第一单元习题课件（河南省）-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

1　春 第一单元 01 积累运用 02 阅读理解 目 录 03 综合拓展 1. “春季体验馆”要录制一段“春天的声音”，同学们挑选了一段文字 进行配乐朗诵，但有些字词拿不准，请帮他们判断。 　　故乡的三月，是田园诗中最美的段落。桃花笑靥迎人，在溪边山 脚，浓淡得宜，疏①  　　　（密　蜜）有致，任你自在流连，尽情欣 赏。冬眠的草木好梦初醒，抽芽，生叶，嫩绿新翠，娇媚．多姿。油菜花 给遍野铺满黄金，紫云英染得满地嫣．红，软风里吹送着青草和豌豆花酝 酿．的香气，燕子和黄莺卖弄着②  　　　（轻　清）脆的歌喉……这大 好的阳春景色，对大地的主人有着非凡的意义：“一年之计在于春。” 春天不仅代表着诗情画意，还孕育着梦想和希望。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 （1） 语段中三个加点字怎么读？请帮他们作出选择。（　B　） A. méi yán niànɡ B. mèi yān niànɡ C. méi yān liànɡ D. mèi yān liànɡ 解析：“娇媚”的“媚”应读mèi；“嫣红”的“嫣”应读yān；“酝 酿”的“酿”应读niànɡ。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 （2） 语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 疏① ⁠（密　蜜）有致， 燕子和黄莺卖弄着② （轻　清）脆的歌喉……这大好的阳春 景色， 密　 清　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 2. 阅读下面材料，按要求答题。 　　我喜欢百花争艳的春天，因为春天可以快乐地欣赏美景。我喜欢绿 草茵茵的春天， ⁠。春天总给人们 带来特别的惊喜，江南风光是那么吸引游客。人们在西子湖畔尽情地享 受春天的美，幸福的笑容在耳边回荡。 （1） 材料中画线句有语病，请写出修改意见。 ⁠ （2） 在上面材料的横线处补写恰当的语句，使整段材料的语意完整、 连贯。 因为春草可以给人生机勃勃的美感　 “笑容”与“回荡”主谓搭配不当，应将“笑容”改为“笑声”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 3. 下列句子与例句运用的修辞手法相同的一项是（　C　） 　　例句：遥远的大海上，海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最 纯洁的水晶。 C A. 一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，它却木然呆立，无动于衷。 B. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。 C. 海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上，岛屿的 边岸低得几乎看不见了，岛上什么生物也没有。 D. 俗话说“一年之计在于春”，春天对人们来说不仅代表着诗情画意， 还孕育着梦想和希望。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 解析：例句将海水比作矢车菊和水晶，运用了比喻的修辞手法。A项， “抚弄”“木然呆立”“无动于衷”将阳光、牡丹人格化，运用了拟人 的修辞手法；B项，三个分句句式相似，运用了排比的修辞手法；C 项，将海上的岛屿比作平底锅里的煎饼，运用了比喻的修辞手法；D 项，引用了“一年之计在于春”这一谚语，运用了引用的修辞手法。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 4. 小豫同学制作了一段精美的校园春景视频，下列字幕语句排序最恰当的 一项是（　D　） ① 这就是我们盼着的春天，再坚持一下，不会远了。 ② 农历二月的春风，握在自然的巧手中，剪出了一城细细密密的柔绿柳叶。 ③ 我相信，今年，我们一定会有个料峭过后，最美、最好的春天。 ④ 再过不久，该是“满城风絮，梅子黄时雨”的时日了吧？ ⑤ 该是细柳如烟的日子了吧？“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” ⑥ 让我们静静等待，等待这个漫长的蛰伏过去，静待花的洪流冲走所有的 阴霾。 D A. ③①②⑤④⑥ B. ⑤④②⑥①③ C. ③①⑤②④⑥ D. ⑤②④①⑥③ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 解析：⑤句中的“细柳如烟的日子”点明了语段的描写对象为春天，应 为首句；②句中的“柔绿柳叶”紧承⑤句中的“万条垂下绿丝绦”，应 为次句；④句中的“再过不久”紧承②句中的“农历二月”，应为第三 句；①句中的“我们盼着的春天”指的是④句中的“‘满城风絮，梅子 黄时雨’的时日”，应为第四句；⑥句中的“让我们静静等待”紧承① 句中的“盼着”，应为第五句；③句为末句，表达自己对美好春天的期 望。故排序应为⑤②④①⑥③。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 5. 请仿照画波浪线的语句，帮小语在下面横线处补写关于“夏天”“秋 天”的语句，使之构成排比句。 　　四季景色千姿百态，世间万物皆可期待。翠绿的春天，小草萌发， 万物生长，美丽的自然勃发出生机与朝气；（1） ⁠ ；（2） ⁠ ⁠；洁白的冬 天，水瘦山寒，玉树琼枝，沉默的自然孕育着希望与梦想。 火热的夏天，骄阳 似火，蝉鸣蛙鼓，热烈的自然绽放出激情与活力　 金黄的秋 天，天高云淡，瓜果飘香，成熟的自然收获着自豪与荣光　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ◎ 课内阅读 阅读课文第四、第五段，回答问题。 6. 请赏析“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中 “闹”字的表达效果。 ⁠ ⁠ “闹”这一动词，不仅让人有声音上的感受，还呈现出一派喧嚣沸腾的 热闹景象，境界全出，很自然地表达出作者对此景的喜爱之情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 7. “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。”这一句话主要运用了什么修辞手法？有什 么表达效果？ ⁠ ⁠ ⁠ 主要运用了比喻的修辞手法。　将野花比作眼睛、星星，既写出了野花 的数量多、种类丰富，又生动形象地描绘出野花在阳光下开得灿烂的样 子，表达了作者对野花的喜爱之情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 8. “吹面不寒杨柳风”一句在第五段中有什么作用？从哪个角度写出了 春风的什么特点？ ⁠ ⁠ 总领全段，引出下文对春风的细致描写。　从触觉的角度写出了春风温 暖、柔和的特点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面的短文，回答问题。（16分） 与春为邻 李军怀 ① 能够触摸到春的筋骨，有着令人慌张的气息。仿佛一夜之间， 红梅粉色的花一树怒放。 ② 几天前，米粒大小的花在干瘦的枝条上探头探脑地张望春天， 羞羞答答的模样，仿佛花季少女在寻找自己的白马王子，唯恐青涩的情 愫被人知道。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ③ 不见一片叶子，一树繁花妖娆妩媚，美艳绝伦。丝丝缕缕的幽 香沁人心脾，清清浅浅，浅浅悠悠，我仿佛能听到花的呼吸，那么轻， 那么匀。 ④ 夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新得让人陶 醉。泥土的味，混合着草的香、花的味，一同氤氲在早晨的空气中。这 是大地吐故纳新的呼吸。大地在春雨的滋润下，一夜酣睡醒来，酣畅地 打着哈欠。我仿佛看到它胸部一起一伏，绵长而均匀。暖暖的气息唤醒 了花草的梦、鸟的梦，一起在一个清晨醒来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ⑤ 一群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳。它们在谈论着食物、雨水、 春天和爱情。它们在地上蹦蹦跳跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住 着一个春天。 ⑥ 阳光晴好，河面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着水， 涟漪泛起。水中央的几只水鸟，叫不出名字，结伴戏水，水流向东，浩 浩荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的河水清澈见底。天上闲云朵朵， 耳边鸟鸣啁啾。好一个新的春天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画 卷。柳树早已站成河岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多姿，风情万种。河 水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个“美”字了得。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ⑦ 田野里的麦苗仿佛成了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽 情渲染，春天来了。一望无际的绿色显示着春天勃勃的生机。田间地头 春耕的人星星点点，给麦苗锄草的，挖野菜的，种树的……人勤春早， 他们才是春天最美的风景。 ⑧ 天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升 越高，那些“蜈蚣”“老鹰”“青蛙”等活灵活现，天空生动热闹了起 来。地上的人牵着线走，目光被高高飘扬的风筝牵着，欣喜的心放飞 着，飘向远方…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ⑨ 桃红柳绿，姹紫嫣红，大自然散发出芬芳、迷人的魅力。人处 其中，无不被明媚的春景所感染、鼓舞。我常会从破土而出的嫩芽中感 受新生的力量，从枝头绽放的花朵中体悟生命的蓬勃和美丽，从一岁一 季的枯荣兴衰中感知季节轮回和生活的甘苦…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ⑩ 我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春天一切都在生长，而 生长就意味着希望、收获。大自然竭尽全力地展现着它的色、味、形之 美，而谁又能拒绝美呢？我们不由自主地被这自然之美吸引着、熏陶 着、引领着。我们与春为邻、与春同居、与春同行，我们对生活充满了 希望，充满了信心，充满了奋斗的力量。 ⑪ 这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。 （选自《西安日报》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 9. 在作者笔下，春天的不同景物有不同的特点。请根据短文内容，将下 表补充完整。（4分） 春　景 特　点 红梅 妩媚怒放，沁人心脾 麻雀 （1） 啄食谈论，欢欣鼓舞 河、柳 （2） 河面泛光，柳姿婀娜 田野 （3） 绿满天地，人勤春早 风筝 （4） 颜色鲜艳，活灵活现 啄食谈论，欢欣鼓舞 河面泛光，柳姿婀娜 绿满天地，人勤春早 颜色鲜艳，活灵活现 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 10. ★（新考法·情境化命题）根据你对短文的理解，完成下面的对话。 （4分） 　　我觉得第⑥段“柳树早已站成河岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多 姿，风情万种。河水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个‘美’字了 得”这段话很美，我在写作中可以借鉴它，你觉得呢？ 　　是的，这段话 ⁠ ⁠ ⁠。 运用了比喻和拟人的修辞手法，把河水比作镜子， 并赋予柳树以人的情态，（2分）生动形象地描绘出河水明净、柳树柔 美多姿的情态，表达出作者对春景的喜爱和赞美之情（2分） 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 11. 班里要举办朗诵会，请你先帮助明明同学为下面句子标注出恰当的 重读和停顿，再分析该句抒发的情感。（提示：重读用“·”，停顿用 “/”来标注）（4分） 　　这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。 ⁠ ⁠ 这新　生　 的/春天，这新　 生　的/希望，这新生 的/美　好，渐行/渐深。（2分） 表现出作者对充满希望和美好的春天的赞美和喜爱。（2分） ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 12. （链接教材）某杂志开设《作家眼中的春天》专栏，有人针对 《春》写了如下一段评析，请你参照示例，也给本文写一段评析。 （100字以内）（4分） [示例] 读完《春》，你会发现春天的景象被朱自清描写得多么精彩呀！ 我们仿佛置身于万物复苏、争奇斗艳的春天之中，又仿佛在品鉴一幅清 丽明朗的水彩画。本文有余味，有余情，具有咀嚼而“味之不尽”的含 蓄美。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：在《与春为邻》中，你会看到红梅花开、河水泛光、柳姿婀娜 的美丽画面；会听到麻雀叽叽喳喳地谈论着春的序章；会看到绿满天 地、人勤春早的劳动画卷。（3分）此情此景，让人顿感“最是一年春 好处”。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 13. 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。七 年级某班学生围绕“四季之美”开展综合实践活动，请你参与并完 成任务。 （1） 请你为此次活动再设计两个环节。 环节一：绘四季美景 环节二： ⁠ 环节三：寻四季节气 环节四： ⁠ 读四季美文 　 写四季诗篇 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 （2） 在“寻四季节气”这一环节中，主持人介绍了春季的“谷 雨”节气和冬季的“冬至”节气。下面是有关“谷雨”节气和“冬 至”节气的两幅图片，请你任选其中一幅仔细观察，向同学们介绍 图片的内容及寓意。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例：我选图一。图片主体是一位在田间耕种的农民伯伯，望着自由飞 翔的燕子，旁边有高大的山脉和茂密的树林。图片的上方写着“谷雨” 两个字，寓意“谷雨”是播种的时节，是充满希望的时节。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 （3） 朱自清的散文《春》充满了抒不完的诗情、看不尽的画意。这篇 简短的散文中，多处运用了修辞手法，淋漓尽致地描绘了一幅五彩缤纷 的早春图。请你从以下几个词语中任意选取词语（不少于两个），至少 运用一种修辞手法，写一个描写春天的片段。（60字左右） 静谧 张望 点缀 眼花缭乱 心旷神怡 莺歌燕舞 万紫千红 ⁠ ⁠ ⁠ 示例：春天来了，好一派莺歌燕舞的景象。青蛙呼朋引伴，在池塘里放 声大唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫 千红，叫人眼花缭乱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 分析比喻修辞手法的表达效果 [考点解说] 比喻就是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事 物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。 [方法指津] 分析比喻的修辞手法要分清本体与喻体，需要了解喻体的本 义，注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点，揣摩其中蕴含的 情感。 分析比喻修辞手法的答题步骤： 1. 抓住句子特点，明确修辞手法。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 2. 找出比喻句的本体和喻体，把握本体的特点。如第10题中，作者把河 水比作镜子，写出河水明净的特点。 3. 结合句子，联系上下文，具体分析该修辞手法在文章中的具体作用， 揣摩其中蕴含的情感。 [答题模板] 这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，写出 了……（文章内容），生动形象地表现了……（事物的特点），表达 了……（作者情感）。 [典例链接] 参见本课第10题。（加“★”） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 $$ 2　济南的冬天 第一单元 01 积累运用 02 阅读理解 03 综合拓展 目 录 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 　　贮．蓄．了一整年的雪花簌簌地往下落，好似被关了许久的雪娃娃突然 得到允许，让它们到人间玩耍片刻。雪越下越大，为我们镶上了一道银 边。可爱的雪花不时落在我们的头上、肩上、书包上。偶尔会有淘气的 小雪花钻进脖子里，和jī fū亲密接触，凉丝丝的——好冷啊！ （1） 给加点词语注音，根据拼音写词语。 贮．蓄．（　zhù xù　） jī fū（　肌肤　） （2） 语段中的“镶”应当解释为 ⁠。 zhù xù 肌肤 把物体围在另一物体的边缘　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 2. 阅读下面材料，按要求答题。 　　每当滴水成冰的时候，冬便化作纷纷扬扬的一场雪，去轻轻搂 住庄稼，让它们享受隆冬时节的爱抚和温暖。 ⁠ ，使农作物安心成长。一旦春意萌动， ⁠ ⁠，无声无息地流入泥土里，让苗儿尽情地吮吸。 可当春意变浓时，就再也找不到冬的踪迹了。冬用自己的生命换来 了满园春色，它是无私的。 （1） 材料中画线句有语病，请写出修改意见。 ⁠ （2） 在上面材料的横线处补写恰当的语句，使整段材料语意完 整、连贯。 它毫不留情地冻死 危害庄稼的害虫　 冬便悄 悄地融化为甘泉　 应将“纷纷扬扬的”和“一场”调换位置。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 ◎ 课内阅读 阅读课文第四至第七段，回答问题。 3. 第四段是按什么顺序写的？这样写有何好处？ ⁠ ⁠ ⁠ 第四段是按空间顺序来写的，围绕“妙”字，从山上、山尖、山坡、山 腰层层铺写。　层次清晰，能把山的每个部分的色、态、光都细腻地展 现出来。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 4. 按要求赏析语句。（任选一句作答即可） A. 山尖全白了，给蓝天镶．上一道银边。（从词语运用的角度） B. 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点儿粉色。（从修辞手法的角度） ⁠ ⁠ 示例：B句，运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出夕阳斜照下雪色娇 美的情态，字里行间蕴含着作者对济南冬天的喜爱之情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 5. 联系全文，说说文章以“这就是冬天的济南”为结尾的好处。 ⁠ ⁠ ⁠ 收束全文，与文章开头“济南真得算个宝地”相呼应，点明题旨； 抒发了作者对冬天的济南特有的美景的喜爱、赞美之情，给人以回 味的余地。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面的短文，回答问题。（16分） 济南的秋天 老　舍 ① 济南的秋天是有诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有 睡．着．了．的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清 溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是有这么 个境界，那便是济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请 到济南来看看吧。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 ② 请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预 备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境 中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上天把夏天的艺术赐给瑞士， 把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的。秋 睡熟了一点便是冬，上天不愿意把它忽然唤醒，所以做个整人情，连秋 带冬全给了济南。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 ③ 诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、 方向不同、高矮不同的山在秋色中便越发不同了。以颜色说吧，山腰的 松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那青黑便多出些比灰色深，比黑色浅 的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子 的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿的。山 顶的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰的 颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰的颜色是永远在那儿变动的，特别 是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变化 并不激烈，可是山上的颜色也觉出了这个变化，因而立刻随着变换。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流 动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上层各色俱全而 全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得 像要由蓝变绿了，可又没完全变绿；晴暖得要发燥了，可是又有点凉风， 正像诗一样温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低 也更明显了，高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更 真了，更分明了，更瘦硬了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 ④ 再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉 ——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖， 全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏 日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。 济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。 先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上天心中的绿色， 恐怕没有别的东西能比拟的，这种鲜绿全凭着水的清澄显露出来，好像 美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子用金黄的脚掌碰它们一两下，浣女的影儿 吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 ⑤ 在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微 有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气带着一点桂花的香味。山 影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老 城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 （选自《老舍散文》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 6. 阅读写景散文要注意描写角度和描写顺序，小豫根据短文第③段绘制 了一份思维导图，请你帮助他将这份思维导图补充完整。（5分） （1） （2） （3） ⁠ （4） （5） ⁠ 方向　 高矮　 山腰　 山脚　 山顶　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 7. ★请从用词的角度分析第①段中的加点词语“睡着了”的表达效果。 （4分） ⁠ ⁠ 用“睡着了”将大城楼及济南拟人化，（2分）突出济南的秋天给人的 宁静祥和的感觉，表达了“我”对济南秋天的喜爱。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 8. 朗读时要把握作者的情感，注意语气、重音的处理。仿照示例，进行 朗读设计。（3分） [示例] 句子：忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的 薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上 层各色俱全而全是淡美的色道儿。 　　朗读设计：四个“忽然”需要重读，突出山腰颜色的丰富与多变， 读出作者对济南秋天的喜爱和赞美之情。 句子：是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢。 　 朗读设计： ⁠ ⁠ “自己”“呢”需要重读，读出轻柔、宠溺的语气， （1分）表达出作者对济南秋日绿藻（或：水）的喜爱和赞美。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 9. （链接教材）下面的链接材料选自《济南的冬天》，请与本文的第④ 段作比较，并填写下面表格。（4分） [链接材料] 那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真 绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿 的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全 是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里， 包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 篇　目 共同点 都表现了水的 什么特点？ 分别表现了水的哪些 不同的特点？ 《济南的 冬天》 描写对象 都是水 （1） 都表现了水 清澈（或：澄 清）、绿的特点 （2分） （2） 暖（1分） 《济南的 秋天》 （3） 量大（或：形式 多、香甜）（1分） 都表现了水 清澈（或：澄 清）、绿的特点 （2分） 暖（1分） 量大（或：形式 多、香甜）（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 10. 老舍笔下的济南的水真清亮啊。为此，七年级（1）班决定开展 主题为“爱你——济南的水”的综合性学习活动，请你参与并完成 下列任务。 （1） [拟写宣传语] 济南泉水节即将开幕，请你为泉水节拟写一条宣传 标语。 ⁠ 示例：泉水嘉年华，泉城邀天下。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 （2） [解读标志] 下图是济南泉水节标志，请用简洁的语言说说其构成 与含义。（注：标志的三个相似图案颜色：上为蓝色，左下为绿色，右 下为粉色） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：济南泉水节标志运用传统水纹组合而成草书“泉”字；三个相 互交融的漩涡代表的是天、地、人三者之间的和谐统一；类似手印纹的 效果代表济南人的纯朴和诚信，充满人文色彩；水墨效果彰显泉城的文 化气质之美；颜色上运用蓝、绿、粉，分别代表泉城的蓝天、绿柳和荷 花。标志整体立意独特，形式上富有延展性，深刻传达出美丽泉城的文 化内涵。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 赏析词语的表达效果 [考点解说] 赏析词语的表达效果是中考阅读的常见考点，考查的词语多 为动词、形容词、副词、拟声词、叠词等。 [方法指津] 1. 定位词语在文中的具体位置，把握具体语境。 2. 结合具体语境进行分析或指出词语所用的修辞手法、描写方法等。 3. 揣摩词语的确切含义与表达效果。分析该词是否体现了文章语言的生 动性、形象性、准确性和趣味性等特点，或指出其与中心句、上下文的 关系，是否揭示了作者或人物的特殊情感等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 4. 体会词语中蕴含的思想感情。如第7题，“睡着了”是修饰人的词 语，这里用来修饰大城楼及济南，是运用拟人的修辞手法，突出了济南 的秋天给人的宁静祥和的感觉。 [典例链接] 参见本课第7题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 $$ 3*　雨的四季 第一单元 01 积累运用 02 阅读理解 03 综合拓展 目 录 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 　　春雨淅．淅沥沥，像牛毛，像花针，如甘露，无声无息地飘向大地， 滋润着含①  　　（苞　胞）欲放的花蕾。夏雨热烈而又粗犷．，它呼来 狂风，唤来雷电，总是急匆匆地来，急匆匆地走。秋雨端②  　　（庄　 装）而又沉静，它静静地从空中飘落，洒向田野，洒向屋顶，使人静 谧，使人动情。冬天，雨化作雪花莅临人间，从一望无际的天空中轻轻 地落下，纷纷扬扬，飘飘洒洒，像一只只银白色蝴蝶，在空中翩翩起 舞。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （1） 依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（　D　） A. xī kuànɡ B. xí kuànɡ C. xí ɡuǎnɡ D. xī ɡuǎnɡ 解析：“淅淅沥沥”的“淅”应读xī；“粗犷”的“犷”应读ɡuǎnɡ。 D （2） 语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 滋润着含① （苞　胞）欲放的花蕾。夏雨热烈而又粗犷．， 秋雨端② ⁠（庄　装）而又沉静， 苞　 庄　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 2. 阅读下面材料，按要求答题。 　　刚刚还是晴空万里，突然就乌云密布。行人的脚步变得喘急起来。 说时迟那时快，豆大的雨点一个接着一个地砸了下来，发出噼里啪啦的 声音。路上的行人狼狈不堪，四处奔逃，寻找可以避雨的地方。雨点像 一颗颗炮弹似的落下来，狂轰滥炸，哗啦啦，哗啦啦，打得树枝弯下了 腰。 　　　　　　　　　　　。不一会儿，风便卷着乌云向别处涌去， 雨也随之小了，停了。 （1） 材料中画线句有语病，请写出修改意见。 ⁠ 应将“喘急”改为“急促”。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （2） 在上面材料的横线处补写恰当的语句，使整段材料的语意完整、 连贯。 ⁠。 可这雨来得快，去得也快 　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面的短文，回答问题。（15分） 听　雨 王继怀 ① 静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温 馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起儿时 大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ② 记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美 丽的，像一幅水墨画。小溪里的水涨了，村子里池塘满了。雨后山间草 木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬 芳，令人心旷神怡。 ③ 微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨 淋着，享受着雨中的这份惬意。母亲发现后，必教育我一番，但再遇微 风细雨，我依然如故。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ④ 记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的 山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片， 长满青苔的椽子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。空中飘落 着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大 山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田 野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其 声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静 地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息…… 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ⑤ 自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大 诗人陆游在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声写下了“晚窗又听萧 萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人竹山先生用听雨概括自己的 一生，从少年、壮年一直写到老年，《虞美人·听雨》中，“而今听雨 僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明”，写 尽了他难以化解的愁思。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ⑥ 关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故 事。这位华侨是我的同乡，他到马德里二十多年了，已把那里当作自己 的第二故乡。但随着年龄的增长，思乡之情愈来愈浓，只要有家乡人来 马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。他小时候在老家就特别喜欢 听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就录了一段雨声。回到马德里 后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵 律的雨声，他都仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了 万里之遥的故乡。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ⑦ 在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那 一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜，我听的是雨声，更是 听来自家乡的浓浓乡愁。 （选自《南方日报》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 3. 简要概述短文第③至第⑥段作者想起了哪些和“雨”有关的故事，完 成下表。（3分） 段　落 内容概括 ③ 儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意。 ④ （1） 儿时的“我”坐在屋檐下看雨听雨。 ⑤ （2） 古代文人听雨写下名篇佳句。 ⑥ （3） 华侨录制家乡雨声并时常聆听。 儿时的“我”坐在屋檐下看雨听雨。 古代文人听雨写下名篇佳句。 华侨录制家乡雨声并时常聆听。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 4. 如果你计划去“我”的故乡拍摄雨景，请结合画线句完成下面拍摄计 划表。（3分） “故乡的雨”拍摄计划表 拍摄日期 9月5日 拍摄角度 （1） 由近及远 （2） 由下到上 预计效果（播述 画面内容） （3） 突出画面“温馨而又富有诗意”的特点。 由近及远 由下到上 突出画面“温馨而又富有诗意”的特点。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 5. 第⑤段中引用诗人陆游和词人竹山先生关于听雨的佳句，有何作用？ （4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 表现诗（词）人忧国悲己的愁绪；（1分）自然引出下文西班牙华侨从 录音里听家乡的雨声抒发思乡之情的描写；（1分）丰富了文章的内 涵，深化了文章的主题；（1分）渲染浓郁的抒情氛围，增加文章的文 化气息，增强文章的感染力。（1分） 6. 本文的线索是什么？表达了作者怎样的思想感情？（5分） ⁠ ⁠ 本文以“听雨”为线索，（1分）表达了作者对听雨的喜爱，（2分）对 往事的怀念，对家乡的思念。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 7. 学习了《雨的四季》，班级拟开展以“雨的世界”为主题的综合性学 习活动，请你参加。 （1） [释“雨”义] 小明同学找到下列“雨”字演变过程的图片，请你 推断“雨”字的基本含义。 ⁠ 雨是从云层中降向地面的水。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （2） [品“雨”韵] 兰兰同学准备为以“秋颂”为主题的手抄报插入一 句诗，下列最恰当的一项是（　D　） A. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 C. 楚水结冰薄，楚云为雨微。 D. 云淡风高叶乱飞，小庭寒雨绿苔微。 D 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 解析：A项描绘的是夏季。梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不 断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。B项描绘的是春季。阳春三 月，杏花开放，绵绵细雨像故意要沾湿人的衣裳似的，下个不停。轻轻 吹拂人面的暖风，带着杨柳清新的气息，令人陶醉。C项描绘的是冬 季。寒冷的冬季，楚地的河流却结冰很薄，云朵成云布雨，降下点点滴 滴的冬雨。D项描绘的是秋季。天高云淡，落叶纷纷，小小的庭院里， 雨带来一阵寒意，台阶墙下还隐约生长着绿色的苔藓。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （3） [抒“雨”情] 下面是阳阳同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照 画波浪线的句子，将其补充完整。 　　古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜 悦， ， ，演着境遇的起伏…… 阳光的日子，灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是 天气罢了，而雨中诗，却流露着不同寻常的意境。偶尔拿来品之，倒也 别有情趣。 载着离别的相思　 唱着人生的豪情　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 $$ 4　古代诗歌四首 第一单元 01 积累运用 02 阅读理解 目 录 1. 名句默写。 （1） 秋风萧瑟， ⁠。（《观沧海》） （2） ，江春入旧年。 （《次北固山下》） （3） ⁠，随君直到夜郎西。 （《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4） 夕阳西下， 。 （《天净沙·秋思》） （5） 《观沧海》中写大海水波荡漾，山岛高耸突兀的诗句：“ ⁠ ， 。” 洪波涌起　 海日生残夜　 我寄愁心与明月　 断肠人在天涯　 水何 澹澹　 山岛竦峙　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 （6） 《观沧海》中描写诗人想象中景象的诗句：“ ， ； ， 。” （7） 《次北固山下》中表现时序变迁，新旧交替的自然规律的诗句： “ ， 。” （8） 《次北固山下》中表现游子思乡情深的诗句：“ ， 。” （9） 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借景抒情，蕴含飘零之 感、离别之恨的诗句：“ ， ⁠。” 日月之行 若出其中　 星汉灿烂　 若出其里　 海日生残夜　 江春入旧年　 乡书何处达 归雁洛阳边　 杨花落尽子规啼　 闻道龙标过五溪 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 （10） 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过丰富的想象，运用拟人 的修辞手法表达诗人对朋友深切关心的句子：“ ⁠ ， 。” （11） 《天净沙·秋思》中直接道出天涯游子思乡之情的句子：“ ⁠ ， 。” （12） 马致远在《天净沙·秋思》中摄取九种景物来表现秋天的句 子：“ ， ， 。” 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西　 夕 阳西下　 断肠人在天涯　 枯藤老树昏鸦　 小桥流水人家　 古道西风瘦马　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 2. 请用“/”为下列诗句划分停顿节奏。 （1） 百草/丰茂 （2） 行舟/绿水前 （3） 闻道/龙标/过五溪 （4） 断肠人/在天涯 / / / / / 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 3. 下列文学常识表述有误的一项是（　C　） A. 《观沧海》选自《曹操集》。曹操的诗以慷慨悲壮见长，他与曹丕、 曹植合称“三曹”。 B. 《次北固山下》一诗中“次”意为停宿，该诗作者是王湾。 C. 绝句是唐代流行的一种诗歌体裁，按字数可分为五言绝句和七言绝 句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首五言绝句。 D. 《天净沙·秋思》的作者是马致远，他与关汉卿、郑光祖、白朴合称 “元曲四大家”。 解析：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首七言绝句。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 4. 下列表述不正确的一项是（　D　） A. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”借奇伟的想象表现大 海吞吐日月星辰的气概和自己的宽广胸怀、伟大抱负。 B. “客路青山外，行舟绿水前”中，“客路”“行舟”两个词都暗含诗 人身在异乡、神驰故里的羁旅之情。 C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“龙标”“五溪”看似随意写出 途经之地，其实含有悲痛之意，将作者同情好友旅途艰辛、贬地荒凉 的心境显现了出来。 D. “小桥流水人家”一句用安居闲适的画面表达了诗人对美丽景色的喜 爱之情。 D 解析：用安居闲适的画面反衬诗人的孤苦寂寞与思乡之情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 ◎ 课内阅读 阅读《观沧海》，回答问题。 5. 请分析“观”字是怎样统领全篇的。 ⁠ ⁠ 开头由“观”字引出下文，先实写看到的景象，即波澜壮阔的大海和草 木丰茂的山岛，后虚实结合，写大海吞吐日月星辰的宏伟景象。 6. 小语准备为本诗配乐。请你为他推荐下面的一种乐器，并说明理由。 笛子　古筝　唢呐　编钟　二胡 ⁠ ⁠ 示例：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音 调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 阅读《次北固山下》，回答问题。 7. 用自己的话描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 ⁠ ⁠ 春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，两岸似乎与江水齐平，整个江面十分 开阔。顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 8. 一位同学在默写尾联时，忘记“归 　　洛阳边”中横线处应写作 “燕”还是“雁”。请你根据诗句所表达的思想感情，参考下面的材 料，判断此处应写作哪个字，并简要说明理由。 乡书不可寄， 秋雁又南回。 ——韦庄《章台夜思》 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 ——杜甫《绝句》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠  　此处应写作“雁”。因为王湾诗句表达的是离家日久，羁旅漂泊产生 的思乡之情。韦庄诗句中写因秋雁南回，想用归雁来传递家书却不能实 现而产生的思乡之情，与王湾诗句所表达的情感相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。 9. 本诗以“杨花”“子规”起笔，在交代事件发生的时令的同时，又渲 染了一种 的氛围；第二句叙事，既用“ ”点题， 又交代了好友王昌龄目前的境遇；第三、第四句则再扣题意，寄寓诗人 深切的感慨。 孤寂凄凉　 龙标　 10. 有同学将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗作为毕业赠 诗送给同桌，是否合适？请说明理由。 ⁠ ⁠ 合适。这两句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂担忧、依依不舍之情， 所以可以作为毕业赠诗送给同桌，表达和同学离别的依依不舍之情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 阅读《天净沙·秋思》，回答问题。 11. 下列说法有误的一项是（　B　） A. 《天净沙·秋思》的语言富有特点，诗人把富有特征的景物直接组合 在一起，营造出特别的氛围。 B. 《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋 意不再那么悲凉。 C. “古道西风瘦马”中，“西风”即秋风，“瘦马”既表现了路途的辛 劳，又写出了生活的艰辛。 D. “断肠人在天涯”中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极 远的地方”。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 解析：“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，是以乐景写哀情，通 过对比，更衬托出游子的孤独凄凉，以及对家乡亲人的思念。B项中 “描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉”表述有误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 12. 古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，你会用什么样 的语调朗诵这首诗呢？请简要说明理由。 ⁠ ⁠ 示例：我会用悲伤低缓的语调朗诵本诗。因为本诗描写的是萧瑟凄凉的 日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 阅读下面诗歌，回答问题。（6分） 题大庾岭北驿① [唐] 宋之问 阳月②南飞雁，传闻至此回。 我行殊③未已，何日复归来。 江静潮初落，林昏瘴④不开。 明朝望乡处，应见陇⑤头梅。 [注释] ① 驿：驿站。　② 阳月：农历十月。　③ 殊：还。　④ 瘴：南 方山林中的湿热之气。⑤ 陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。 ◎ 课外阅读 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 13. 此诗是宋之问被流放岭南途经大庾岭时所作。请分析尾联所表达的 思想感情。（3分） ⁠ ⁠ ⁠ 作者想象第二天过岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物， 而是大庾岭高处的梅花了。（1分）表达了作者对故乡深深的眷恋之 情。（2分） 14. 诗歌的前两联运用了怎样的写作手法？请结合诗句分析。（3分） ⁠ ⁠ ⁠ 运用了对比的修辞手法。（1分）大雁南飞，飞到此处就不再往前飞 了；诗人行到此处却还要继续南行。前两联通过人与雁的对比，写出了 诗人远度荒蛮之地的悲苦凄凉之情。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 $$ 写作　热爱写作，学会观察 第一单元 01 写作指津 02 佳作赏析 03 学以致用 目 录 写作就是用笔来说话，要想用笔准确表达自己的生活感受，不仅要 学会观察，还要学会选择并加工素材。 　　一、 用心观察生活之美，我们可以从以下几点入手： 1. 观察自然之美。 观察大自然，不仅要用眼睛看，更重要的是要用心去思考、感悟， 发现其中的美，感悟其中蕴含的阳光向上的人生志向和情趣。例如刘湛 秋的《雨的四季》，作者在写四季的雨时，不仅调动了多种感官，而且 用心去思考和感悟了雨的不同内涵，让人们在阅读时也不知不觉去感受 和联想四季的雨。 返回目录 2. 品味家庭生活。 平时我们注意关注家庭生活中的某些方面，就可以积累写作素材。 例如，妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？我们只有细心观察，才能 做到已知加新知，写出自己的感受。 3. 感受学校生活。 校园里的自然美景，校园中发生的趣事，活跃在校园里的我们最熟 悉的同学、最敬爱的老师……这些都是我们丰富的写作素材，能将这些 素材合理地运用到作文中，我们的写作之路便会更宽阔。 返回目录 4. 体味社会生活。 社会生活中的芸芸众生相，社会上的热点、新闻、焦点人物，都可 以成为我们写作的素材。因此，我们要关注社会，及时了解社会现状， 从而体味社会生活的多样性、复杂性，获得更多的写作素材。 5. 关注自我成长。 关注自己的成长历程，关注自我的心理变化，发现成长中的一些值 得思考的哲理，这样才能写出更有深度的文章。比如，《天净沙·秋 思》中，诗人就抓住自我的心理变化，写出了思乡之愁、羁旅之愁。 返回目录 二、 有方法、有选择地加工素材。 对于从生活中积累到的素材，我们如何把它们变成写作素材呢？ 首先，选择有标准。要选择你最熟悉、最动情的内容来写，或 者是有真体验、真感受的材料。这样写作时才能得心应手，情感才 能自然而然地流露出来。例如，老舍抓住自己最熟悉的济南的冬天 的特点创作了《济南的冬天》，字里行间洋溢着他对济南、对济南 的冬天的热爱和赞美。 返回目录 其次，加工有方法。在对素材进行加工的过程中，要善于取舍，去 掉素材中的细枝末节，直接提炼出素材的核心要点。同一主题有时需要 用到多个素材，这时，我们就需要对素材进行整合，详细突出和中心最 有联系的内容。如朱自清的《春》在写春花图时，就写了桃树、杏树、 梨树开满了花儿赶趟的热闹情景，舍弃了对春天里如迎春花等其他花卉 的描写。 返回目录 记忆，为那个烤红薯停留 冬天的夜晚格外寒冷。我慢慢地走在去接弟弟的路上。寒风扑面而 来，在衣服上着陆。它像一大块碎玻璃在羽绒服上来回划着，隔着衣服 我还是猛地打了个冷战，牙齿抖抖索索地打着架。我赶忙缩起脖子，风 却仿佛着了魔似的，肆意穿透厚实的衣服，在皮肤与衣服的间隙中尽情 地舞蹈，疯狂地蹦跳，拼命地滑步。 快到学校门口时，就着昏黄的灯光，我隐约看到远处街道的拐角 处，有一个摊子独自守在寒风里。 返回目录 我把手揣在衣兜里，生怕寒风钻了空子。突然，一位老人来到我面 前，他身材瘦高，额头和脸颊上的皱纹像刀刻的一样，身上穿着一件罩 住膝盖的黑色棉袄。他看上去神情不大自然，似乎想要和我说话。在这 样寒冷的夜晚，遇到一个陌生的老人搭话——我有点想要离开。老人开 口了，吞吞吐吐地说：“……你好，能帮我一个忙吗？”说完他恳切地 望着我，那历经沧桑的双眸里闪出动人的希望之光。 这年头，坏人太多了，我警惕地后退了几步，却又有些好奇他要干 什么，便停下脚步。 返回目录 见我停下，老人赶紧摸出一张五元的纸币，然后认真地对我说： “在校门口的拐角处，有一个胖胖的老太婆在那里卖烤红薯，你可不可 以帮我到那里去买一个烤红薯？”顺着老人手指的方向，我才看清，原 来那是个卖烤红薯的摊子。我疑惑地问：“您为什么不自己去啊？” “因为……那老太婆是我的老伴，我刚才去叫她收摊回家，见她还 有一个烤红薯没有卖出去，这个犟老太婆，烤红薯不卖完，她肯定不会 走的。可她身子骨很弱，容易着凉，我怕她禁不住这刺骨的寒风，所以 恳请你帮帮忙！”说完，他又朝那个摊子的方向看了看，眼里闪烁着温 柔的光芒。 返回目录 我顿时被老人的这番话感动了，明明寒风刺骨，我却感受到了春日 般的温暖。在这个寒冷的夜晚，这位老人竟用这样“笨拙”的方法来表 达他真挚的爱。我推开他递钱的手，赶忙走到摊子前买走了那最后一个 烤红薯。 弟弟终于放学了，我手捧烤红薯，剥开它烤焦的外衣，露出金黄诱 人的、散发出阵阵清甜香气的红薯肉，与弟弟分享。路灯下，远远望 去，那对老夫妇已经走远了，那位请我帮忙的老人正向我挥手致意，脸 上似乎还挂着幸福的微笑。 那个冬夜里的烤红薯温软香甜，如一把火，驱走了刺骨的寒冷，让 我的记忆为它停留。 返回目录 点评：一个烤红薯，连接着一个温暖的小故事。寒冬烈风，老人小小 的请求温暖了“我”，这是人世间最真挚的爱，它使冬天不再寒冷。 “我”与弟弟分享红薯，又让这个故事增加一层温暖。文中细节描写 将人物、事件描绘得生动形象，可见作者观察之细，以及对生活中小 事的留意和深入思考。文章结尾与标题相呼应，突出中心。 返回目录 有人说，中学生的校园生活太枯燥，一天到晚就是学习，没什么可 写的。其实说这话的人是缺少了一双发现乐趣的慧眼和一颗热爱生活的 年轻的心。只要你在校园里驻足、漫步，或亲历多彩的课外活动，你便 会发现一幅幅生动的、富有情趣的画面。请从“课间”“午餐”“活 动”三项内容中任选一项作片段描写。 要求：① 注重描写；② 至少要运用一种修辞手法；③ 200字左 右。 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：课间活动中，“读书部落”一直稳居人气排行榜第一名，它是 学校里人数最多，也是最火热的部落。一下课，同学们就立刻抽出自己 喜欢的书，聚精会神地看了起来，不时与身边的同学交换一些有意思的 内容。他们看的书五花八门，有探险小说、世界经典名著、浪漫唯美的 童话等。当然啦，其中最热门的是科幻类小说，几乎人手一本。但不论 是什么书，同学们都看得很专注，书籍吸引着一位又一位同学加入其 中，论魅力，“读书部落”是当之无愧的第一。 返回目录 $$ 第一单元文体补充阅读 （非连续性文本阅读＋小说阅读） 第一单元 一、 走出尘封记忆，洛洛来到洛水河畔，思绪万千。请阅读下面两则 材料，完成题目。（12分） [材料一] ① 洛河的水，汇聚秦岭的雨，穿山越岭，走过了自己的童年、少 年、青年，当走出豫西的峡谷，突破了岭岭峦峦的阻隔，訇然莽撞地进 入到洛川，才发现自己遽然间成长为中年，奋发而又有力量，进入到一 个有作为的时代。从此它就稳重起来，舒展、包容、亲切，魅力十足。 也因此，它在自己的身边，雕刻出了“中国”的五座都城，如同抚育自 己的孩子。五座都城沿河栖居，围绕着自己的母亲河，给后人留下无比 阔远的充满疑团的空间、时间，任后人不停地探索。 ② 洛人聪慧，揖别山林，从峰壑里走出来。一个个族群，一代代 人，走过洪荒，走过莽野，傍洛水而居。终于，一片片芦苇丛中的草 庵，活成了一座具有都市品质的城。这座城，就成为“洛阳”，岁月遽 逝，现今的人们才有了现在的“洛阳记忆”。进而，也才有了“洛阳制 造”。 ③ 一个人的心可以腾越、飞翔，无边无际。可是洛水从不脱离大 地，只有紧贴着地面，它才能积溪成流，汇百川而成河。心灵的腾空与 水流的低伏，形成有趣的对比与衬托。心灵期盼浩瀚，只有远大的抱 负，才能使其坚定执着。最终，胜利的只是洛水。人类走过了数千年、 数万年，进化来的只是洛水河边的一个个王朝、一座座城池，以及世代 栖息的一群群人。简言之，只有洛水，才能成就“洛阳”，才能成就一 千多年的古都，成就现代人津津乐道的辉煌历史。从秦岭深处蜿蜒而来 的洛水，不知春秋地流过了多少日月，目睹了多少喜乐悲伤。而沿着洛 水走向外部的人们，肆意腾空辗转之后，洛阳成了洛阳人的心灵驻留和 盘桓处。 ④ 我的步伐有力，却舒缓从容。所行走的地方也许是青草萋萋的 岸畔，也许是一簇簇芦苇的水边，抑或是遍布植被、华盖如云的“洛 浦”。 ⑤ 洛水川流不息，义无反顾。水满堤平的时刻，它走得轰轰烈 烈、旌旗浩荡；岸侵水枯之时，它也走得不疾不徐，不为丝毫的小确幸 羁绊。无论丰枯阴晴，水面上银光闪耀，满载着无数的文字在流淌。那 些文字，组合成“华夏中国”“商亳”“东周”“东汉”“隋”“唐东 都”“河图洛书”“程门立雪”“高僧玄奘”…… ⑥ 千万年的遗址古物，潜入地下。北邙攘攘，冢头林立。洛水 悠悠，哺育出的街市里巷，星罗棋布。伊洛河间的夹河滩，麦苗下 覆盖着昔日“夏”帝国；跺跺脚下的地，没准儿是哪个皇亲国戚的 宅邸；三十里西苑的瀛台楼阁，从今人的道路公园名称可见一斑。 故国风雨，洛水默默地承受，盈瘦自如，偶尔的一声叹息，便是雷 电轰鸣，耀眼的一瞬。 ⑦ 平静与激烈，沉寂与喧嚣，皆是洛水的日常。我亦敬重。 ⑧ 洛水的两侧，郁郁葱葱的植被掩饰了荒野。换季了，树们的衣 装嫩黄、嫩绿、浅绿、浓绿、深绿，乃至褐色、枯黄，走过一个巡回。 洛水畔的植被喧嚣、沉寂，一如往常。 ⑨ 一边是从历史通道走来的连绵辉煌，一边是现代企业密布的 “中国制造”，交相辉映，这就是洛人、洛城，洛水所欣慰欢畅的，三 三两两的水鸟所盘桓犹豫，不舍的。阳光时而杀伐果决，直直的热直直 的烈，植物也就热烈起来；阳光时而暖和黏稠，妥帖的暖意抚慰身与 心，步履变得犹疑起来。洛人接受阳光，也接受苦难。非常时期的苦 难，如洛水水面上的小小浪花，转瞬逝去。 ⑩ 洛水生生不断，日子生生不断，洛人、洛城的满足与收获也是 生生不断。如此，甚好！ （选自《洛水，洛人，洛阳》，有删改） [材料二] ① 洛阳是一座历史源远流长、文化底蕴深厚的千年古都。作为华 夏文明的重要发祥地，洛阳居天下之中、处九州腹地，有5000多年文明 史、4000多年城市史、1500多年建都史，先后有13个王朝在此建都，是 我国建都最早、历时最长、朝代最多的都城。 ② 洛阳自古就是诗词的故乡，历史上与洛阳有关或提及洛阳风物 的诗词数不胜数。中国最早的诗歌总集《诗经》的《周南》部分，多数 是与洛阳有关的事、物的篇章；白居易在洛阳生活18年写了900多首 诗；李白与杜甫初次相识于洛阳…… ③ 李白与洛阳有着不解之缘。李白第一次游历洛阳，是他在首次 赴长安求仕未果的时期，那一年他30岁。那年，李白来到洛阳，夜宿香 山，写下了《秋夜宿龙门香山寺》一诗。这年冬天，他再游龙门，又写 下了《冬夜醉宿龙门觉起言志》。来年，李白一直没有离开洛阳，从春 到夏都在洛阳游历。 ④ 李白第二次来洛阳，是在开元二十四年（736），他36岁的时 候。这年春天，李白正在太原北雁门关游历，接到元丹丘的信后，他随 即返回洛阳与元丹丘相会，再次游历了已成故地的洛阳。 ⑤ 李白第三次游历洛阳，是在天宝三年（744）。这年春天，李白 来到了阔别8年的洛阳。令人欣慰的是，他在洛阳邂逅了唐代另一位伟 大诗人杜甫，从而成就了中国文学史上的一段佳话。 （选自“洛阳旅游”，有删改） 1. 下列对两则材料的理解和分析，不正确的有（多选）（4分）（　BD） A. 材料一第③段写“最终，胜利的只是洛水”，强调了洛水对于洛阳的 重要性。 B. 洛水的日常是平静与沉寂，偶尔激烈与喧嚣。 C. 材料一中使用了很多对称句，两两相映，引人注目，很有情趣。 D. 李白与洛阳有着不解之缘，三次游历洛阳，都是趁着春光来的。 E. 两则材料都谈到了洛阳是一座历史源远流长、文化底蕴深厚的古都。 BD 1 2 3 4 5 6 7 解析：B项，根据材料一中“平静与激烈，沉寂与喧嚣，皆是洛水的日 常”可知，“偶尔激烈与喧嚣”表述错误。D项，根据李白在洛阳写的 两首诗《秋夜宿龙门香山寺》《冬夜醉宿龙门觉起言志》可知，“三次 游历洛阳，都是趁着春光来的”表述错误。（4分） 1 2 3 4 5 6 7 2. 结合上下文，根据括号里的提示，品读材料一中两个画线句。（4 分） （1） 可是洛水从不脱离大地，只有紧贴着地面，它才能积溪成流，汇 百川而成河。（请从重音、语调等角度设计朗读，并阐明理由） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “从不”“紧贴”“才能”“汇百川”等词语要重读，突出洛水与大地 的密切关系，以及洛水汇百川而成河的特点。（1分）朗读的时候语速 要慢，给人体会和思考的空间，语调要由低到高，读出慷慨激昂的语 气，表达作者对洛水的敬仰与赞美。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 （2） 阳光时而杀伐果决，直直的热直直的烈，植物也就热烈起来；阳 光时而暖和黏稠，妥帖的暖意抚慰身与心，步履变得犹疑起来。（请从 修辞手法、词语、句式等角度任选其一分析，并体会其表达效果） ⁠ ⁠ ⁠ 示例：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了阳光的多变，以及阳光 对于生物的重要影响，（1分）表达了对阳光以及随之而改变的万物的 赞美。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 3. 两则材料从不同的角度对洛阳进行了介绍，各有侧重，请结合文本内 容从写作目的的角度进行分析。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 材料一侧重写洛水的特点，以及洛水对于洛阳和洛人的重要性，（1 分）目的是表达对洛水、洛人和洛阳生生不息、和谐共生的生活画面的 赞美，抒发了对洛水的敬仰、感激之情；（1分）材料二主要写了洛阳 与诗、洛阳与李白的关系，（1分）通过这些内容对洛阳深厚的文化底 蕴进行介绍，表达对文化底蕴深厚的洛阳的赞美和敬仰。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 二、 阅读下文，完成题目。（16分） 风雨中的菊花 佚　名 ① 午后的天灰蒙蒙的，没有风。乌云压得很低，似乎就要下雨。 ② 离开车的时间还有两个小时，多尔先生便在车站前的广场上漫 步，借以打发时间。 1 2 3 4 5 6 7 ③ “太太，行行好。”一个声音吸引了他的注意。他顺着声音望 去，看见前边不远处有一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾 随着一位贵妇人乞讨。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急 匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。 ④ “可怜可怜我，我已经三天没有吃东西了，给我一美元也行 啊。” 1 2 3 4 5 6 7 ⑤ 甩不掉这个乞丐，妇女转身，怒呵道：“离我远点！这么点儿 小孩就会做生意！”小乞丐站住了脚，满脸失望。 ⑥ 真是缺一行不成世界，多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨 为生，甚至还有发大财的呢。还有一些人专门指使一帮小孩乞讨，利用 人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，也说不定这些大人 就是孩子的父母。如果孩子完不成规定的数量，回去还要受罚。不管怎 么说，这些孩子还怪可怜的，小小年纪本应该在学堂里念书的。这个孩 子和我自己的孩子年龄相仿，可是……这些孩子的父母心也太狠了吧， 无论如何也要送他上学啊，将来成为对社会有用的人。 1 2 3 4 5 6 7 ⑦ 多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小黑手说：“可 怜可怜我吧，我已经三天没有吃东西了。给我一美元也行。”不管这个 小乞丐是真的生活所迫，还是在欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出 一枚一美元的硬币，递到了小乞丐手里。 ⑧ “谢谢您，祝您好运！”小男孩金黄色的头发都连成了一个板 块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时 间了。小乞丐十分高兴地离开了。 1 2 3 4 5 6 7 ⑨ 树上的蝉在聒噪，空气又闷又热，像巨大的蒸笼。多尔先生不 愿意早一些去候车室，就信步走进了一家花店，他有几次都在这里买过 礼物送给朋友。 ⑩ “您要点什么？”卖花小姐训练有素，礼貌又有分寸。 ⑪ 这时从外面又走进一个人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞 丐。小乞丐认真地端详着柜台里的鲜花。 ⑫ “你要点什么？”小姐这么问，因为她不相信小乞丐会买花。 ⑬ “一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。 ⑭ “要我们送给什么人吗？” 1 2 3 4 5 6 7 ⑮ “不用，你可以在上面写‘献给我最亲爱的人’，下面再写上 ‘祝妈妈生日快乐！’” ⑯ “一共是20美元。”小姐一边写，一边说。 ⑰ 小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地摸出一大把硬币，倒在柜台 上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面就有多尔先生给他的。他数出 了20美元，然后虔诚地接过有字牌的花，转身离去。 ⑱ 这个小男孩还蛮有情趣，这是多尔先生没有想到的。 1 2 3 4 5 6 7 ⑲ 火车终于驶出站台了，多尔先生望着窗外。外面下起了雨，路 上没有人，只剩下各式的车辆。突然，他在风雨中发现了那个男孩。只 见他手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身 体更显单薄。多尔先生看见他的前方是一片公墓，他手中的万寿菊迎着 风雨怒放着。 ⑳ 车轮撞击铁轨的声音越来越快，多尔先生感到胸膛中似乎也有 一次又一次的强烈冲击。他的眼睛模糊了。 （选自《水中月亦明》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 4. 这篇小说构思精巧，一波三折，引人入胜，请概括出它的四个故事情 节。（2分） 情节一 （1） “小乞丐”向贵妇人讨钱遭到拒绝。 情节二 “小乞丐”向多尔讨钱得到了一美元。 情节三 （2） “小乞丐”用讨来的20美元买了一束万寿菊。 情节四 “小乞丐”手捧万寿菊迎着风雨走向公墓。 “小乞丐”向贵妇人讨钱遭到拒绝。 “小乞丐”用讨来的20美元买了一束万寿菊。 1 2 3 4 5 6 7 5. 分析下列句子中加点词的表达效果。（6分） （1） 那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急．匆．匆．地．赶．路．，生 怕小黑手弄脏了她的衣服。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 运用动作描写与神态描写，（1分）写出了贵妇人对“小乞丐”的讨厌， 侧面写出了“小乞丐”讨钱的艰难，也说明了小男孩对妈妈的爱之深 （或：与多尔给了“小乞丐”一美元形成对比，表现多尔的同情心）。 （2分） 1 2 3 4 5 6 7 （2） 只见他手捧鲜花，一．步．一．步．地．缓．缓．前．行．，他忘记了身外的一 切，瘦小的身体更显单薄。 ⁠ ⁠ 运用动作描写，（1分）“一步一步地缓缓前行”表现了“小乞丐”献 花态度的虔诚，对母亲充满了哀思与怀念。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 6. 故事的主人公“小乞丐”一定给你留下了深刻的印象，请结合文章分 析这一人物形象。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ① 从“小乞丐”的外貌特征可看出他饱受生活煎熬，生活在社会的最 底层。② “小乞丐”从破衣服口袋里掏出的20美元，“每一枚硬币都 磨得亮晶晶的”，说明这些钱是靠他长期乞讨积攒起来的，每一枚都来 之不易，从而可看出“小乞丐”的坚韧品质。③ “小乞丐”把好不容 易积攒起来的钱用来买了一束万寿菊献给死去的母亲，表现了他对母亲 纯真而深切的爱。④ “小乞丐”是一个既让人同情又让人尊敬和感动 的小男孩。（每点1分） 1 2 3 4 5 6 7 7. 你如何理解文章第⑲段中提到的“他手中的万寿菊迎着风雨怒放着” 这句话？请结合全文以及下面的“链接材料”，谈谈你的看法或感悟。 （4分） [链接材料] 有一天，我又忘记带门禁卡，保安照常拦住我。我忍不 住破口大骂，把平时积累的不爽一并奉还。保安大叔憋红了脸，礼 貌地向我解释这是规定，我只觉得他就是那种有点小权力就要用尽 的小人，嘴里蹦出辱骂他的话，然后径直走了进去，内心有一种打 败他人之后的暗爽。 1 2 3 4 5 6 7 某天下午，楼下尖锐的漫骂声吵醒了午睡的我。一个中年男人正指 着那个保安大骂着，面目狰狞。保安大叔则无助地叹着气向四周张望， 灼灼的烈日下，穿着制服的他汗流浃背。 原来，他一天要承受许多次这样的漫骂，而我也是其中一个。我 想，他一定也有自己的父母、孩子、爱人。原来一个人为了家人，可以 这般坚忍地站过一个又一个炎夏与寒冬。 如果我可以和他们一样，为了亲人而忍耐，忍耐那些生活当中所有 劈头盖脸的风霜雨雪，忍耐所有的世事艰险。而后，依旧坚持，依旧感 恩，依旧奋斗。也许那样的男人，才算是真正的成熟。 1 2 3 4 5 6 7 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：“他在风雨中发现了那个男孩。只见他手捧鲜花，一步一步地 缓缓前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄”，小男孩境遇 如此不堪，却能从容面对他人对自己的不公，依旧坚强生活。（1分） 链接材料中，“他一定也有自己的父母、孩子、爱人。原来一个人为了 家人，可以这般坚忍地站过一个又一个炎夏与寒冬”表明保安大叔同样 为了亲情，忍辱负重、坚韧不拔。（1分）这启示我们在生活中，应和 他们一样，为了亲人而忍耐，忍耐所有世事艰险。而后，依旧坚持，依 旧感恩，依旧奋斗。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 $$