5.14 文艺复兴运动 教学设计 2024--2025学年统编版九年级历史上学期

教学设计 课程基本信息 学科 中学历史 年级 九年级 学期 秋季 课题 第14课文艺复兴运动 教学目标 1. 了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值； 2.通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力； 3.通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度 教学重难点 教学重点：文艺复兴的内容及代表人物、代表作品 教学难点：文艺复兴的原因，核心思想及影响 教学过程 一、导入新课 提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克、马可·波罗、但丁、达·芬奇等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。  二、新课讲授 目标导学一 探寻运动的源起 1.请大家阅读课本，自主完成以下问题： （1）文艺复兴运动兴起于什么时间？ （2）文艺复兴运动发源地是哪里？ （3）分析文艺复兴运动最早在意大利产生的原因。 2.问题思考：结合材料分析文艺复兴运动最早在意大利产生的原因。 播放一段文艺复兴的背景资料和幻灯片出示材料， 材料一：中世纪的教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的、肮脏的、下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。 材料二：意大利是古代罗马、希腊文化的中心地带，留下了不少古代文化的遗存……拜占庭帝国灭亡后，许多学者逃到意大利他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍，还在意大利各地讲学，促进了意大利人对古代希腊、罗马文化的研究。意大利各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的博学才子。 在引导学生分析材料的基础上得出结论，进行归纳。 3.引用恩格斯的一段话：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”过渡到下一目标导学。　 　 　　　　　　　　　 目标导学二 追寻巨人的足迹 1.请大家阅读课本，自主完成以下问题： （4）通过阅读，你了解到了文艺复兴时期的哪些代表人物？ 2.在学生回答的基础上，出示相应的材料，逐一分析每一个代表人物的代表作品以及所反映的思想观点。 游历三界——但丁《神曲》 简单介绍但丁，文艺复兴时期的先驱及代表作《神曲》 材料：“他们都是神职人员，有教皇和枢机主教，他们爱财如命达到无以复加之境……挥霍无度和一毛不拔使他们不能荣升天堂。”“人的高贵，就其所完成的业绩而言，超过天神的高贵。” ——但丁《神曲》 设问：根据材料分析，《神曲》反映了但丁怎样的思想？ 提示：抨击了教会的贪婪腐化，表达了市民阶层的情感与理想。提倡以人为中心，而不是以神为中心。 用图片介绍文艺复兴“文学三杰”。 多才多艺——达.芬奇 简单介绍达.芬奇。出示达.芬奇代表作品《蒙娜丽莎》设问：各抒己见，有人对《蒙娜丽莎》推崇备至，认为蒙娜丽莎很美，微笑很神秘，也有人认为蒙娜丽莎并不好看表情古板。你怎么看待这幅画？从历史的角度和审美的角度看，这幅画的价值主要体现在哪些方面？ 提示： 历史角度：对人物和人性的刻画，展示对人性的赞美，表达了新兴资产阶级对现实生活的追求和审美情趣。 审美角度：作者用柔和细腻的笔调，描绘了蒙娜丽莎迷人的微笑，将光影与空间有机结合，画面和谐统一艺术境界高超。画作歌颂了女性自然美及生命活力，体现了文艺复兴时期人们的审美理想、艺术成就。 出示达.芬奇代表作品《最后的晚餐》简介并突出其对人物刻画的惟妙惟肖。 戏剧人生——莎士比亚 简单介绍威廉·莎士比亚，英国文学史上最杰出的戏剧家，欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。并介绍其作品四大悲剧和四大喜剧。 出示材料： 人类是一件多么杰出的艺术品啊！ 多么高贵的理性！多么伟大的力量！ 多么优美的仪表！多么文雅的举动！ 在行为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天神！ 宇宙的精华！万物的灵长！ ——莎士比亚《哈姆雷特》 设问：分析材料，其中反映了莎士比亚什么样的思想？ 提示：莎士比亚的作品深入探索人物内心奥秘，塑造出众多性格复杂多样、形象真是生动的人物典型。反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了对人的赞美，以人为中心的生活理想。 3.在以上分析的基础上，进而设问：（5）想一想：通过对文艺复兴时期代表人物及作品的分析，思考其核心思想是什么？过渡到下一目标导学。 目标导学三 感悟运动的真谛 1. （5）想一想：通过对文艺复兴时期代表人物及作品的分析，思考其核心思想是什么？ 提示：（5）核心思想：人文主义（以人为中心） 2. 问题思考：如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”？通过对比圣母像的冰冷、木然和蒙娜丽莎的温暖、灵动的对比以及文艺复兴时期人们思想上的转变，进而得出文艺复兴的实质。 提示：文艺复兴采取复兴古代希腊罗马文化的方式，发展人文主义这一核心思想，是反封建的新文化创造，具有鲜明的时代精神。它是对古代希腊罗马文化中人文主义精神的继承和发展，实质是欧洲新兴资产阶级掀起的一场反对教会神权至上和提倡人文主义的思想解放运动。所以文艺复兴不是对古典文化简单的“复兴”，在继承的基础上有所创新。。 进而得出文艺复兴的实质。总结如下： （6）实质：文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的资产阶级思想解放运动 3. 幻灯片出示文艺复兴运动的传播情况。提出根据材料分析：这场延续了三百多年的思想解放运动有什么意义呢？幻灯片出示材料，引导学生进行分析，并进行归纳。 材料一：文艺复兴运动就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。 ——康天意《文明的狂飙疾进时代》 材料二:文艺复兴使欧洲冲破了中世纪巨大束缚，为西欧步入资本主义时代做了前期准备。 ——刘德斌《国际关系史》 提示：文艺复兴运动的影响：①文艺复兴促进了人们思想的大解放。②文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣。③为欧洲资本主义的产生和发展奠定了思想文化基础。 4.文艺复兴时期星光璀璨，那些时代的巨人身体虽然已经随历史长河远去，但是他们的思想及其著作将会在人类历史上留下璀璨，华丽且不朽的篇章。 最后，送一段话给大家（幻灯片出示），大家正处于意气风发的年纪，大家都是拥有无限未来的后浪，希望大家珍惜当下时间，努力学习知识，把握住自己的人生，追求到自己的幸福人生。 三、课堂总结（板书设计） （1）兴起时间： （2）发源地： 文 （3）最早在意大利兴起的原因： 艺 （4）代表人物及代表作品: 但丁 复 达.芬奇 兴 莎士比亚 运 （5）核心/指导思想： 动 （6）实质： （7）影响：促进了...；推动了...；为...奠定了... （8）感悟与启示 四、课后作业：请你从以上的巨星中挑选其中一名巨星，并为它设计一张名片。（温馨提示：名片中至少包含，姓名，国籍，称号，代表作，名言等） 五、教学反思：本课内容的设计我打破了教材原有的顺序，重新进行了对知识点具体因素的分解梳理，希望给学生一个对历史事件的总体认识。 学科网（北京）股份有限公司 $$