我设计的船 （教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术四年级上册

《我设计的船》 教材分析： 本次教学内容属于“设计运用”学习领域，本课是以船为载体，从感知、认识到思索、表现，多层面地拓展学生学习的时空内容。本课文字和内容图片很自然地引发学生按自己的感知，利用生动的画面通过绘画、手工和与科技有关的多种手法表现船的形态，表现船和人的关系，以至重新组合成一个新的船体。通过学生对“船”的美术画创作，从中体会自己在完成结构变化中思维的变化，领悟艺术创作的效用。本课的基本设计思路是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，强调师生的互动，了解船的种类和用途，激发了学习积极性，同时有序的教学过程与对学生感知的引导是解决教学难点的要点，开展学生群体间的互动活动激发其探索欲望，从而进一步表现出船的特征。通过线条、形状、色彩和材质把学生自己的想法和愿望具体化，进一步培养学生的创新意识和创造能力。 学情分析： 这阶段的学生活泼好动，好表现，想到什么就会说什么，课堂上学习氛围很热烈，他们思维活跃，不受约束，大多数学生都能通过它的绘画和语言表达自己的内心世界，不会觉得呆板。他们对各种各样的新奇事物及动手创作很感兴趣，学习积极性很高。也正是因为这些心理和年龄特点所致，使得他们自我约束力较差，有意注意时间较短，所以更需要教师运用多种教学方法调动他们的积极性。针对学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地表现自己喜欢的船，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。 教法学法： 在这堂课中，创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段，艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美妙的旋律、具有冲击力的图片，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。教学中采用启发、探究、体验的教学方法展开教学。学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中质疑并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。 教学目标： 1、了解船的基本结构、比例、色彩等造型特征，知道船的设计与制造要符合人的需要，要适应时代发展的需要。 2、培养对船造型的设计、表现能力，掌握造船的基本方法，创造或创作出学生自己的船。 3、激发美术学习兴趣，加强合作与交流，发展动手能力及培养欣赏美、发现美的态度。 教学重点：组织学生手脑并用，熟练运用绘画、手工等美术技法，表现出自己设计的船。 教学难点：形象设计、美化及材料的搭配使用。 教学准备：多媒体课件、制作材料、绘画材料。 教学学时：一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、师生问好。 2、创设情境。 ①师：很高兴和同学们一起学习，今天和同学们一起学习的人除了我，还有一位神秘嘉宾，这位嘉宾可不简单，他是从遥远的明朝穿越而来，他到底是谁呢？你们看他来了! ②课件出示：情景画面及郑和。 ③他是谁？ 师：你们知道他是谁吗？（停顿）不知道吧，我给同学们几个关键的核心词你们再猜一猜，明朝人、远洋船和船队、七次下西洋，知道是谁了吗？ 教学预判： A学生知道。教师接话肯定“是的，就是郑和”【课件出示名字】，教师适时追问，“你是怎么知道的？给我们说一说好吗？”学生说完教师接下一环节教学。 B学生不知道。教师风趣的自我解嘲，“这位航海大师气场很足，同学们都不敢认，还是由老师来给同学们做一下介绍吧！”教师开始下面的教学。 ④简介。 师：他叫郑和，【课件出示名字】郑和下西洋是明朝初年的一场海上远航活动。明成祖命郑和 率领两百多艘海船、2.7万多人从今天的江苏太仓市浏河镇出发，远航西太平洋和印度洋，拜访了30多个包括印度洋的国家和地区。郑和下西洋是中国古代规模最大、船只最多（240多艘）、海员最多、时间最久的海上航行，比欧 洲国家航海时间早半个多世纪。 3、点明教学内容。 ①师：同学们一定觉得很奇怪，这样一个大航海家今天为什么来到我们的课堂呢？（停顿）今天他是来寻求帮助的，他的船队遇上风浪，损坏了很多船只，无法远航，他是来请求同学们帮助他设计、制作优秀船只的，老师觉得我们该帮他这个忙，毕竟这么大的航海家没了船，可就寸步难行了。 ②课件出示出示课题。 ③师：这节课我们一起为他出谋划策，设计一些功能齐备、用途各异的船舶，老师相信你们一定能完成这个光荣的任务。 设计目的：利用耳熟能详的故事情景及人物，作为课堂的开端，明确主题学习任务，把学习放在主题情景中，激发学习兴趣，同时设置一些学习伏笔，为接下来的教学做准备。 二、新知新觉，探究学习。 （一）船的构造及分类。 1、各种各样的船。 ①师：郑和这次下西洋不是只加时了1艘或几艘船只，他带领的可是一只船队，加起来有240多艘，人数就有2.7万人，这么多人出行要在海上生活无数个月甚至是好几年，纳闷他们的船只造型、功能肯定不一样，有的船拉粮食、有的船吃饭、睡觉，还有医疗船等等，在做设计之前我们要先了解一下，船都是用什么材料制成的？他们根据大小、功能不同都会有哪些不同的设计？我们通过一个小短片快速的了解一下，同学们一边看，一边想一想，你最喜欢哪一艘船？为什么？ ②课件播放自制配乐视频。 课件说明：展示各种各样的综合船只，学生赏析。 ③反馈。 A欣赏评述。 在这些船只中，你最喜欢那一艘船？为什么？ 教学策略：画面停留在一些代表性很强的船只上，学生根据记忆回答，教师适时评价及追问“你觉得这是一艘什么船？它主要负责干什么？”“这艘船要是需要取一个名字，你觉得叫什么合适？” B思考及讨论 你认为制造一艘船可以用那些材料？这些材料要满足什么条件才能设计制造船？和你身边的同学商量一下，说说你的看法。 目标答案：木头、塑料、钢铁等，只要学生说出来的、见到过的都可以。要满足能漂浮这一条件。 2、船的外形及种类。 ①师：船在古代在现代都是很重要的交通运输工具，只不过由于科学技术的发展，船的造型、用途越来越多，但是无论是古代的船还是现代的船，大川和小船、木船和钢铁制作的船，他们的构造都是大同小异，要设计一艘合格的船，我们就要了解船的构造。 ②课件出示：游轮及帆船 ③探索及发现。 A师：这两艘船一艘是现代的豪华游轮，一艘是古代常见的远航大帆船，请同学们对照比一比，说一说他们有那些相同点？又有那些不一样的地方？ B学生回答，教师评价。 C讨论：这两艘大船能制造出来，在大海上航行，靠的是什么？ 教学策略：这是一个没有标准答案的开放性问题，可以从多角度来回答和评价，如：人们的智慧；科学技术；巧妙地设计；团队合作等，只要能体现对大船的认识都可以，教师可以引导性开展，“他是从XX方面说的，从XXX方面你还有什么思考呢？” ④课件出示代表性船舶的。 教学策略：教师逐一呈现，说一说这些船从外形及名称上判断他有什么作用？学生简述。 设计目的：延续课堂情境，渗透船舶知识通过欣赏、对比、思考等活动，学生全面了解船，注重启发学生的独立思维，形成有效的船舶形象，为设计船、制作船做准备。 （二）船作品探究。 1、手工船初探。 ①师：老师想给同学们介绍一艘特殊的船，请同学们说一说，它是一艘船吗？ ②课件出示：手工船（教材图示） 教学预案：教师提前收工制作一艘矿泉水瓶制作的手工船，课件及手工作品一起出示。 ③讨论及反馈。 A师：这是不是一艘船？！认为不是船的举手，说一说理由，认为是船的也想一想一会老师请你发言。 B学生发言。 C教师小结。 教学策略：在学生回答的时候，教师特别留意亮点回答，记住表述，结合学生发言小结。 师：同学们各有各的看法，老师想问问同学们你们听说过“月亮船”“纸船”这些说法吗？（停顿）老是觉得XXX同学说的对，这是一艘船，它能漂浮、能装一些东西不下沉，我觉得这就是船。 2、合作“造”船。 ①团队与分工。 A课件出示两幅主体图：设计图及造船工厂。 师：一艘船能下水航行，并不是一个人或几个人就能完成的事情，结合图片同学们想一想，这代表了造船过程中那两个最重要的环节？ B学生发言。 C师：是的，一艘船离不开优秀的设计团队，也离不开根据图纸组织材料、动手施工的生产团队，这节课我们要完成的船也要坚持这个原则，老师觉得我们可以分成几个小组合作完成造船任务，每个小组都要有设计团队，负责画出船的外形、制定一下美化方案，让你们小组的船独一无二。有了方案当然就要有制作团队，你们一起动手打造一艘最漂亮的船。 D教师根据学情及人数确定分组。 ②细节强调。 A师：老师一直有个很担心的问题，设计组和制造组你们觉得，你们组的船要能获得优秀船只的称号，你们最应该体现的是什么？ B学生回答。 C师：是的，老是觉得既然是团队，就应该商量和大胆说出自己的意见，在造船开始就要商量，比如说这艘船如何才会稳，不翻船！船的平衡怎么控制？等等问题都要商量，团结才是力量，合作才能产生成绩。 设计目的：明确主题方案，凸显合作及分工，展现课堂的核心内涵，鼓励学生合作及团队。 （三）齐心协力。 1、材料及准备 ①小组材料：矿泉水瓶（计划每组2只）剪刀、4-5种颜色卡纸、胶水、筷子 ②共用材料：盆2-3只（到这环节盛水少许）、沙桶一只（盛沙少许） ③设计材料：纸张、铅笔（学生自备） ④组织方式： A小组及共用材料集中在指定区域（讲台或者某个区域，方便课前准备），教师让学生自主选择。 B小组长根据组员需要领取。 C教师协调。 2、环节细化。 ①师：老师为同学们准备了丰富的材料，这些材料的运用、领取都得由小组长根据组员的需要来领取，但是要注意节约、合理利用。 ②师：合理分配时间，因为有设计组和制作组，这两个小组其实是可以合作的，在绘画组设计出形状或者装饰的时候要立马告诉制作组，这样你们就能节约出很多时间，在制作的时候相互要交流说出意见或改进方案。 ③特别强调。 A师：老师为同学们准备了一个最重要的工具，（出示沙桶或者是指一指沙子，或抓一小把）为什么说重要，老师想把这个难题留给你们，在什么时候用？如何用？用多少？用的时候如何合作？你们都要商量。 B师：在制作的过程中，要注意安全和卫生，完成设计后，你们可以带着你们的船到这两个水盆里试航、调整，只不过要举手示意老师，老师允许了才能下水。 3、课件出示背景画面及音乐，学生合作、教师巡视指导。 设计目的：做合理分工及细节指导，保证学生的创作合理规范，课堂组织有序，同事关注细节体现团队的合作。 （四）展示及评价。 1、学生作品演示。 ①课件出示评价标准： A美观：色彩搭配合理。 B创新：造型独特合理 C科学：航行稳当，不翻船。 D团队：合作交流，不争吵。 ②教师结合要求要求，简述。 ③小组逐一展示。 教学策略：合作展示，展示时间为每组1分钟以内。 2、评选和推荐。 ①师：同学们都展示了自己小组的作品，在这么多作品中，老师想问问有没有你觉得最好的船，你给我们推荐一艘，并说说你的理由。 ②学生推选及评价。 教学策略：学生或许都认为自己小组的都是最好的，教师不否定或驳斥，只给与肯定和掌声，如有学生评价其他小组，教师乘势补充“我觉得你很大度也很谦虚，你发现了其他小组的优势和长处，这是个优秀设计师的表现和品质” ③取名字。 A师：你们的船都很优秀，老师觉得你们说的都在理，你们的船老师都收藏了，我会把你们的船带到学校展览室，呈现给其他班的同学观赏，但是你们的船都少一项最重要的东西，就是一个好听名字，你们能给自己的船去一个好听的名字吗？ B学生取名及汇报 设计目的：评价不是单一的教师评价，在评价中学生自我发现、自我提高。 三、课堂拓展就情感。 1、郑和身世揭秘。 ①课件出示情景画面。 师：郑和在遥远的明朝就能阻止那么庞大的船队出行，探索海洋，真了不起！郑和为什么这么厉害，他是从小生活在海边？还是出生在造船世家？（停顿）其实都不是，同学们或许不知道，郑和就是我们云南人！他在很小的时候就被明朝军队带进皇宫，成了一名太监，但是他天资聪颖，后背派遣带着船队出海探访，所以才有了郑和下西洋的伟大成就。 ②感受聆听 师：郑和下西洋的故事被改编成了动画片，通过展现他一路的艰辛来缅怀他的伟大成就，我们通过这部动画片的主题曲欣赏，一起来感受一下他的船及他的船队。 ③学生观看感受。 2、出示昆明滇池、及澜沧江 师：我们昆明不是远海城市，但是我们的滇池及澜沧江都有船舶在航行，为我们的生活、商贸等各个领域做出了巨大贡献，我相信随着社会进步及科技发展，船舶这一从古至今存在的交通和运输工具会发展的更加科学。 设计目的：结合现实，组织学生做课堂延伸，体现美术服务生活理念，同时结合本土内容，激发学生的情感。 四、总结授课结束。 1、教师总结。 这节课同学们表现出了很强的团队合作精神，你们一起设计、制作的船给老师留下了生科印象，老师为同学们感到骄傲，老师期待着和你们再次学习，同学们再见。 2、伴随音乐授课结束，学生离开教室。 学科网（北京）股份有限公司 $$