5.14 文艺复兴运动 教学设计 2024--2025学年统编版九年级历史上学期

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 九年级 学期 秋季 课题 文艺复兴运动 教学目标 1.通过学习文艺复兴运动，使学生认识到思想文化运动是社会变革的先导 2.通过对人文主义的认识，培养学生积极进取的生活态度，勇于探索、追求幸福的乐观主义精神 教学重难点 教学重点： 1. 文艺复兴运动的背景 2. 文艺复兴运动的代表人物及其作品 教学难点： 1.文艺复兴运动的实质及其影响 教学过程 1、 导入 对比中世纪时期作品和文艺复兴时期作品 教师：大家觉得哪一个作品中的人物表情更让人舒服呢？ 学生：图二 教师：对，图一的人物表情呆滞、神情黯淡，图二的人物则阳光朝气有力量。文艺作品往往 能反映一个时代的精神风貌，图二所处的时代正是文艺复兴运动时期。那么什么是文艺复兴 呢？ 2、 新课讲授 首先明确文艺复兴的概念 教师：课本中描述文艺复兴运动是自14世纪中叶起，开始于意大利的一场反对教会“神权之 上”和提倡人文主义的新文化运动。那么什么是人文主义呢？首先我们需要了解文艺复兴运 动的背景。 （一）文艺复兴运动的背景 教师带领学生回忆中世纪西欧的社会状况并且使用多媒体出示两则材料 材料一：意大利，……那里最早出现资本主义的萌芽。那里的新兴资产阶级……要求物质享受和优美的艺术欣赏，这就需要为他们服务的教师、医生、建筑师、艺术家等为他们的现实生活增添乐趣。这客观上需要促使一种不同于封建文化的新文化产生并发展起来。---李纯武《简明世界通史》 材料二：14世纪黑死病横扫整个欧洲，使人口减少三分之一甚至一半，佛罗伦萨也不能避免，从1300年的人口顶峰的9.5万暴跌到1340年的3万。---王乃耀，《文艺复兴的佛罗伦萨经济考查》 教师和学生一起分析、总结出文艺复兴运动的背景分为四点： ①思想：教会禁锢思想 ②经济基础（根本原因）：资本主义萌芽 ③阶级基础：新兴资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制 ④黑死病在欧洲流行，促使人们反省 （二）文艺复兴运动的进程 将《掷铁饼者》和《大卫》进行对比，多媒体出示一则相关材料：文艺复兴并非对古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而是在很大程度上的一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学桎梏下解放出来。为此，他们便不得不借用作为基督教神学的对立物的、富有生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。---吴于廑、齐世荣主编《世界史．近代史编》 教师：《掷铁饼者》是古希腊罗马时期的作品，《大卫》是文艺复兴运动时期的作品，两幅作品的风格很像，那么大家觉得文艺复兴运动是简单的复古吗？ 教师引导学生回答出文艺复兴运动的形式是采用复兴古希腊罗马文化的方式进行思想解放；核心是人文主义；实质是资本主义思想解放运动。 教师：接下来我们一起走进文艺复兴时期的名家名作中感受“人文主义”。 · 早期代表人物： 1、但丁（文艺复兴的先驱） （1）代表作：《神曲》 教师：《神曲》采用了原本基督教的世界设定，分为《地狱》《炼狱》《天堂》三篇，值得一提的是教皇和神职人员被关在了地狱 （2）核心思想：抨击教会的贪婪腐化；把宗教人士、教皇等都打入地狱 名言：人不能像走兽那样生活，应该追求知识和美德 走自己的路，让别人说去吧！ 2、彼特拉克（人文主义之父） 教师：彼特拉克擅长写“十四行诗”，我们来一起欣赏其中一个名段“我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀抱里。属于人的那种光荣对我就够了。这是我所企求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”他的作品旨在肯定人的价值。 3、薄伽丘 教师：薄伽丘的代表作是《十日谈》，文中的一个段落：“一个从小与世隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么东西，虔诚信教的父亲答道：“她们全都是祸水，叫绿鹅。”他嘱咐儿子别去看她们。儿子却说：“爸爸，让我带一只绿鹅回家吧。也是对人性的肯定。但丁、彼特拉克和薄伽丘被称为“文艺复兴文学三杰”。 · 鼎盛时期代表人物： 1、达·芬奇 （1）兼具艺术大师和科学巨匠 （2）代表作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 教师：关于《蒙娜丽莎》这幅作品,傅雷曾在《世界美术名作二十讲》中说“对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移。你悲哀吗？这微笑就变成感伤的，和你一起悲哀了。你快乐了吗？她的口角似乎在牵动，笑容在扩大，她面前的世界好像与你的同样光明同样快乐。”,可见达·芬奇对人物表情刻画之丰富，对人物性格揣摩之深刻。另一幅代表作《最后的晚餐》被誉为“欧洲艺术的拱顶之石”。2、拉斐尔 教师将其代表作《西斯廷圣母》与中世纪圣母像进行对比，让学生感受作品中对人的细致刻画 3、米开朗琪罗 教师：其雕塑作品尤其是《大卫》通过对人物肌肉、表情及力量之美的刻画，展现了人文主义的魅力，他与达·芬奇、拉斐尔被称为“美术三杰”。 · 拓展时期代表人物： 莎士比亚 教师：15、16世纪,文艺复兴开始向西欧其他国家和地区传播，西、法、德、英都兴起了文艺复兴运动，这些国家和地区涌现出很多著名的文学艺术家，其中英国出现了文学巨匠莎士比亚，他的作品批判封建道德伦理观念和社会陋习，其代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》。他在《哈姆雷特》中写道“人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”充分肯定了人的价值，作品闪耀着人文主义思想。 接下来我们来思考一个问题：但丁，达·芬奇，莎士比亚的作品共同呼唤的时代价值是什么呢？引导学生回答：否定中世纪“禁欲主义、蒙昧主义、安于现状”这些以神为中心的思想，转而追求追求现世幸福、崇尚理性和科学、不断冒险和进取，这种强调以人为中心的思想就是“人文主义”。那么14世纪的“人文主义”在新时代又被赋予了那些价值？ 学生：积极乐观的生活态度；勇于探索、追求幸福的乐观主义精神。 （三）文艺复兴运动的影响 教师：一石激起千层浪，以“人文主义”为核心思想的文艺复兴运动在当时欧洲引发了一系列影响，请同学们根据这两则材料思考文艺复兴运动有何影响？材料一：文艺复兴运动就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏．创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。---康天意《文明的狂飙疾进时代》 材料二：一些先进的意大利人深刻的感悟到了人的伟大，并由对人的能力的充分肯定发展到“人的完美化”---即个人的充分发展的有意识的追求。文艺复兴时代理论家们同时做起了实干家，思辨与实验、理论与实际开始结合，也正是这种结合敲开了科学革命的大门。---马克蟲《世界文明史》 教师与学生共同总结文艺复兴运动的影响：①文艺复兴冲击了封建秩序，促进了人的思想解放，推动了世界文化的发展②使人们更多的关注人本身和现实世界，推动近代自然科学兴起③为资本主义的产生和发展奠定了思想文化基础 3、 课堂小结 教师：这节课我们学习了什么是文艺复兴以及文艺复兴的进程，最早发源于意大利，早期的“文学三杰”，鼎盛时期的“美术三杰”以及拓展时期的莎士比亚，他们抨击宗教的腐朽，讴歌“人文主义”，不但解放了人们的思想，还引发了探索自然科学、宗教改革等一系列促进资本主义发展的事件，它就像一道曙光照亮了欧洲前进的方向。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$