1《白鹭》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《白鹭》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能结合课文内容理解 “白鹭是一首精巧的诗” 这个句子的意思。 （二）过程与方法目标 通过朗读、想象等方式，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱之情。 学习作者通过对比、直接描绘等手法表现白鹭的特点。 （三）情感态度与价值观目标 感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，体会白鹭的美。 学习作者观察和描写白鹭的方法。 （二）教学难点 理解 “白鹭是一首精巧的诗” 这句话的含义，体会作者对白鹭的独特情感。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件、关于白鹭的图片和视频资料 五、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 播放一段白鹭在水边栖息、觅食、飞翔的视频，引导学生观察。提问：同学们，你们知道这是一种什么鸟吗？你们觉得它美吗？ 板书课题《白鹭》，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知（7 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。教师巡视指导，纠正读音。 检查生字词的学习情况。 出示生字词，指名认读，正音。 理解 “精巧、适宜、色素、配合、身段、生硬、寻常、忘却、流线型、结构、青色、增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑” 等词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法。 指名分自然段朗读课文，思考：课文围绕白鹭写了哪些方面的内容？ （三）精读课文，体会白鹭之美（20 分钟） 学习第 1 自然段。 指名朗读第 1 自然段，思考：从这一自然段中你知道了什么？ 引导学生理解 “白鹭是一首精巧的诗” 这句话。提问：为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？可以从白鹭的外形、颜色、姿态等方面去思考。 指导朗读，读出对白鹭的赞美之情。 学习第 2 - 5 自然段。 默读第 2 - 5 自然段，思考：作者从哪些方面描写了白鹭的外形美？用 “——” 画出相关语句。 交流讨论，教师引导学生抓住 “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚” 等语句，体会白鹭外形的精巧。 结合图片，让学生进一步感受白鹭外形的美，指导朗读，读出白鹭外形的优美。 学习第 6 - 8 自然段。 自由朗读第 6 - 8 自然段，思考：这几个自然段描写了白鹭的哪些姿态？你最喜欢哪种姿态？为什么？ 引导学生抓住 “钓鱼、望哨、低飞” 等姿态描写的语句，如 “在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面”“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠” 等，体会白鹭姿态的优雅。 通过朗读、想象，让学生感受白鹭不同姿态所带来的美感，指导学生有感情地朗读，读出白鹭姿态的优美和作者对白鹭的喜爱之情。 （四）总结全文，拓展延伸（10 分钟） 总结全文。 引导学生回顾课文内容，再次体会白鹭的美。提问：通过学习课文，你觉得白鹭美在哪里？作者是怎样表现白鹭的美的？ 总结：白鹭的美不仅在于它精巧的外形和优雅的姿态，更在于作者对它深深的喜爱之情。作者通过细致的观察，运用生动形象的语言，从多个角度展现了白鹭如诗如画的美。 拓展延伸。 让学生说说自己还知道哪些鸟，它们有什么特点，和白鹭相比有什么不同。 布置作业：仿照课文的写法，写一写自己喜欢的一种鸟，注意写出它的特点和自己对它的喜爱之情。 六、板书设计 白鹭 外形美：色素、身段适宜 精巧的诗 姿态美：钓鱼、望哨、低飞 喜爱之情 学科网（北京）股份有限公司 $$