8.1 认识生命 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

课题： 8.1《认识生命》 设计: 审核: 执教: 使用时间：11.15 核心素养与学段目标： 【政治认同】结合社会生活观察、思考敬畏生命的表现和意义。 【道德修养】坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边的人。 【健全人格】懂得生命至上的内涵，理解对生命的敬畏。 【学习目标】1.能说出生命的特点。 2.能阐述如何正确看待死亡。 3.能阐明如何看待生命的接续。 学习重点: 了解生命发展的规律，明确自己生命的使命。 学习难点: 生命有时尽，生命有接续。能阐明如何看待生命的接续。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） “探问生命”这个话题，对于刚上中学的七年级学生来说，既陌生、迷茫， 同时又有兴奋和期待之情。通过本课的学习要使学生认识到：生命不是永恒的，每个人的生命只有一次，而且都很短暂。个人的生命虽然很短暂，但正是一代又 一代的个体生命实现了人类生命的接续。生命是崇高的、神圣的，我们对生命要 有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会珍视它当我们能 够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 生活观察（1）生命中的重要仪式还有哪些？ 毕业典礼、入党仪式。婚礼等。 （2） 为什么要举行这些仪式？ 这些仪式是人们表达对生命重要时刻的尊重和纪念方式。 (3) 从这些仪式中，你感悟到了什么？ 举行这些仪式不仅是为了庆祝生命的诞生和成长，也是为了让我们思索生命的意义，感受生命的美好，更加懂得珍惜当下，热爱生活。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1.生命重要性？（为什么）（P61） 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 自主学习，用铅笔寻找答案 第二步：展学交互————“学法指导”设计 个体展学，要求声音洪亮，表达流畅 主问题1设计意图（主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析）： 通过欣赏美文《我很重要》，学生思考蕴含的道理，从而理解人的生命有的特点。 主问题1预设答案 ①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 ②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机， ③才能体验生活的多姿多彩， ④才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 第二学程： 学习任务 主问题 ※2.人的生命特点？（P61-63）（是什么） 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 自主学习，用铅笔寻找答案 第二步：互学讨论————“学法指导”设计 组长进行好人员分工，四号先答，依次回答，脱稿展示加一分，板书合理加一分 第三步：展学交互————“学法指导”设计 小组展学，要求声音洪亮，表达流畅 主问题2设计意图（主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析）： 播放杨奇函演讲，让学生体验我们提倡的"文化自信"有其深厚根基，是可以真正践行的。 主问题2预设答案 ①每个人的生命都是独特的。 ②每个人的生命都是不可逆的。 ③每个人的生命都是有限的。 ④人的生命是代代接续的。 ⑤人的精神生命是不断传承的。 第三学程： 学习任务 主问题 ※3.人的生命是代代接续的表现（原因）？（P62） 4.人的精神生命是不断传承的表现（原因）？（P63） 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 自主学习，用铅笔寻找答案 第二步：互学讨论————“学法指导”设计 组长进行好人员分工，四号先答，依次回答，脱稿展示加一分，板书合理加一分 第三步：展学交互————“学法指导”设计 小组展学，要求声音洪亮，表达流畅 主问题2设计意图（主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析）： 播放杨奇函演讲，让学生体验我们提倡的"文化自信"有其深厚根基，是可以真正践行的。 主问题2预设答案 ※3.人的生命是代代接续的表现（原因）？（P62） ①在历史的长河中，虽然个人 的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 ②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 4.人的精神生命是不断传承的表现（原因）？（P63） ①伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。 ②在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。 4、 板书设计 8.1《认识生命》 1 学科网（北京）股份有限公司 $$