36．此题考查对文言文字词含义的理解和把握。（1）（2）是课内文言文中的内容，学习时注意识记、积累。（3）（4）是课外文言文中的字词，可结合课内文言文内容完成。比如，“闻”可联系《醉翁亭记》中的“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者”；“会”可联系《陈涉世家》中的“会天大雨”和《口技》中的“会宾客大宴”。 37．本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项中的“从”都解释为“跟从”；B项中的“和”分别解释为“暖和”、“平和”；C项中的“归”都解释为“回家”；D项中的“测”都解释为“揣测（预料、推测）”，故选B。 38．本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译时，应抓住关键字词，逐字逐句翻译，注意相关的特殊句式。重点字词有：（1）以，因为；口体之奉，吃的穿的；不若，不如。（2）扇，摇扇；炉，生炉；逾，超过。 39．此题考查对文言文内容和人物性格的把握。首先通读原文，了解大意，然后找出两则材料中人物的共同点概括。【甲】文出自课内，主要写宋濂求学的勤奋刻苦；【乙】文介绍了徐中行的求学过程、求学勤奋刻苦的态度和其高洁的操守。据此分析概括出答案即可。 参考译文： 【甲】当我从师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。 【乙】徐中行是台州临海人。他刚刚通晓儒学，就听说世居陕西路安定堡的胡瑗将理学讲得非常透彻，他的门生之间互相传授学业（先入学的学生直接和老师学习，然后辅导后入学的学生），将要去跟从胡瑗学习。到了京城，首先拜访范纯仁，范纯仁认为他很贤能，就向司马光推荐了他，司马光认为这个人心神清朗，态度和蔼，可以和他一起进修道业 。恰逢福唐人刘彝入朝，（徐中行）（从他那里）得到了胡瑗所传授的经义，反复诵读，深入思考，勤苦自励，一心向学（致力于勤苦之事，食用无味之物），夏天不摇扇取凉，冬天不生炉取暖 ，夜晚（也因苦读）难以安眠，就这样过了一年多。于是回乡修理小屋，整天端坐，所达到的境地没有人能够揣测。父亲死后，他赤着脚在墓旁搭盖小屋（居住守护），亲自耕种抚养母亲。（就着）剩余的力量推广施行（这样的行为），安葬了十多个同姓和外姓的亲戚以及乡里贫苦没有后代的死者。晚年他教导学生，从洒水扫地、应酬答对，以及研究事理、获取知识，以至于治理国家、平定天下，（都要求）不失去人的本性，不越过学的次第，如此这般方才罢手。 $$