我设计的船（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

教学过程 一、导入 教师展示上节课《船》的优秀作业,通过实物投影呈现几幅典型作品:“有的同学画出了古代帆船,船帆用蓝白表现海水与船身对比;有的同学设计了卡通小快艇,流线型船身配鲜艳红色;还有同学用彩纸剪贴航空母舰,甲板细节丰富……”(稍作点评,肯定船的结构与色彩理解) 提问过渡:“刚才小林提到‘蒸汽轮船’的烟囱会冒烟,那现在的船还需要‘冒烟’吗?”(学生思考后,教师引导)“如果想让船‘去更远的地方’或‘做更厉害的事’,它会变成什么样子?今天我们走进《我设计的船》,看看未来的船有多奇妙!”(揭示课题,板书课题:我设计 的船) 二、感知与启示 教师播放 PPT,展示 “船的功能演变时间轴”(古代独木舟 明代郑和宝船 现代邮轮),边指屏幕边讲述:“人类最早用树皮、木头做船,只能在河流里运输;后来有了钢铁船,能装更多货物;现在的船早就不是‘单一运货工具’了!”(停顿提问:“谁能用一个词形容古今船的区别?” 生:“古代船小,现代船大!” 师:“更准确是‘功能变多了’—— 就像手机从打电话升级为拍照、导航,船也在不断‘升级’!”) 教师切换 PPT 为各类船的高清图片,配合道具模型(如矿泉水瓶做简易潜艇),分步骤讲解:① 多功能游轮:“它像‘会移动的游乐园’,泳池、剧院、免税店让游客舒服,是‘海上度假中心’;② 极地科考船:‘大铲子’船头能撞开 2 米厚冰层,去年南极科考队靠它找到‘冰下湖’入口;③ 深海探测船:像‘海底挖掘机’,能在 3000 米深海找石油;④ 两栖气垫船:用气球模拟空气垫效果,能在沼泽、雪地‘飞’,像‘水陆两栖的小火车’!”(邀请学生补充喜欢的船及理由) 三、教师示范 教师举起 “未来概念船” 半成品(船身剪好,贴有