第四单元习题课件（河南省）-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

13　纪念白求恩 第四单元 01 积累运用 02 阅读理解 03 综合拓展 目 录 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 　　《纪念白求恩》一文恰当运用成语，使语言生动、简洁，感情色彩 鲜明。如写白求恩的精神，用了“毫不利己专门利人”等成语；写白求 恩的逝世，用了“以身xùn zhí”这个成语；批评有自私自利狭．隘．思想 的人用了“ ”（接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的） “麻木不仁”等成语，批评不安心工作，事业心不强的人用了“见异思 迁”这个成语。 （1） 根据拼音写词语，给加点的词语注音。 以身xùn zhí（　殉职　）　狭．隘．（　xiá ài　） 拈轻怕重　 殉职 xiá ài （2） 根据提示，在横线处填写恰当的成语。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 2. 把下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（　B　） ① 替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 ② 人总是要死的，但死的意义有不同。 ③ 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ④ 为人民利益而死，就比泰山还重。 ⑤ 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于 泰山，或轻于鸿毛。” A. ②①⑤④③ B. ②⑤④①③ C. ③①④②⑤ D. ③①⑤②④ B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 解析：②句是总说，提出了“死的意义有不同”，引出话题；⑤句具体 说出死的意义有什么不同；紧接着④句和①句解释什么样的死“重于泰 山”，什么样的死“轻于鸿毛”；③句结合以上分析举张思德的例子， 同时总结。故排序应为②⑤④①③。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 3. 在下面材料的横线处补写恰当的语句，使整段材料的语意完整、 连贯。 　　“爱我”与“忘我”是辩证统一的。一个人只有在忘我的时候， ， ；这种“服务” 和“有益”自然会赢得社会与人民的尊重和爱戴。所以想让别人尊重你， ⁠；想让别人爱你，就必须先爱别人。白求 恩用自己的行动诠释了“忘我”的境界。 才可能全心全意地服务于社会　 有益于人民　 就必须先尊重别人　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ◎ 课内阅读 阅读课文第二至第四段，回答问题。 4. 联系选段，说说“纯粹的共产党员”应该具有怎样的特点。 ⁠ ⁠ ① 对工作有责任心，勇挑重担；② 不自吹自擂；③ 对同志、人民满腔 热忱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 5. 赏析下面句子的表达效果。 　　一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个 纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人 民的人。 ⁠ ⁠ ⁠ 运用排比的修辞手法，强调了学习白求恩毫无自私自利之心的精神对培 养高尚道德情操的重要性，高度赞扬了白求恩的精神，鲜明地表明了自 己的观点，增强了文章的表达效果。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 6. 在第二段中，为什么说“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的 这种真正共产主义者的精神”？请结合选段，简要说明。 ⁠ ⁠ ⁠ 因为白求恩毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，可 以让一个人变得高尚、纯粹、有道德、脱离低级趣味，变成对人民 有益的人。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面的短文，回答问题。（16分） 聂荣臻与白求恩的交往与友谊 吴耀明 ① 中国全面抗战爆发后，白求恩受加拿大和美国共产党的派遣， 率加、美援华医疗队于1938年1月从温哥华经香港来到内地，又从武汉 来到延安。6月，白求恩率领医疗队冲过敌人封锁，到达了驻在山西省 五台县金刚库村的晋察冀军区司令部。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ② 聂荣臻听说白求恩来了，连夜从外地赶回，第二天早上接见了 他。白求恩见到聂荣臻就迫不及待地问：“告诉我，司令员同志，我的 战斗岗位在哪里？”聂荣臻想到他跋涉千里，旅途劳累，便劝他多休息 几天再谈工作，白求恩却说：“我是来工作的，不是来休息的，你们要 拿我当一挺机关枪使用。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ③ 此后，白求恩看到医院医务人员少、技术落后不适应战争需 要，决定创办一所模范医院。聂荣臻同意了他的要求，在很短的时间 内，在五台县松岩口村建成了一座有手术室、消毒室、医务室、洗涤室 的模范医院。1938年9月15日，聂荣臻出席了医院的落成典礼，并宣布 白求恩为院长。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ④ 在近两年的时间里，白求恩为晋察冀根据地的医疗卫生事业 作出了巨大贡献，以忘我的革命热情在硝烟战火中夜以继日地救治 八路军伤员，曾创造了69个小时连续做115例手术的纪录。他在战争 间隙，笔耕不辍，写作了大量的报告、信件、演讲稿、新闻稿和短 篇小说等，在加拿大、美国和英国的刊物上发表。仅在1938年，他 就写了6.5万字。这些文字，有力地宣传了中国人民的抗日主张，扩 大了中国共产党的影响。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑤ 1939年7月，由于日寇封锁，边区医疗器械、药品严重短缺，白 求恩决定申请回国募集经费、药品和医疗器械，同时向全世界宣传中国 的抗战，揭露日本法西斯的暴行。就在白求恩即将动身回国的1939年10 月，日寇发动了大规模的“扫荡”，白求恩毅然决定留下，他对聂荣臻 说：“我不能在战斗的时候离开部队！等这场战斗结束，我再启程。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑥ 白求恩带领医疗队赶往滦源摩天岭的前线，一天下午，在为伤 员做手术时，他的左手中指不慎被手术刀刺破，局部发炎肿胀。11月1 日，一位患颈部丹毒合并蜂窝组织炎的伤员被抬下火线，需要立即手 术。这是一种外科烈性传染病。白求恩不顾劝阻，进行抢救。其间，白 求恩的手套被划破，病毒侵袭了他受伤的左手中指，他受到了严重感 染。聂荣臻闻讯当即指示：“一定请白求恩大夫休息好，并抓紧时间治 疗。”5日，白求恩的手指感染加重，他却说：“不要担心，我还可以 照样工作。”11月10日，白求恩高烧不退，聂荣臻闻讯马上派人送来急 信，再次命令他：“立即回唐县花盆村军区后方医院治疗！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 随后，又派医生携带药品器械赶来，要部队不惜一切代价把白求恩安全 转移出来。当聂荣臻派来的人员赶到时，白求恩的病情更加严重了，曾 一度昏厥，终因伤势恶化，转为败血症。1939年11月11日，身体已经极 度衰弱的白求恩，给聂荣臻写下了一份感人至深的遗言： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 亲爱的聂司令员： 今天我感觉非常不好……也许我会和你们永别了！请你给蒂姆·布 克（时任加拿大共产党书记）写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿 街第十号门牌。用同样的内容写给国际援华委员会和加拿大民主和平联 盟会。告诉他们，我在这里十分快乐，我唯一的希望就是能够多有贡 献。……两个行军床，你和聂夫人留下吧，两双英国皮鞋也给你穿 了。……我不能再写下去了。让我把千百倍的谢忱送给你和其余千百万 亲爱的同志们。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑦ 1939年11月12日5时20分，伟大的国际共产主义战士、中国人民 的好朋友白求恩与世长辞。聂荣臻接到电话后顿时泪流满面。 （选自《人民周刊》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 7. ★文章写了白求恩在中国的哪几件事情？（4分） （1） ⁠ （2） ⁠ 率领医疗队从加拿大辗转来到中国。 　 创办模范医院，担任院长。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 （3） ⁠ ⁠ （4） ⁠ 一边救治八路军伤员，一边发表作品，宣传中国人民的抗 日主张。 　 不幸受伤感染，仍坚持工作，牺牲在中国。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 8. 第②段画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分） ⁠ ⁠ 运用了语言描写。（2分）　塑造了白求恩对待工作积极、热情的形 象。（2分） 9. 请回答文中第⑥段画波浪线的句子处批注里的问题。（4分） ⁠ ⁠ 两个行军床，两双英国皮鞋留给了聂荣臻司令员和夫人，（2分）可见 他们之间深厚的革命友谊。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 10. （链接教材）本文和课文《纪念白求恩》都写了白求恩，但侧重点 不同，请结合内容和主题简要分析。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 本文记叙了白求恩在抗日战争期间在中国治病救人，最后在中国牺牲的 事迹，赞美了白求恩不怕牺牲的无私奉献精神和中国人民对他的怀念之 情。（2分）《纪念白求恩》概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行 抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国 际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号 召全党向白求恩同志学习。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 11. 阅读下面材料，写出你的结论。 [材料一] 从个人职业角度去看，白求恩是一位极特殊的人物，他以极特 殊的生活方式度过了自己的一生。他的一生，从某种意义上讲，其真谛 已超越了国界，不仅代表着国际主义精神，而实际体现了一种宇宙般的 宽阔胸襟。如今这宇宙般的胸怀已为世人所公认。 ——克拉克森（前加拿大总督） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 [材料二] 作为一个伟大的人道主义者，他的一生将永远铭记于我们心 中。他为理想而献身的精神，是我辈后继者的榜样。他在医学问题上时 常持有大异于传统观念的见解，这些思想不免使他的许多同事为之侧 目。但时日推移，在绝大多数问题上都证实了他的思想实在大大超越了 他所处的时代。 ——珍妮特·康乃尔（白求恩的外甥女） ⁠ 示例：白求恩为自己的理想而献身，他的精神超越了国界。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 信息提取与概括 [考点解说] 记叙文中的信息提取与概括主要体现在：人物的性格特征、 思想、情感的变化，景物的特点及变化，情节的发展过程等。 [方法指津] 1. 理解题干。注意“怎样”“哪些”“原因”“为什么”等 提示词，明确答题要求。 2. 信息定位。通读文章，在理解文意的基础上圈画重点，找出题干中关 键词句所在的段落。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 3. 分析概括。解答此类题，应遵循“答案在文中”的原则。例如第7 （1）题，根据提示“1938年1月”确定答题范围是第①段，可以得出答 案：率领医疗队从加拿大辗转来到中国。其他三个空按照这个方法答题 即可。 [典例链接] 参见本课第7题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 $$ 14　回忆我的母亲 第四单元 01 积累运用 02 综合拓展 目 录 02 阅读理解 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 　　出身于佃．农家庭的朱德，从小就熟知劳①  　　　（碌　禄）的生 活。他的母亲宽厚②  　　　（仁　人）慈，在家庭里极能任劳任怨。 他的母亲同情贫苦的人，虽然自己不富裕 还周济．和照顾比自己更穷的 亲戚。家庭成员虽多，但大家都能和睦相处．， 　　　　　　　。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 （1） 语段中三个加点字怎么读？请作出选择。（　B　） A. diàn jǐ chù B. diàn jì chǔ （2） 语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 从小就熟知劳① （碌　禄）的生活。他的母亲宽厚② ⁠ （仁　人）慈，在家庭里极能任劳任怨。 B 碌　 仁　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 （3） 在语段“ ”处填入标点符号，正确的一项是（　B　） A. 。 B. ， C. ？ 解析：句中停顿应用逗号，表示语意未尽。 （4） 在语段横线处补写句子，使语意连贯。 家庭成员虽多，但大家都能和睦相处．， ⁠。 B 日子过得其乐融融　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 2. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（　D　） A. 母亲在家庭里极能任．劳．任．怨．。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没 有同任何人吵过架。 B. 母亲那种宽．厚．仁．慈．的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 C. 周家为．富．不．仁．，遭到了村民们的唾弃。 D. 由于家庭条件不好，他为了供儿子上大学，不得不丰．衣．足．食．。 解析：“丰衣足食”形容生活富裕。用在此句不恰当，可改为“节衣缩 食”。 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 3. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　B） 　　年少的时候，母亲就是我们的守护神，每一次从梦中醒来，都会 看到母亲温柔的目光；每一次跌倒，都会得到母亲的搀扶。冬天里，  　　　；夏天里， 　　　　；秋天里， 　　　　；春天里， 　　　。 ① 母亲就是月亮，映着我们床前的明月光 ② 母亲就是小火炉，摸起来，暖暖的 ③ 母亲就是一片绿荫，为我们遮挡太阳 B ④ 母亲就是暖阳，给我们力量，让我们坚强 A. ②①④③ B. ②③①④ C. ③①②④ D. ③②①④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 解析：可结合季节的特点进行排序。“冬天”对应“火炉”，“夏天” 对应“绿荫”，“秋天”对应“明月光”，“春天”对应“暖阳”。故 排序应为②③①④。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ◎ 课内阅读 阅读课文第八至第十七段，回答问题。 4. 阅读选段，将下面的表格补充完整。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 母亲经历的事情 母亲的品质 母亲遭遇退佃、搬家、天灾 坚强不屈、爱憎分明 （1） 母亲节衣缩食，供“我”读书 远见卓识 母亲给远走云南、参加新军和同盟会的 “我”许多慰勉 （2） 支持革命 母亲因为劳动惯了，即使“我”把她接出 来，还是选择回家继续劳动 热爱劳动 母亲节衣缩食，供“我”读书 支持革命 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 5. 下面句子中加点的字能换成括号中的字吗？请阐述理由。 　　但我献身于民族抗战事业，竟．（还）未能报答母亲的希望。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 不能。“竟”有竟然之意。母亲年迈，精神不佳，想要见“我”一 面，但是“我”为了民族抗战事业，居然没能回去见母亲一面； “竟”字包含“我”未实现母亲希望的遗憾，改为“还”后，则没 有这种表达效果。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 6. 夹叙夹议是本文的写作特点。请分析下面句子在文中的作用。 　　母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但 是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 ⁠ ⁠ ⁠ 这句话抒发了作者对母亲的悼念之情，表达了报答母亲深恩的决心。由 爱母亲推及爱人民，尽忠于党和人民，表现了对广大劳动人民的爱；赞 颂了像母亲一样在背后默默付出的广大劳动人民，深化了主旨。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面的短文，回答问题。（16分） 母亲的柴鸡蛋 王国梁 ① 母亲从来不吃鸡蛋，是天生不爱吃，她说见到鸡蛋就没胃口。 可她每年都要养一群母鸡，下了蛋全都留着，等我周末回老家时让我带 到城里吃。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ③ 母亲说：“超市的鸡蛋能跟我养的鸡下的蛋比吗？我给鸡吃的 都是菜园里自家种的菜，是纯天然的饲料，这样鸡下出来的就是真正绿 色有机的柴鸡蛋，不仅好吃，营养也丰富！”母亲的话把我逗乐了，我 笑着对她说：“老妈，你真厉害，连‘绿色’‘有机’这样的词儿都知 道，不简单啊！”结果是我年年说，母亲年年养，我们也就年年有真正 “绿色、有机”的柴鸡蛋可吃了。 ② 我跟母亲说过很多次，超市有的是鸡蛋，价格也不贵，养鸡每 天都要侍弄，既辛苦又麻烦，图什么呢？我劝她赶紧把鸡棚拆了，别费 劲养鸡了。母亲却不听我的，固执地认为自己棚里产的柴鸡蛋比超市的 好多了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ④ 冬天冷的时候，母鸡下蛋就少了。为了提高产蛋量，母亲会在 鸡棚里拉上电线，安装两个一百瓦的灯泡，借以加强照明、提高温度。 这样的话，即便是在寒冷的冬天，我们也能吃到柴鸡蛋。 ⑤ 有一次，我们周末回老家看望母亲，吃过午饭后准备回城里。 母亲抱出一个纸箱，里面照例是她给我们攒的鸡蛋，满满一箱子呢。母 亲轻手轻脚地把纸箱放到地上，对我们说：“你们每次回来都着急忙慌 的，沾沾屁股就走。再待会儿吧，陪我说说话儿。”我们便又坐下来， 陪母亲东一句西一句地聊天。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑥ 跟母亲聊天的时候，她一会儿去院子里看一下，出去了好几 趟，都顾不上跟我们聊天了。我疑惑地问母亲：“你这进进出出的，忙 活啥呢？”母亲笑着对我说：“哎呀，那只母鸡真讨厌，憋着个蛋一直 不下。上午就应该下的，可到现在也没下。我出去就是看看它下蛋了没 有，下了好给你带上。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑦ 我和妻子被母亲逗得哈哈大笑。这鸡下蛋也不是着急的事儿 呀，再说已经有这么多蛋了，不在乎那一个。母亲却紧盯着那只鸡，精 神高度集中。我开玩笑说：“妈，你既然这么着急，干脆把鸡杀了，把 鸡蛋拿出来得了。”妻子笑着补了一句：“这真成了杀鸡取卵了。”母 亲非常认真地说：“那可不行，这可是一只高产量的鸡呢。”过了一会 儿，母亲又出去了一趟，看着她回来时的表情我就知道，鸡蛋还是没下 出来。我对母亲说：“妈，我下午还有事，我们先回去了，下次拿着也 是一样。”母亲只好答应。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⑧ 我把鸡蛋放到车上，回头却没看见母亲。我感到很纳闷，因为 她每次都会送我到胡同口的。我关上车门，打着火，正要挂挡起步的时 候，突然通过后视镜看见母亲快步追来。“下了！下了！这只鸡终于把 蛋下了！你摸摸，还热乎着呢！”母亲手里握着一个鸡蛋，高兴地笑 着，开心得像个孩子。我接过母亲递过来的鸡蛋，果真还是热乎乎的。 我不知说什么好，鼻子有点酸酸的。 ⑨ 我把母亲给的柴鸡蛋带到城里，每天必定吃一个。这是母亲嘱 咐我的，说每天都要吃个鸡蛋补充营养。我每次吃的时候，都会感受到 一阵踏实和温暖。 （选自《中国城市报》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 7. 结合文章内容，简要概括文中体现母亲“固执”的情节。（4分） （1） ⁠ （2） ⁠ 坚持年年养鸡 　 母亲攒成箱的鸡蛋让我们带着 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 8. 按要求赏析文中画横线的句子。（4分） （1） 母亲轻手轻脚地把纸箱放到地上。（从描写方法的角度） ⁠ ⁠ （2） “下．了．！下．了．！这只鸡终于把蛋下．了．！你摸摸，还热乎着呢！” （从加点词的表达效果角度） ⁠ ⁠ 运用动作描写，（1分）生动地表现了母亲生怕弄烂鸡蛋的小心谨慎的 态度，从侧面表现母亲对子女的关爱。（1分） 连用三个“下了”，（1分）强烈地表现了母亲因鸡下蛋而极度惊喜的 心情，寄寓着母亲对“我们”的极度关爱。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 9. 本文以《母亲的柴鸡蛋》为题有何妙处？请简要分析。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ “母亲的柴鸡蛋”涵盖了文章的主要内容，也交代了文章的核心人物— —母亲，（2分）也从中引出了文章的主旨，表达出母亲对儿女的关爱 之情。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 10. 有人认为文末写自己回城吃鸡蛋的感受是赘笔，没必要写。你是否 同意？请简要说明理由。（4分） ⁠ ⁠ 不同意。（1分）回城吃鸡蛋的情节表明自己对母爱的理解，（1分）同 时表达出作者对母亲的感激之情，深化主题。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 11. 传承传统美德，弘扬民族文化。请参加以“孝”为主题的综合性学 习活动。 （1） [猜“孝”义] 参考图片及“孝”的古文字，猜猜“孝”的本义。 本义： ⁠ 晚辈侍奉长辈。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 （2） [感“孝”心] 传统的“孝”强调长幼有序、顺从父母，新时代青 年的孝顺观有了新的特点。阅读以下材料，写出你的两点发现。 [材料一] 节日里，我会给爸爸妈妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他 们“我很爱你们”。 [材料二] 我认为“孝”跟“顺”不是一回事，爸爸妈妈也有错的时候， 比如，我一用电脑，我爸就不高兴，但需要的时候我还是会偷偷用的。 [材料三] 我偶尔会和妈妈聊聊娱乐新闻。专家证明，现代人压力很大， 适度聊天是一种简单有效的心理调节方法，这是有科学依据的哟。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：① 表达对父母的爱的形式有很多种，可以直接表达对父母 的爱；② 要孝敬父母但也要顺从有度，与父母有矛盾冲突时要主动 沟通；③ 多陪父母聊天，行动与表达同样重要。（答出任意两点即 可）　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 （3） [说“孝”理] 小萌向好友倾诉自己的烦恼，她觉得妈妈管得太 多，为此还和妈妈吵了一架，现在甚至想离家出走。如果你是小萌的好 友，你将怎样劝阻她？请引用下面出自《论语》的名言进行劝说。（50 字左右） A. 父母在，不远游，游必有方。（大意：父母在世，不出远门，如果不 得已要出远门，也要告诉他们自己所去的地方。） B. 事父母几谏。（大意：侍奉父母，如果他们有不对的地方，应委婉地 劝阻。） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例一：小萌，《论语》中说：“父母在，不远游，游必有方。”你 即使要外出，也一定要让妈妈知道，否则妈妈会担心的。　示例二：小 萌，《论语》中说：“事父母几谏。”如果妈妈有不对的地方，你要与 她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈也是为你好，你说对吗？　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 返回目录 $$ 15*　梅岭三章 第四单元 01 积累运用 02 阅读理解 03 综合拓展 目 录 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 　　时间之河川流不息，复兴路上风华正茂。如今，一代代革命先驱， 取义成①  　　　（仁　人）、孜孜以求的强国梦、复兴梦，从未像今 天这样离我们如此之近。然而，面对“百年未有之大变局”，我们仍需 要回答属于时代的这个命题，应对属于这个时代的挑战，哪怕前方是血 雨腥．风。正如习近平总书记所言：“中华民族伟大复兴．，绝不是轻轻松 松、敲锣打鼓就能实现的。全党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努 力。” 　　　　、 　　　　， 　　　　、 　　　　，正是为了沉淀昨天 的河床、展望明天的道路，让我巍巍中华青春永驻，捷．报② ⁠ （颦　频）传。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 3 （1） 语段中三个加点字怎么读？请作出选择。（　B　） A. xīn xìnɡ jiē B. xīnɡ xīnɡ jié （2） 语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 取义成① ⁠（仁　人）、 （3） “让我巍巍中华青春永驻”中的“巍巍”的词性是 ⁠。 B 仁　 形容词　 捷．报② （颦　频）传。 频　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （4） 在语段最后一句横线处填入句子，排序最恰当的一项是（　D） ① 与五四对话 ② 正是为了深化我们的思考 ③ 与五四以来一百年的历史对话 ④ 坚定我们的脚步 A. ③①②④ B. ①④②③ C. ②④①③ D. ①③②④ D 解析：按照时间顺序，①句排在③句前；根据“正是为了沉淀昨天的河 床、展望明天的道路”的内容与句式，可以判断②句排在④句前。故排 序应为①③②④。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 2. 仿照画线的句子，写一个句子。 　　“爱国”不是一句简单的口号。民族的兴旺，要靠每一个有爱国之 心的人去奉献； ， ⁠ ⁠。 国家的强大　 需要每一位有爱国之心的人去建 设　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面的短文，回答问题。（16分） 我的军营 朱　玲 ① 五岁那年，我随爸爸第一次去了军营，妈妈说我是“五岁从 军”。 ② 我和爸爸先坐船，从上海的十六铺码头出发去宁波。我们在江 上漂流了一天一夜。爸爸一路上给我讲《花木兰》的故事，我记住了 “唧唧复唧唧，木兰当户织”。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ③ 不知不觉来到了宁波港，抵达爸爸工作的地方——海军某军营。 来到二楼的一个房间，这就是我的家了：窗帘是蓝色的，床单是雪白的，军绿色的被褥叠得像豆腐块一样，临窗是一张大书桌，窗台上有文竹， 阳台上有盆景。正是晚饭时间，在军队的食堂吃完饭后，爸爸牵着我的 手在院子里散步。这里有各种参天的大树和花草，有站岗的士兵。哨兵 向爸爸敬礼：“首长好。”爸爸微笑回礼，亲和又不失威严。第二天清晨，我在嘹亮的军号声中醒来。爸爸说，这是起床号，它在提醒我，我 已经告别自由自在的乡村生活，进入一种有组织有纪律的生活。起床后，他教我如何打水，如何把毛巾、牙刷、牙膏摆放整齐。吃早饭时，碰上 爸爸的很多同事，他们总是过来摸摸我的头，有的喊我“小木兰”。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ④ 爸爸上班时，我转遍了军营的每个角落。军营有的地方像花园， 有很多我叫不出名字的树与花。我最喜欢其中的一棵大松树，我在树下 闻着松香，荡着秋千，一边想妈妈——不久，她也会来到军营与我们团聚。营房前站岗的战士就像松树一样挺拔。他们在烈日下一动不动，脸 上的汗水顺着脖子往下淌。我跑回家，捧着几个苹果送过去给叔叔们吃，可他们只朝着我笑了笑，还是一动不动。这时，父亲出现了，制止了我 的行为，我只好把苹果放在了哨位旁。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ⑤ 这所美丽的军营像一座岛，被山林环绕，又被一大片东钱湖水 簇拥，有涛声，有浪花，有海鸥。山上草木丰茂，可最吸引我的却是那 大片大片的杜鹃花，人们叫它映山红，有粉的、白的、黄的、鲜红的、 紫红的……我最爱紫红的，盛放时远远望去，宛如一片片红色的云霞蒸 腾在山林间。老师还让我们围坐在映山红边，教我们唱《映山红》： “夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风。若要盼得哟红军来，岭上开 遍哟映山红……” 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ⑥ 虽然我住在军营中，但也经常几个月见不到爸爸。他出海去 了哪里，他在做什么，行前，我们一无所知。爸爸给妈妈写了好多 信，字迹娟秀而又挺拔。有一次，我从来信的邮戳上得知爸爸去南 海了。从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻？爸爸是在船 舷上，还是在指挥台上？我从图书馆借到了南海的书籍，把相关信 息抄在小本子上并背下来。我心想，爸爸从南海回家后，我要跟他 卖弄一下这些知识，还要考一考他。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 将近三个月的翘首等待后，终于，爸爸一身戎装地回到了家里，我 神气十足地向爸爸提出问题，他对答如流，他说：“这是我们海军 的必修课，不熟悉南海，怎么去保卫南海？”他目光坚定：“南海 的蓝有浅蓝、深蓝、墨蓝，有汹涌的蓝、咆哮的蓝、安静的蓝。这 浩瀚阔大的蓝，是我们的中国蓝！我们的海军会走向更远的大洋， 迎接更大的风浪。”我仿佛看到爸爸屹立在风浪里，屹立在海疆的 最前线。他的望远镜里一定是千帆过尽，鸥鸟翔集，五星红旗一定 是在海风中猎猎作响。 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 ⑦ 若干年后，我和妈妈回到了上海。直到爸爸过世后，我和妈妈 又回到宁波基地那个我熟悉的军营。山林依旧，涛声依旧，军号依旧。 我在大院里寻找着自己的家，远远地看见阳台上爸爸的石榴盆景还在， 妈妈哭了，我在心里湿漉漉地喊出一句话：“爸爸的军营，我的军 营！” （选自《光明日报》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 3. 通读全文，根据提示，按照文章顺序概括“我”和爸爸在军营中发生 的故事。（4分） 　　爸爸带领“我”参观军营→（1） ⁠→ 爸爸制止“我”给战士送苹果→（2） ⁠ 爸爸教“我”在军营生活　 爸爸告诉“我”海军的使命　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 4. 结合语境，按要求作答。（6分） （1） 我最爱紫红的，盛放时远远望去，宛如一片片红色的云霞蒸腾在 山林间。（从修辞手法的角度赏析句子） ⁠ ⁠ （2） 从东海到南海，多．少．惊涛骇浪，多．少．风云变幻？（赏析加点词语 的作用） ⁠ ⁠ 运用比喻的修辞手法，（1分）生动形象地写出了杜鹃花的鲜艳、繁 多，以及在山林间蒸发、弥散的情景。（2分） 连用两个“多少”，运用反复的手法，（1分）强调爸爸从东海到南海 远航将要遇到的困难之多，表达“我”对爸爸的担心。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 5. 文中写爸爸给“我”讲《花木兰》的故事，老师教“我们”唱《映山 红》，有什么作用？（3分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 一方面告诉我们要像花木兰一样保家卫国，让我们传承中华优秀文化、 革命文化及精神，强调和平年代具备军人本领保家卫国的重要性与必要 性；（2分）另一方面与题目《我的军营》相呼应，即任何时候都要恪 守规则，履行使命，奉献自己。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 6. 谈谈你对最后一段画线句的理解。（3分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 军营是爸爸工作的地方，也是“我”跟随爸爸生活多年的地方。如今再 回到这里，“我”感慨万千。（1分）这句话表达了“我”对爸爸和往 事的怀念之情，对爸爸所代表的军人英勇无畏、保家卫国的优秀品质的 赞美之情。（1分）收束全文，照应题目。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 7. 某校开展主题为“心系祖国”的实践活动，请你参与，并完成后 面题目。 （1） 为使活动丰富多彩，请你依照示例设计两种活动形式。 示例：讲一讲爱国故事 ① ② ⁠ 唱一唱爱国歌曲　 绘一绘祖国前景 　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 （2） 老师准备了一副歌颂祖国的对联，上联已拟好，请你补写出 下联。 上联：看东方睡狮苏醒 下联： 中华 ⁠ 望　 巨龙腾飞　 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 $$ 16　诫 子 书 第四单元 01 积累运用 02 阅读理解 目 录 1. 词解过关。 　　夫君子之行，静（　屏除杂念和干扰，宁静专一　）以修身，俭以 养德。非淡泊（　内心恬淡，不慕名利　）无以（　没有什么可以拿 来，没办法　）明志（　明确志向　），非宁静无以致远（　达到远大 目标　）。夫学须静也，才须学也，非学无以广（　增长　）才，非志 无以成学。淫（　放纵　）慢（　懈怠　）则不能励精（　振奋精 ）， 险躁（　轻薄浮躁　 ）则不能治性（　修养性情 　 ）。年与时驰 （　疾行，指迅速逝去　），意与日去（　意志随同岁月而丧 ），遂成枯落（　凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处），多不接世　 屏除杂念和干扰，宁静专一 内心恬淡，不慕名利 没有什么可以拿 来，没办法 明确志向 达到远大 目标 增长 放纵 懈怠 振奋精神 轻薄浮躁 修养性情 疾行，指迅速逝去 意志随同岁月而丧失 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处 （　大多对社会没有任何贡），悲守穷庐（ 　穷困潦 ），将复何及（　又怎么来得及　）！ 大多对社会没有任何贡献 穷困潦倒之人住的陋室 又怎么来得及 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 2. 解释下列加点词在句中的不同意思。 志：非淡泊无以明志．（　志向　） 非志．无以成学（　立志　） 志向 立志 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 3. 解释下列加点词的古义。 （1） 夫．君子之行 古义： ⁠； 今义：丈夫。 （2） 淫慢．则不能励精 古义： ⁠； 今义：速度低；走路、做事等费的时间长。 助词，用于句首表示将发议论　 懈怠　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 （3） 险躁则不能治．性 古义： ⁠；今义：治理。 （4） 意与日去． 古义： ⁠；今义：从所在地到别的地方。 修养　 丧失　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 4. 指出下列加点词语的用法，解释其含义。 （1） 非淡泊无以明．志（　使动用法，使……明确、坚定　） （2） 非宁静无以致远．（　形容词活用作名词，远大目标　） （3） 非学无以广．才（　形容词活用作动词，增长　） （4） 非志无以成．学（　使动用法，使……成功　） 使动用法，使……明确、坚定 形容词活用作名词，远大目标 形容词活用作动词，增长 使动用法，使……成功 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 5. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 ⁠ ⁠ （2） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ⁠ ⁠ 有道德的人的行为操守，依靠屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心， 依靠俭朴的作风来培养品德。 不能内心恬淡，不慕名利就没办法明确志向，不能宁静专一就没办法达 到远大目标。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 6. 在下列横线上填写出相应的句子。 （1） 《诫子书》中常被用作“志存高远”的座右铭的句子： ⁠ ， ⁠。 （2） 《诫子书》中阐释过度放纵和急躁会对人修身养性产生不利影响 的句子： ， ⁠。 非淡泊 无以明志　 非宁静无以致远　 淫慢则不能励精　 险躁则不能治性　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 ◎ 课内阅读 阅读《诫子书》，回答问题。 7. 根据方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解　释 非宁静 无以致．远 查阅词典法：① 到，到达；② 情 趣，意志；③ 极，最。 （1） ⁠ （填序号） 意与日去． 语境推断法 （2） ⁠ 遂成枯．落 词语推断法：枯．木逢春 （3） ⁠ ①　 丧失　 枯败　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 8. 阅读下面句子理解，正确的画“√”，错误的画“✕”。 （1） 静以修身，俭以养德。 理解：依靠屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，依靠俭朴的作风来 培养品德。这句话强调了内心宁静、生活节俭对个人品德培养的重要 性。（　√　） √ （2） 逝者如斯夫，不舍昼夜。 理解：时间就像流水一样消逝，日夜不停。这句话告诉我们，时间流 逝、世事变迁是无法阻挡的，所以我们要及时行乐。（　✕　） 解析：第（2）题“所以我们要及时行乐”有误，这句话通过时光易 逝，事物变迁无法阻挡的道理告诉我们要珍惜时间。 ✕ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 9. 从《诫子书》中选择一字，替诸葛亮补写家书给诸葛瞻，并结合选文 说明理由。 字： ⁠ 理由： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 静　 根据“静以修身”可知，诸葛亮认为只有做到 内心宁静，才能修养自己的身心。根据“非宁静无以致 远”可知，诸葛亮认为只有做到内心宁静，才能达到远 大的目标。根据“夫学须静也”可知，诸葛亮认为做学 问或学习，必须做到内心宁静。由此可知，诸葛亮非常 看重内心的宁静，即“静”。故应选择“静”字完成这 封家书。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 10. 诸葛亮的《诫子书》对儿子是否产生了积极影响？结合选文和链接 材料，谈谈你的看法。 [链接材料] 邓艾长驱直入，蜀军前锋被打败，诸葛瞻退守绵竹，邓艾遣 使送信诱降诸葛瞻：“你如果愿意投降，我一定上表封你为琅琊王。” 诸葛瞻大怒，斩杀邓艾使者，率军出战。战前，诸葛瞻悲痛地说道： “我于内不能除去黄皓，于外不能制衡姜维，进军又不能守护国土，我 有三罪，还有什么面目回去呢？”于是坚守阵地准备决战。被重兵包 围，中箭落马，最后自刎殉国。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　诸葛亮临终前，特意为儿子写下《诫子书》，劝勉儿子勤学立 志、修身养性，将“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”铭刻在 心。诸葛瞻年少有名，满腹才华，颇有诸葛亮的风韵。诸葛瞻虽不 谙兵法，面对强敌，屡屡败退，但是面对邓艾的劝降，能够怒斩使 者，率军出战，在生死关头，与蜀汉共存亡，最后自刎殉国。客观 而论，诸葛瞻深受其父影响，忠孝之心值得褒奖。所以诸葛亮的 《诫子书》对儿子产生了积极影响。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 ◎ 课外阅读 阅读下面文言文，回答问题。（12分） 　　[甲] 《诫子书》（略） 　　[乙] 李存审①出于寒微，尝戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四 十年间，位极将相。其间出②万死获一生者非一，破骨出镞③者凡百 余。”因援以所出镞，命藏④之，曰：“尔曹⑤生于膏粱⑥，当知尔父起 家如此也。”诸子皆诺。 （选自《资治通鉴》，有删改） 参考译文 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 [注释] ① 李存审：五代后唐的大将。　② 出：经历。　③ 镞（zú）： 箭头。　④ 藏：收藏，保存。⑤ 尔曹：你们。　⑥ 膏粱：肥肉和细粮，泛指美味饭菜。文中指富贵人家。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 11. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。（3分） 文言语句 方法提示 解　释 尝戒．诸子曰 语境推断法 （1） ⁠ ⁠ 尔父少提一 剑去．乡里 课内迁移法：太丘舍 去．（《陈太丘与友期行》） （2） ⁠ 位极．将相 查阅词典法：① 尽头，极 点；② 竭尽，终了；③ 至， 达到；④ 最，非常。 （3） ⁠ （填序号） 告诫，劝勉 离开　 ③　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。（2分） 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ⁠ 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 13. 诸葛亮认为“才须学也”，请结合甲文谈谈如何做才能学有所成。 （3分） ⁠ ⁠ ⁠ ① 须有“志”。明确志向，选定目标。② 须能“静”。屏除杂念和干 扰，保持宁静专一的状态，专心致志地学习。③ 须惜“时”。善于利 用时间，能在生活中挤出时间来学习。（每点1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 14. 甲、乙两文都是父辈的殷殷教诲，但方式有所不同，请结合文章简 要分析。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ 甲文先提出“静以修身”这一观点，然后阐发了“静”的价值，接下来 进行正反对比论证来证明观点；（2分）乙文则通过自己的经历（事实） 来劝诫孩子们。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 返回目录 $$ 专题学习活动　少年正是读书时 第四单元 1. 读书可以丰富我们的心灵世界和精神世界。你所在的班级特举办了主 题为“不负韶华，少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与到活 动中来。 （1） 请你为这次活动拟写一则宣传标语。 ⁠ 示例：阅读滋润精神，思考孕育智慧。 1 2 3 （2） 活动的成功举办离不开合理的安排，语文老师已设计好了两种活 动形式，请你帮他再设计两个。 活动一：举办“我的读书经验”交流会 活动二：举行“名著知多少”读书知识竞赛 活动三： ⁠ 活动四： ⁠ 举办“我爱读书”演讲比赛 　 出一期“我与读书共成长”黑板报 　 1 2 3 （3） 下面分别是小语和小文为本次活动设计的宣传海报，如果让你选 择其中一幅贴在本班文化墙上，你会选择哪一幅？请说明理由。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：我选择图1。海报是由一只大手和打开的书组合而成，寓意为打 开书籍，获取知识（或：海报图案部分由展翅飞翔的鸟和打开的书组合 而成，寓意为打开书籍，放飞梦想）；图案下面“全民阅读”四个字， 点明活动的主题。 1 2 3 2. 学校开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与并完成下列 任务。 （1） 下面是活动的宣传标语，请你补充完整。 　　好读书，读书让生活变得充实；读好书， ⁠⁠。 好书让思想变得深邃 1 2 3 （2） 七年级（3）班为了本次活动做了一项“初中生阅读困难原因” 调查，调查问卷的结论如下。请结合你的阅读经验，针对其中的某个原 因提出合理的建议。 ⁠ 示例：合理安排时间，挤出更多时间阅读。 1 2 3 （3） 校文学社要选取一副对联悬挂在图书馆，下列最合适的一项是 （　D　） A. 宾至如归，少安毋躁。 B. 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 C. 室雅何须大，花香不在多。 D. 藏古今学术，聚天地精华。 D 1 2 3 解析：A项，“宾至如归”适合放在客厅，因为客厅一般是待客的 地方，客人看见这个心里也会觉得很舒服；“少安毋躁”可以放在 书房，时刻警醒自己要保持平常心，遇事要冷静。B项，“四面荷 花三面柳，一城山色半城湖”描写湖光山色的美景，不适合放置在 图书馆。C项，“室雅何须大，花香不在多”的意思是居室再小， 只要主人品德高尚，情趣自必高雅；花再少，只要能散发花香即 可。适合放在书房。D项，“藏古今学术，聚天地精华”中，能藏 古今学术书籍的自然是图书馆；能聚天地精华自然是人类的文化精 品。所以，这副对联可悬挂在图书馆。 1 2 3 3. 你所在班级要开展“少年正是读书时”主题活动，请你参与其中。 [活动一：宣传框] （1） 上图是某同学画的关于“读书”的宣传漫画，请你根据画面内容 说说多读书的好处。 ⁠ 多读书可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，塑造气质，陶冶情操等。 1 2 3 [活动二：资料栏] [材料一] 英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一 样，如果没人买书，也没人卖书，这个国家的文化就完了。”如今，书 店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存，书店文化正在逐渐衰弱。 [材料二] 近年来，掌上阅读成为时尚。学生通过手机、电子书、网络等 工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。 1 2 3 （2） 材料一、材料二反映了什么现象？你认为产生这种现象的主要原 因有哪些？ ⁠ ⁠ ⁠ 现象：进书店买书阅读的人越来越少，学生更愿意进行掌上阅读（或： 书店文化逐渐衰弱，掌上阅读成为时尚）。　主要原因：掌上阅读成本 低；方便快捷；便于保存，更新也快。 1 2 3 $$ 写作　思路要清晰 第四单元 01 写作指津 02 佳作赏析 03 学以致用 目 录 写作文时，首先要确定作文结构，再筛选写作素材，并明确详写和 略写内容……这就是写作思路要清晰。那么，写作文时如何做到思路清 晰呢？ 返回目录 一、 结合题目明确文章中心。 看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心 后，写作的时候就会比较明确。例如《纪念白求恩》中“纪念”的意思 是用事物或行动对人或事表示怀念。“白求恩”点明怀念的人物，从题 目本身可知，这是一篇以怀念白求恩为中心的文章。而文章的选材：白 求恩是谁，为什么要怀念白求恩，怀念白求恩的意义等都是围绕这一中 心进行的。 返回目录 二、 根据内容确定写作顺序。 一篇文章，要做到思路清晰，首先要选择恰当的写作顺序。记叙的 顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙和插叙。还可以按 照时间顺序、空间顺序、事理的逻辑顺序来写，具体选择哪一种顺序， 要根据文体特点和题材需要来确定。 例如《回忆我的母亲》，采用了倒叙和顺叙相结合的方法。从母亲 的去世写起，是倒叙。然后按照年代先后顺序写母亲一生的重要事迹和 优良的品德以及对作者的教育和影响。这样将倒叙和顺叙结合起来，使 得文章的脉络清晰，内容的安排极其自然。 返回目录 三、 根据素材选择恰当结构。 文章常见的结构形式有彩线串珠式、首尾呼应式、分节标题式、画 面剪接式等。写作之前就要根据作文素材，选择恰当的篇章结构，做到 胸中有丘壑，这样可让思路清晰连贯，下笔一气呵成。例如《回忆我的 母亲》中以时间为线索，围绕母亲“勤劳一生”这一主题为彩线，串起 了母亲整日劳碌、节衣缩食、周济穷人、送子读书、支持革命、不辍劳 作等事件，表现了母亲勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、任劳任怨、深 明大义、坚强不屈的品质，思路清晰，恰切地表达了对母亲的敬爱、哀 痛、怀念、歌颂。 返回目录 四、 谋篇布局列好习作提纲。 列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一种手段。 列提纲有以下几个步骤： 首先，要理清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段；然 后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事件发展的顺序 进行叙述；最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的 描述。 另外，我们还可以综合运用多种描写方法来展示事情发展的过程。 我们在写作中一定要根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排 内容的先后顺序和详略，条理清楚地表达自己的意思。 返回目录 这天，我回家晚了 夜幕将至，晚霞染红了半边天，星月即将上岗，毛毛雨也来凑 热闹。街道上依旧人来人往，大家都忙着自己的事情。或许是因为 这场雨让大家措手不及。这天，我回家晚了，在这车水马龙间，我 驻足了三次。 返回目录 角落·微笑 在一个偏僻的角落有一位老爷爷，衣着简朴，他有着古铜色的皮肤 及一张饱经风霜的脸。他是一位清洁工，腿脚不便，身体也十分虚弱， 没走几步就直咳嗽。但他的脸上总挂着灿烂的笑容。大家都挺喜欢他， 有些人不仅会和他聊天，有时还帮他做一些力所能及的事。 老爷爷在清理落叶时，旁边的几位老人也会拿起扫帚帮他。老爷爷 笑得更欢了，头一摇一摆的，像一个天真的孩子。 偏僻的角落里，有对生活微笑的人。 返回目录 闹市·拼搏 这里是街道中心，因为下雨，街心没什么人，大家都在两旁的商铺 里躲雨，只有一位身穿玩偶服的人在发传单。他东走走，西看看，传单 却还是厚厚的一沓。“玩偶”时而摸摸头，时而转圈，但又有谁会注意 到呢？ 返回目录 过了几分钟，有一个小女孩接过了传单，“玩偶”很开心，传单终 于发出去了。小女孩走后，一切又恢复到最初的状态。“玩偶”累了， 原地坐下，脱下重重的头套，里面居然是一个年轻的女孩。她的汗水已 经和雨水混为一体了。她喘着粗气，大口大口地喝着水，一大瓶矿泉水 很快就见底了。接着，她拿出一个用塑料袋包得严严实实的馒头，狼吞 虎咽地吃了起来。简单的晚餐后，她又开始忙碌起来。 街道上，有为生活拼搏的人。 返回目录 途中·奔波 这是家门前的一小段路，我本想飞奔回家，这时，有一个黄色的身 影出现在我眼前，是外卖小哥。他那焦急的神情让我不由自主地停下脚 步。只见他在一家奶茶店门口不停地跺脚，低头看着即将超时的外卖订 单。他说：“老板，我这订单都要超时了，麻烦快点儿啊！”他还想说 什么，却被一通电话打断了。“不好意思啊，这边快好了，实在抱歉， 让您久等了。”看来是顾客打来的，他的样子着实让人有些心疼。过了 很久，外卖还是没有拿到。刚刚那个顾客的电话又打来了，只听到他十 分不耐烦地说：“送个外卖都这么慢，我不要了！差评！” 返回目录 外卖员听完，一时竟说不出话，眼泪涌出眼眶。“您好，您有新的外卖 订单。”见新订单来了，小哥赶忙擦了擦眼泪，骑上电动车，继续奔波。 马路上，有为生活奔波的人。 雨渐渐停了，人们继续做着自己的事情。 这天，我回家晚了。原本二十分钟的路程，我竟足足走了一个小 时，但我看到了很多人，是他们告诉我：迷茫和胆怯一直都在，就算眼 前是万丈深渊，只要勇敢走下去，就是前程万里。 返回目录 点评：习作运用“蒙太奇式”的表现手法，巧妙地串联起三个场景中 发生的故事，以三个小标题为触发点，交代了“我”回家晚的原因， 构思精巧，思路清晰。“我”作为晚回家的主角，从“我”的视角看 三件不同的事，娓娓道来，不失温情。 返回目录 春天的一个下午，小雨下个不停。张老师推门走进教室，大家不约 而同地抬起了头，张老师忽然叫到了我的名字，我的心怦怦直跳，站了 起来。 　　　　　　　　　　　 我回到教室，雨停了，然而天却依然阴沉，一如我的心情。 要求：① 根据给出的情景进行补写，思路要清晰；② 文中不得出 现真实的人名、校名、地名；③ 150字左右。 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：我跟着老师来到教室外，看见老师手里拿着一张试卷，我 更害怕了，心想：“一定是这次考试没考好。”此时，我既担心， 又后悔，不敢抬头看老师。只听见老师意味深长地说：“这些题目 你原本都可以解答出来，只是你太骄傲了，没有认真对待这次测 验。你要知道，智慧不能在考试上展现出来，你就无法展现自己的 实力。”周围一片寂静，一时间我什么也说不出，悔恨的泪水夺眶 而出，只觉得眼前越来越模糊。　 返回目录 $$ 第四单元文体补充阅读 （非连续性文本阅读＋散文阅读） 第四单元 一、 阅读下面几个文本，完成题目。（12分） “讲好中国故事”——向更优质的偶像看齐 　　[文本一] 偶像是一个既古老又现代的概念。东汉《说文解字》 就收录了“偶”字，释义：“偶，桐人也。”《辞海》解释“偶 像”一词为：“用土、木、金、石等制成的神像、佛像等。引申指 崇拜的对象。”进入现代社会，“偶像”已经成为人民群众，尤其 是青少年群体耳熟能详的词汇，引申为“ 　　　 　 　　　”。 从物质材料制成的各种“像”转化为“现实的人”，主要是社会各 界的精英、名人。 （选自“中国德育”，有删改） 　　[文本二] 近日，一项对1560名14至35岁青少年进行的调查显示， 98.5％的受访青少年对科学感兴趣，93.7％的受访青少年表示会以科学 家为人生榜样。而同期另一项研究调查结果显示，目前北京中小学生的 十大偶像选择中，科学家（28.1％）位居榜首，比排名第二的影视演员 （12.7％）比例高出一倍以上。其中，袁隆平是排名第一的科学家偶 像，爱因斯坦是唯一列进前五名的外国科学家偶像。30.2％的男生和 25.6％的女生把科学家列为自己的第一偶像。在学生列出的科学家名字 中，袁隆平（885人次）、钱学森（517人次）、爱因斯坦（293人次）、邓稼先（128人次）、屠呦呦（126人次）位居前五位。 从前些年有机构调查显示“超9成孩子将娱乐明星当作自己的榜样 和偶像”进而引发社会担忧，到如今“超9成青少年以科学家为榜 样”“科学家成为青少年‘第一偶像’”，尽管调查统计的主体、方法 不同，但如此明显的反差依然很能说明问题：近些年青少年“偶像观” 的确在悄无声息地发生深刻变化。 20世纪20年代，不怕牺牲的革命先烈，标志偶像：高君宇；20世纪 50年代，英雄辈出的激情岁月，标志偶像：雷锋、钱学森；20世纪80年 代，顽强拼搏的业界精英，标志偶像：张海迪、中国女排；21世纪，偶 像观从单一走向多元，标志偶像：黄文秀、曹原、杨倩、马龙……这些 革命先烈、英雄模范、奥运健儿、青年科学家成为人们关注的对象，成 为青少年心目中的偶像。 还记得2019年9月，“杂交水稻之父”袁隆平在出席湖南农业大学 开学典礼时，校园秒变“大型追星现场”，这样的偶像崇拜才有时代意 义；还记得钟南山等专家到高校演讲，受到空前欢迎，这样的追星故事 才打动人心；还记得屠呦呦获诺贝尔奖后，很多学子因之激荡起科学济 世的理想，这样的榜样激励才有持久回响…… 可见，中小学生的偶像与当下理想信念教育、社会发展主题高度统 一。社会责任感、家国情怀、使命担当成为青少年心中偶像的新特质。 科学家成为下一代的榜样，成为被追捧的对象，实际上是一种主流价值 观的回归。对此我们既要乐见其成，更要积极推动、促其深化。 （选自《光明日报》，有删改） [文本三] 湖南耒阳的钟芳蓉，高考成绩位列全省文科第四名。钟芳 蓉称自己从小就喜欢历史和文物，受樊锦诗先生的影响，选择报考考古 专业。樊锦诗知道她的故事后鼓励她：“不忘初心，静下心来好好念 书。” 四川农业大学农学院学生刘淏林，高三时，因为看了一篇杂交水稻 亩产增产的新闻报道，对袁隆平心生崇拜，决定报考农业大学。2019年 10月，历时5个多月，他终于吃到了亲手种植的“大米”。“虽然卖相 不好，但米饭的清香，绝对是市场上的大米比不了的！” 13岁少年小张，5岁时因一场意外失去右臂。爱好篮球的他，座右 铭是“要么努力，要么放弃”。面对更高更壮的对手，他毫不退缩。他 希望自己未来可以成为专业的篮球运动员。2020年6月20日，CBA（中 国男子篮球职业联赛）迎来复赛首个比赛日。小张来到现场，站在跳球 点，将球高高一抛，实现了为偶像跳球的愿望。 张桂梅说江姐是自己一生的榜样，高原战士们的榜样是祁发宝团 长……优质的偶像，是以身作则、春风化人，真正的追星，是 　　　　、  　　　　　　。某主持人曾说：“追星其实是追你自己，你是在为自己 设计着一个你理想生活中的人设状态，你想成为什么样的人，你其实最 终追来追去，追的是自己的影子。” （选自《人民日报》，有删改） 1. 结合语境，补充文本一中空缺的内容。（1分） 引申为“ ”。 人们所认同、欣赏并学习和模仿的对象　 1 2 3 4 5 6 7 8 2. 下列有关“青少年偶像观”和“偶像选择”的理解或推断不正确的一项是 （4分）（　B　） A. 随着社会的发展，偶像从物质材料制成的各种“像”转化为“现实的人”。 B. 中小学生的偶像价值观在发生转变，科学家偶像的影响逐渐回归，调查结 果显示，科学家偶像比影视演员比例高出一倍。 C. 科学家成为青少年“第一偶像”，是因为相较于一夜成名的所谓“明星”，那些埋头苦干、艰苦研发的科学家更有“偶像价值”。 D. 青少年偶像观从单一走向多元，说明正向的价值观正在汇聚和累积，这与 当下理想信念教育、社会发展主题高度统一。 E. 从文本三能看出偶像的存在，可以鼓励青少年突破自己，朝自己的目标前进。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 解析：根据材料二“同期另一项研究调查结果显示，目前北京中小学生 的十大偶像选择中，科学家（28.1％）位居榜首，比排名第二的影视演 员（12.7％）比例高出一倍以上”可知，“科学家偶像比影视演员比例 高一倍”这一数据只是对于北京中小学生的调查结果，并不能代表所有 的中小学生。B项表述以偏概全。（4分） 1 2 3 4 5 6 7 8 3. 阅读文本二，作者根据什么判断青少年“偶像观”在悄无声息地发生 深刻变化？对“偶像观”的回归，作者提出了哪两点建议？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 作者是根据前些年有机构调查显示“超9成孩子将娱乐明星当作自己的 榜样和偶像”，如今“超9成青少年以科学家为榜样”“科学家成为青 少年‘第一偶像’”，其间的巨大反差，判断出青少年的“偶像观”在 悄无声息地发生深刻变化。（2分）　对“偶像观”的回归，作者认 为，第一，我们要乐见其成；第二，要积极推动，促其深化。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 4. （新考法·情境化命题）同学就“偶像的力量有多大？该如何向更优 质的偶像看齐？”展开讨论，请结合阅读体验，补全对话。（3分） 小豫：读完文本，我明白了怎样的榜样激励才有持久回响，优质的偶像 就像一束照亮前路的光，指引我努力奋进。 小文：是啊，这就是偶像的力量，在面对选择不知所措时，可以从他们 的人生故事中找到答案；面对困难而想要退缩时，（1） ⁠ ；安于现状止步不前时，（2） ⁠ ⁠。 可以从他们 身上找到勇气　 可以从他们的精神中 得到激励　 1 2 3 4 5 6 7 8 小豫：确实如此，优质的偶像，是以身作则、春风化人，真正的追星， 是（3） ⁠，因为有了榜样，我们能汲取奋进力 量，成为更好的自己！ 小文：你说得很对。让我们向优质偶像看齐，让自己变得越来越优秀。 见贤思齐，择善从之　 1 2 3 4 5 6 7 8 二、 阅读下文，完成题目。（16分） 活　藤 王太生 ① 有一年，在皖南一座古桥下的乱石河滩上，发现了一根长藤拽 着一个拳头大小的西瓜。谁会在这石头滩上种西瓜呢，下雨涨水时，河 滩怕是会被淹掉。再看看四周，满是石头，没有一点绿植。想必是前一 年有人坐在古桥上吃瓜，吐到溪流里的瓜子被冲到了河滩上。水退时， 它紧攥着鹅卵石缝隙中的一撮泥生了根，又把根附在上面，藤叶便一点 一点地向附近游移，在这贫瘠的河滩上安了家。 1 2 3 4 5 6 7 8 ② 瓜棚豆架上，那一根根互相牵扯着的藤，都是活藤，它们与生 活纠缠着。 ③ 碧绿的丝瓜，爬得那么高，都爬到一棵泡桐树上去了。让它与 大地下的根须相连着的，正是那根藤。藤是脐带，在果实与根之间传递 着讯息。藤活着，那根丝瓜就会不停地生长。藤老了，营养和水分供不 上了，丝瓜也老了，最后成了一根干瘪的老丝瓜。 1 2 3 4 5 6 7 8 ④ 小葫芦后面，也跟着一根藤。我在老城巷子口，看到一户人家 门前搭了一个木架，上面舒展着葫芦叶，悬挂着一只只憨拙并带着喜气 的小葫芦，木架下一片清凉。细看，这么一大堆叶子和小葫芦的枝枝蔓 蔓，原来都源于墙角处一根悄悄攀缘而上的粗藤。那根藤在离开地面时 呈S形，悠然地盘旋着。 1 2 3 4 5 6 7 8 ⑤ 明代画家徐渭自谓青藤老人。他住的地方——绍兴城里的那几 间旧书屋，四周藤蔓缠绕，细雨淡烟中，那些藤蔓微微有呼吸。活藤自 带草木的清气，想起他的两句诗：“春风大众迷花雨，夜壑孤藤看佛 灯。” ⑥ 有些藤，看上去干枯凌乱，但它是活藤。吾乡老巷里的一株明 代紫藤，移栽到了公园的湖心小岛上，一大堆藤压在木头花架上，远远 望去呈褐色，了无生趣，但每年春天，它都会爆出一嘟噜一嘟噜紫色的 花来。六百岁的古藤，依然活着。 1 2 3 4 5 6 7 8 ⑦ 原先住过的地方，车库前有片空地，周边有邻居种些叶菜。一 次，发现杂草丛中无缘无故地爬出几根粗壮的瓜藤，缠在了树枝上。藤 上吊着一只小小的绿瓜，不知是什么瓜，藤叶硕大。又隔了些时日，心 中好奇，拨开藤叶一看，原来是一只冬瓜。于是，那年秋天，我吃了几 日水煮冬瓜。还是在那片杂草丛里，发现几根山药藤，那不起眼的藤萝 纤细、柔弱，触须攀着冬青树丛往旁边延展，细细的藤上，竟结了好些 山药豆。这回，我没有把它们摘下，而是由着它们去生长。藤老、叶老 时，成熟了的山药豆随风落到了地上。小小的豆，竟然砸出些许声响， 极悦耳。 1 2 3 4 5 6 7 8 ⑧ 天热时，常见农人进城卖瓜。除了西瓜，还有一种香瓜，瓜色 青绿，香气浓郁，一只只堆在农人的瓜车上。让人欣喜的是，这些色泽 柔和、温润如玉的圆圆的小瓜，瓜蒂上都拖着一根青藤，从掐断处看， 瓜是极新鲜的，显然刚摘下不久，藤上还缀着一两片叶子，湿润、饱 满。突然想去乡下的田垄里摘瓜。田地里，那纵横交错的瓜藤，会温存 地绊住你的衣衫和手脚。 ⑨ 每一根水汽盎然、充满活力的青藤，都牵连着或大或小的瓜 果。它是植物的果实追本溯源的一条柔软的路。（选自《光明日报》， 有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 5. 关于活藤，文中主要描绘了几幅画面？请根据文章内容梳理画面。 （4分） 　　石滩上的拽着小西瓜的长藤→（1） ⁠→ 悬挂小葫芦的粗藤→（2） →花朵成串 的明代紫藤→（3） →（4） ⁠ →新摘后缀着叶子的香瓜藤 爬到泡桐树上的丝瓜藤　 旧书屋周围缠绕的茂密藤蔓　 杂草中爬出的粗壮冬瓜藤　 纤细柔弱 但果实累累的山药藤　 1 2 3 4 5 6 7 8 6. 任选角度品析第①段中画线的句子。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：“紧攥着”“生了根”“附在”“游移”等一系列动词的运用， 表现了活藤强大的生命力；（1分）“一撮”“一点一点”等词语，体 现了活藤即使是在恶劣的生存环境中也能坚强存活的特点；（1分） “紧攥着”“安了家”运用拟人的修辞手法，将活藤人格化，（1分） 生动形象地描写了活藤艰难扎根生长的情态，表达了作者对活藤顽强生 命力的赞美之情。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 7. 本文写了很多关于藤的画面，却并不给人重复单调之感，作者为何能 做到这一点？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ① 所写的藤生活环境不同，形态各异，各具特点，如乱石河滩上的 长藤拽着一个拳头大小的西瓜，爬到泡桐树上的丝瓜藤结出碧绿的 丝瓜等。② 每一种藤的“出场”方式不同，有的与果实一起出现， 如西瓜藤、丝瓜藤；有的先写果实，再写藤，如农人瓜车上的西瓜 藤与香瓜藤。③ 写每一种藤的侧重点不同，带给人的感受也不同， 如写明代紫藤，表现其六百岁依然活着的强大生命力；写青藤老人 的几间旧书房，侧重写人与藤蔓和谐相处带来的浪漫与生机。（每 点2分，写出两点即可） 1 2 3 4 5 6 7 8 23 8. 文章的结尾说青藤“是植物的果实追本溯源的一条柔软的路”，这句 话有何深意？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ① 藤蔓连接植物的根部和果实，它源源不断地将根部积蓄的营养输送 给果实，使果实成长、成熟（或：不要低估一根柔软的藤的力量，它是 连接根与果实的生命通道，即使看起来干枯了，也可能在内里蕴藏着强 大的生命力，可以继续孕育果实）。② 藤与根都是默默无闻的，不像 果实那样引人注意，但如果你追溯果实是怎样培育出来的，就一定能发 现是藤在默默地奉献。③ 藤蔓由青葱到干枯，像极了一个人奉献的一 生，生命结出的每一个硕果，都源自过往的努力。（每点2分，答出两 点即可，其中第①点为必答） 1 2 3 4 5 6 7 8 $$