河北省沧州市献县实验中学2024-2025学年高二上学期期中考试分析及总结课件

开学第一课 2024—2025学年上学期高二年级期中考试 历史学科分析及总结 —实验中学 1.试卷的整体分析 2.学生成绩的分析 3.学生存在的问题及改进 4.对教学的几点小建议 目录 本次考试16个选择题，3道材料分析题，1道论述题，考查范围为选择性必修一至四单元，考查题型,题量,分值基本契合现行高考模式。题目考查难度中等，可检测性强。 1.先秦时期（西周）的政治制度 一单元1课 简单 2.西方近代的政治制度 一单元2课 简单 3.现代中国的政治制度 一单元3课 简单 4.中国历代变法与改革（现代中国的改革开放） 一单元4课 较易 5.中国古代的选官制度（九品中正制） 二单元5课 较易 6.中国古代官员的监察体制（台谏合一） 二单元5课 较难 正确率极低 7.近代以来中国的官员选拔与管理 二单元7课 中等 正确率较低 8.现代中国的官员选拔与管理 二单元7课 较易 9.中国古代的法治与教化 三单元8课 较难 正确率较低 10.西方近代的法律与教化（西方近代法律特征） 三单元9课 较易 11.西方近代的法律与教化（新教教化的本质） 三单元9课 较易 12.新中国的社会主义精神文明建设 三单元10课 较易 13.中国古代的民族关系（明朝的民族策略及其目的）四单元11课 较难 正确率极低 14.中国古代的民族关系（清朝的民族政策） 四单元11课 较难 正确率极低 15.现代中国的民族政策（民族区域自治） 四单元13课 中等 16.现代中国的外交（50.60年代的外交政策） 四单元14课 较难 正确率极低 期中考试历史试卷内容考查细目表 本次考试16个选择题，3道材料分析题，1道论述题，考查题型,题量,分值基本契合现行高考模式，考查范围为选择性必修一至四单元。题目考查难度中等，可检测性强。 17.中西方政治制度的对比 综合性强 中外关联 18.西方文官制度的背景，影响 基础性强 19.现代中国的法制建设历程，启示 基础性强 20.近现代国际法的发展 基础性强 试卷分析： 优点 本次考试的试题布局合理，考查知识点全面，重点问题重视考查，可检测性强，教什么考什么。 难度系数中等，没有出现偏难怪，信度，效度，区分度较合理。 契合新高考评价体系中的基础性，综合性。 不足 历史五大学科素养中的史料实证相关题型没有体现 新高考评价体系中的应用性创新性没有体现，题目较为常规传统，相对于近两年的河北卷，也无可厚非 历史试卷考查细目表 试卷分析 高考题中体现的“史料实证” 高考题中的材料分析题 成绩分析： 本次联考校级平均分为63.69 在12所学校中仍然保持了绝对优势 与第二名泊头闻知学校本次领先其1.04分，相比于上次联考仅领先0.23分 本次考试处于领先地位并且小有进步！！！ 人员的优化和经验的总结 预测... 成绩分析 优秀率：本次考试7名同学考到了80分以上，但是其中有几位同学在选择题全对的情况下没有考到80分以上，究其原因，1是主观题答题水平有待提高，2和老师的阅卷有一定的关系！（过严过死，不灵活变通，粗心大意） 正确率： 选择题1.2.3.8.10.（正确率90以上）4.9.11.12.15.（正确率80以上）5.7.（正确率70以上）除极个别同学，不该错的题都拿到了分（难题能做对？会的题不丢分！！！） 其中6.9.13.14.16.正确率低 材料分析题和论述题上升空间很大！！！有待提高...究其原因？？？ 学生成绩分析 学生存在问题 1．卷面问题。有的卷面如沐春风；有的则惨不忍睹。如答题格式不规范、条理不清楚未分点作答、字迹模糊、答案涂抹和书写误差等问题比较凸出。甚至涂卡不规范 2．学生提炼、归纳能力较差。如相当多的同学照抄材料、答案缺乏历史术语、废话很多且无层次、表述不清等问题显露。 3．历史分析能力缺乏。如17.1让同学们结合所学分析内阁影响，很多孩子缺乏系统的逻辑性思维，答题毫无章法。 4.对于历史课本上的细节问题注意不够、记忆不够，导致失分。如16.阅读理解能力差（文言文理解不透） 如 13.14. 改进建议： 1.严格基础知识的夯实，引导学生标记细节问题。 2.加强历史术语的教学。 3.加强对解题方法的引导。构建历史的知识体系，重视基础知识的解读和运用训练 4.回归教材，夯实基础内容，理解重要的历史概念，把握学科本质 5.总结常见题型的分析思路，提高解答各类题型的方法和能力 6.关注社会热点和时事，用历史的学科方法和思维解读社会现象，使热点和历史知识有机联系 相较于教学经验教学技巧，在严格管理，多留作业，让学生有事可干，抓学生的时间观念，营造浓厚的班风学风，让学生学进去，学出来这条路上仍然任重而道远！！！ 学生问题及建议 本次期中考试6题与2022山东高考1题 9.26月考20题与本次期中考试18题 2021年2022年2023年沧州市期末联考第18题 2021年2022年2023年沧州市期末联考第18题 2021年2022年2023年沧州市期末联考第18题 做题与研究题相结合 做题与研究题相结合 高考就是旗帜，高考就是导向，高考就是平常备课教学的晴雨表！！！做到心中有数，把高考题的基本知识点和延申知识点应用贯穿到每一节新授课上去。 老师要做高考题，进行分类，研究高考题，特别是近3年的高考题，其中辽宁、江苏、湖南、湖北、福建、广东、重庆、山东等与河北几乎同时期进入新高考改革的省份的高考题仍然很有必要深入研究。题型 题量 范围 考察角度 高度的相似性。甚至平时联考都是互相借鉴。 高考题并不是深不可测，高一就可以让学生接触高考题，一直到高三，可能某一道经典高考题做了n遍，那么学生对于高考题的认知把握就又上了一个台阶。从高考中来，到教材到课堂中去，最终拿下！ 高考的命题导向是有规律可循的，题目的设置体现了高考评价体系中的一核四层四翼，渗透了历史学科素养，句句不提学科素养，句句不离学科素养。理论支撑是隐性的，好像老师很难感受到，埋头做题很有必要，但只顾埋头做题只是战术打击，奇技淫巧。真正的屠龙术是认真研读课标，注重高考导向，把具体题目和一般规律相结合起来。 做题有3个层次... 小结板书设计＋教学反思 小结的作用是强化、呼应、总结本节课。每节课都要有板书，有工整逻辑分明的板书，是一个老师教学成熟的体现。 板书设计可以以思维导图的框架进行。加之必要的对题目的解读，重点问题的标记、勾画、强调。让本节课达到思路清晰，逻辑分明，内容充实的效果 教学反思很有必要，建议反思要单独一页留白，反思的内容？ ①所有的知识点，所有的题型是否都讲全了或者有遗落？ 课本学习聚焦，历史丛横，学习拓展的探究问题是否都解决了？ ②教学内容的时间安排合理？重点突出？难点突破？ ③满堂灌？是否讲练结合？链接高考题？各个教学环节是否顺畅通俗易懂？教学检测效果如何？ ④发挥教学灵感，给第二个班讲课和在第一个班讲课有了哪些创造性的策略？ 教案是一个由写厚到写薄的过程！一定留存教案（学案，试题，背诵，与历史学科有关的指导性资料和文献史料，甚至毕业学生的积累本），第二轮的教学需要你的这些反思和用心！ 背诵内容 背诵内容的设计：既充实全面，语言又精简实用用，内容集中，以单元为单位装订成册，便于保存，以服务于材料题论述题的答题得分和做选择题的素养渗透，背诵内容没有最完美，只有更好，需要不断的补充完善，材料题的答案新的角度也可以补充进背诵内容。 要求学生长期留存。 必须加强对历史的记忆背诵，历史中大量的时间、背景、过程、意义，高一纲要上下背诵任务量最大最多，何为死记硬背？辩证看待！背了不会做题，那不背一定不会做题！没有灵魂的行尸走肉也有肌肉记忆。应该做到记死！背硬！核心的知识点必须记牢记死！必备知识才是关键能力的基础。大量的背诵记忆在高中是一个历史老师，一个文科老师最基本的认知。举例： 其他几点感悟（仅代表个人观点） ①老师扎入题海，学生也要扎入题海，当然后者的题海，是我们在前者题海已经筛选完的，我们务必要给学生找好精品题，不让学生扎入题海，避免浪费更多时间，让学生扎入老师精选的题海，是为了提高效率。只要高考出的是题，这个原则就不能变！我建议高一要以基础题为主，高考题为辅，基础题的设置巩固学生学的知识，背的内容，这是练的过程，适量高考题加深对高考的感悟，这是悟的过程，后根据学生的具体学情灵活把握，循序渐进。 ②老师要善于积累总结一些避免入坑小技巧，落实到学生的书本上 ③历史是一张大网，讲解纲要上下一定要梳理中外历史发展的基本线索和主要阶段，引导学生运用历史唯物主义的基本立场、观点、方法，理解历史进程中的变化与延续、继承与发展、原因与结果，建构起历史发展的前后联系，认识历史发展的总体趋势。说这一点想说明：思维导图很有必要！ 5.情景化，生活化的问题，新题型，特定的时代，特定的历史背景，感受当时所面临的社会问题，带给学生更大挑战的是晦涩难懂的古文和史料，如何读懂？任重而道远！ $$